護士職業(yè)生涯規(guī)劃書精選(九篇)
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第1篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
方法：用調查問卷對60名護理中職實習生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃調查，采用描述性統(tǒng)計、方差分析等進行調查結果分析。
結果：方差分析顯示是否是班干部、民族、生活地區(qū)對護理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃無顯著的影響；擇業(yè)標準對護理中職實習生的擇業(yè)就業(yè)有影響?？傮w調查顯示絕大部分護理中職實習生對職業(yè)生涯的相關知識不是太了解，但對專業(yè)忠誠度較高，但大部分學生希望能盡早對自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。
結論：通過在校期間開設有關課程、講座等引導護理中職生盡早對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。
一、研究對象與方法
1.研究對象
區(qū)內實習的60名護理中職生。
2.研究方法
（1）問卷調查法。問卷運用了康建芳護理實習生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究中的調查問卷。
（2）統(tǒng)計分析法。采用SPSS17.0軟件包進行統(tǒng)計學處理，使用統(tǒng)計描述、獨立樣本的t檢驗、單因素方差分析進行分析。①用描述性統(tǒng)計學方法分析護理中職生的一般人口學特征及職業(yè)生涯規(guī)劃相關知識。②用t檢驗、單因素方差分析的統(tǒng)計方法分析一般人口學特征對職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的影響。
3.資料收集
從2014年3月到2014年4月由本課題研究者親自發(fā)放問卷并當場回收。所有調查均采用無記名問卷方式，共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份，有效問卷率在60份中達100%。
二、結果
根據(jù)人口學變量的特征，對于二分類的變量使用獨立樣本的T檢驗，三分類及三分類以上的變量使用單因素的方差分析來探討人口學變量因素對護理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。（見下表）
對專業(yè)的忠誠方面
三、討論
1.人口學變量對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響結果：是否是班干部、民族、生活的地區(qū)在職業(yè)生涯規(guī)劃的六個維度上無顯著性差異，可能與護理中職生大多數(shù)為女生且學歷較低，就業(yè)競爭力普遍較弱，選擇行業(yè)的主動權較小有關。擇業(yè)標準：擇業(yè)標準在自我提升的差別上有統(tǒng)計學意義，發(fā)展地位因素在自我提升中得分最高，保健因素次之，聲望因素最低，可能是中職護理學生對護理專業(yè)的忠誠度相對較高，希望通過在護理崗位上不斷努力獲得較好的職業(yè)發(fā)展。
2.總體狀況的現(xiàn)狀分析：護理中職生對于職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解的只占18.3%，而對護理職業(yè)比較了解的占到70%。但73.4%的護理中職生都意識到進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，贊同開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程來對他們進行系統(tǒng)的指導。上表顯示護理中職生對護理專業(yè)比較滿意的占到61.7%，70%左右的學生認為護理專業(yè)比較有發(fā)展前途且期望畢業(yè)后能夠從事護理工作。出現(xiàn)以上這些狀況與護理中職生對護士現(xiàn)狀的認識及自身素質有關，（1）護理中職生普遍動手能力較強而思維能力較差，較適合臨床的護理工作；（2）我國目前的護理人才需求量較大，護理的就業(yè)壓力相對較小，門檻相對較低，從事護理工作畢業(yè)生起碼不會面臨失業(yè)，這也是不少護理中職生選擇護理的原因；（3）護士待遇雖然不是很高，但是有法定的節(jié)假日，可以享受到一些國家的福利與政策。
第2篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關鍵詞：體驗式教學；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程融合；教學應用；探討
在新課程模式的影響下，中等職業(yè)學校在教學方式上有了很大的改變，從傳統(tǒng)的以理論知識為主轉向以學生為核心教學理念。通過學校對在校學生的研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學生對體驗與實踐更感興趣，學校為了更好地幫助學生在校內樹立正確的職業(yè)觀念與自身就業(yè)價值觀念，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入了體驗式教學，讓學生通過親身體驗來正視自身未來的職業(yè)規(guī)劃，更好的完成課程教學學習，以達到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最終教學目的。
1 在中等專業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入體驗式教學的必要性
1.1 課程特性需要
我國的中等職業(yè)學校主要的教學目的便是為社會輸送應用型技術人才，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。在課程安排上，從開學的第一個學期，德育課程便在德育必修課課程中加入了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門將實踐與理論充分融合的綜合性課程，優(yōu)質的職業(yè)生涯規(guī)劃教學可以幫助學生在校內更早的樹立正確的職業(yè)理想與職業(yè)觀念，以便于在今后的學習過程中找準學習方向，調整自身的學習釤，為今后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提供充分的條件。目前許多中等職業(yè)學校關于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學目標是準確的，但教學過程中過于形式化，單純的按照課本中的內容來引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣的傳統(tǒng)的教學方法，不但達不到最終的目的，可能還會適得其反引發(fā)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的漠視。所以中等職業(yè)學校需要將教學內容更多的放在實踐與體驗上。在課堂中設定出一定的情境，來吸引學生的目光，提升學生在活動中的體驗感受，讓學生通過親身經(jīng)歷來正確的認識自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而提升教學效果。
1.2 教學對象的需求
中職學校內的學生普遍年齡較小，文化基礎普遍較為薄弱，自制力與自主學習的能力普遍較差，良好的學習習慣缺乏。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這群學生雖然在知識學習方存在很多問題，然而思維十分活躍，對新鮮事物的接受能力卻很強，在厭煩了傳統(tǒng)的死板教學模式后，他們對課堂教學中的實踐體驗更為感興趣。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入體驗式教學，可以充分調動學生學習的積極性，幫助學生從課堂實踐中獲得更多成就感。同時對自身的價值有一個更深入的認識，并重從新規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展路線，認真對待今后的課程知識學習。
