工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

利用Flash進(jìn)行虛擬課程設(shè)計(jì)的一般流程為:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景規(guī)劃、素材準(zhǔn)備、分級(jí)制作和整體整合［6］。因此，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)仿真系統(tǒng)的總體框架制作流程可分為:首頁(yè)場(chǎng)景制作、子場(chǎng)景制作、導(dǎo)航菜單制作以及FlashAS的編寫(xiě)。

1．1系統(tǒng)界面及其框架設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的Flash框架由首頁(yè)場(chǎng)景、子場(chǎng)景和次子場(chǎng)景構(gòu)成。首頁(yè)場(chǎng)景主要內(nèi)容包括:長(zhǎng)寬比例、背景、系統(tǒng)名稱(chēng)、欄目導(dǎo)航按鈕、運(yùn)行配置等“首頁(yè)”信息。系統(tǒng)的界面如圖1所示。子場(chǎng)景是系統(tǒng)各功能模塊顯示的區(qū)域，被制作成名為“main”的影片剪輯。各模塊調(diào)用時(shí)主要用到了Load-MovieNum和UnloadMovieNum兩個(gè)控制函數(shù)［7］。以實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊為例，對(duì)應(yīng)按鈕上的AS代碼為:on(press){loadMovie("實(shí)習(xí)指導(dǎo)．swf"，"main");unloadMovieNum(2);}該代碼的作用就是在子場(chǎng)景區(qū)域內(nèi)調(diào)用系統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊，并卸載調(diào)用的上一模塊。次子場(chǎng)景是模塊內(nèi)的顯示區(qū)域，主要包含導(dǎo)航按鈕、文字圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容。

1．2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)功能主要包括首頁(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、虛擬儀器、測(cè)量原理、儀器操作、軟件操作和練習(xí)自測(cè)七個(gè)模塊，具體的功能設(shè)計(jì)如圖2所示。

2系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2．1首頁(yè)模塊

首頁(yè)模塊是系統(tǒng)的首頁(yè)說(shuō)明，負(fù)責(zé)介紹系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置、各模塊的功能以及系統(tǒng)使用方法。這部分主要利用Flash軟件進(jìn)行美工設(shè)計(jì)，同時(shí)在導(dǎo)航按鈕上添加UnloadMovieNum控制函數(shù)，讓子場(chǎng)景刪除已加載的影片，從而使該模塊具有初始化的功能。

2．2實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊

實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊能夠顯示測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有初步了解和認(rèn)識(shí)。制作流程如下:1)根據(jù)課程設(shè)計(jì)需要，編寫(xiě)一份內(nèi)容完善、具有針對(duì)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。2)將編寫(xiě)好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)導(dǎo)入FlashPaper軟件中，并保存為“實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)．swf”格式的文件。3)在子場(chǎng)景區(qū)域新建一個(gè)影片剪輯并命名為“aa”，在時(shí)間軸的第一幀上添加如下代碼:loadMovie(“實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)．swf”，“aa”);//在影片剪輯aa上調(diào)用實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)setProperty(“aa”，_xscale，120);setProperty(“aa”，_yscale，120);//設(shè)置調(diào)用外部文件的長(zhǎng)寬比例4)添加實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊的相關(guān)文字說(shuō)明，一起成為“實(shí)習(xí)指導(dǎo)模塊．swf”。

2．3虛擬儀器模塊

虛擬儀器模塊能夠展示測(cè)繪儀器的組成與構(gòu)造，可以通過(guò)鼠標(biāo)的拖拽和滾動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)測(cè)繪儀器3維模型的漫游功能。其中，3dsMax軟件是3維模型的建立平臺(tái)，VRP軟件是3維模型的展示平臺(tái)［8］，制作流程分為以下幾個(gè)步驟:1)在3dsMax中建立模型。首先確定儀器各部分的比例和尺寸，其次采用合理的建模方法，最后根據(jù)坐標(biāo)整合各部分模型。2)在3dsMax中渲染。根據(jù)儀器表現(xiàn)結(jié)構(gòu)顏色和光澤度對(duì)其進(jìn)行貼圖和渲染處理。3)導(dǎo)入模型到VRP－Builder。安裝VRP－for－Max插件后，將制作和渲染完成的儀器模型導(dǎo)入到VRP－Builder中，進(jìn)行VRP材質(zhì)特效的后期處理。4)制作獨(dú)立運(yùn)行程序。設(shè)置窗口信息，確定好保存的路徑和文件名稱(chēng)，編譯成EXE文件。模塊最終生成結(jié)果包含水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS四種儀器模型，其效果如圖3所示。

2．4測(cè)量原理模塊

測(cè)量原理模塊是利用Flas模擬測(cè)量中角度、距離、高程觀測(cè)以及全站儀測(cè)圖的過(guò)程，直觀展示各類(lèi)測(cè)量原理。其中涉及到的內(nèi)容比較多，因此特在其中創(chuàng)建了一個(gè)下拉菜單，其制作步驟如下:1)制作測(cè)量原理模塊界面。在子場(chǎng)景中建立一個(gè)遮罩顯示框，只讓調(diào)用的原理動(dòng)畫(huà)在該區(qū)域內(nèi)顯示。在左側(cè)空白區(qū)域建立一個(gè)下拉彈出菜單，在相應(yīng)下拉按鈕上編輯調(diào)用動(dòng)畫(huà)的名稱(chēng)。2)制作原理動(dòng)畫(huà)。3)在相關(guān)按鈕上添加腳本代碼。例如在下拉菜單中的全站儀測(cè)圖原理上添加代碼為:on(release){loadMovieNum(“全站儀測(cè)圖原理．swf”，2);}//在第二層上調(diào)用全站儀測(cè)圖動(dòng)畫(huà)在控制按鈕上添加代碼為:on(release){play();}//開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)4)。在模塊整體完成后，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，就可以直接生成*．swf格式的文件，最后被主場(chǎng)景直接調(diào)用即可。

2．5儀器操作模塊

儀器操作模塊是利用3D動(dòng)畫(huà)模擬水準(zhǔn)儀操作步驟與方法，主要用gotoAndPlay和gotoAndStop函數(shù)進(jìn)行時(shí)間軸的跳轉(zhuǎn)［7］?，F(xiàn)以其中的調(diào)焦與照準(zhǔn)子模塊為例，介紹該模塊設(shè)計(jì)的流程。1)在時(shí)間軸上制作調(diào)焦與照準(zhǔn)子模塊的初始化界面。當(dāng)點(diǎn)擊“調(diào)焦與照準(zhǔn)”的按鈕時(shí)，場(chǎng)景時(shí)間軸跳轉(zhuǎn)到調(diào)焦與照準(zhǔn)子模塊所在的位置，在此設(shè)計(jì)它的初始化界面，包含文字標(biāo)題和文字按鈕。2)在初始界面上設(shè)置文字按鈕的功能。如圖4所示，左側(cè)部分的文字按鈕是進(jìn)入其他子模塊的跳轉(zhuǎn)按鈕。右側(cè)部分的文字按鈕是調(diào)焦與照準(zhǔn)的步驟，點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕則調(diào)用相應(yīng)的3D動(dòng)畫(huà)。3)3D動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。將在3dsMax中生成的水準(zhǔn)儀模型進(jìn)行動(dòng)畫(huà)輸出，例如粗瞄過(guò)程中需要轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡調(diào)焦螺旋，則將目鏡轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)出AVI格式即可。然后作為視頻文件調(diào)入到Flash中進(jìn)行位置的調(diào)整和形狀的縮放。最后添加播放控制按鈕，整體進(jìn)行即可。

