英語分層教學論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語分層教學論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語分層教學論文范文

英語教師在布置作業(yè)的時候，要根據(jù)學生間知識的差異，精心設(shè)計不同層次的作業(yè)，在設(shè)計練習或布置作業(yè)的時候要遵循“兩部三層”的原則；為增強各個層次的學生學好英語的信心，給不同層次的學生制定不同的學習目標。以《新目標》Book　1　Unit6：“Doyoulikebananas？”為例，我是這樣布置作業(yè)的；1.對C層次的學生（基礎(chǔ)較差的學生），在布置課后作業(yè)時要注重對他們基礎(chǔ)知識的鞏固和理解，讓他們用學過的英語單詞說出幾個有關(guān)飲食方面的單詞即可，幫助他們及時地補充課堂教學的基礎(chǔ)知識，讓他們在作業(yè)中能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解和認識。2.對于B層次的學生，可以讓他們編寫兩三句有關(guān)飲食方面的簡短語句即可。3.對于A層次的學生（優(yōu)等生），要提高作業(yè)的難度，比如讓他們用英文編寫一段有關(guān)飲食愛好方面的對話?？傊贾米鳂I(yè)時進行有效分層，可以讓每個層次的學生都能體會到學習英語帶給他們的快樂，繼而不斷地增加他們學習英語知識的信心和動力。

二、評價的分層

英語教學中，對學生進行科學有效的評價，可以減輕學生在學習過程中產(chǎn)生的心理壓力，增加他們學習英語知識的動力和自信心。進行有效的分層評價還有利于學生不斷地完善自我，讓他們在身心愉悅的情況下愉快地去學習英語知識。以閱讀為例，教師應及時地給予他們積極的評價。例如在閱讀教學中，對閱讀理解題進行有效地分類，讓問題的設(shè)置具有一定的梯度。針對C層學生設(shè)計簡單的題目（第一層面的閱讀理解題），讓他們從閱讀課文中能夠有效地識別事實（factualrecognition），只需要讀懂大概的字面意思（readingthelines）即可，如果他們做對了，教師要及時地給予表揚，讓他們及時地樹立學習英語的信心；針對B層次的學生提出的理解和推理（interpretation），需要B層的學生對語言事實做出合理的解釋并能說明其中的原因等，同時還能找出字里行間隱含的意義（readingbetweenlines）；如果學生能夠順利完成，教師要鼓勵他們，給他們制定更高的學習目標，為他們繼續(xù)學習英語知識做好鋪墊。針對A層學生，對他們提出的要求是能對課文深加工和應用（elaboration），要求歸納文章的觀點并作出評論，當他們完成后，教師要給予他們充分的肯定，讓他們繼續(xù)朝著正確的方向前進，讓他們在今后的學習中樹立良好的坐標。通過分層布置任務，分層進行評價，喚起了不同層次學生的參與意識，同時也激發(fā)了學生思維的積極性。

三、分層教學取得的效果

在初中英語教學中，有效地實施分層教學后，取得了一些有效效果：讓每一位學生都能在英語的學習中找準自己的位置，為他們能夠表現(xiàn)自我與體驗成功提供了有效的平臺。1.讓A層次的學生（學習基礎(chǔ)好、學習能力強的優(yōu)等生）的英語能力得到了更有效的提高；讓B層次的學生（成績一般的中等生）在英語學習方面的競爭力得到了有效的提升；讓C層次的學生（基礎(chǔ)差、習慣差、自覺性差的學困生）對于學習英語知識也樹立起了積極性和自信心，使他們在原有的基礎(chǔ)上也取得了一些進步。2.分層教學是面向全體學生進行的因材施教的教學模式，它既能減輕學生在學習英語知識的過程中產(chǎn)生的心理負擔，同時又能將課堂教學活動變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中去接受英語知識。3.有效地分層教學能夠避免過去傳統(tǒng)教學由于單一標準造成的兩極差異所帶來的師生間對立的關(guān)系，讓師生間建立了一種相互信任、相互幫助的和諧師生關(guān)系。此外，分層教學還加強了英語教師在日常教學中對學生觀察、交流的機會，真正有效地做到面向全體學生，有效地提高了學生的英語成績，為學生以后的英語學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第2篇：英語分層教學論文范文

關(guān)鍵詞：英語教學；作業(yè)：分層

一、在英語教學中實施作業(yè)分層的必要性

(一)傳統(tǒng)教學理念下作業(yè)布置中存在的一些問題

在英語教學中，部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響與束縛，特別是在作業(yè)的布置方面，存在著隨意、重復、繁瑣等現(xiàn)象，嚴重制約著學生發(fā)散思維，加重了學生的學業(yè)負擔，使學生隨著學科難度的加深，對英語學習失去了興趣。這些問題是需要我們引起關(guān)注并切實解決的。

(二)作業(yè)分層的目的

學生的身心發(fā)展有著共同的特點，但其學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力等方面存在著差異，這些差異反映在學習成績上，往往形成好、中、差三類學生。我們設(shè)計作業(yè)，通常都是統(tǒng)一題目，這不利于優(yōu)差生通過作業(yè)練習在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。作業(yè)評價也是用統(tǒng)一標準，或好或差，或?qū)蝈e，這樣也不能調(diào)動全體學生(特別是差生)作業(yè)的積極性。為了使作業(yè)設(shè)計切合各類學生的實際，為了使作業(yè)評價更有實效，布置作業(yè)時應遵循因材施教的原則，根據(jù)學生的個性差異，設(shè)計呈階梯式的作業(yè)與練習，供不同層次的學生選擇。

(三)作業(yè)分層的意義

給不同的學生布置不同的作業(yè)，可以調(diào)動全體學生的積極性，使他們在不同程度和不同方面均有收獲，讓學生最大限度感受到成功的快樂，對于激發(fā)學生興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學生學習成績，是很有效的。

給不同的學生布置不同的作業(yè)，不僅可以有效地避免應付了事及相互抄襲，還可以給學生提供相互學習和取長補短的機會，從而滿足不同水平學生的學習需求，使課外作業(yè)的作用能夠最大程度地發(fā)揮。

二、作業(yè)分層布置在英語教學中的運用

(一)作業(yè)設(shè)計，量力而施，因人而異

由于學生的學習能力、英語基礎(chǔ)及對英語的愛好興趣存在較大差異，布置作業(yè)時完全統(tǒng)一，必然會加重學困生的課業(yè)負擔，因此要考慮到學生的接受能力的因素，對不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求。根據(jù)教學目標將作業(yè)設(shè)計成A(學優(yōu)生)、B(中等生)、c(學困生)三個層次，其中A類作業(yè)側(cè)重于動手動腦能力較強的綜合運用的作業(yè)，讓學生理論與實踐相結(jié)合，達到學以致用的目的。如設(shè)置一些發(fā)表觀點、看法的題目，寫單元課程小論文、小報告、讀書心得，甚至可以讓他們評價本堂課、本單元的教材教法，讓學優(yōu)生備課，代替老師講課，直接參與課堂教學；c類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，如抄寫記憶單詞與課文，完成課后練習題及練習冊中的部分題目，讓此部分學生在學習中學有所長、學有所樂，逐步積累，穩(wěn)中求升；B類作業(yè)則介于二者之間，學生根據(jù)自己的學習水平來選擇作業(yè)，開放性自主性更強一些。