1.3 學生的學習現(xiàn)狀需要開展體驗式教學
中等職業(yè)學校的學生在剛剛進入校內進行學習時，會對未來的職業(yè)規(guī)劃方面感到陌生，大多數(shù)學生在進入學校之前都簡單的人為，只要學習一門專業(yè)技術，今后的就業(yè)變不成問題。即使不進行職業(yè)規(guī)劃今后一樣可以順利工作，所以他們往往會無視職業(yè)規(guī)劃課程，對專業(yè)知識的課程更為關注。教師想要改變學生這樣的學習理念和學習現(xiàn)狀，首先要從教學方法方面入手，在課堂中增加體驗式教學，設置更多的情境讓學生去體驗，幫助學生真切的感受到職業(yè)規(guī)劃對未來的重要性，從而促進學生對這門課程的重視。
2 體驗式教學在中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應用
在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運用體驗式教學，要將“情感反應”和“經(jīng)歷”相結合，體驗式活動的設計既要有助于學生對知識、概念的理解，又要兼顧培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習主動性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學實踐中，進行了以下探索。
2.1 游戲體驗
體驗式教學通過游戲的形式使學生學得快樂，是寓教于樂的真正實現(xiàn)和真實效果。教師通過游戲創(chuàng)設一定情境，讓學生在游戲中對理論產(chǎn)生深刻的理解，由被動學習轉向主動學習，達到理解、掌握和運用知識的目的。
2.2 多媒體資源體驗
運用多媒體資源時要選擇切合教學內容的圖片、文字、視頻材料，通過形象生動的呈現(xiàn)，讓學生更快、更直觀地學習知識。多媒體資源可使理論知識變得直觀而便于理解，能有效激發(fā)學生興趣、拓展思維，同時起到加深印象的作用，并使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.3 情境模擬體驗
情景模擬是指在教學過程中對事件或事物發(fā)生、發(fā)展過程的模擬或再現(xiàn)，即設置一些與職業(yè)生涯規(guī)劃知識與能力要求相似的情境，引導學生進入特定情境，從而理解教學內容，引發(fā)思考，提高學生認知水平和行為選擇的正確性，進而達到教育目的。該法有利于提高學生形象思維能力，讓學生在角色扮演中體會角色（崗位）的地位、作用，從而增強分析與處理實際問題的能力。
3 開展體驗式教學應注意的問題
3.1 精心謀劃，合理設計
職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有科學性、系統(tǒng)性、實踐性、體驗性特點，教學時間為一個學期。由于教學內容多與教學時數(shù)少的矛盾異常突出，因此，不可能對所有內容都開展體驗式教學。教師要精心謀劃，合理設計，突出重點，選取主要內容，有針對性地開展體驗式教學，確保達到預期教學效果。
3.2 尊重差異，引導調控
在體驗式教學中，教師要充分尊重學生的個性差異，根據(jù)不同的學生實施分層或分類強化體驗，按學生的興趣和特長安排不同的體驗活動，并調控體驗活動的整體節(jié)奏，最大限度地幫助學生獲得深刻的體驗。同時，教師要對學生進行適度鼓勵和表揚，讓學生獲得成就感和滿足感，進而更加主動地參與課堂教學。
3.3 提高教師自身素質
開展體驗式教學，教師要精心創(chuàng)設適宜的教學情境和活動，對學生進行正確的引導和積極的鼓勵，積極創(chuàng)造條件為學生提供實踐的機會與場所。開展體驗式教學，既要使教師的主導作用得到發(fā)揮，又要保證學生的主體地位得到鞏固。教師必須要全面提高自身素質，不斷豐富、更新專業(yè)知識，提升收集、加工和處理信息的能力。老師還必須善于把抽象問題具體化，把枯燥的書本內容變成生動有趣的體驗活動，并具備指導學生參與實踐、探究學習的能力。
結束語
總之，在中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應用體驗式教學能使學生在體驗中學習，在體驗中升華。開展體驗式教學既符合中職德育課新一輪課改教學大綱的要求，突出“以人為本”的教學思想，又有利于彰顯學生的主體地位，激發(fā)其學習興趣，有利于優(yōu)化學習過程，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的有效性。
參考文獻
[1]羅t，江智霞，王萬玲，李昌秀，王連紅.體驗式教學在《護理學導論》中的應用效果評價[J].護理研究，2015（12）.
第3篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關鍵詞：職業(yè)生涯；目標；大學生
職業(yè)生涯亦即事業(yè)生涯，是指一個人一生連續(xù)擔負的工作職業(yè)和職務的發(fā)展道路。一個人的事業(yè)究竟應向哪個方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前做出設想和規(guī)劃，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)。隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對于每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。職業(yè)目標是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構想和規(guī)劃，確立目標可以成為追求成功的驅動力，因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，關鍵是要確立好目標。
一、大學生職業(yè)生涯目標確立的現(xiàn)狀
筆者所在的醫(yī)科大學，將就業(yè)指導課納入教學計劃，計劃學時20學時。按照教學大綱要求，職業(yè)生涯規(guī)劃的內容為6學時，授課對象為臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)藥營銷、藥學、醫(yī)學檢驗等各專業(yè)本科生。教學過程中，學生在了解了職業(yè)生涯的概念，職業(yè)生涯的意義，職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟之后，進行自我與環(huán)境的分析，之后根據(jù)自身特點確立生涯目標，擬定完成目標需要的具體行動策略以及完成期限，為自己設計了10年的人生愿景。在教學實踐中，共計收到936份生涯設計材料，其中男生472份，女生464份。生涯目標種類主要集中在以下幾種：1.升學(碩士和博士)。包括畢業(yè)后應屆考研和往屆考研兩種情況。2.婚姻幸福。3.考證。包括考英語四、六級證書、導游證、計算機國家二級、三級證書，日語等級證書、動畫師資格證書、汽車駕駛執(zhí)照、飛機駕駛執(zhí)照、報關員資格證書、教師資格證書、韓語等級證書、國際護士執(zhí)照等等。4.晉升。包括職稱的晉升，職位晉升，學術水平的提升等幾種情況。5.出國。包括出國留學、出國進修。6.物質生活水平的提升。7.創(chuàng)業(yè)。8.孝敬父母。大學生在生涯目標的選擇上出現(xiàn)性別差異的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在除了創(chuàng)業(yè)一項外，其他目標的選擇上，女生都表現(xiàn)出高于男生的選擇傾向，如下表。
二、大學生職業(yè)生涯目標性別差異的成因
大學生職業(yè)生涯目標確立中的性別差異現(xiàn)象是多方面因素造成的，既有現(xiàn)實因素，也有歷史因素；既有客觀原因，也有主觀原因。
第一，社會現(xiàn)實的影響