2．6軟件操作模塊

軟件操作模塊是利用HyperCam軟件錄制SouthCass成圖軟件和TGO數(shù)據(jù)處理軟件的使用方法與注意事項(xiàng)。以SouthCass7．0成圖軟件操作過(guò)程的錄制為例。1)設(shè)置合適的屏幕分辨率，建議為800×600或1024×768;2)到基本設(shè)置頁(yè)，選中“直接錄制生成”和“EXE”這兩個(gè)選項(xiàng);3)到聲音設(shè)置頁(yè)，設(shè)置一般選“16位”和“11025”;4)根據(jù)CASS7．0成圖教程進(jìn)行操作過(guò)程和配音的錄制;5)將生成的*．exe文件轉(zhuǎn)換成為AVI格式視頻文件;6)將視頻文件導(dǎo)入到Flash軟件中進(jìn)行后期編輯。

2．7練習(xí)自測(cè)模塊

練習(xí)自測(cè)模塊的目的是為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)掌握的程度。里面設(shè)置了單選題和填空題，具有自動(dòng)打分功能，主要是利用了FlashAS的邏輯判斷功能［7］。以圖5中單選題第三題為例，介紹設(shè)計(jì)流程。1)靜態(tài)文本輸入“S05型和S1型水準(zhǔn)儀稱(chēng)為:”;2)建立四個(gè)按鈕:“A．普通水準(zhǔn)儀”“B．精密水準(zhǔn)儀”“C．一般水準(zhǔn)儀”“D．光學(xué)水準(zhǔn)儀”;3)建立動(dòng)態(tài)文本，變量名為“chengji”，用來(lái)顯示分?jǐn)?shù)，新建影片剪輯1，實(shí)例名為“panduan1”，用來(lái)判斷對(duì)錯(cuò);新建影片剪輯2，實(shí)例名為“daan1”，用來(lái)顯示所選答案;4)在四種按鈕上分別輸入以下動(dòng)作腳本語(yǔ)句:on(release){d1=0;daan1．gotoAndStop(2);}//答案區(qū)域顯示Aon(release){d1=1;daan1．gotoAndStop(3);}//答案區(qū)域顯示Bon(release){d1=0;daan1．gotoAndStop(4);}//答案區(qū)域顯示Con(release){d1=0;daan1．gotoAndStop(5);}//答案區(qū)域顯示D在場(chǎng)景中添加以下動(dòng)作腳本語(yǔ)句:if(d1==1){panduan1．gotoAndStop(2);}else{panduan1．gotoAndStop(3);}//判斷正誤chengji=(d1)*100;stop();//顯示成績(jī)分?jǐn)?shù)其余選擇題制作的方法相同，只需設(shè)置相應(yīng)的變量即可。當(dāng)所有的模塊完成并生成“*．swf”格式后，將其歸類(lèi)，置于主場(chǎng)景同一目錄下的文件夾中，進(jìn)行最后的修改和調(diào)試即可。

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程；理論知識(shí)；實(shí)踐技能

從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)主要致力于培養(yǎng)具備空間與地面測(cè)量能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使其通過(guò)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)知識(shí)的習(xí)得與專(zhuān)業(yè)技能的掌握，能夠在日后從業(yè)過(guò)程中適應(yīng)職業(yè)需要。因此，在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師需要注重測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)；注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)；注重對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

1注重測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)

從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)者對(duì)于理論知識(shí)的精準(zhǔn)把握能夠使其在實(shí)踐操作中得心應(yīng)手，尤其是對(duì)于測(cè)繪工程這方面而言，更是需要十分堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。有鑒于此，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)系統(tǒng)性的理論知識(shí)講解，使學(xué)生得以夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)。從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況來(lái)看，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)《數(shù)字化測(cè)圖》、《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)在具體教學(xué)中，高等院校需要選擇國(guó)內(nèi)最新的教材，并且安排具備一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)理論知識(shí)較為扎實(shí)的教師為學(xué)生進(jìn)行授課，從而確保學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)測(cè)繪理論知識(shí)與測(cè)繪實(shí)踐技能的雙重獲益。需要注意的是，由于理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，不容易使學(xué)生激發(fā)興趣，為此測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教師在組織理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意凸顯學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況合理安排教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂討論參與熱情進(jìn)行調(diào)動(dòng)。教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，允許發(fā)展不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上能夠更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)給予耐心、細(xì)致的解答。

2注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

目前，部分院校的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系不完善，影響到了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。為此，高等院校在進(jìn)行測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)課程設(shè)置的合理性進(jìn)行評(píng)估，以便通過(guò)科學(xué)的課程體系設(shè)置使學(xué)生的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)能力得到提升。同時(shí)，在進(jìn)行課程安排過(guò)程中，高等院校應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)測(cè)繪類(lèi)人才的遴選標(biāo)準(zhǔn)作為課程安排的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，以便通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)的明確，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生測(cè)繪專(zhuān)業(yè)技能的針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握測(cè)繪行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，具備最新測(cè)繪設(shè)備的實(shí)踐操作能力。

3注重對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

作為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)而言，其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求相對(duì)較高，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)看，當(dāng)前社會(huì)在人力資源訴求方面也釋放出了明顯的重視技能型人才的信號(hào)?？紤]到此種情況，高等院校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完備的實(shí)踐教學(xué)體系，并且進(jìn)行細(xì)致的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案實(shí)施掌握專(zhuān)業(yè)的測(cè)繪實(shí)踐技能，進(jìn)而深化對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，成為具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技能型人才。具體而言，高等院校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)注重從下述方面著手實(shí)施：①受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過(guò)多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如此將確保學(xué)生的實(shí)踐操作能力得以提升；②高等院校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)為積極通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方式，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐技能提升契機(jī)；③高等院校測(cè)繪專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置科學(xué)性問(wèn)題，確保設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系同測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相匹配，以便使學(xué)生在日后從業(yè)時(shí)能夠快速上手。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之后，學(xué)生能夠通過(guò)比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)切實(shí)提升實(shí)踐技能，掌握測(cè)繪的操作技能，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡。

4結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中更需要技能型人才，對(duì)人才的技能有了更高的要求，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式上要不斷調(diào)整才能夠更好地與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。尤其是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，因此對(duì)于教師的教學(xué)提出了較高的要求。希望通過(guò)本文的論述能夠提供更多的人才培養(yǎng)思路，從而切實(shí)有效地完成高技能人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王守剛，厲東偉，王銘，張書(shū)畢.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索———以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測(cè)繪學(xué)院為例[J].測(cè)繪通報(bào)，2016（08）.