(二)作業(yè)設(shè)計要有針對性，缺啥補啥

布置作業(yè)時要注意按學生的實際情況來設(shè)計，即使是學優(yōu)生也不是所有方面都好，學困生也不是一無是處，俗話說“尺有所短，寸有所長”，要根據(jù)學生某些方面的缺陷來設(shè)置作業(yè)，以求補救，相對來說比較有效。如對于聽說能力差的學生布置口頭作業(yè)、視聽作業(yè)，多聽一聽VOA、BBC及一些英文歌曲，多看一些英文原生帶字幕的電影；對書寫差的學生增加一些書面練習，如英文書寫描紅，每天有目的有計劃的練習，只要持之以恒，在不久的將來肯定會見效的；對閱讀能力差的學生，布置一些閱讀訓練，可從英漢對照版本開始，逐步過渡到英文原版的，隨著詞匯量的擴大，閱讀技巧和方法的積累，閱讀能力會逐步提高的。這樣讓各種不同程度的學生達到能飛則飛、能跑則跑、能走就走的目的。

(三)作業(yè)布置分層分工，進行創(chuàng)造性學習

新課程背景下的英語教學注重學生的主體性，強調(diào)以人為本。因此，作業(yè)布置應以學生為中心，讓學生有充分的選擇權(quán)和自，讓每個學生都有機會展示自己的才能，誰擅長哪方面就展示哪方面，讓不同層次、不同水平的學生都能體會到學習和成功的樂趣，同時大家可以取人之長，補己之短，共同進步，共同成長。如利用課外時間，可布置錄音作業(yè)、演課本劇、辦英語小報、搜集英文廣告及產(chǎn)品說明書、介紹當?shù)孛麆?、舉辦校園英語角等。在眾多活動過程中，從學生不同的需求、不同的目的、不同的興趣出發(fā)，學生不僅得到了審美情趣和動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學習的主體性，而且學會了人與人合作，互相學習、互相幫助，將課程上學到的知識內(nèi)化為自主學習的自學能力，體驗了集體榮譽感和成就感，為今后的學習和生活奠定了良好的心理素質(zhì)。:

三、作業(yè)分層評價在英語教學中的運用

(一)分層評價，要有針對性

對學有困難、自卑感強的c層學生，采用表揚式評價，使他們看到希望，只要他們的作業(yè)認真做了，只要作業(yè)有了進步，哪怕是一點點的進步，老師都不能忽略。要讓他們得到肯定：對成績一般的B層學生，采用激勵評價，并大膽指出其不足，指明其努力的方向讓他們進步的更快；對成績好的A層學生，采用競爭式評價。對的評價要更具體，更清晰，更明確，同時要提出更高的要求與標準，使他們更加努力，以求讓他們發(fā)展得更快更高更強。

(二)分層評價，鼓勵為主

德國教育家第斯多惠說，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，鼓舞。教師評價對學生自我評價影響大。教師要善于抓住學生作業(yè)中的每一個閃光點，及時表揚，讓他們體驗成功的喜悅。因此，要在評語上下功夫，批語既要體現(xiàn)問題的所在，又要體現(xiàn)教師的贊許和期望。如教師對c層學生可以做出這類評價“你做得很好?！薄澳悴槐葎e人差?！薄澳阋苍S忘了復習，否則我相信你一定能做好?！睂層的學生可這樣評價“你最近進步的很快，希望你繼續(xù)努力?！薄肮Ψ虿回撚行娜恕！薄澳闩cXXX差距越來越小了。”而對A層的學生則可以這樣評價“你的英語發(fā)音聽起來像外臺播音員在播報新聞。”“你的書寫非常規(guī)范，簡直無可挑剔?！薄澳銈兊脑拕⊙莸孟耠娪把輪T的水平”

(三)分層評價，用心溝通

作業(yè)分層評價是師生間心靈溝通的過程，對每個層次的學生都很有意義?！傲_森塔爾效應”表明，教師理解、寬容和期待可以激發(fā)學生的榮譽感，自尊心和進取心。作業(yè)分層評價，不僅有利于學生養(yǎng)成改錯的好習慣，還會讓每個層次的學生獲得成功的體驗，從而增強學習的自主性和自信心。作業(yè)本上不僅有老師對學生的評價，有時也會有學生的反饋，告訴老師他的煩惱和希望、建議，這對增進師生情感、幫助老師及時調(diào)整教學方法、提高教學效果都有很大的促進作用。只要我們記得去發(fā)現(xiàn)學生“微不足道”的優(yōu)點，以自然、真誠、恰當、溫馨的語言予以贊美，就能點亮學生希望的火把。

第3篇：英語分層教學論文范文

一、學生現(xiàn)狀

近年來，由于招生政策的改革和普通高校的擴招，使中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量明顯下降，大部分職高學生入學成績基本在三百分左右，英語平均成績只有三十來分，他們在學習能力、學習習慣等方面都存在很多不足。

二、改革思路

以具體的任務為教學主線，以典型場景組織教學內(nèi)容，以情景教學為教學形式，以多彩的活動為教學方法，以小組合作學習為教學手段，分層次、有步驟地全面提高學生的英語應用能力，服務于學生全面素質(zhì)的提高和專業(yè)課的學習。第一模塊為基礎(chǔ)教學，現(xiàn)以聽說部分的“向別人請求幫助，或提供幫助”為話題進行描述。

三、中職英語課堂教學新模式的探索

本設(shè)計遵循以學生為中心，以情境為依托，以任務為主線的教學思想，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉(zhuǎn)移。通過場景學習和拓展練習，增強學生的職業(yè)意識，進一步將專業(yè)知識和語言知識結(jié)合起來，提高英語應用能力，從而實現(xiàn)“為用而學、學以致用”的學習目的。因此，我認為中職英語課堂教學新模式的建構(gòu)應立足于六個方面，即：

1.教學目標立足于用。中職英語的教學目標應立足于學而有效、學為所用，即根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和崗位需求，立足英語的實踐性和實用性，提高學生的英語應用能力。所以本課的教學目標我是這樣確立的：通過學習學生能夠熟悉常用詞語，掌握“向別人請求幫助，或提供幫助”的相關(guān)句式和表達法；能較流利地運用所掌握的英語常用句型和表達法進行交流；并幫助各個層次的學生樹立自信心。重難點是學生在學習相關(guān)詞匯、常用句型和表達法后，可以流利、大膽地進行交流。

2.教學內(nèi)容立足于選。優(yōu)化教學內(nèi)容，著眼核心能力。把教材中重要、關(guān)鍵、經(jīng)典的內(nèi)容提煉出來，解決關(guān)鍵問題。通過精簡的教學內(nèi)容構(gòu)建核心能力，解決主要的教學問題，達到綱舉目張的效果。

3.教學手段立足于動。本課教學過程中主要采用合作學習，讓學生真正成為學習的主體。通過教師布置任務，讓學生自學嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進行合作學習。這種模式重視學生主體作用的體現(xiàn)，以學生的學為中心，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動獲取知識、從學會知識轉(zhuǎn)向會學知識，從知識的堆砌轉(zhuǎn)向能力的提高，學生真正成為課堂的主人，課堂效益大大提高。

4.教學方法立足于活。通常采用：①自由交談（Free talk），讓學生講述生活趣事，鍛煉口頭表達能力和講英語的膽量；②角色扮演（Role play），讓學生扮演角色練習診所、車站、郵局、餐館、商店等場景對話；③編講故事（Tell story），讓學生用正確的語音語調(diào)編講故事；④做游戲（Play a game），通過做游戲進行語言技能訓練，在玩中學、在賽中學。把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，采用游樂、演講、競賽、辯論、模擬對話、舞臺劇表演以及雙語晚會等形式，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高英語運用的能力和技巧。