教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2008年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達559萬人，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。嚴峻的就業(yè)形勢使女大學生“就業(yè)難”更加突顯，近年來的不少調查和研究也印證了女大學生的就業(yè)困境。另外，女大學生就業(yè)所遭受的性別歧視不是個別地區(qū)的偶然現(xiàn)象，勞動力市場并沒有向女大學生提供與男大學生同等數(shù)量和層次的就業(yè)機會。全國婦聯(lián)2009年9月9日的“女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調查”顯示，九成以上的女大學生求職時，感受到性別歧視。而90.2％的被訪企業(yè)的回應是，招聘“基本上無性別傾向”，卻坦承招收女生有諸多困難。因此，女大學生為克服嚴峻的現(xiàn)實影響，努力提升自身素質，爭取以更強的實力參與競爭，從而順利實現(xiàn)就業(yè)而選擇考取研究生，考取證明職業(yè)能力的各種證書以及出國留學深造的比例都高于男生。
第二，傳統(tǒng)文化的影響
對于幸福婚姻的期望，女生選擇的比例30.1％高于男生的23.7％，不得不說是受傳統(tǒng)文化的影響。中國傳統(tǒng)的婚姻是為家庭而非愛情，分工是“男主外，女主內”，因此，兩個人是否相互愛慕，相互吸引并不重要，只要能“你耕田來我織布，我挑水來你澆園”就算幸福家庭了。所以妻子更多考慮男方的經(jīng)濟條件和經(jīng)濟能力，其次才是關于外在的身材、相貌等因素。受這種傳統(tǒng)觀念的影響，即使現(xiàn)代社會的女性能夠在經(jīng)濟上獨立自主，追求“男女平等”的政治目標，力求家庭生活中的夫妻平等，但是傳統(tǒng)文化的積淀已深深刻在人們的腦海里，“男怕人錯行，女怕嫁錯郎”還深深地影響我們當代女大學生，她們比男生更渴望得到幸福的婚姻。對于創(chuàng)業(yè)，在464名女大學生中只有34人有創(chuàng)業(yè)的打算，占女生總數(shù)的11.6％，低于男生的15.7％。創(chuàng)業(yè)本身存在風險，要取得成功必須傾注時間和精力投入到自己的事業(yè)中去。而傳統(tǒng)的社會環(huán)境中缺乏重視女性、扶持女性、鼓勵女性積極進取的輿論氛圍，成為妨礙女大學生創(chuàng)業(yè)的思想障礙。
第三，現(xiàn)代思想觀念的影響
女大學生有很多傳統(tǒng)和現(xiàn)代相矛盾的地方。一方面怕選錯婚姻對象，期望幸福婚姻，另一方面期望自己能在事業(yè)上打造出自己的一片天空，從而物質生活水平有所提升。19.6％的女生希望工作后能夠得到晉升，包括學術水平的提升，職稱的晉升或者能夠晉升到管理崗位；17.7％的女生希望物質生活水平能夠得到提升，女生在這兩種生涯目標選擇上分別高于男生的17.8％和14.6％。她們很清楚，如果事業(yè)有成，必然物質豐富，如此就能促進生活質量提高，也就促進家庭和睦。
第四，女大學生自身因素的影響
(1)生理原因。男女智力上沒有高低之分，女性有自己的特點，女大學生也有男生無法比擬的優(yōu)勢。比如，女生在語言能力、思維能力、忍耐能力、交際能力，管理能力等方面都有優(yōu)勢。女生形象思維能力高于男性，思考問題也普遍具有細致、周全的優(yōu)勢；女性普遍具有態(tài)度溫柔和藹、感情豐富且善于體諒別人的處境和困難的優(yōu)勢。所以，在孝敬父母方面，12.2％的女生希望創(chuàng)造好的條件贍養(yǎng)父母，遠高于男生8.7％的比例。
(2)女性主體意識欠缺。女性主體意識是指女性作為主體對自己在客觀世界中的地位、作用和價值的自覺意識，具體地說，就是女性能夠自覺地意識并履行自己的歷史使命、社會責任、人生義務，又清醒地知道自身的特點，并以獨特的方式參與社會生活的改造，肯定和實現(xiàn)自己的需要和價值。女性主體意識主要包括：自主意識、競爭意識、進取意識和創(chuàng)新意識。創(chuàng)業(yè)是極富競爭性的情境，需要創(chuàng)業(yè)者具有較強的主體意識。正是由于主體意識欠缺，女大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，害怕競爭，她們更傾向于就業(yè)而不選擇自主創(chuàng)業(yè)，所以統(tǒng)計結果中女大學生的創(chuàng)業(yè)意愿(11.6％)低于男生(15.7％)也就不難理解了。
第4篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
中職學生的職業(yè)生涯發(fā)展指導不能脫離“工學結合”的大環(huán)境?！肮W結合”是我國職業(yè)教育教學改革的一種新嘗試，即學生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學習，把理論學習和生產(chǎn)性的實踐鍛煉合為一體，使理論教學和實踐教學相統(tǒng)一[1]。該模式給中職學生職業(yè)生涯發(fā)展指導提供了一個具有鮮明職業(yè)性、應用性和崗位性的真實的教育背景，也為學生提供了與社會、企業(yè)環(huán)境相互作用、相互影響和相互促進的過程[2-3]。但同時也給工學結合背景下，如何有效開展中職學生的職業(yè)生涯指導帶來新的挑戰(zhàn)。
一、 當前中職學生面臨的職業(yè)生涯發(fā)展困境
（一）缺乏自我認識，職業(yè)意識不強
本研究表明，只有26.42%的學生非常了解自己的性格、興趣、能力和價值觀；有80%以上的學生不清楚一個合格的護士應具備哪些心理素質，無法確信自己將來是否適合護理專業(yè)的各項工作。這在一定程度上說明了很多學生對自己缺乏準確的自我認識，對所學的專業(yè)缺乏必要的職業(yè)認知。同時，也有一些實證研究結果發(fā)現(xiàn)，對自我和職業(yè)認知的不確定，會使學生對事物的觀察和思考容易片面化、理想化；在擇業(yè)過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的工作；有的對自己缺乏信心，不敢面對人才市場。
（二）缺乏切合自身實際的考慮，職業(yè)目標模糊
調查發(fā)現(xiàn)，僅有24.02%的學生喜歡所學的專業(yè)，絕大多數(shù)學生選擇本專業(yè)多是聽從了父母或親友的意愿；46.32%以上的學生尚未形成或實施自己的職業(yè)規(guī)劃或考慮過未來的職業(yè)發(fā)展，22.12%的學生從未主動向他人詢問或與人討論未來的工作。在訪談中，發(fā)現(xiàn)許多學生雖然把大多數(shù)時間和精力都用在了學習上，但沒有去認真考慮過自己將來的職業(yè)。他們的職業(yè)目標模糊，缺乏明確的前進方向和目標追求，進而導致缺乏求學動機和學習興趣，對未來感到迷惘，不知所措。
（三）缺乏職業(yè)化行為，職業(yè)態(tài)度不夠端正
調查發(fā)現(xiàn)，入讀前曾參與過與專業(yè)有關的社會實踐的學生只占7.71%；23.33%的學生不曾試圖了解各類職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識，很少甚至沒有收集關于職業(yè)或升學方面的信息；24.31%的學生畢業(yè)后有不從事本專業(yè)工作的考慮；44.72% 的學生在校期間很少實施自己的規(guī)劃。這充分說明，大多數(shù)學生對自己將來的發(fā)展沒有計劃，缺乏對其專業(yè)和將要從事的職業(yè)的社會環(huán)境、發(fā)展前景等方面的了解，存在理想化傾向。
（四）過于注重自我感覺，職業(yè)價值取向偏頗
調查發(fā)現(xiàn)，在回答“畢業(yè)后，我會非常愿意從事與本專業(yè)一致的工作”這一問題時，僅33.97%的學生表示“符合”；而追問其余學生為什么不愿意時，他們都言及做護理工作就是打打針、拿拿藥、端端盆。在“我認為個人職業(yè)生涯成功的標準是什么”這一項調查中，“獲得工作快樂”占41%，“社會地位高”占25%，“工資高”占18.7%，“職位高”占8.8%，“適合自己”占6.4%。以上數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發(fā)展規(guī)律，在職業(yè)價值取向上體現(xiàn)出一定程度的現(xiàn)實化、實用化、功利化和自我化等特點。
二、工學結合模式下開展職業(yè)生涯發(fā)展指導的社會化原則
（一）指導目標社會化