[2]張永彬，吳長(zhǎng)悅，謝宏全，宋利杰.以就業(yè)為核心的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（04）.

第3篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程；人才培養(yǎng)；信息化

Abstract：This paper firstly analyzes the information age of Surveying and mapping engineering professional education requirements， with bachelor's degree education as the basis， for surveying and mapping engineering personnel training target， specialty of engineering of Surveying and mapping in the teaching system， teaching quality and other aspects were discussed， preliminary puts forward to improve the quality of personnal training of Surveying and Mapping Engineering measures.

Key words：surveying and mapping engineering； personal training； information building

1 前言

當(dāng)前是信息化時(shí)代，對(duì)于測(cè)繪工程也不例外。信息化測(cè)繪是基于信息技術(shù)支持下的測(cè)繪技術(shù)體系，即信息化測(cè)繪技術(shù)體系是在對(duì)地觀測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等支撐下的有關(guān)地理空間數(shù)據(jù)的獲取、處理、管理、更新、共享和應(yīng)用的所有技術(shù)的集合，其基本構(gòu)成包括地海空地理信息數(shù)據(jù)獲取技術(shù)、自動(dòng)化地理信息數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)格化地理信息存儲(chǔ)管理技術(shù)、靈性化地理信息共享服務(wù)技術(shù)。其基本特征是：

（1）數(shù)據(jù)采集技術(shù)的多樣化、實(shí)時(shí)化、自動(dòng)化、智能化；

（2）數(shù)據(jù)處理的系統(tǒng)化、自動(dòng)化；

（3）數(shù)據(jù)儲(chǔ)存管理的實(shí)時(shí)、形式多樣化、網(wǎng)絡(luò)化；

（4）測(cè)繪成果應(yīng)用的多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)共享和大眾化。

用比較形象的語(yǔ)言表述為：測(cè)繪功能取向服務(wù)化、數(shù)據(jù)獲取實(shí)時(shí)化、信息交互網(wǎng)絡(luò)化、基礎(chǔ)設(shè)施公共化、信息服務(wù)社會(huì)化、信息共享法制化。顯然，信息化測(cè)繪已經(jīng)大大不同于傳統(tǒng)的測(cè)繪概念，它需要多學(xué)科的支持。表1中列出了信息化測(cè)繪技術(shù)所涉及到主要學(xué)科知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域。

基于以上信息化時(shí)代賦予測(cè)繪工程的新特征，對(duì)于測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)也需要有新要求。

2 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求

2.1 以學(xué)生成才為根本目的

教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，區(qū)分不同基礎(chǔ)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握基本理論和實(shí)踐技能，成為有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

2.2 基本素質(zhì)要求

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)既具有較高的政治思想覺(jué)悟，自我學(xué)習(xí)、自覺(jué)創(chuàng)新的素質(zhì)，又具有與人交流、文字表達(dá)的素質(zhì)；既具有溝通協(xié)調(diào)、與人合作的素質(zhì)，又具有分析、判斷、解決問(wèn)題的素質(zhì)；既具有應(yīng)急處理問(wèn)題的素質(zhì)，又具有團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)；既具有吃苦耐勞的素質(zhì)，又要具有愛(ài)崗敬業(yè)的素質(zhì)。

2.3 專(zhuān)業(yè)能力要求

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的是解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)單位的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，必須注意二者的結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提升理論，以學(xué)習(xí)作為模擬生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)。

因此本專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的要求是：具有計(jì)算機(jī)操作及測(cè)繪軟件應(yīng)用的能力；具有工程識(shí)圖的能力；具有全部測(cè)量?jī)x器操作的能力；具有地形圖測(cè)繪，地籍、房產(chǎn)測(cè)繪的能力；具有控制網(wǎng)外業(yè)測(cè)量和內(nèi)業(yè)計(jì)算的能力；具有工程測(cè)量問(wèn)題處理的能力；具有數(shù)字化成圖、航片處理、外業(yè)調(diào)繪的能力；具有GIS應(yīng)用、衛(wèi)星遙感應(yīng)用的能力。

3 教學(xué)過(guò)程中達(dá)到相關(guān)要求的方法

3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)是增進(jìn)個(gè)人的品德，掌握謀生的手段的不二方法，教學(xué)就是要明示學(xué)生這兩種需求的重要性，滿(mǎn)足這兩種需求。

學(xué)業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)重要方面，高校階段的學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)的基本理論，能夠利用專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生的學(xué)業(yè)如何，是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，不但影響學(xué)生個(gè)人，而且影響專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“進(jìn)德修業(yè)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到德業(yè)雙修。這是教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

3.2 構(gòu)建適合人才發(fā)展的教學(xué)體系

在構(gòu)建課程體系過(guò)程中應(yīng)按照“三個(gè)有利于”的原則，即有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生基本素質(zhì)提高、有利于教育規(guī)律的貫徹，并注重計(jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用、實(shí)踐技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，按崗位能力模塊構(gòu)建理論、實(shí)踐課程、綜合素質(zhì)體系。

（1）理論課程體系：分為基礎(chǔ)學(xué)科，計(jì)算機(jī)科學(xué)，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)技術(shù)及數(shù)據(jù)處理四大模塊，具體內(nèi)容如表1：

表1 測(cè)繪技術(shù)涉及的主要學(xué)科

■

（2）素質(zhì)養(yǎng)成體系

在改進(jìn)政治課教學(xué)內(nèi)容與方式的同時(shí)，適當(dāng)增加人文社會(huì)科學(xué)和經(jīng)營(yíng)管理等課程，提高學(xué)生人文素質(zhì)。利用課余時(shí)間組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、科技講座等第二課堂活動(dòng)，形成以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為中心的素質(zhì)養(yǎng)成體系。具體形成可通過(guò)學(xué)生外語(yǔ)角、計(jì)算機(jī)小組、攝影協(xié)會(huì)、集郵協(xié)會(huì)等組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，綜合素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)融合于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生畢業(yè)后即能獨(dú)立上崗、勝任本崗位工作為目標(biāo)，按教學(xué)計(jì)劃注重高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求分操作技能訓(xùn)練、應(yīng)用能力訓(xùn)練、設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、崗位能力訓(xùn)練四個(gè)模塊，縱向上形成獨(dú)立的體系，橫向上又與理論課程有機(jī)結(jié)合。

操作技能訓(xùn)練——主要使學(xué)生掌握常用測(cè)量?jī)x器的使用，測(cè)量數(shù)據(jù)的采集方法，形成基本的實(shí)踐素養(yǎng)與基礎(chǔ)。

應(yīng)用能力訓(xùn)練——主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)繪技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，能夠用所學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練——主要包括控制網(wǎng)設(shè)計(jì)、測(cè)量程序設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)際設(shè)計(jì)能力鍛煉。