5.教學過程立足于樂。本課教學通過①做游戲（Play a game），引入新課。學生們酷愛游戲，在課堂上設(shè)計適量、恰當?shù)挠螒蛲苁盏绞掳牍Ρ兜慕虒W效果。②觀看視頻（watch a video），呈現(xiàn)新知，突出重點。利用學生對社會信息和動態(tài)的敏感性，引入合適的話題可以激起他們的好奇和思考。③角色扮演（Role play），開展活動，突破難點。寓學于樂，英語日、英語角、英語沙龍、生日派對、雙語晚會等活動讓學生由想學轉(zhuǎn)向樂學，并在活動中自覺提高綜合運用語言的能力。

6.教學評價立足于褒。教師要賞識學生，承認學生個體差異和特點，寬容學生的不足，以豐富的藝術(shù)語言激勵學生，建立和諧課堂。本課通過總結(jié)并講評學生完成任務的情況，對出現(xiàn)的語言問題給予適當?shù)闹v解，并  本文由wwW. dyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT給出每日諺語：“All roads lead to Rome”并講解其內(nèi)涵，對學生進行勵志教育。改革英語考試的方法和手段，以平時的語言積累為主，注重學習任務的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，評價形式為口試同筆試結(jié)合，過程與結(jié)果兼顧。

結(jié)束語

要在中職的英語教學中真正做到以學生的就業(yè)為導向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的學生課外英語活動，培養(yǎng)學生英語應用能力。

[參考文獻]

第4篇：英語分層教學論文范文

一、 落實教學常規(guī),提高教學效益

1、規(guī)范和加強教學“五認真”管理。鉆研教材,精心備課,要做到:了解本單元的教學內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系;確立單元教學目標;合理劃分課時,初步確定每課時的教學內(nèi)容;分課時備課。分課時備課,要注意做到教學目標具體化;重點和難點準確定位;進行學情分析和教學策略分析;教學過程的設(shè)計中要包括教學方法的選擇、媒體的使用和活動形式的設(shè)計,以形成個性化的設(shè)計方案。

2、堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現(xiàn)象,力求輕負優(yōu)質(zhì),練習設(shè)計要注意科學性、針對性和有效性,作業(yè)杜絕過重,無效。

3、關(guān)愛“學困生”,制訂切實有效的幫困措施并落到實處,避免兩極分化的過早出現(xiàn),做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,盡最大努力提高教學質(zhì)量。

4、組織學生開展豐富多彩的課外活動如:英語沙龍系列活動,開設(shè)“英語角”、進行英語知識競賽、英語書寫比賽等,認真組織學生做好小學生英語口語交流,通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。規(guī)范書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

二 、學習教育理論,轉(zhuǎn)變教學觀念

1、認真學習《英語課程標準》,深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì),繼續(xù)學習《小學英語課程教學基本要求》,明確小學階段英語課程的目的。

2 、鼓勵并組織英語教師,加強教學業(yè)務進修,努力提高英語教師的整體素質(zhì),特別是英語語言專業(yè)素質(zhì),為提高英語教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學期,我們還是嚴格按照區(qū)教研室的要求,自覺練習《新概念英語》中的文章,以此提高自己的語言素養(yǎng)。本組教師都很年輕,所以我們還要求每位教師學習并熟練掌握電腦技術(shù)、多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學手段,并適當?shù)剡\用到英語教學中來,豐富和改進教學內(nèi)容和方法,提高教學質(zhì)量和效果。

三 加強科學研究,形成個人風格。

1、教育沒有科研就沒有生命力。我們以“小學英語課堂教學游戲化”為特色教學。形成自己的教學個性和獨特的教學風格。扎實開展教研組、備課組的活動,提高活動的實效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動。教研組活動要把重點放在集體備課會上,在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合班級實際進行教學設(shè)計,多進行教前的預測和教后的反思,以提高針對性和實效性。在活動時多溝通教學中存在的困惑,作業(yè)中學生出錯較多的地方,嚴格按照學校電子備課的要求,規(guī)范格式,高質(zhì)量地進行備課,真正使備課成為教師實施課堂教育的平臺。同時配合教導處定期做好落實常規(guī)的檢查、督促工作;通過研討、觀摩、評議等形式促使共同提高。另外,教研組中還要發(fā)揮“傳、幫、帶”作用,幫助新教師們迅速成長。

第5篇：英語分層教學論文范文

然而，三維目標的提出已歷時多年，筆者通過對十幾所高等學校物理學師范生的培養(yǎng)計劃的調(diào)查了解到，我國不少高等學校物理學師范生的課程設(shè)置還是跟不上基礎(chǔ)課程改革的步伐，尤其在西部，有的一般綜合大學物理學師范生的課程設(shè)置還停留在學科知識本位的傳統(tǒng)課程觀上。本文將選取西部某一般綜合大學（以下簡稱X大學）與東部某985大學（以下簡稱D大學）2012年物理學師范生的教學計劃進行具體的比較分析，以期給落后的課程設(shè)置以良好的啟示。

一比較分析

從整體上看，不含學校統(tǒng)一的公選課，D大學共開設(shè)68門課，共210.5學分，共4843學時，大于4年的總學時4320學時（每周按30學時計算），學生有選擇的空間，由于實行了完全學分制，學生必須修滿160學分；X大學共開設(shè)48門課，共150學分，共3148學時，小于4年的總學時4320學時，由于未實行學分制，學生只要修完安排的課程考試及格就行，除學校統(tǒng)一的公選課外，學生沒有選擇的余地。

1通識課程設(shè)置的比較分析

兩大學通識課程開設(shè)情況如表一。學生處理社會關(guān)系及交往合作的能力的培養(yǎng)是由通識課程來實現(xiàn)的。D大學與X大學在這一模塊的學分比例分別為36.9%和32.9%，主要區(qū)別是X大學開設(shè)了“某省省情”的課，它是地方政策，對培養(yǎng)地方建設(shè)人才具有十分重要的意義；但在計算機方面的培養(yǎng)力度不夠，只開了三門有關(guān)計算機的課，共計144學時。現(xiàn)代人稱不懂電腦不能使用電腦進行學習、交流和管理的人是文盲，而大多數(shù)學生進大學時所具有的計算機知識不多，有的甚至是零，D大學正是根據(jù)這一實際情況和社會對人才的要求，共開了7門有關(guān)計算機的課，共計414學時，加強計算機方面的能力培養(yǎng)。