真正的職業(yè)生涯發(fā)展指導是將個人的職業(yè)目標和社會需求相結合，是在滿足社會需求的前提下實現(xiàn)個人職業(yè)目標的規(guī)劃。因此，在設置學生職業(yè)生涯發(fā)展指導目標時，不能僅從學校和學生角度出發(fā)，而應從社會角度出發(fā)，進行廣泛深入的社會調查與研究，認真分析社會對人才的需求，職業(yè)崗位設置的現(xiàn)狀和趨勢，據(jù)此進行專業(yè)和教學設計，在此基礎上再確定教學目標，以避免職業(yè)生涯發(fā)展指導的盲目性。
（二）指導內容社會化
為使學生在社會發(fā)展和職業(yè)需求中找準自己的位置，實現(xiàn)從學生向“社會人”“職業(yè)人”的順利轉變，職業(yè)生涯發(fā)展指導必須融入相應的社會內容。其內容不能僅僅局限于書本知識，不能僅僅局限于生涯設計本身，要更多地融入相關的社會知識和技能、技巧，如本專業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)需求標準，從事該職業(yè)應具備的知識、能力、職業(yè)道德素質、擇業(yè)技巧、國家現(xiàn)行就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)等，以讓學生了解社會，了解職業(yè)。
（三）指導過程社會化
有效的職業(yè)生涯發(fā)展指導，不僅要有理論教育，更要有活動教育和環(huán)境教育。通過社會調查、社會實踐等活動，讓學生增加對社會人才需求狀況的了解，對職業(yè)及其發(fā)展趨勢和崗位要求的了解，認識學校和社會的差異，從而較好地實現(xiàn)角色轉換，制定出有利于成功就業(yè)的生涯規(guī)劃。走出校門，請進校門或自行設計，讓學生進行多層次的職業(yè)體驗，學生才能真正了解用人單位的用人標準，才能制定出可操作的、清晰具體的職業(yè)生涯發(fā)展指導規(guī)劃。
（四）指導師資社會化
職業(yè)生涯發(fā)展指導，這項工作面廣量大，光靠學校教師往往不能滿足學生的需要。為此，可以請社會上的專業(yè)機構、企事業(yè)單位的專業(yè)人士來學校指導學生。他們雖然沒有系統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展指導知識，但在職業(yè)生涯規(guī)劃的某個方面通常具有豐富的實踐經(jīng)驗，獨到的見解和深刻的體會。因此，在師資方面，學校應打破自我封閉的框架，借鑒國際先進驗，利用社會資源，聘請社會人士參與，建立一支專兼結合、優(yōu)勢互補的職業(yè)生涯發(fā)展指導師資隊伍。
三、工學結合模式下中職學生的職業(yè)生涯發(fā)展指導實踐
（一）完善教學內容，加強指導的實踐性
首先，補充具有校本特色的職業(yè)定向和就業(yè)案例。結合中職學生的專業(yè)背景，介紹學校開設本專業(yè)前沿領域的國外國內發(fā)展趨勢和社會需求狀況，往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向情況等，便于學生了解各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)要求，樹立專業(yè)意識，拓寬學生的職業(yè)認知層面。
其次，借鑒企業(yè)人力資源管理中的規(guī)劃方法，深入了解學生的職業(yè)發(fā)展愿望和職業(yè)興趣，設計出一套符合發(fā)展學生職業(yè)認同的職業(yè)發(fā)展路徑和方法，提升其對所學專業(yè)的滿意度和忠誠度。而且，還要介紹企業(yè)職業(yè)管理的流程，鼓勵學生爭當企業(yè)中的重點員工，激發(fā)學生努力學習的熱情和實踐鍛煉的積極性。
再次，要結合職業(yè)崗位要求，引導學生進行自我測評，為“人職匹配”的實現(xiàn)奠定基礎[4]。測評重在過程，引導學生通過動手自測，更全面地了解自己以及崗位要求，有意識地改變自己。
最后，要組織學生對所學專業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀、崗位能力需求進行實地調查，并以此為依據(jù)設置職業(yè)生涯發(fā)展指導的內容，使學生能夠學以致用。
（二）增設教學過程，加強指導的體驗性
首先，要結合專業(yè)實踐，在學生課堂學習、實訓和社會實踐各個環(huán)節(jié)加強學生對本專業(yè)社會應用情況的了解，介紹本專業(yè)在社會諸多職業(yè)中的地位和現(xiàn)狀，使學生了解社會對本專業(yè)人才的需求情況，在此基礎上結合自身的特征，不斷調整自身的知識和能力結構，樹立自己的專業(yè)方向，確立自己未來在社會職業(yè)中的位置。
其次，增加特殊教育環(huán)節(jié)，從專業(yè)設置、教學計劃、素質教育活動的拓展等方面，來滿足學生的生涯發(fā)展需要。如把學生作為未來的員工，建設模擬公司，通過角色模擬，使學生按照公司日常管理的規(guī)范化運作安排日常生活，承擔員工應有的職責；注重禮儀、禮節(jié)，講究儀表舉止，提高溝通能力。
最后，建立職業(yè)生涯設計工作室，解決學生在專業(yè)學習、職業(yè)選擇、就業(yè)去向等方面的實際問題；為學生建立全程的職業(yè)生涯發(fā)展檔案，做好已就業(yè)學生的跟蹤調查和后續(xù)服務，為學生制定和調整職業(yè)規(guī)劃提供依據(jù)。
（三）改進教學方法，加強指導的開放性
團體指導和個體指導相結合，既重視中職學生的共性，開展系統(tǒng)的課堂教學，又充分尊重學生的個別差異，以學生個性發(fā)展和生涯發(fā)展為本，在工作上要突顯人性化、個性化和細致化，引導學生從職業(yè)角度了解社會，了解自我，準確定位，規(guī)劃人生。
理論與實踐相結合，設置職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃咨詢、職業(yè)生涯檔案、職業(yè)心理素質拓展等模塊，加強簡歷制作、求職禮儀、模擬面試、角色轉換和社會適應性訓練等，以提高學生對職業(yè)規(guī)劃生涯的認識與職業(yè)定位意識。
講授與訓練相結合，教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法，以有效激發(fā)學生學習的主動性，提高教學效果。
采取課程學習與網(wǎng)絡資助學習相結合的學習模式，依托網(wǎng)絡教學平臺，幫助學生開展職業(yè)生涯發(fā)展指導測評，做好生涯發(fā)展咨詢工作。
校內指導與校外指導相結合，既可以由校內專兼職教師來進行教學、輔導，也可以請校外專家、成功校友、職場人物來校做專題講座和座談，調動社會資源，以提高該項教育的開放性、互動性和有效性。
（四）改革考核手段，加強指導的導向性
傳統(tǒng)的評價學生的主體是學?？迫谓處?，所進行評價的手段是通過課程考試或是教師、學生進行評議[5]。這種評價方式容易導致學生上課記筆記，考前背筆記，考完全忘記。其實，一張試卷也不能全面地考核一個人職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，必須走出“知識衡量為大”的誤區(qū)，逐步建立以素質為權重，以能力測評為中心的“工學結合”考核評價體系，把現(xiàn)場考核、過程考核、實踐成果考核與相應的知識考核有機地結合起來，把校內考核與校外工作崗位上的社會考核結合起來，構建一種由培養(yǎng)狹窄的學科型人才向適應職業(yè)崗位需求的復合型人才轉變的考核機制；變書面考試為實踐性考察，實行彈性學制、學分制等學習方式，把平時課外作業(yè)、模擬情境教學中的表現(xiàn)以及體驗活動的參與度等作為過程考核的內容，使考核真正成為學生職業(yè)生涯健康發(fā)展的導向標和助推器，并通過考核與修正來增強學生實現(xiàn)職業(yè)目標的信心，以培養(yǎng)學生的思維、操作、創(chuàng)造、綜合實踐等方面的職業(yè)能力為終極目標，從而使學生更好地適應社會職業(yè)崗位的需求，滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。
參考文獻
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[4]王春明. 高職院校就業(yè)指導課三模塊實踐教學探索[J]. 河南合計學院學報，2012（6）：103-106.