崗位職業(yè)能力訓(xùn)練——發(fā)揚(yáng)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的光榮傳統(tǒng)，在現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員指導(dǎo)下，結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，測(cè)繪成果經(jīng)生產(chǎn)單位驗(yàn)收后直接應(yīng)用于工程實(shí)際，變“演習(xí)”為“實(shí)戰(zhàn)”，使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際無(wú)縫接合。

3.3 積極與學(xué)生溝通

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生成才，因此在教學(xué)時(shí)，采用“早去十分鐘，晚走十分鐘”的方法，多認(rèn)識(shí)學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的看法，幫助他們解決學(xué)習(xí)和思想上的一些問(wèn)題，培養(yǎng)師生間良好的氛圍。

3.4 “面向?qū)ο笫健碑厴I(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生4年本科大學(xué)學(xué)習(xí)生活中重要的理論總結(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生在校期間所學(xué)每門(mén)課程綜合認(rèn)知的體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠達(dá)到省教委所授予的學(xué)士學(xué)位的要求標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的就業(yè)方向，將其作為畢業(yè)前的一次總結(jié)。根據(jù)工作需求，綜合指導(dǎo)教師的力量，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，彌補(bǔ)不足，使學(xué)生就業(yè)后迅速成為工作骨干。

3.5 強(qiáng)化學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展能力是具有競(jìng)爭(zhēng)力人才的一個(gè)重要標(biāo)志。要培養(yǎng)這種能力，必須強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科技立項(xiàng)的創(chuàng)新活動(dòng)等，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們接觸學(xué)科前沿，學(xué)會(huì)利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)問(wèn)題。同時(shí)，在教師的科研和生產(chǎn)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)其實(shí)踐、創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明，這些活動(dòng)都提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。

4 小結(jié)

新時(shí)代對(duì)測(cè)繪人才培養(yǎng)要求不止如此，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要在以后的教學(xué)和實(shí)踐中不斷探索。以上僅對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育問(wèn)題給予了初步討論，作為信息化測(cè)繪來(lái)說(shuō)，突出的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)上的信息化、數(shù)字化，隨著空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)繪變成為重要的信息源，已經(jīng)深入到人們的日常生活當(dāng)中。測(cè)繪教育要做到不斷完善教學(xué)理念和方法，使其跟得上科技的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)和人民的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周星，周德軍，喬朝飛.信息化測(cè)繪技術(shù)體系的基本構(gòu)成與戰(zhàn)略重點(diǎn)探討[J].測(cè)繪科學(xué)，2008，（05）：84—87.

第4篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

1、上聯(lián)為小心勘察測(cè)出九州龍氣已復(fù)元，下聯(lián)為大筆寫(xiě)意繪就一天藍(lán)圖正待旦。

2、上聯(lián)為十年寒窗三更燈火五更雞，下聯(lián)為八載外業(yè)一天牛馬六天豬。

3、上聯(lián)為測(cè)天繪地走遍大江南北，下聯(lián)為量海描河行過(guò)山川東西。

4、上聯(lián)為測(cè)天繪地織藍(lán)圖，下聯(lián)為丈山量海抒豪情。

第5篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

校本科教育要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)工科生還要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及一定的創(chuàng)新能力，咸陽(yáng)師范學(xué)院測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是旅游與資源環(huán)境學(xué)院依托學(xué)院專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在地理信息系統(tǒng)和土地資源管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，于2012年獲審批并新增開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)主要面向各種工程施工、鐵路、公路、橋梁、城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、土地管理等行業(yè)，培養(yǎng)大地測(cè)量、攝影測(cè)量和遙感以及地理信息系統(tǒng)等方向的優(yōu)秀的工程技術(shù)及工程管理人員。近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，基本建設(shè)的規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，作為工程建設(shè)排頭兵的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的作用也越來(lái)越大，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)良好的就業(yè)形勢(shì)，然而，作為一個(gè)新辦專(zhuān)業(yè)如何建立一個(gè)完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐技能，更好地促進(jìn)理論教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)更好發(fā)展成為本研究的初衷。

二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

1、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所占課時(shí)比重大

以咸陽(yáng)師范學(xué)院測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有較大的比重：如：工程測(cè)量學(xué)：理論（40學(xué)時(shí)），實(shí)踐（24學(xué)時(shí)）占37.5%；控制測(cè)量學(xué)：理論（36學(xué)時(shí)），實(shí)踐（20學(xué)時(shí)）占35.71%；GPS原理及應(yīng)用：理論（42學(xué)時(shí)），實(shí)踐（14學(xué)時(shí)）占25%；習(xí)（2周）；數(shù)字測(cè)圖軟件應(yīng)用（2周）；測(cè)繪程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)（2周）。

2、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，一般安排在理論課之后，一般以小組為實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，實(shí)踐過(guò)程中小組成員之間需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成的內(nèi)容涉及儀器的對(duì)中、整平、觀測(cè)、讀數(shù)、記錄等外業(yè)工作及計(jì)算、檢核、繪圖等業(yè)內(nèi)工作，這些環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的儀器操作、觀測(cè)、計(jì)算、繪圖等方面的能力，也加深了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

3、實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

眾所周知，測(cè)繪行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了工作地點(diǎn)在野外，風(fēng)餐露宿，披荊斬棘是對(duì)測(cè)繪人工作狀態(tài)的描繪，因此，在校期間，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)一般都安排在野外進(jìn)行，而且基本都是在理論學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行的，大多安排在學(xué)期的中后期，夏有酷暑，冬有嚴(yán)寒，加之外業(yè)條件有限，需要學(xué)生們客服各種困難，吃苦耐勞，錘煉意志，培養(yǎng)自己堅(jiān)毅的品質(zhì)，培養(yǎng)起測(cè)繪人“特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)”的優(yōu)秀品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)精神，[2]為成為合格的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人員做準(zhǔn)備。

三、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中具有舉足輕重的作用，實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置的科學(xué)合理與否，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)我院教學(xué)實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)著手，對(duì)實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容、課時(shí)、地點(diǎn)、形式、能力要求等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，力求使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足測(cè)繪用人單位的職業(yè)能力要求。

1、內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐基地建設(shè)研究

針對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，在原有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)和建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地主要針對(duì)課間的儀器操作進(jìn)行，校外實(shí)習(xí)基地的建立滿(mǎn)足了地形測(cè)量、控制測(cè)量、形變監(jiān)測(cè)以及各種工程測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)需要，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

2、實(shí)訓(xùn)性教學(xué)模式研究與實(shí)踐

積極探索和實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方式，將測(cè)繪實(shí)習(xí)與測(cè)繪生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合開(kāi)展實(shí)訓(xùn)性教學(xué)模式，利用目前旅環(huán)院與相關(guān)測(cè)繪生產(chǎn)單位（如：陜西地礦局區(qū)域地質(zhì)礦產(chǎn)研究院、西安天穹勘測(cè)公司等）建立的良好關(guān)系，開(kāi)展“實(shí)習(xí)——生產(chǎn)”一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)參與測(cè)繪生產(chǎn)任務(wù)切實(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐中鍛煉能力，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)模式研究