2學科課程設(shè)置的比較分析

兩大學學科課程開設(shè)情況如表二。從事中學物理教學必備的學科知識能力的培養(yǎng)是由學科課程來實現(xiàn)的。D大學與X大學在這一模塊區(qū)別最大，學分比例分別為40%和51.3%，X大學學分比例超過了一半，偏重學科知識的培養(yǎng)，折射出課程設(shè)置者的學科知識本位思想，反映了課程設(shè)置者固步自封、懶于改革的落后思想。D大學則根據(jù)基礎(chǔ)課程的改革，勇于探索。首先，D大學將力學、熱學、電磁學、光學實驗整合為便于管理、分層次教學的《大學物理實驗》，它比傳統(tǒng)的按知識板塊劃分實驗課程更有利于知識板塊之間的橫向聯(lián)系，有利于學生對物理學知識整體的全面認識，有利于學生全面看問題的能力的培養(yǎng)。它針對傳統(tǒng)實驗課程中經(jīng)典物理實驗偏多而缺少綜合性、設(shè)計性等實驗而增設(shè)了這幾方面的實驗，有利于學生的綜合能力、獨立能力、創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)。而《近代物理實驗》重在進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生從實驗技術(shù)型向?qū)嶒炑芯啃头较蜣D(zhuǎn)型，相比較，X大學在這一點的培養(yǎng)力度顯得不足。其次，當代社會需求的是知識面廣、綜合能力強的復合型教師，學校的教育和課程設(shè)置要為學生畢業(yè)后不斷的進行知識和能力的更新打下寬厚的基礎(chǔ)，能力全面的要求和科學技術(shù)的飛速發(fā)展使得教學內(nèi)容不斷的增加，而教學時數(shù)有限，這一矛盾也是課程設(shè)置所面臨的問題。D大學不僅將《理論力學》、《熱力學》、《電動力學》、《量子力學》整合為一門《理論物理》課，縮短了教學時數(shù)，從各類大學的師范專業(yè)主要是向社會輸送合格的中小學教師，培養(yǎng)應用型人才這點來說，這種整合是合理的，同時也將《力學》、《電磁學》、《熱學》、《光學》、《原子物理》的學時相應的減少。而X大學按知識板塊開設(shè)四大力學的主要原因是有學生要考研，但X大學物理系自建校多年來總共才考上了5個碩士生，為滿足少數(shù)學生考研的需求，應用開設(shè)選修課的方法，而不應用一刀切的方法重小頭失大頭。從學生自身的知識水平來看，尤其是X大學這類層次的學生，由于數(shù)學知識的缺乏和理解能力的不足，讓他們分知識板塊的對這四大力學更深層次的學習是一件痛苦的事情，“學了一學期的《量子力學》，半點也不懂！”這是X大學的一個學生對《量子力學》學習的感嘆，這種現(xiàn)象不是個別的，而是普遍的。將四大力學整合為一門《理論物理》課，即重視了理論物理不同于普通物理的研究方法的培養(yǎng)，也降低了知識內(nèi)容的難度，這種整合對層次較低的學生來說也是有必要的。另外，不少教師在教學中感覺到學生的數(shù)學知識掌握得不牢固，根據(jù)這一具體情況，D大學增加了《高等數(shù)學》的學時數(shù)。還有，D大學開設(shè)了23門選修課供學生選學，以拓寬學生學科知識面。

3教育課程設(shè)置的比較分析

兩大學教育課程開設(shè)情況如表三。組織有效的物理教育教學活動的能力的培養(yǎng)是由教育課程來實現(xiàn)的。D大學與X大學兩大學在這一模塊的學分比例分別為23.1%和15.8%，區(qū)別也很大。

（1）必修課的比較分析

D大學與X大學這部分的學分比例分別為20.6%和5.1%。組織有效的物理教育教學活動的能力包涵了教育內(nèi)容的編制能力、分析教材的能力、表達能力、應用實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合研究能力、集體指導能力、溝通能力、靈活應變能力等等。從表三可看出，D大學通過開設(shè)有關(guān)的課程來培養(yǎng)學生的組織有效的物理教育教學活動的能力。而X大學除了教育實習、畢業(yè)論文，沒有其它教育專業(yè)的必修課，這是十分不合理的，有什么樣的課程設(shè)置就有什么樣的學生，X大學這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)出來的學生在組織有效的物理教育教學活動的能力方面先天不足。

（2）選修課程的比較分析

首先，D大學開設(shè)了3門選修課，共6學分，選修4學分；而X大學開設(shè)了9門選修課，共17學分，選修17學分，學生沒有選擇的空間，選修課不是讓學生選修的，而是由管理者選開的，有些課尤其是選修課被隨意停開，例如09級第七學期的《物理學史》就沒開，甚至《教育學》也被停開過。其次，雖然說選修課與必修課同樣重要，但事實上由于種種原因，選修課被受輕視，學生中流傳著一句話：“必修課選逃，選修課必逃”，課程設(shè)置具有導向性，《教育學》、《心理學》、《物理教學論》等這些物理師范專業(yè)的核心課程得不到X大學學生的重視。另外，“什么知識最有價值？”―――斯賓塞提出的這個問題，是課程編制論的首要問題。X大學有些課的開設(shè)不是最有價值的，例如，教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，為培養(yǎng)學生的表達能力，D大學開設(shè)《教師口語》，X大學開設(shè)《普通話》，誠然，普通話是教師口語的基礎(chǔ)，但這應是小學階段要完成的培養(yǎng)任務。因此，在學校學時數(shù)有限的情況下，對師范專業(yè)開設(shè)《教師口語》更合理更有價值。

二拋磚引玉提建議

1整合物理課程，整改物理教材

一方面將內(nèi)容重復、研究方法相同的物理課程進行整合；另一方面重建概念，建立物理學知識的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，從根本上解決物理知識總量不斷增加，而教學時數(shù)有限的矛盾，這一點，德國已走在了前面，值得借鑒學習。

2重視專業(yè)英語，實現(xiàn)英語分層次教學，增設(shè)其它語種的外語課

在中小學受到良好的英語教育的學生，應該具有良好的聽、讀、寫、查能力。提高詞匯量，學習《專業(yè)英語》應是非英語專業(yè)的學生在大學期間的學習任務。針對我國不同區(qū)域的中小學英語教育水平存在著較大差異，學生進大學時的英語能力良莠不齊的實際情況，將英語分層次教學，以滿足不同層次的學生的不同需求。同時，增設(shè)其它語種的外語課程供學生選修，外語學分控制在4至6學分。

3取消必修與選修之別

從根本上同等重視每一門課程。必修意味著強制性，取消這種強制性，讓學生根據(jù)自身的需求、興趣愛好、教師的教育教學能力的影響力度來自主選擇課程修滿所規(guī)定的學分。為讓學生各方面的能力得到平衡發(fā)展，可將總學分按通識課程、學科課程、教育課程模塊平均分配，即限制學生在每一課程模塊上所要修滿的學分即可。

4加強物理教育教學能力及其研究能力的培養(yǎng)力度

增設(shè)師范性、理論性較強的課程，以提高學生物理教育教學能力及其研究能力。例如將師范性不強的《心理學》改為《物理教學心理學》，強調(diào)物理學習的心理過程和特點以及社會心理對物理教學的影響；增設(shè)《物理教育研究方法》提高學生撰寫物理教育教學論文的能力，等等。

5科學分配開課時間的先后次序，進校開始做畢業(yè)論文，實習分兩階段進行

傳統(tǒng)的一通二學三教四實論的開課時序，同類課程開課時間太過集中，使學生學習枯燥乏味，學習興趣缺乏，學習效率不高。將通識課程、學科課程、教育課程根據(jù)課程間的相互依賴科學搭配，科學分配開課時間的先后次序，提高學習效率。例如，第一學期就開始進行畢業(yè)論文的選題研究工作，這樣學生有較長的研究時間，更重要的是可以促使學生改變“中小學不做探究，大學也就不習慣研究”的不良習慣；勒溫說：“沒有無研究的行動，也沒有無行動的研究。”教育實習可分兩階段進行，第一階段安排在二年級，第二階段安排在四年級。第一階段結(jié)束后，在《中學物理實踐教學技能研究》教學中實施“課程行動研究”，學生在“課程行動研究”中檢討教學過程的實際問題，并加以反思、評價、改變對問題的先前理解，改變教法，改進教學品質(zhì)，從而使學生的教學能力、研究能力得到切實的培養(yǎng)，相信再經(jīng)歷第二階段的實習后學生可自信的走上工作崗位，學校為社會輸送的是合格的人才。

參考文獻

第6篇：英語分層教學論文范文

作為一名教師，她愛她的學生。哪位學生有了困難，

她都想方設(shè)法解決；哪位學生思想上有了問題，她都愿意幫助解開。記不清有多少次早出晚歸，記不清有多少次與學生推心置腹，也記不清多少次跟家長溝通，她只記得邁進教室門口面對的那一張張渴望真知的面孔……能夠盡自己的一份力量塑造學生的人格、培養(yǎng)學生的好習慣，讓他們感受溫暖，為將來成為一個優(yōu)秀的人打好基礎(chǔ)，她對付出心甘情愿。