第5篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每一個人在這個世界上都是獨一無二的。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，就是要將自己這片獨特的“樹葉”進行全面、客觀、準確地剖析，正確地認識自我，了解自己的興趣。
正確地認識自我
一個人只有正確地認識自我，才能夠取長補短，為自己今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。其實，正確地認識自己的方法很簡單，只需要一張白紙、一支筆和3個朋友就能完成。下面，我們就跟隨酒店管理經(jīng)理Eric和他的3個朋友來進行自我認識吧。
Eric：拿出一張白紙，將白紙對折。然后拿出筆在白紙的左右兩邊分別寫上自己的優(yōu)缺點。我在左邊寫的是：性格開朗、思維敏捷、自信幽默等。右邊寫的是：毅力不足、創(chuàng)新意識不強、動手能力較弱等。
同樣，按照此步驟，我在白紙上分別寫下了好友Carl、David和Alice的優(yōu)缺點。
Carl、David、Alice：下面輪到我們對Eric進行評價了。參照上面的步驟，我們3個分別在白紙的反面寫下了自己對Eric的優(yōu)缺點的認識。
Eric：白紙正面寫下了我自己的優(yōu)缺點和對于朋友優(yōu)缺點的認識，反面寫下了朋友對于我的優(yōu)缺點的認識。通過白紙正反面的內容比較，我客觀地認識到了自己的優(yōu)缺點，完成了正確認識自我的步驟。
了解自己的興趣
愛迪生一天到晚都呆在自己的實驗室里，每天工作18個小時，但他卻說自己每天都在享受生活，每天都感到其樂無窮。只有當我們了解到自己的興趣所在時，我們才能找到適合自己的職業(yè)，才能把握自己的職業(yè)方向。
下面小編為你介紹一些與興趣對應的職業(yè)，讓你更好地了解自己的興趣職業(yè)類型。
1.愿與事物打交道：喜歡同事物打交道（工具、器具或數(shù)字），不喜歡從事與人和動物打交道的職業(yè)?！局茍D員、裁縫、建筑工、出納員、會計等?！?/p>
2.愿與人接觸：喜歡銷售、采訪、傳遞信息一類的活動?！居浾?、營業(yè)員、推銷員等。】
3.愿干有規(guī)律的工作：喜歡有規(guī)律的活動，在預先安排的條件下做細致的工作?！緢D書館管理員、辦公室職員、打字員等?！?/p>
4.愿從事社會福利和助人的工作：樂意幫助別人，喜歡獨自與人接觸。【醫(yī)生、律師、護士等。】
5.愿做領導和組織工作：喜歡管理工作，愛好掌管一些事情?！据o導員、行政人員、管理人員等?！?/p>
6.愿研究人的行為：喜歡研究人的行為舉止和心理狀態(tài)?！拘睦砉ぷ魅藛T、政治家、人類學家等?！?/p>
7.愿從事科學技術事業(yè)：喜歡分析、推理的活動，喜歡獨立解決問題，也喜歡通過實驗獲得新發(fā)現(xiàn)?！净瘜W工作人員、工程師、物理學家等。】
8.愿從事抽象性和創(chuàng)造性的工作：喜愛需要有想象力和創(chuàng)造力的工作?！狙輪T、創(chuàng)作人員、畫家等?！?/p>
9.愿做操縱機器的技術工作：喜歡運用一定的技術，操縱各種機械，制造產(chǎn)品或完成其他任務?！緳C床工、駕駛員、飛行員等?！?/p>
10.愿從事具體的工作：喜歡制作實物，希望很快看到自己的勞動成果?！緩N師、理發(fā)師、美容師等。】
當然，你還可以去網(wǎng)上進行“霍蘭德SDS職業(yè)興趣測試”“MBTI職業(yè)性格測試”“職業(yè)錨測評”等專業(yè)測試來了解自己適合什么職業(yè)。
熱身：設立梯度目標
俗話說：“志不立，天下無可成之事?！痹谡_地認識自我和了解自己的興趣之后，你要給自己確定一個明確的職場目標。但是，像“我要做個成功的人”這樣的目標就太空洞了，因為你所謂的“成功”指什么，很難確定。
不如把你的目標分為人生終極目標、長期目標、中期目標、短期目標等，不同層次的目標是人生循序漸進的過程。所謂“一口吃不成大胖子”，把大目標分解成一個一個的小目標，會讓你的職業(yè)規(guī)劃更有可行性。在這場馬拉松賽跑中，如果你專注于42公里之外的目的地，那你還沒到終點，就會被未知的路程嚇倒而沒有勇氣繼續(xù)跑了。相反，如果你將路程分為無數(shù)小段，每到達一個目的地，你就多了一份成就感，反而會越跑越有勁。
這就是“梯度目標”，這樣的目標最好按時間來確定，給每一個目標定一個明確的時間起點和終點。舉個例子，你可以按年級來定目標：一年級的時候，要求自己樹立職業(yè)規(guī)劃意識、鞏固學業(yè)，確定好職業(yè)目標；二年級的時候，要求自己考取相應的職業(yè)資格與技能證書、提高綜合素質、掌握求職技巧等；到三年級的時候，就讓自己通過參與實訓實習、招聘會，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)成功就業(yè)。當然，你還可以在此基礎上再細分，目標越明確、具體、簡潔越好。
設立一個有梯度的目標，你既能把握自己未來的職業(yè)方向，又非常清楚自己當下要做什么，這樣，你每走一步，都是人生的一個新高度。
起跑：調整目標
計劃趕不上變化。制定目標是為了發(fā)展，調整目標也是為了發(fā)展，適時的調整是必要的。當然，調整目標并非輕易放棄自己的追求，而是讓自己的規(guī)劃更適應社會，更適合自己。
一般說來，調整職業(yè)生涯規(guī)劃目標的最佳時期有兩個：一是畢業(yè)前夕，你有了實習和求職實踐，根據(jù)新的就職信息和供需實際進行調整；二是工作3年左右時，你根據(jù)工作經(jīng)驗、周圍環(huán)境和自身素質的變化予以調整。這包括近期目標如具體崗位的調整，也包括遠期目標或職業(yè)生涯發(fā)展路線的調整。
案例：小胡職校畢業(yè)后，按照自己設計的目標進入一家外資公司。她從前臺做起，先后干過倉庫管理、生管助理、廠長助理、行政人事主管、客戶服務主管等，3年轉換角色多達7個。正如她自己所言：“我感覺自己就像一塊抹布，哪里需要往哪里抹?！边@份工作讓她睡不好、吃不好，就像患上了職業(yè)恐懼癥，害怕上班，擔心看到老板。
后來，小胡通過咨詢專業(yè)人士，才明白自己的恐懼感來自始終沒有明確自己的專攻方向，從而沒有打下可持續(xù)發(fā)展的“職業(yè)基地”。在職業(yè)指導師的引導下，她發(fā)現(xiàn)自己的特長是能游刃有余地與各種類型的陌生人打交道，非常適合從事指導、激勵他人等溝通的工作。小胡在搜集和分析了市場和行業(yè)的信息之后，重新評估修正了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己設計了一套新的方案：從辦公用品的銷售代表做起，2年后成為銷售主管，3年后當上區(qū)域銷售經(jīng)理，5年后坐上銷售總監(jiān)的位置。
通過這一系列的調整和規(guī)劃，小胡的職業(yè)目標更加合理、清晰，做事也更有動力?，F(xiàn)在，小胡接受了一家臺資辦公家具公司的銷售經(jīng)理職位，干得很起勁，很快就被提升為銷售主管。
慢跑：制定行動計劃
有句民諺說得好：“不算賬不明，不計劃不行?！痹诖_定并調整了自己的奮斗目標后，接下來要做的便是制定行動計劃了。
網(wǎng)名為雨汐的管理專業(yè)的同學向小編提出有關制定行動計劃的問題。下面小編就根據(jù)雨汐的三大提問，為大家整理出應該如何去制定行動計劃。
雨汐：我該從哪方面來制定自己的計劃呢？
制定行動計劃，應該從縱向和橫向兩個方面來考慮。
縱向規(guī)劃是從時間方面來進行規(guī)劃。比如職業(yè)生涯按時間劃分幾個階段，每個階段的時間又是多長。
橫向規(guī)劃則是通過具體措施來實施。比如每個階段應該通過什么渠道去完成自己的目標，身邊又有什么資源去幫助自己實現(xiàn)這個目標。