注重實(shí)踐教學(xué)的效果研究，在實(shí)踐教學(xué)中積極探索新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生照著做的模式”，在實(shí)踐教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)置一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）內(nèi)容，在測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生從踏勘、選點(diǎn)、技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)、觀測(cè)方案的制定做起，讓學(xué)生熟悉測(cè)繪工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考解決，開(kāi)放性實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足測(cè)繪單位對(duì)測(cè)繪人才的要求。具體地，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中制定了涵蓋基本能力及操作、專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)的課程體系，具體如下：（1）基本能力培養(yǎng)及操作訓(xùn)練模塊包括：計(jì)算機(jī)操作，工程制圖與綜合，測(cè)繪程序編寫(xiě)，測(cè)繪儀器操作。（2）專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)模塊，包括：地形測(cè)量實(shí)習(xí)，控制測(cè)量實(shí)習(xí)，工程測(cè)量實(shí)習(xí)，數(shù)字測(cè)圖軟件應(yīng)用實(shí)習(xí)；測(cè)繪程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)（3）崗位綜合實(shí)訓(xùn)模塊，包括：測(cè)繪工程頂崗生產(chǎn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)“三位一體”的實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，使本科生從各類(lèi)測(cè)繪儀器的操作到各種測(cè)繪實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)完整的訓(xùn)練，加上嚴(yán)格的成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)及開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)條件，確保了實(shí)習(xí)的效果。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中積極安排并開(kāi)展測(cè)繪實(shí)踐技能競(jìng)賽等活動(dòng)，包括測(cè)繪儀器操作比賽、測(cè)繪技能大賽等，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，一方面讓學(xué)生樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面，通過(guò)測(cè)繪技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到對(duì)實(shí)踐技能的檢驗(yàn)和提高，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程 教學(xué)改革 課程設(shè)置

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題，是高等學(xué)校的生命線(xiàn)。提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的迫切要求，是落實(shí)以

教學(xué)為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量立校辦學(xué)思想的必然選擇，是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、在激烈競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革的必要性

1.測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的自身發(fā)展的內(nèi)在需求

測(cè)繪作為信息采集、量測(cè)、分析、處理、解譯、描述、傳遞、利用、管理、儲(chǔ)存、顯示的重要產(chǎn)業(yè)部門(mén)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)起著并將繼續(xù)起著巨大的推動(dòng)作用。在當(dāng)今測(cè)繪行業(yè),“數(shù)字地球”成為人們關(guān)注的話(huà)題,“數(shù)字地球”的建立,要求信息快速更新。為適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)測(cè)繪技術(shù)提出的高要求,目前,國(guó)內(nèi)外測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn),其發(fā)展的特點(diǎn)為：測(cè)繪數(shù)據(jù)采集和處理的方法正在逐漸現(xiàn)代化、自動(dòng)化、數(shù)字化。測(cè)繪數(shù)據(jù)管理方法正在逐漸科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。因此,在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走教育觀念新穎、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、課程體系合理、教學(xué)方法現(xiàn)代化的改革道路。

2.我國(guó)教育體制改革進(jìn)一步深入的客觀要求

素質(zhì)教育從根本上講,就是以全民素質(zhì)的提高為目的,以實(shí)現(xiàn)人的品德、能力、知識(shí)、技能、心理和身體等內(nèi)在品質(zhì)的全面提高為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育并不是一種具體的教育形式,它需要以一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為載體,離開(kāi)了具體的課程教學(xué),素質(zhì)教育也就成了空中樓閣。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的好壞直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此,專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須打破常規(guī),從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)全面的更新,把教學(xué)目標(biāo)從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重能力培養(yǎng)的軌道上來(lái)。

3.提高學(xué)生在社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性的根本保障

開(kāi)發(fā)人的潛能,發(fā)展人的創(chuàng)造性,是教育的使命。發(fā)展人的創(chuàng)造性是21世紀(jì)時(shí)展的必然要求。因此，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中必須以創(chuàng)新為核心目標(biāo)進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合的改革，其中既包含改革人們的思想觀念、思維方式與習(xí)慣，也涉及教育的一系列實(shí)踐問(wèn)題和理論問(wèn)題。我們必須自覺(jué)地以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育內(nèi)容和方法體系等方面的改革。

二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)

測(cè)繪工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果學(xué)生們?cè)谡莆障鄳?yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),還想提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能,那么學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的獲得,僅僅通過(guò)學(xué)校課堂的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。因此,滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)要求,是設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室首要的也是最基本的功能,實(shí)踐教學(xué)功能是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立的出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿點(diǎn),同時(shí)也是科研功能和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向。

2.改革現(xiàn)行的教學(xué)課程設(shè)置

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測(cè)量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌?jiān)實(shí)的現(xiàn)代測(cè)量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科廣泛知識(shí)、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識(shí)的新型復(fù)合型人才。測(cè)繪教學(xué)的改革應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與測(cè)繪科技的進(jìn)步結(jié)合起來(lái),以現(xiàn)代的內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行深化拓寬及調(diào)整刪減,以新內(nèi)容為主,將新技術(shù)、新知識(shí)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的教學(xué)

測(cè)量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都必須具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),現(xiàn)代測(cè)量不僅僅需要高等數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算技能,更需要空間信息綜合處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)增加線(xiàn)性數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)和圖論學(xué)等內(nèi)容,以適應(yīng)空間信息和計(jì)算機(jī)圖形信息處理的要求。物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革,應(yīng)以使學(xué)生了解測(cè)量數(shù)據(jù)處理、儀器設(shè)計(jì)方法和技術(shù)為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重加強(qiáng)電子技術(shù)理論、微電子技術(shù)和空間通訊技術(shù)的內(nèi)容。

（2）增加計(jì)算機(jī)信息科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

對(duì)于測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)方面的要求,不僅是熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理測(cè)量計(jì)算問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)具備在基礎(chǔ)操作系統(tǒng)的平臺(tái)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的技能。因此,在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容上,應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)、軟件工程、系統(tǒng)工程、數(shù)字圖像處理等系列教學(xué)內(nèi)容。

（3）增設(shè)相關(guān)學(xué)科的課程教學(xué)