從教20年，她有18年擔任班主任，這給她留下了許許多多的回憶。2011屆一個畢業(yè)生在留言中寫道：“三年來，從您的身上，我學到的不僅是知識，更多的是怎樣做人。忘不了，您在嗓子不好時仍堅持講課的情景；忘不了，您在孩子骨折時仍堅守著我們的班級；忘不了，您在入冬時囑咐學生多穿衣服的話語；忘不了，您在獲知我們升入理想學校時如花般的笑容。我明白您的堅持，您的擔心，您是我們永遠的龐姐。”作為一名教師，她在用言行示范價值，去影響學生今后的人生成長。

師能為本，教育教學相得益彰，在助力學生成長中發(fā)展自己

做班主任，她尊重學生的個性、思想。多年來她探索了一套分階段、分層次教育學生的辦法，深受家長和學生們的敬重、信任和愛戴。她創(chuàng)立的干部合作制、班規(guī)八榮八恥、網(wǎng)上家園等多種管理方式，鍛煉了學生自主性、自律性和創(chuàng)造性。她始終在為孩子們創(chuàng)造良好的環(huán)境，溫暖的氛圍，家校合力為學生撐起藍天，感受成長的快樂，品味進步的喜悅。

做任課教師，“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是她教學的座右銘。她認真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。她對所任學科具有系統(tǒng)的、堅實的理論知識和豐富的教育、教學經(jīng)驗。精心設(shè)計出來的諸多教學方法她變幻手段運用自如。磨礪與積累，教學技藝日臻完美，逐漸形成了自己獨特的教學風格。她的英語課堂成為學生向往的課堂。她多次獲省市公開課觀摩課一等獎；所指導的學生獲全國中學生英語能力競賽特等獎、一等獎數(shù)不勝數(shù)，她從不多加課也從不多留作業(yè)，可每一屆學生的成績總能名列前茅?！敖虒W是真功夫，來不得半點馬虎和虛偽，必須摸索出一套行之高效的課堂教學方法，用教師的勤換來學生的輕松”。自信的話語，驍勇作風果真是巾幗不讓須眉。

科研為源，學思結(jié)合，在常態(tài)中追求突破和創(chuàng)新

多年來，她積極思考，持之以恒地學習，深入實踐，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革書籍，滿足學生的新需求，探究教育的新領(lǐng)域，創(chuàng)造教育的新境界。她所撰寫的10多篇教育教學論文獲國家省市級獎項。

她積極開展教育科研工作，帶動本組同事率先嘗試，尤其在教材教法方面有深入研究和獨到見解。2010年作為青島市科研站訪學學者前往華師大進行學習，并被聘為青島市中小學教師科研工作站客座研究員及青島市中小學教師培訓專家講師團成員，2010年擔任山東省普通中學教師新課程遠程研修市級指導教師。2011年參加教育部主辦北京外國語大學承辦的國家級骨干教師培訓，并參加了英國奇切斯特大學的英語教師國際研修。現(xiàn)承擔全國教育科學規(guī)劃教育部“十二五”重點課題《閱讀策略在提升中小學生英語閱讀能力中的價值研究》，并作為子課題的負責人探索出一系列行之有效的閱讀策略。

第7篇：英語分層教學論文范文

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持以實施素質(zhì)教育為核心，以新課程改革為契機，以整體推進課堂改革為重點，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極實踐課程改革理念，壯大強勢學科和骨干群體。突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，促進教師隊伍的建設(shè)和小學教育質(zhì)量的全面提高。

二、主要目標

1．使小學教學水平提高，有詳細的小學教學工作計劃。加強教導處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。

2．加強各科教學活動，使各科教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

3．加強教研組建設(shè)，使教研活動開展豐富有效。

4．加強師資培訓力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固提升教學水平。

5．堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓，提升辦學水平。

6．繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務教育課程設(shè)置》方案，加強綜合實踐、藝術(shù)、科學等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實施模式。

三、主要工作

（一）明確要求，規(guī)范教學常規(guī)

學期初，組織教師重溫學校教學“七認真”工作要求，對照要求，找差距，明確本學期備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等方面的工作要求。

1．備課要提前三課時，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學目標要明確，重點、難點要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時寫，字數(shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內(nèi)的反應情況及學生作業(yè)反饋等，要求寫一些實在的得與失。通過平時每一堂課的反思小結(jié)，來促進每一位教師不斷成長。

2．課堂教學是主陣地，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要結(jié)合“新課程標準”的新理念，認真思考學、教、練三者的關(guān)系。在師生平等的基礎(chǔ)上強調(diào)教學互動，既要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，又要重視學生思維能力的培養(yǎng)。指導和幫助學生建立適合自己特點的學習方式，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。要充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3．教師要精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業(yè)的布置，數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)，注重實踐性、應用性作業(yè)，其他各學科也應創(chuàng)造性地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認真、及時、正確。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字姿勢、寫字質(zhì)量。

4．課外輔導要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，輔導內(nèi)容要有針對性和實效性，對學困生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構(gòu)建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎(chǔ)上有所進步。畢業(yè)班尤其要作好輔導工作，力爭在畢業(yè)考試中取得好成績。

（二）加強教學研究，提高教學水平。

1．加強理論學習。

有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為，教學觀念決定教學行為。在當今深入實施素質(zhì)教育開創(chuàng)教育新紀元之時，對教學理論的學習顯得尤為重要。本學期，繼續(xù)采用集中學習與自學相結(jié)合的方式引導教師學習教學理論，更新教育觀念。集中學習由年級組長、教研組長在備課組活動、教研活動時，組織開展專題性的理論學習。自學要求教師做到每周進圖書室、閱覽室借閱教育教學書籍、雜志及報刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務，并按要求認真完成繼續(xù)教育學習任務。

2．加強教研組、備課組建設(shè)

加強教研組、備課組建設(shè)，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組、備課組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。教研組工作必須上一個新臺階，做到教研活動的常規(guī)化、專題化、系列化。各教研組務必在期初制訂好切實可行的小學教研工作計劃，活動過程要具體體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，有資料記載。教研組長負責組織好學習相關(guān)理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認真參加各年級段的聽課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教導處。

各年級成立備課組，開展好集體備課活動。保證集體備課的有效性。由組長負責先確定活動內(nèi)容，備課組成員一起對所定內(nèi)容進行分析研討，確定目標、重點、難點，教學方法；每一階段都要有一個主題，每次活動都有一個中心發(fā)言人；提倡教案多樣化，個案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學的有效性。

3．開展教學研討活動。

組織教師開展相互聽課、評課活動，努力營造濃厚的教學研討氣氛。鼓勵青年教師上好“一課三上、三課一議”活動，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學期認真上好一節(jié)研討課。班子成員、骨干教師每學期向全校教師上示范課。師徒結(jié)對教師分別上好示范課和匯報課。每位教師每學期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學校中層領(lǐng)導每學期聽課不少于30節(jié)。同時，本學期還要加強教師間的互相評課制度。通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學習，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。

4．開展好新課程改革實驗工作。

本學期要繼續(xù)指導好一至五年級任課教師開展好新課程改革的實驗工作。課改領(lǐng)導小組成員定期深入課堂聽課，組織低、中年級備課組、教研組開展教學研討活動，與實驗教師一起探索、實踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。

這學期繼續(xù)加強對綜合實踐活動課程的研究，形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)，組織任課教師加強理論學習與實踐研究，開展各種形式的研討活動。綜合實踐活動指導教師要引導學生，從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后進行交流和篩選，確立若干個“主題”，并有計劃地組織學生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實驗咨詢等綜合實踐活動，使學生增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。