雨汐：我該如何去完善自己的計劃呢？
完善自己的計劃主要通過三個步驟完成。
1.尋找能夠幫助你實現(xiàn)目標的行業(yè)、企業(yè)與崗位。不要怕找不到而放棄努力。記住，只要你堅持，上帝就會把最好的給你。
2.培訓自己的技能。可以是在工作中學習，也可以通過上培訓班學習。
3.尋求幫助。尋找可以幫助你實現(xiàn)長期目標的貴人。老師、同學、朋友等，都是你職場路上不可或缺的資源。
雨汐：我大致了解了如何去宏觀地制定計劃。能不能給我一個范例作為參考呢？
好的，下面小編整理了一份來自河北省廊坊市食品工程學校的陳闖同學的行動計劃，給你作參考。
縱向規(guī)劃：
在校期間打好專業(yè)基礎(18~21歲)酒吧打工(21~23歲)針對性學習調酒技藝(23~25歲)成為調酒師(26歲)開自己的酒吧(26~30歲)向更專業(yè)的水平發(fā)展(26~30歲)成為具有國際水平的高級調酒師(30歲)
橫向規(guī)劃：
1.在校期間打好專業(yè)基礎(18~21歲)
為了成為一名職業(yè)高級調酒師，在校期間我會認真學好專業(yè)知識，利用課余時間收集有關飲料、調酒等方面的資料。
2.酒吧打工(21~23歲)
畢業(yè)之后，我要找一份與酒吧相關的工作，通過打工積累資金，并了解這個行業(yè)。
3.針對性學習調酒技藝(23~25歲)
兩年后，我會向有經(jīng)驗的調酒師請教調酒知識，同時為自己選一所專業(yè)培養(yǎng)調酒師的學校，邁出調酒師的第一步。
4.成為調酒師(26歲)
通過專業(yè)培訓，我會努力考取初級、中級調酒師資格證書，當一名合格的調酒師。
5.開自己的酒吧(26~30歲)
隨著資金的積累、交往圈的不斷擴大，我會開一家自己的酒吧。
6.向更專業(yè)化的水平發(fā)展(26~30歲)
不管是國際上還是國內都經(jīng)常舉行的調酒師大賽，我會積極參加此類比賽，在競賽中不斷提高自己的能力。
7.成為具有國際水平的高級調酒師(30歲)
通過專業(yè)學校的學習、十幾年的實踐經(jīng)驗和國際大賽的歷練，我會努力成為具有國際水準的高級調酒師。
沖刺：奮勇向前，為夢而行
其實，一個職業(yè)生涯規(guī)劃，說到底只是一個在腦袋里的虛擬行動方案，要真正去實現(xiàn)它，還得需要你付出實際的行動。嚴格的自我管理，可以提升自我，讓自己堅持目標，落實行動。
積累知識，提高自己的學習能力。知識的積累是成才的基礎和必要條件，這不只是知識在數(shù)量上積累，你還必須形成與你的專業(yè)有關的知識結構。要提高自己的學習能力，學會做一個有心人，用一個小本子把自己不懂的東西都記下來。
管理自己的時間。要學會利用時間來管理自己。一方面是學會協(xié)調和安排時間，增強自己的時間觀念，形成良好的時間分配習慣。另一方面是要提高做事效率，學會用80%的時間去做最重要的20%的事情，然后用20%的時間完成那些次重要的80%的事情。
財務管理。規(guī)劃好自己的錢財，你的生活和職業(yè)發(fā)展才有充分的保障。你必須培養(yǎng)自己的財務管理意識，為自己將來獨立的經(jīng)濟生活作準備。在校階段，學會勤儉節(jié)約，“把錢用在刀刃上”。你可以通過建立賬目明細表來明確自己的金錢去向和消費方式，你還可以利用課余時間做些兼職。
人際關系處理。在這個競爭與合作并存的時代，良好的人際關系有助于你在職場上走得更穩(wěn)更遠。你要學習一些與人交流的技巧，如平等交往、尊重他人、互助合作等，這些都是最基本的人際關系處理原則。
保持身體健康?！吧眢w是革命的本錢?！睕]有健康的身體，如何去談事業(yè)、生活和成功呢？健康包括身體健康和心理健康。一方面，你要養(yǎng)成良好的生活習慣，多參加體育鍛煉，增強自己的體質。另一方面，你要提高自己的心理素質，學會控制情緒，調節(jié)心情，學會承受挫折和失敗。
培養(yǎng)實踐能力。職業(yè)實踐能力是你職場成敗的核心。在校期間，你可以利用職業(yè)適應性考核、技能培訓等方式來培養(yǎng)自己的實踐能力。你還可以通過“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者”活動、畢業(yè)實習、校園創(chuàng)業(yè)及社會兼職等進行職業(yè)訓練。
第6篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
關鍵詞：低年資護士 護理培訓 方法
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0229-01
隨著醫(yī)學的發(fā)展、護理模式的轉變，護理學范疇日趨擴展，出現(xiàn)了許多新知識、新理論和新方法。因此，護士在護校獲取的知識想要高品質地服務現(xiàn)代護理工作，就顯得力不從心，只有注重在職教育，不斷擴充更新知識，才能適應現(xiàn)代護理工作的需要。護理培訓是新護士成長的重要階段，是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)［1］。近年來，由于醫(yī)院規(guī)模不斷擴大，每年都要從各科資源護士中調配護士，以緩解護理人力資源緊張。但由于聘用護士來源復雜，大都比較年輕，水平參差不齊，一定程度上增加了護理管理的難度。如何快速提高新護士的臨床業(yè)務能力和職業(yè)素質，達到臨床護理崗位要求，是我們管理人員亟待解決的課題。近年，我們對年輕護士培訓的內容和方式進行了探討與改進，收到了良好的效果。
1 對象與方法
1.1 對象。年輕護士25人，年齡18～25歲，本科18人，大專6人，中專1人，應屆畢業(yè)生15人，1～3年從業(yè)經(jīng)驗10人。
1.2 方法。
1.2.1 培訓內容。在護理制度、各班職責和專科護理常規(guī)、操作技能、文書書寫規(guī)范、院內感染知識及自我防護等內容的基礎上增加了迎新見面會、院史及醫(yī)院文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、護士行為規(guī)范及服務禮儀、護士素質及職業(yè)道德教育、護患糾紛的面對和處理、溝通交流技巧和優(yōu)質服務措施、HIS系統(tǒng)的應用、常見應急預案的學習，并編印成冊，人手一冊。
1.2.2 帶教方法。護理程序帶教：帶教老師運用交談、體查、參閱記錄等方式收集患者信息資料,新上崗護士觀察帶教過程,然后帶教老師提出護理診斷,制定護理計劃,并向新上崗護士講解。對新入院的患者,由新上崗護士獨立收集資料,確定護理診斷,制定護理計劃,由帶教老師對收集資料的方式、內容、準確性全面討論，最后進行點評
1.2.3 技術帶教。根據(jù)帶教老師綜合能力及特長結合新上崗護士綜合能力采用“一對一”帶教方式，即一個帶教老師帶一個新上崗護士。帶教老師根據(jù)帶教計劃對各項帶教內容從以下幾個步驟進行帶教:①講授執(zhí)行護理操作前與患者及家屬的溝通技巧和要點；②講授執(zhí)行護理操作技術要點和注意事項；③演示護理操作技術，并根據(jù)新上崗護士的優(yōu)點和缺點、強項和弱項進行重點演示或重復演示；④采用“放手不放眼”的原則在取得患者同意后讓新上崗護士進行實際操作;⑤在操作中利用語言指導、動作示范等方式再次規(guī)范各項操作規(guī)程；⑥操作結束后采取恰當?shù)姆绞綄Σ僮骷夹g進行點評。
1.2.4 考核與測評。設計崗前培訓考核表，詳細列出需要掌握的項目、完成時間及應達到的標準，指定考核人，培訓開始時發(fā)給每個護士。要求每個護士掌握后主動找考核人考核，合格后由考核人在相應項目后簽署完成時間和完成情況，全部完成后交護理部，記入個人技術檔案。