隨著測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,測(cè)繪科學(xué)技術(shù)涉及的領(lǐng)域不斷增加,測(cè)繪儀器的應(yīng)用領(lǐng)域迅速擴(kuò)大。比如全球定位系統(tǒng)GPS,最初的應(yīng)用以測(cè)繪專(zhuān)業(yè)為主,現(xiàn)在已廣泛服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè);大比例尺工程數(shù)字地圖與CAD、GIS(地理信息系統(tǒng))相結(jié)合的一體化系統(tǒng)是工程測(cè)繪的發(fā)展方向;全站儀數(shù)字測(cè)圖系統(tǒng)、航空攝影測(cè)量系統(tǒng)和已有地形圖數(shù)字化系統(tǒng),其成果與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合,可進(jìn)行交通,水壩、橋梁等工程設(shè)計(jì)、工程土方量計(jì)算、水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)域計(jì)算、三維可視化規(guī)劃設(shè)計(jì)等。因此，應(yīng)根據(jù)測(cè)繪應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大增設(shè)相關(guān)課程以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于以空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和信息技術(shù)為支柱的測(cè)繪高新技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，測(cè)繪學(xué)的理論基礎(chǔ)、測(cè)繪工程的技術(shù)體系、其研究領(lǐng)域和學(xué)科目標(biāo)，正在適應(yīng)新形勢(shì)的需要發(fā)生著深刻的變化，其表現(xiàn)為，正以高新技術(shù)為支撐和動(dòng)力，進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展，測(cè)繪業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的信息產(chǎn)業(yè)，它的服務(wù)范圍和對(duì)象也在不斷擴(kuò)大，不僅是原來(lái)的單純從控制到測(cè)圖，為國(guó)家制作基本地圖的任務(wù)，而是擴(kuò)大到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)等與空間數(shù)據(jù)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。它必將隨著21世紀(jì)更加成熟的信息化社會(huì)的到來(lái)向更高層次發(fā)展，在未來(lái)數(shù)字地球的概念和技術(shù)框架中占有重要的基礎(chǔ)性地位。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜希.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理,提高質(zhì)量和效益[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2000，(6).

［2］花向紅.測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制對(duì)策[J].測(cè)繪工程，2001，(2).

第7篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；測(cè)繪工程；創(chuàng)新人才

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.161

1引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》中指出，在2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，同時(shí)也要求高?；旧闲纬蓪W(xué)習(xí)型的社會(huì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列的發(fā)展目標(biāo)。從《綱要》中我們可以看出，現(xiàn)階段國(guó)家和社會(huì)逐漸加強(qiáng)了對(duì)高校人才培養(yǎng)的重視度，并在要求提高高校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。而在現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷完善，測(cè)繪這一學(xué)科教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，測(cè)繪這一學(xué)科教學(xué)要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就應(yīng)該在空間和信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。此外，現(xiàn)階段，在測(cè)繪領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)、電子、微型遙感以及航空航天等技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用其中，這就使得一些經(jīng)典繪測(cè)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)科的需要。針對(duì)這一問(wèn)題，高校則應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才。

2國(guó)外發(fā)展情況

2.1國(guó)外發(fā)展情況

“產(chǎn)教融合”這一人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲一些國(guó)家，其中比較典型的為“企業(yè)為主，學(xué)校為輔”的人才培養(yǎng)模式。首先，這一人才培養(yǎng)模式則在德國(guó)的“雙元制”高等教育模式中體現(xiàn)的最為突出，這一教學(xué)模式主要將學(xué)校和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，并將其看作是辦學(xué)的主體，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和相關(guān)技能的指導(dǎo)和培訓(xùn)，企業(yè)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。這樣的人才培養(yǎng)模式充分的實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在高校人才培養(yǎng)中是非常值得推廣和使用的。

其次，還有一種產(chǎn)教融合的教學(xué)模式就是“以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)作支撐”，這一人才培養(yǎng)模式最為典型的代表就是英國(guó)的“三明治”教學(xué)模式和美國(guó)的“學(xué)工交替”教學(xué)模式，這兩種教學(xué)模式都是在教學(xué)的過(guò)程中夾帶了一些工作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，不僅利用自身所具備的教育資源，同時(shí)也與企業(yè)取得了密切的聯(lián)系，其目的就是為了能夠了解和掌握企業(yè)對(duì)人才的需求，從而培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。第二，學(xué)校與企業(yè)之間形成合作關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)以后，企業(yè)則應(yīng)該為學(xué)生提供一些相關(guān)的工作訓(xùn)練，并將其看成是學(xué)校學(xué)習(xí)的主要組成部分。

最后，還有一種教學(xué)模式就是企業(yè)與學(xué)校合股來(lái)創(chuàng)辦學(xué)校，這一模式在發(fā)達(dá)國(guó)家較為廣泛。在這樣的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校不再隸屬于教育行政當(dāng)局，其成為一個(gè)自主辦學(xué)、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的實(shí)體，從而使學(xué)校與企業(yè)建立互惠互利、榮辱與共的關(guān)系。這樣的教學(xué)模式不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)還能夠切實(shí)的掌握市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求，并最終促進(jìn)了人才以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2國(guó)內(nèi)發(fā)展情況

在我國(guó)，“產(chǎn)教融合”這一教學(xué)模式真正意義上的出現(xiàn)是在80年代，其發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：

第一階段（1985—1990）：引入探索階段。首先，上海工程技術(shù)大學(xué)在學(xué)習(xí)和借鑒加拿大滑鐵盧大學(xué)的相關(guān)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了采用“一年三學(xué)期，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式來(lái)開(kāi)展產(chǎn)教融合的教育模式試驗(yàn)，這一人才培養(yǎng)模式的提出就標(biāo)志著“引入探索”階段的開(kāi)始。這一階段我國(guó)主要以與國(guó)外合作開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目的形式來(lái)克隆國(guó)外教育模式。

第二階段（1991—1998）：“探索與發(fā)展”階段。這一階段中主要是對(duì)“雙起點(diǎn)、雙證書(shū)”這一模式的探索，也就是說(shuō)高校招收以普通高中或者與其相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)學(xué)下的畢業(yè)生，并通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式來(lái)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅能夠獲得大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)，又能夠取得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。這一階段以1991年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、1996年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和1997年教育部出臺(tái)的《關(guān)于開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》為標(biāo)志，同時(shí)也表明著我國(guó)產(chǎn)教研合作教育已被納入到政府教育教學(xué)改革的總體規(guī)劃中去。此外，在這一階段，我國(guó)還將“中國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)”改名為“中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)”，其中研字的加入擴(kuò)展了合作教育的范圍和內(nèi)涵。

第三階段（1999年至今）：“辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)張”階段。從1999年開(kāi)始，教育部就提出了畢業(yè)生不再包分配的相關(guān)規(guī)定，這一規(guī)定的提出就標(biāo)志著我國(guó)高等教育快速發(fā)展時(shí)期的到來(lái)。在十二五期間，我國(guó)各個(gè)高校應(yīng)時(shí)展的要求而相繼對(duì)“產(chǎn)教融合”這一人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，從而為合作培養(yǎng)人才模式提供了理論支撐與典型示范案例，這些在一定程度上也為十三五開(kāi)展“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3研究?jī)?nèi)容

為解決測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式的瓶頸，適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求，將產(chǎn)教融合為手段，以黑龍江東部地區(qū)提供具有高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)采用“3+1”培養(yǎng)模式，這一教學(xué)模式充分的利用了校企合作這一平臺(tái)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將注重理論知識(shí)講解的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主的教學(xué)模式——“產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，而對(duì)這一教學(xué)模式的研究則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，充分學(xué)習(xí)整理產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論體系，結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)在聯(lián)系及成功案例的經(jīng)驗(yàn)，并確定測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案；第二，以校企合作為平臺(tái)，建立適合產(chǎn)教融合的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式；

第三、以專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，深化實(shí)踐教學(xué)改革與建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)體系，提高學(xué)生應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（1）“3+1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)"3+1"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，打破現(xiàn)有的大學(xué)生完全在校學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，從而幫助學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，最終提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