同時，這學期還要加強對藝術(shù)這門學科的研究工作，利用現(xiàn)有的師資，以點帶面，加強藝體組的教研組活動。促進全體任課教師業(yè)務水平的不斷提高。從而提升我校的藝術(shù)教學質(zhì)量。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務。因此，本學年，我們將繼續(xù)致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。

1．鼓勵教師參加學歷進修和各種培訓

新世紀的教育充滿挑戰(zhàn)，新世紀對教師的業(yè)務素質(zhì)要求，有人把它概括為信息技術(shù)應用能力、心理健康教育能力、教育教學研究能力、跨文化學習能力等。而我們觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)要內(nèi)化為我們自身的素質(zhì)，很重要的一點就是要通過學習和培訓來完成。所以在年齡規(guī)定內(nèi)的學歷進修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓及其他學習任務都要督促教師積極參加，認真完成。同時引導所有教師積極參加其他專題培訓，不斷夯實底蘊。

2．繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。

對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔子。為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

3．抓好五年以內(nèi)的青年教師的成長。

貫徹落實市教育局有關(guān)文件的精神，扎實開展傳幫帶活動，為三年內(nèi)的新教師配備教學能力強、教學經(jīng)驗豐富的業(yè)務指導老師。明確師徒結(jié)對的活動內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標。每個青年教師均要制訂并切實實現(xiàn)個人成才奮斗目標。學校將組織各種競賽活動促進五年內(nèi)的青年教師業(yè)務能力與專業(yè)水平的提高。本學期將組織開展青年教師三字一話等教學基本功競賽和教學評優(yōu)課活動。

（四）、落實制度，做好常規(guī)工作的管理工作

1．加強隨機檢查。

依托“行政人員值班制度”和“課堂教學隨機調(diào)研制度”，對教師的教學常規(guī)工作進行隨機檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計劃執(zhí)行情況、教學秩序情況、課外輔導幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時了解教師的教學動態(tài)，并相應作出評價，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學行為。

2．組織專項調(diào)研。

針對教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，組織開展專項調(diào)研活動。如新教師課堂教學調(diào)研、學科教學質(zhì)量抽測等。本學期將著重在數(shù)學、英語課堂教學上進行專項調(diào)研，探索構(gòu)建科學有效的數(shù)學和英語課堂教學模式。

3．規(guī)范教學百分考核。

本學期，繼續(xù)對教師的教學工作進行百分考核。為保證每月考核的正常開展，教導處負責做好以下工作：1、每月組織教研組長、備課組長對教師的備課、作業(yè)批改情況進行檢查，并及時反饋。2、班子成員、教研組長深入課堂聽教師的隨堂課做好記錄與評定性評價。3、教研組長組織教師開展教學研討活動，上課教師有教案、聽課教師有評課意見。4、組織參加各級各類競賽，設(shè)立輔導獎，輔導學困生有記錄、有成效。5、認真組織各學科的平時抽測和期末測試工作，做好質(zhì)量分析。6、教學論文、教學隨筆、教學一得、讀書筆記每月收繳登記，擇優(yōu)上貼《教科研信息網(wǎng)》和學校網(wǎng)站，對于發(fā)表、獲獎的及時做好登記與表彰。

在規(guī)范教學百分考核的同時更要注意發(fā)揮百分考核的示范榜樣作用，對考核中對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師教導處將予以公布表揚，對考核中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)將組織展覽，對一些教師在教學中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。

（五）加強體育、美育、科技教育和勞動教育，全面提高教學質(zhì)量。

素質(zhì)教育提出要注重學生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要讓學生獲得生動地、活潑地、全面地發(fā)展。因此，要加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，根據(jù)新的課程標準開展以培養(yǎng)學生綜合實踐能力為主的實踐活動，抓好田徑隊、足球隊、文娛隊、書畫組的平時訓練輔導工作，開展好器樂比賽、繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學質(zhì)量。

四、具體工作安排

附:主要活動安排:

三月份:

1．學期初各項常規(guī)檢查（學科計劃、備課等）；

2．教研組長、年級組長會議；

3．組織全校學生參加“第八屆世界華人小學生作文大賽”；

4．小學語文命題研討與試卷評比；

5．寒假讀書筆記競賽；

6．教學“七認真”檢查；

7．制訂2009年教導處工作計劃、教研組、備課組計劃；

8．上報學額，整理學籍；

9．學雷鋒活動；

10．備課組活動和教研活動常規(guī)進行；

11．參加片級小學語文教師評優(yōu)課活動；

12．植樹節(jié)活動；

13. 參加市小學生田徑錦標賽；

四月份:

1．中、高年級英語單詞默寫競賽；

2．選送英語論文參加市評比；

3．體育節(jié)；

4．音樂優(yōu)秀課評比；

5．速算比賽；

6．課堂教學展示；

7. 品德學科教研組活動；

8. 青年教師會課比賽；

五月份:

1. 教學質(zhì)量調(diào)研；

2. 教學常規(guī)檢查；

3. 語文命題作文比賽；

4. “名師引路”活動；

6. 四年級鋼筆字比賽；

7. 選送論文參加蘇州市（張家港市）優(yōu)秀論文評比；

8. 開展校際間課堂教學觀摩活動；

六月份:

1. 科學論文評比；

2. 選擇選手參加蘇州市計算機操作應用能力競賽；

3. 藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”活動；

4. 世界環(huán)境日教育；

5. 校內(nèi)結(jié)對師徒上匯報課；

6. 期末檢測；

第8篇：英語分層教學論文范文

【關(guān)鍵詞】 教育 質(zhì)量 學校

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）09-023-01

近年來，我校以“創(chuàng)建人民滿意質(zhì)量，打造優(yōu)秀教育品牌”為核心，秉承優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，汲取先進辦學思想，通過優(yōu)化整合教育資源、細化師生個性發(fā)展、實現(xiàn)學校特色創(chuàng)建，在規(guī)范管理、隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量提高等方面取得了豐碩的成果，走上了高質(zhì)量、高效益、特色化、強品牌的發(fā)展之路。

一、把準質(zhì)量內(nèi)涵，強化管理，謀求令人信服的教育質(zhì)量

學校的一切工作都不能脫離教育教學這個中心。近年來，我校瞄準“縣內(nèi)領(lǐng)先，市內(nèi)知名”的目標，建立了高效的教育教學管理運行機制。

（一）建立兩種機制，強化過程管理

一是知識點掌握情況監(jiān)控制。在做好班級單元、期中、期末檢測后的總體質(zhì)量分析的同時，借助《學生分層評價制度》認真做好學生知識點掌握情況記錄與分析，明確每位學生知識點的掌握情況，使學生明白自己的不足，使教師補差有的放失。

二是質(zhì)量考核獎懲制。在堅定不移向課堂40分鐘要質(zhì)量的基礎(chǔ)上，依據(jù)擴大質(zhì)量的獎懲力度，通過期中、期末，市縣抽測和競賽活動等加以量化，在兼顧班級的歷史情況和班級均分與年級組均分的差距變化的情況下，設(shè)名次獎、晉級獎、進步獎和優(yōu)質(zhì)教育獎以及相應的處罰措施。同時，借績效工資改革契機，體現(xiàn)三傾斜：向一線教師傾斜，向優(yōu)質(zhì)教育傾斜，向整體提高傾斜。做到厚待拔尖人才，優(yōu)待骨干教師，善待基層教育工作者。