培訓結束后，采用一般護士培訓調查表進行測評，由科室護士長和同事進行填寫，包括業(yè)務技能、溝通交流、應急能力、病人滿意度、同事滿意度、臨床適應能力6個方面25個項目的評價，每項按照低、一般、強、較強分別賦予1～4分，得分越高意味著該護士綜合素質越高。發(fā)放問卷130份，收回合格問卷122份，回收有效率93.85％。
2 討論
2.1 培訓內容應與時俱進。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，患者對健康需求和醫(yī)療服務的要求也在逐步提高，相關法律法規(guī)的修訂和完善使患者自我保護和維權意識不斷增強，一定程度上導致了醫(yī)患關系緊張，也對護理人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以新護士崗前應接受優(yōu)質服務措施、溝通交流技巧和一般護患糾紛的處理方法等培訓。醫(yī)院辦公自動化要求新護士必須盡快掌握醫(yī)院HIS系統(tǒng)的使用方法等。培訓內容必須隨時代進步而更新和豐富，才能適應臨床工作的需要。
2.2 重視聘用年輕護士的心理需求。年輕護士初到醫(yī)院，面對陌生的環(huán)境和人事關系，容易產(chǎn)生緊張和焦慮情緒，她們迫切希望得到領導和同事的重視和接納，希望自己能盡快融入新的團隊。舉行迎新見面會、介紹醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院歷史及文化、人事制度和職業(yè)生涯規(guī)劃等可以幫助新護士迅速了解醫(yī)院的發(fā)展概況、熟悉建筑環(huán)境和人事環(huán)境，并對自己的薪酬和未來發(fā)展空間有所了解，能極大地提高新護士的主人翁意識和團隊精神，提高學習的積極性和動力。
2.3 重視護理技能和實際工作能力的提高［2］。崗前培訓的最終目的是幫助聘用護士盡快適應臨床工作需要，適應崗位需求。崗前培訓必須重視護理技能和解決實際問題能力的培養(yǎng)?；炯寄苡柧毴珈o脈輸液、無菌技術、心肺復蘇等基本操作由專職老師集中示教，要求反復練習、熟練掌握。猝死、墜床、創(chuàng)傷性休克等應急預案和護患糾紛的處理采用情景模擬的方式進行，受訓者分組討論后提出解決問題的辦法和應對措施，教師進行分析點評和啟發(fā)式教育，使受訓者在近乎真實的場景中反復練習，從而提高處理突發(fā)事件和解決實際問題的能力。
2.4 培訓方式應多樣化。崗前教育形式應針對不同的培訓內容選用不同的培訓方式。傳統(tǒng)集中講課的培訓方式，時間短、任務重，老師為了完成任務采用滿堂灌的方式講課，忽視了聽課對象的接受能力和個體差異，容易使受訓者產(chǎn)生倦怠和疲勞，使學習效率下降。我們采用集中講授和臨床實踐相交叉的方式，借助多媒體示教、互動教學、場景模擬等方式進行培訓，使受訓者能更好地理解學習內容和操作方法，激發(fā)學習興趣和積極性，從而增強培訓效果。
2.5 考核應落到實處。我們改變了集中筆試和操作的傳統(tǒng)考核方式，改用崗前培訓考核表和科室評議的方式進行考核，受訓者完全掌握后考核人方可簽字通過，一方面減輕了受試者面對眾多評委的心理壓力，使其能在較輕松的環(huán)境下完成考核，又確保了每項操作和技能都得到實實在在的考核，避免了集中考核以點帶面的局限性?？己吮砗涂剖以u議結果記入個人技術檔案，也使受訓者從心理上重視培訓和考核，提高了學習的主動性。
參考文獻
第7篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
1.花苞心態(tài)?；ò膽B(tài)就是耐心地等待花開，即在學生犯錯誤、考試不及格時，教師不抱有功利心態(tài)，不怕孩子輸，不拔苗助長，給予適當?shù)囊龑Ш徒逃?，以接納和樂觀的心態(tài)等待學生的成長和改進。
2.堅信學生行。就像孩子學說話時口齒無論多么不清楚，學走路時無論多么歪歪倒倒，父母都無條件地接納，永遠相信孩子行。教師也應如此，不管學生當下的成績如何，行為習慣如何，都應相信他們是善良的，是聰明的，只要他們努力就一定可以成功。
3.無條件地為學生驕傲。在教師眼里學生都是“好孩子”，都是可愛的天使，教師無條件地為學生驕傲，在一言一行中都讓學生感受到教師對自己的肯定。
4.承認差異。教師應承認差異。成績好的學生行，成績差的孩子也行；品行好的學生行，品行稍微差點的學生也行。不僅承認不同學生身上的差異，而且欣賞這種差異，這是因材施教的前提。
5.允許失敗。教師應允許學生失敗，無論學生犯了什么錯，都不斥責，而是教育和鼓勵。除非必要，否則不輕易給予懲罰。即使是懲罰，也一定要有非常明確的目的性，真正達到教育的目的。因此教師在日常教育教學中，要將賞識教育貫徹始終，用耐心和細心去澆灌學生的心田，讓他們意識到自己的優(yōu)點，揚長避短，一旦樹立自信心，他們無論是在學習上、生活上都能找到一種前進的動力，朝著正確的航向行駛。
二、賞識教育在中職教育中的具體應用
中職學生往往缺乏自信，因而他們更需要通過賞識教育學會肯定自己，欣賞自己，從而更好地學習，自信地學習。以下我談談個人覺得行之有效的幾種做法。
1.幫助學生充分認識學習的意義，找到自身的價值。中職學校的學生，普遍對自己的學習能力信心不足，對未來持消極態(tài)度。針對此，教師應教育學生：前一階段的文化課學習沒有掌握好，我們還有機會在中職階段補回來。專業(yè)課是新的起點，我們新的機會又來了，每一位同學都站在同一起跑線上開始新的征程。但是機會總是給有準備的人，所以我們必須把握現(xiàn)在的機會?？梢远嗯e一些學校優(yōu)秀畢業(yè)生的例子或直接邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來講述自己的經(jīng)歷，讓學生看到希望，看到動力，重新振作起來。
2.面對學習上的失敗要進行正確的歸因。在以往的學習中，有的學生成績不理想，主要原因是沒有掌握正確的學習方法。所以教師要不懈地努力和探索，幫助學生尋找適合自己的行之有效的學習方法。還有一些學生，因為某門課程是自己的弱項就不喜歡該門課的任課老師，從而持消極應付的學習態(tài)度。這一時期的孩子正處于青春期，有很強的逆反心理，這就需要老師在平時授課時注意教學方法，私下和學生做好溝通，處理好和學生的關系，只有師生關系和諧，課堂效果才會好，才有利于學生健康發(fā)展。
3.重新定位自己，找到自己身上的閃光點。寸有所長，尺有所短，每個人都有優(yōu)點，都有缺點，拿自己的短處與別人的長處相比，會覺得永遠矮人一截，永遠直不起腰來。我們在教學中要鼓勵學生在日常交往和集體活動中多觀察他人，學會取別人之長補己之短，揚長避短。要發(fā)現(xiàn)自己的進步，肯定自己，并及時總結經(jīng)驗。要在課上及各種活動中發(fā)現(xiàn)學生的長處，并及時鼓勵學生，增強學生的自信心。
4.進行心理疏導，提高心理素質。心理咨詢具有教育、保健和治療功能，教師應注意觀察，及時捕捉學生的心理波動?？梢酝ㄟ^打電話、寫信、面談等方式，幫助學生疏導負面情緒，緩解心理壓力，改變消極的認知方式，提高心理素質。
第8篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
[關鍵詞]新建本科院校；輔導員；工作實效
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2012）10-0151-02
作者簡介：謝麗（1983-），黑龍江省雙鴨山市人，遼寧對外經(jīng)貿學院，講師，研究方向：思想政治教育。
一、新建本科院校輔導員的主要工作任務
（一）負責大學生的思想政治教育