（2）智慧校園建設(shè)、隨著教育信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生生活的校園正在由數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)變，本項(xiàng)目一校企合作為平臺(tái)，將測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)的二維數(shù)字測(cè)繪轉(zhuǎn)變?yōu)槔锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)并借助3DMAX等軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)三維制作，將先進(jìn)的技術(shù)手段融入到智慧校園的建設(shè)中。在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、參加實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目中，引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)人才，為其教授最新的教學(xué)知識(shí)。目前，我們專(zhuān)業(yè)正與遼寧宏圖創(chuàng)展測(cè)繪勘察有限公司研究基于3DMAX平臺(tái)的數(shù)字三維校園建設(shè)，無(wú)人飛機(jī)航空攝影測(cè)量等項(xiàng)目，并將其研究成果應(yīng)用到工程項(xiàng)目中。

（3）測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐建設(shè)。結(jié)合測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照應(yīng)用領(lǐng)域方向，將測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)產(chǎn)教融合培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪領(lǐng)域需求的人才，我們以黑龍江省農(nóng)村土地確權(quán)項(xiàng)目為背景，讓學(xué)生參與項(xiàng)目生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)新形式產(chǎn)教融合模式進(jìn)行探索。

第四，通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)，總結(jié)教師、學(xué)生、企業(yè)在產(chǎn)教融合中的收益以及對(duì)存在問(wèn)題的改進(jìn)方法。

4總結(jié)

第8篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞 測(cè)繪工程 能力素質(zhì)要素 技術(shù)要素 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A Preliminary Study on the Demand of Geodesy and Geomatics

Engineering Graduates Competency Elements and Technical Elements

――Based on the Analysis of School of Geodesy and Geomatics of Wuhan University Graduates' Quality Survey

XU Hui， NI Qing， PENG Jiao

（School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430072）

Abstract This paper combines the graduates quality investigation data of dozens of units， take the College of Geodesy and Geomatics Wuhan University as an example， analyzes on the demand of surveying and mapping engineering graduates ability quality and technological elements， and put forward some suggestions on the personnel training.

Key words geodesy and geomatics； competency elements； technical elements； personnel training

1 調(diào)查情況及分析

本次調(diào)查共包括了28企事業(yè)單位。事業(yè)單位涵蓋了國(guó)家地理信息局系統(tǒng)、規(guī)劃局系統(tǒng)以及國(guó)土局系統(tǒng)等，企業(yè)涵蓋了工程類(lèi)企業(yè)、技術(shù)類(lèi)企業(yè)和裝備制造類(lèi)企業(yè)等?？傮w而言，用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高。

1.1 畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)

37%的用人單位最認(rèn)可畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，18%的用人單位最認(rèn)可畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力。由此可見(jiàn)，大部分單位都認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)毋庸置疑是畢業(yè)生的最大的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)。一方面，學(xué)院師資力量雄厚，無(wú)論是辦學(xué)水平還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上在都積累了雄厚的基礎(chǔ)，再加上學(xué)生普遍比較勤奮好學(xué)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，這使得我們的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面極具競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，用人單位對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重視也起到了重要的導(dǎo)向作用，這就要求我們進(jìn)一步保持良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使培養(yǎng)的人才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出。

計(jì)算機(jī)能力是另一項(xiàng)用人單位較為看重的基本能力，尤其對(duì)于研發(fā)型的企事業(yè)單位而言。在教學(xué)設(shè)置上，學(xué)院也一直把計(jì)算機(jī)編程能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，在大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了多門(mén)計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的講授也都注意與編程實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程也相當(dāng)重視，除了課堂教學(xué)以為也會(huì)利用課余時(shí)間鉆研一門(mén)編程語(yǔ)言，這使得學(xué)院的畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)運(yùn)用、程序設(shè)計(jì)編寫(xiě)方面能力較強(qiáng)。

此外，實(shí)際操作能力、人際交往能力和管理能力在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)中也占有一定比重，分別是11%、9%和7%。學(xué)院一直秉承教學(xué)與實(shí)踐并重的傳統(tǒng)，在教學(xué)的不同階段設(shè)置了對(duì)應(yīng)的課程實(shí)習(xí)。不論是儀器操作還是數(shù)據(jù)處理方面，學(xué)生都能親身參與過(guò)并能熟練運(yùn)用。課堂之余，學(xué)校學(xué)院都舉辦了一系列豐富多彩的社團(tuán)互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，有的進(jìn)一步成為了各類(lèi)學(xué)生組織的發(fā)起者與管理者。這些都鍛煉了學(xué)生的交際與管理能力，使他們能更全面地發(fā)展。

1.2 畢業(yè)生的欠缺點(diǎn)

52%的用人單位認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生最大的不足之處是自身的領(lǐng)導(dǎo)力，23%的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最大的不足之處是文案寫(xiě)作與交際能力，11%的用人單位選擇了計(jì)算機(jī)編程能力，各有7%的用人單位分別選擇了英語(yǔ)能力和動(dòng)手能力。

超過(guò)一半的用人單位認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生在視野和領(lǐng)導(dǎo)力方面較為欠缺。在進(jìn)單位初期，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)肯干固然很重要，但是，如果只守著自己的一畝三分地，只是把分內(nèi)之事做好，最終也只能是原地踏步，得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

接近四分之一的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生欠缺文案寫(xiě)作和交際能力。當(dāng)然，這些短板是工科生的通病。這些能力雖然與我們的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，但在一些管理工作、實(shí)際工程項(xiàng)目書(shū)的編寫(xiě)和對(duì)外交流中非常實(shí)用，也需要引起我們的高度重視。

通過(guò)前面的分析，計(jì)算機(jī)能力是學(xué)院畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)，但部分單位仍表示畢業(yè)生在這些方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)院十分重視對(duì)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，然而大部分學(xué)生在大學(xué)以前并沒(méi)有接觸過(guò)編程，底子薄、基礎(chǔ)差。在課程設(shè)置上，除了C語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)這門(mén)基礎(chǔ)課程是必修課以外，其它計(jì)算機(jī)課程均是選修，加上計(jì)算機(jī)編程課程相對(duì)偏難，所以很多學(xué)生選擇性地予以了逃避。而且，在課程講授上理論的偏多，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的偏少，這也導(dǎo)致總體學(xué)習(xí)效果不佳。

認(rèn)為畢業(yè)生實(shí)際操作能力需要加強(qiáng)的單位，大多屬于測(cè)繪局、勘測(cè)院等部門(mén)。覺(jué)得畢業(yè)生英語(yǔ)能力較為缺乏的基本都是業(yè)務(wù)需要拓展到海外的。

2 幾點(diǎn)思考和建議

2.1 拓展學(xué)生視野，注重學(xué)科的融合和交叉培養(yǎng)