（二）夯實四個階段，提高教學效率

一是功夫在課前。努力把好“四關(guān)”：落實課標關(guān)――把準《課程標準》的年段、學期要求，體現(xiàn)新理念；吃透教材關(guān)――領(lǐng)會編者意圖，分清重、難點；明確目標關(guān)――注重“雙基”，培養(yǎng)情趣；選擇教法關(guān)――根據(jù)班情和知識特點，面向全體、兼顧兩頭。各年級教研組每周集體備課一次，做到“五個統(tǒng)一”：學計劃、教學內(nèi)容、教學目標、教學進度、檢測內(nèi)容。

二是著力在課內(nèi)。注重“五到位”：即針對重、難點，知識遷移到位；落實“雙基”到位；知識拓展到位；分層教學實施到位；當堂檢測、反饋與課后反思到位。扎實推進“班子成員推門聽評課”活動，全面督查學生的學習常規(guī)、教師的教學常規(guī)以及備課、批改作業(yè)等情況，有效加強了學校教學常規(guī)的管理，增強了教師“向課堂40分鐘要質(zhì)量”意識，充分激發(fā)起了教師鉆研教材、研究學生、探究教法學法、提高課堂效率、增強素質(zhì)的積極性。

三是補救在課后。建立《學生個人學習情況記錄表》，彌補現(xiàn)行質(zhì)量統(tǒng)計中重整體把握輕個體反映的不足，把幫教對象與知識點缺陷聯(lián)系起來，做到幫教有的放失，以促進培優(yōu)輔差工作。

四是延伸在課外。我們堅持在三個年級開設(shè)語、數(shù)、外興趣班，滿足學有余力學生繼續(xù)提高的渴望，也為我校在各級各類學科比賽中取得好成績奠定基礎(chǔ)。2009年，我校創(chuàng)新推出“誰是英語單詞王”競賽活動，學生人人參與，學習興趣高漲，有力提高了英語的教育教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化教師隊伍，強化校本，構(gòu)建特色鮮明的師資群體

學校要追求卓越，勇創(chuàng)品牌，關(guān)鍵是建設(shè)一支一流的教師隊伍，一流的教師隊伍，既是培養(yǎng)一流學生的需要，也是增強學校核心競爭力――教育質(zhì)量的重要源泉。為此，我們抓住新課改的契機，以幫助合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師為目標，為教師搭建了專業(yè)發(fā)展的“四子”平臺，不斷激發(fā)教師新追求，激發(fā)教師博學、善思、勤教，讓教師們在促進學生成長中取得自身的成功。

一是交尺子。就是制定教育教學總目標，使之成為全體教師自覺的奮斗目標，克服“職業(yè)倦怠”，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無所事事的“教書匠”。

二是指路子。以課堂教學研究為中心，提高教師的業(yè)務功底。充分發(fā)揮教導處――年級教研組――優(yōu)秀骨干教師的作用。扎實開展好課題、課堂、課例研究，開展好推門聽課，互聽互評課，集體備課和業(yè)務學習，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升與教師隊伍優(yōu)化的有機結(jié)合。

三是想點子。定期請校外的專家教授來校做學術(shù)講座，請骨干教師做輔導報告，請一般教師現(xiàn)身說法講心得體會，各有用處，各有側(cè)重，這就更接近于教師的工作實際。

四是搭臺子。延續(xù)“青藍工程”，定期開展?！敖虊滦恪薄ⅰ皟?yōu)秀青年教師”、“學科帶頭人”的評選以及教育教學論文評獎等，使教師有展示才能的機會。同時，校內(nèi)“五課”活動，即互聽課、研討課、示范課、匯報課、隨堂課，不同層次的教師拿出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。

“四子模式”的構(gòu)建，極大地促進了我校的校本培訓工作，教師隊伍呈現(xiàn)百舸爭流的局面，目前我校有省級骨干教師1名，市級優(yōu)秀班主任5人，市級優(yōu)秀教師18人，為我校教育、教學工作的高質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、承繼德育傳統(tǒng)，創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)實個性鮮明的優(yōu)秀學生

第9篇：英語分層教學論文范文

論文摘要：目前，職業(yè)技能鑒定已成為評價高職院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的一項重要指標，如何將職業(yè)技能鑒定與高職院校教育教學工作有效銜接，已越來越受到高等職業(yè)教育工作者的關(guān)注。長沙民政職業(yè)技術(shù)學院作為一所高職院校，從建立工作運行機制、“課證”結(jié)合、考評師資隊伍等方面做了有益的嘗試，取得了一定的成效。

一、建立了職業(yè)技能鑒定的長效運行機制

1．建立了合理的職業(yè)技能鑒定工作的相關(guān)管理組織體系。

加強職業(yè)技能鑒定工作管理機制和組織管理體系建設(shè)是實施“雙證書”制度的重要保證條件。學院設(shè)立職業(yè)技能鑒定所，掛靠在教務處開展工作。所長由院長兼任，配備一名專職工作人員和各系負責技能鑒定的干事，負責對全院的職業(yè)技能鑒定工作進行統(tǒng)一管理，規(guī)范培訓、鑒定工作的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)、處理出現(xiàn)的各種問題，對職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量進行全程監(jiān)控；在此之下，各教學系設(shè)立職業(yè)技能鑒定站。

2．健全了保障職業(yè)技能鑒定發(fā)展的管理制度。

學院嚴格執(zhí)行國家職業(yè)技能鑒定各項規(guī)章制度，并根據(jù)國家對職業(yè)技能鑒定工作的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實情制定整套切實可行的各項規(guī)章制度，如《職業(yè)技能鑒定所管理辦法》、《職業(yè)技能鑒定工作考核管理辦法》、《計算機、英語和職業(yè)技術(shù)等級的認證規(guī)定》、《職業(yè)技能鑒定考證項目與專業(yè)對照表》、《職業(yè)技能鑒定所(站)工作人員崗位職責》等等，從鑒定隊伍、考核條件、測評方式、考務組織、鑒定結(jié)果、證書管理六個方面建立相應的質(zhì)量監(jiān)控體系，按照職業(yè)資格證書等級標準嚴格考核，積極維護國家職業(yè)資格證書的權(quán)威性。Www.133229.COM

二、將職業(yè)技能鑒定納入教學，促進課程建設(shè)

為保證職業(yè)技能鑒定工作落到實處，學院要求各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，將與該專業(yè)對應的職業(yè)資格認證作為學生畢業(yè)條件之一，開設(shè)相應的考證課，將職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容納入課堂教學，深化課程內(nèi)容體系改革，與職業(yè)技能鑒定有效銜接，促進課程建設(shè)。

1．遵循高職教育規(guī)律，從培養(yǎng)目標出發(fā)，構(gòu)建以崗位職業(yè)活動和工作過程為導向、體現(xiàn)綜合職業(yè)能力模式課程體系。

為了適應高技能人才的迫切需求，培養(yǎng)更多更好的高技能人才，明確將自己的辦學目標定位為：立足湖南，面向全國，突出民政特色，培養(yǎng)適應崗位型、應用型、技能型人才。以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和持續(xù)發(fā)展能力為目的，構(gòu)建以崗位職業(yè)活動和工作過程為導向、體現(xiàn)民政業(yè)要求的課程體系——綜合職業(yè)能力模式課程體系。

2．深化課程內(nèi)容體系改革，與職業(yè)技能鑒定有效銜接

(1)課程設(shè)置的改革

針對專業(yè)的特點，打破學科限制，按專業(yè)需求進行整合，設(shè)置多個知識能力模塊。以模塊化結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)建學生的專業(yè)能力平臺，使培養(yǎng)出的學生成為社會需要的高技能人才。