測(cè)繪學(xué)科從地學(xué)領(lǐng)域正在發(fā)展成為地學(xué)、信息、資源多領(lǐng)域的一門(mén)交叉性學(xué)科，測(cè)繪人才需求從測(cè)繪、地質(zhì)、基礎(chǔ)建設(shè)等領(lǐng)域拓展到政府信息化建設(shè)、公眾地理信息服務(wù)、地理信息產(chǎn)業(yè)、災(zāi)害應(yīng)急、軍事等眾多領(lǐng)域，覆蓋行業(yè)從十幾個(gè)迅速發(fā)展到上百個(gè)。這就要求學(xué)院不斷完善教學(xué)理念和課程體系，不斷引入最新的理論和知識(shí)，大力引導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科研，不斷拓展學(xué)生的學(xué)科視野。同時(shí)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，計(jì)算機(jī)編程知識(shí)已經(jīng)逐步成為了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，在這方面，應(yīng)該得到加強(qiáng)。除了要求教師在日常授課中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，學(xué)院教學(xué)和管理人員也應(yīng)該多渠道拓展辦學(xué)資源，聯(lián)合校內(nèi)外計(jì)算機(jī)、通信、水利、土木建筑等其他學(xué)科建立學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、聯(lián)合學(xué)科競(jìng)賽、論壇講座等形式，開(kāi)拓學(xué)生視野。

2.2 緊跟行業(yè)前沿，在教學(xué)實(shí)踐中跟進(jìn)行業(yè)動(dòng)態(tài)

近幾年，測(cè)繪行業(yè)裝備技術(shù)的更新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化程度有加速的現(xiàn)象。科技上的日新月異，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)物的出現(xiàn)，推動(dòng)著測(cè)繪產(chǎn)業(yè)的自我革命。在調(diào)研走訪(fǎng)中，不少畢業(yè)生反映學(xué)院相關(guān)教學(xué)儀器設(shè)備更新不夠快。傳統(tǒng)測(cè)繪模式已經(jīng)數(shù)字化測(cè)繪逐步向信息化測(cè)繪過(guò)度，這就要求學(xué)院在教學(xué)理論和實(shí)踐手段上緊跟行業(yè)前沿，始終保持先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)生的眼界絕不能僅僅停留在工程測(cè)量上，要緊跟行業(yè)發(fā)展的最前沿，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值。

2.3 加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校在課程體系的設(shè)置上理論的內(nèi)容偏多，實(shí)踐的偏少。而且，在一定程度上還跟不上產(chǎn)業(yè)的最新變化。企業(yè)在技術(shù)和手段上的革新可能會(huì)使得畢業(yè)生無(wú)從下手；另一方面，企業(yè)技術(shù)上的革新也需要相應(yīng)的技術(shù)再改良，這些又是需要學(xué)校提供智力和專(zhuān)業(yè)上的支持。校企合作，不僅可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與科研的結(jié)合，更能讓學(xué)生提前接觸工作內(nèi)容，強(qiáng)化他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.4 倡導(dǎo)“一專(zhuān)多能”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

大力倡導(dǎo)“一轉(zhuǎn)多能”的培養(yǎng)理念。“專(zhuān)”指的是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有自己的特長(zhǎng)，綜合素質(zhì)較高。大學(xué)校園生活豐富多彩，各種學(xué)生社團(tuán)組織百花齊放，這為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參與各類(lèi)比賽競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的綜合素質(zhì)。我們培養(yǎng)的學(xué)生一方面能成為技術(shù)核心，也能成為管理骨干。

傳統(tǒng)測(cè)繪學(xué)科屬于小學(xué)科，處于一個(gè)相對(duì)封閉模式。當(dāng)今，隨著互聯(lián)網(wǎng)革命颶風(fēng)的席卷，測(cè)繪學(xué)科也在發(fā)生著翻天覆地的變化，這既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。測(cè)繪行業(yè)在向著更加高智能化和廣闊性的方向發(fā)展，如果我們只是把學(xué)生定位成一個(gè)搞工程測(cè)量的、手扛肩挑的形象的話(huà)，那不僅是培養(yǎng)理念上的偏差，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。如今，馬云入駐高德導(dǎo)航，騰訊、百度、谷歌等巨頭們紛紛涉足測(cè)繪行業(yè)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，如何緊跟行業(yè)的最前沿，如何不斷地改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方法，這需要我們每個(gè)測(cè)繪教育者繼續(xù)探索。

項(xiàng)目來(lái)源：湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目 編號(hào)：2010018

參考文獻(xiàn)

[1] 許才軍.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新體系初探[J].測(cè)繪通報(bào)，2007（11）.

[2] 周秋生，馬俊海.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].測(cè)繪與空間地理信息，2005.6.28（3）.

第9篇：工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)范文

內(nèi)蒙古測(cè)繪事業(yè)局測(cè)繪地理信息院士專(zhuān)家工作站揭牌儀式現(xiàn)場(chǎng)

（馬亞韜 攝）

揭牌儀式上，中國(guó)工程院院士、武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院院長(zhǎng)李建成與測(cè)繪事業(yè)局局長(zhǎng)、內(nèi)蒙古測(cè)繪學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)吳齊文簽署項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議。白寶玉與國(guó)土資源廳副廳長(zhǎng)陳偉共同為院士專(zhuān)家工作站揭牌。

測(cè)繪事業(yè)局測(cè)繪地理信息院士專(zhuān)家工作站的建立，將充分發(fā)揮學(xué)?？萍既藛T和科研成果的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)實(shí)際需求，幫助自治區(qū)解決重大項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)難點(diǎn)問(wèn)題，提升自治區(qū)測(cè)繪地理信息自主創(chuàng)新的能力。該工作站的主要任務(wù)是現(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù)的研究與應(yīng)用。具體包括：大地測(cè)量精密三維空間基準(zhǔn)建設(shè)、測(cè)繪地理空間信息快速獲取、測(cè)繪地理空間信息快速處理、測(cè)繪地理空間信息服務(wù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的高新技術(shù)。

內(nèi)蒙古科協(xié)黨組書(shū)記、副主席白寶玉與自治區(qū)國(guó)土資源廳副廳長(zhǎng)陳偉共同為院士專(zhuān)家工作站揭牌（李琳 攝）

將通過(guò)建立測(cè)繪地理專(zhuān)家院士工作站，引進(jìn)院士及其科研團(tuán)隊(duì)，以自治區(qū)測(cè)繪事業(yè)局、內(nèi)蒙古測(cè)繪學(xué)會(huì)為依托，形成強(qiáng)有力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)、地區(qū)發(fā)展需求優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，以提高現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)創(chuàng)新能力和獲取自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為目標(biāo)，重點(diǎn)開(kāi)展現(xiàn)代測(cè)繪基準(zhǔn)、地理信息快速處理與應(yīng)用服務(wù)等重大關(guān)鍵課題研究，探索地理產(chǎn)業(yè)新模式，發(fā)展空間信息服務(wù)業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)內(nèi)蒙古測(cè)繪地理信息技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用服務(wù)能力的整體提升，促進(jìn)地理信息新興產(chǎn)業(yè)和“數(shù)字內(nèi)蒙古”建設(shè)的快速發(fā)展。