(2)教學模式的改革

理論教學滲透實踐內(nèi)容，不僅重視講，更重視練，重視知識的更新。具體做法是增加習題課、討論課、與實際應用相結(jié)合的大作業(yè)，提高講練比例，讓學生有比較寬裕的時間去消化和理解理論知識，重在培養(yǎng)學生的獨立思維和創(chuàng)新意識。部分專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學到實訓室進行，采取老師邊講邊演示、學生邊聽邊動手的教學方法。例如在講授設(shè)備控制技時，通過老師的演示講解和學生的動手操作相結(jié)合，來講授繼電器的控制和plc的編程方法等教學內(nèi)容。采用任務驅(qū)動和案例教學法。以學生為教學主體進行創(chuàng)新思考，有利于培養(yǎng)學生的實際工作能力，提高綜合運用理論知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力，增強學生獨立思考的能力，有利于形成多向思維方式。例如在講解數(shù)控機床故障診斷與維護這部分內(nèi)容時，把數(shù)控機床運行過程中可能出現(xiàn)的各種常見故障作為教學案例，既提高了高職教學的針對性和應用性，又培養(yǎng)了學生的綜合分析問題能力。

(3)教學內(nèi)容的改革

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這就要求教學內(nèi)容必須不斷的更新，特別是教學內(nèi)容應跟上現(xiàn)場實用技術(shù)的發(fā)展；理論教學中的舉例應盡量體現(xiàn)先進技術(shù)的工程實例，拉近課堂教學與生產(chǎn)實踐的距離。在教學計劃中安排了短學時的專業(yè)新知識講座，使學生在校期間就能及時了解本專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，使學生的學習更具有針對性。

(4)教學手段的改革

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，采用cai等現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)不再是難事。建立專用的多媒體電化教室，把一些抽象的不易表述的內(nèi)容，例如《機械工程材料》、《機械制圖》、《數(shù)控制造技術(shù)》、《機械制造技術(shù)》、《機械cad／cam技術(shù)與應用》等部分內(nèi)容通過課件進行多媒體教學，使教學生動形象，便于學生理解和掌握。

(5)教材建設(shè)

教材建設(shè)不僅是高職院校重要的基本建設(shè)之一，也是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的保證。它直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并在一定程度上反映一個學校的辦學水平。近年來我院教師在教材建設(shè)方面取得了豐碩的成果，先后完成了30余部教材的主編、副主編工作。公開發(fā)表專業(yè)論文、教學論文300余篇。為結(jié)合有關(guān)綜合課開發(fā)，我們還自編了大量的理論內(nèi)部教材和實訓指導書。做到專業(yè)教學課程體系緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學計劃緊緊圍繞專業(yè)課程體系，各類教材緊密配合教學計劃。

三、積極探索與職業(yè)技能鑒定相銜接的教學方法、考試考核方法

改革，保證職鑒模式成為專業(yè)教學活動的基本依據(jù)。

1．針對不同生源基礎(chǔ)特點、專業(yè)特點，積極探索分層次教學、項目教學、案例教學、現(xiàn)場教學等多樣化教學方法，有效地培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力。專業(yè)課教學廣泛實行“整體計劃，分段教學”，即改變傳統(tǒng)理論課學習的周課時習慣，將每學期分成幾個時段，每個時段集中學習一門對應于某種崗位技能的課程，提高學生對理論掌握程度。教學中還十分注重課堂教學與實訓室融為一體，實現(xiàn)真實情境下的教學做；廣泛采用“任務驅(qū)動、項目導向”的教學方法，課程教學結(jié)合項目進行，項目納入課程教學之中；設(shè)置單獨的實訓環(huán)節(jié)，在第3、4、5學期末安排i周的時間進行課程綜合實訓，強化學生核心職業(yè)能力。多樣化教學方法，有效地培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力。

2．積極探索考試、考核方法改革。

在考核中，我們加大實踐考核的比重，加大實踐能力、動手能力考核的比重；對一些核心課程，把相關(guān)項目制作、作品獲獎情況作為考核評定的重要依據(jù)。通過考核形式的改革，學院逐步建立以能力考核為主，常規(guī)考試與技能測試相結(jié)合的考試、考核方法體系，并與國家職業(yè)資格證書制度、人才市場就業(yè)準入的培訓考核制度接軌。

四、依照職業(yè)技能鑒定考評員的標準，建設(shè)師資隊伍

加強師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的“雙師型”素質(zhì)，是辦好高職教育，辦出高職專業(yè)特色的根本保證。為此，在學院指導下，制訂了專業(yè)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，以“立足培養(yǎng)，積極引進”為方針，采取多種措施加快師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍。

(1)積極開展教師培訓

為了加快師資水平的提高，學院積極創(chuàng)造條件與國內(nèi)先進企業(yè)，院校協(xié)作，加大教師培訓力度。近年來，20余名專業(yè)教師先后到德國、新加坡、清華大學、天津大學、大連理工大學以及高職骨干教師培訓班參加培訓。在選派教師外出培訓同時，有計劃地安排教師進行國內(nèi)學歷進修與提高。

(2)“雙師型”素質(zhì)隊伍建設(shè)的舉措

近年來，我院堅持選擇優(yōu)秀專業(yè)骨干教師，擔任青年教師的指導老師。優(yōu)秀專業(yè)骨干教師不僅動手能力強，教學經(jīng)驗豐富，而且具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，在教學特別是實訓基地建設(shè)中發(fā)揮了很好的作用，同時也帶動青年教師盡快提高自己的實踐能力。學院還提出要求：一是所有專業(yè)教師必須考取相應專業(yè)技術(shù)資格等級證，二是青年教師必須至少參加半年本專業(yè)的生產(chǎn)實踐和實訓(主要途徑有三個：實驗室、實習工廠、企業(yè))，為“雙師型”素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)提供了良好條件。目前，85以上的教師獲得中、高級技術(shù)資格等級證。我院積極聘請高校知名教授和生產(chǎn)第一線的高級工程技術(shù)人員來院進行學術(shù)交流，提高專業(yè)教師的專業(yè)水平。

為了充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人作用，激勵骨干教師投身教育工作，鼓勵優(yōu)秀青年盡快脫穎而出，使師資隊伍形成梯隊，順利實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，我院先后制定了“專業(yè)帶頭人評聘暫行辦法”、“選拔和培養(yǎng)骨干教師有關(guān)規(guī)定”和“選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年有關(guān)規(guī)定”。

建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是專業(yè)教學改革的重要因素，因為這支隊伍是教學改革倡導者、參與者、執(zhí)行者，是教學改革的中堅力量。通過引進和自身提高，我院現(xiàn)有教授人，副教授人，具有碩士學歷人，在讀碩士24人，36名教師具有國家職業(yè)技能鑒定考評員資格，85以上的教師具有中、高級職業(yè)技能證書。

五、按照職業(yè)技能鑒定的要求，建設(shè)實基地，保證職鑒所需設(shè)備條件成為實訓地建設(shè)的基本項目

為實現(xiàn)課程內(nèi)容體系改革與職業(yè)技能鑒定有效銜接，我院通過“3個計劃”實施，普遍建立了具有真實職業(yè)氛圍的校內(nèi)實訓基地和可以滿足學生頂崗實訓并就業(yè)的校外實訓基地，具有較完善的軟、硬件實踐教學條件。

(1)校內(nèi)實訓基地建設(shè)——通過“3個計劃”實現(xiàn)“3個一體化”?！?個計劃”：一是原有校內(nèi)實訓基地的改造計劃；二是校內(nèi)實訓基地拓展計劃；三是校內(nèi)實訓基地運行制度建設(shè)計劃。通過“3個計劃”的實施，實現(xiàn)“3個一體化”，即課堂與工作崗位一體化、學生與員工一體化、教學與生產(chǎn)一體化。

(2)校外實訓基地建設(shè)——通過“3個計劃”實現(xiàn)“5結(jié)合”。