高校輔導員工作的首要任務是對學生進行思想政治教育，這也是設置輔導員工作崗位的主要目的。在新建本科院校中，加強學生的思想政治教育工作尤為重要。進入大學后，大學生在各種社會思潮和日益多元化的價值觀影響下，往往會產(chǎn)生疑惑、矛盾、不安與不適應。高校在社會主義辦學方針的指導下，主要目標就是將學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，因此輔導員的主要任務就是努力做好學生的思想政治教育工作，組織學生學習黨的理論知識和國際國內形勢，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制各種錯誤思潮的侵蝕，增強愛國主義以及公民道德教育，不斷提高學生的綜合素質。
（二）全面指導大學生的學習生活并提供相關服務
大學生在校期間的首要任務是認真完成學業(yè)，輔導員是學生進入大學后的第一個老師，應當對學生學習生活提供全面指導及相關服務，幫助學生盡快適應大學生活。指導學生合理安排勤工助學和社會實踐活動；指導學生處理好友情、愛情和親情的關系；幫助引導學生積極參加黨團組織、班委會和社團等組織；為學生開展各項文體活動、社團活動、黨團活動以及第二課堂活動提供幫助并創(chuàng)造條件；關心學生的身心健康，關愛幫助特困生，為考研的學生和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生提供指導和服務等。
（三）為大學生提供心理健康輔導與幫助
在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會處于轉型期，大學生面臨著學習負擔重、人才競爭激烈、就業(yè)形勢日益嚴峻等巨大壓力，心理問題日益普遍和嚴重。因此，加強大學生心理健康教育也是新建本科院校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的迫切要求。輔導員通過與學生座談，學生干部反饋等方式，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態(tài)，對錯誤傾向和思想及時實施干預。組織開展多種形式的心理健康教育活動，幫助學生培育心理健康意識，傳授心理健康知識和調適方法，預防和減少校園心理危機突發(fā)事件的發(fā)生。
（四）承擔相關科研工作
新建本科院校輔導員一方面是思想政治教育工作者，同時也要承擔一定的教學科研任務。推動輔導員工作專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，不僅僅有利于輔導員自身素質的提高，更有利于促進學生工作的有效開展。因此，輔導員可以根據(jù)自己的專業(yè)知識背景和研究領域以及個人愛好，對學生心理和行為進行差別化研究，也可對輔導員工作內容、工作思路、工作方法、工作環(huán)境、隊伍建設以及思想政治教育原理和方法等方面進行深入研究。
二、新建本科院校輔導員工作中面臨的主要問題
（一）日常工作過于繁雜，工作重點偏移
近年來，一些新建本科院校為追求效益，輔導員往往扮演著朋友、管理者、導師、保姆和護士等多重角色，從事諸多龐雜的事物性工作。這些工作占用了輔導員大量的時間和精力，往往忽略了難以量化的學生談話、心理輔導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等重要工作，工作重心偏移導致輔導員工作效果大打折扣。再加之企業(yè)化管理模式下的部門條塊分割現(xiàn)象嚴重，各項工作任務往往重復且政出多門，輔導員疲于應對各種重復性任務而嚴重降低了工作的實效性。由于日?，嵥榈氖聞招怨ぷ魈?，許多輔導員無暇進行專業(yè)學習，無法進行自我提升，不愿意甚至也不能從事教學科研。
（二）學生心理問題突出，輔導員工作難度大
有些新建本科院校學生在入學之初，便存在政治覺悟不高，思想不夠成熟，務實傾向和個人功利意識嚴重等問題；還有些學生存在道德認知與行為脫節(jié)問題，集體主義榮辱觀淡泊，缺乏誠信意識，如考試作弊、拖欠貸款、偽造證書、涂改成績、隨意違約、騙取補助等；還有些學生心理問題嚴重，有自殺或暴力傾向。這些心理問題的存在，無疑會影響學生學習效果，更加大了輔導員的工作難度。
（三）學生、輔導員和學校相互間溝通不夠順暢
輔導員是聯(lián)系學校與學生的紐帶，是實現(xiàn)二者溝通交流的橋梁。輔導員既要向學生傳達和落實學校的相關政策和要求，又要及時向學校反饋學生意見，這關系到學校規(guī)章制度的制定和長期規(guī)劃。但在具體工作實踐中，有些輔導員并未很好地起到上傳下達的作用，既沒有將學校的工作精神傳達到位，也沒能將學生的意見及時反映給校董事會，導致學生對輔導員工作不滿意，抵觸情緒嚴重，甚至不愿意和輔導員交流。輔導員也不能準確掌握學生的思想狀況，從而削弱了工作的針對性和實效性。學校由于無法通過輔導員及時了解學生的真實想法，在制定政策時不能真正做到以人為本，服務學生，缺乏針對性，進而影響了學校的改革和發(fā)展。
（四）輔導員的崗位培訓機會較少
目前新建本科院校輔導員隊伍學歷層次相對較高（基本取得碩士學位或者碩士在讀），但大多來自不同專業(yè)，受資金、人力等因素制約，學校所提供的專業(yè)化的崗位培訓機會較少，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和系統(tǒng)培訓，輔導員往往缺乏專業(yè)的發(fā)展路線和明確的發(fā)展目標，在實際工作中往往帶有一定的盲目性和局限性，自身的潛能無法得到充分發(fā)揮，工作普遍缺乏創(chuàng)新，進而嚴重降低了輔導員工作的實效性。
三、提高輔導員工作實效性的對策建議
（一）加大培訓力度，提高輔導員素質
近年來，我國新建本科院校面臨著激烈的競爭，一些院校對輔導員工作未給予高度重視。然而，科學定位輔導員工作，完善輔導員知識結構對新建本科院校的發(fā)展至關重要。學?？梢酝ㄟ^開展專業(yè)技能培訓、講座、研討會、參觀等多種形式的職業(yè)技能培訓和脫產(chǎn)學習、進修等方式，提高輔導員專業(yè)技能和綜合能力水平。同時鼓勵輔導員在職深造、接受繼續(xù)教育，以提高自身知識水平。學校應該注重輔導員的職業(yè)生涯管理，對輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，包括對職業(yè)目標與預期成就、工作崗位的設計、成長步驟及環(huán)境條件進行規(guī)劃。
（二）明確工作重點
新建本科院校輔導員工作涵蓋學生的思想政治教育、學習與成才指導、就業(yè)指導與服務、社會實踐指導、課外活動指導、學生黨建和團建、學生評獎評優(yōu)、違紀處理、勤工助學指導、學生社團指導、心理健康的一般咨詢與輔導等多方面工作，其中學生思想政治教育、“三觀”教育、學生職業(yè)生涯規(guī)劃和習慣養(yǎng)成教育應作為工作的重點，輔導員在工作中應時刻保持敏銳的洞察力，及時將社會敏感話題和政治問題的正確思想傳達給學生，并協(xié)助學校管理部門就學生學習需求和管理本身存在的矛盾提供正確的指導。
（三）創(chuàng)新工作方法
第一，要從“以人為本”的理念出發(fā)，全心全意為學生服務，同時樹立“師生平等”的觀念，爭取成為學生的良師益友。第二，制定明確的工作目標，根據(jù)年級、班級及個人情況的制定具體的教育目標，因材施教；第三，輔導員要與任課老師加強聯(lián)系，及時掌握學生的學習動態(tài)和學習規(guī)律，通過深入“課堂、宿舍、社團”全面深入地了解學生。
（四）優(yōu)化管理機制
新建本科院校是在董事會的領導下開展工作，因此要優(yōu)化管理機制，理順管理部門及學生工作相關職能部門之間的關系，明確劃分學生工作相關各職能部門、人員的責任與任務，規(guī)范相關事項溝通與協(xié)調程序。而且要加強輔導員管理制度建設，建立人員經(jīng)費、設備落實的投入保障機制以及檢查監(jiān)督功能齊備的考核評價機制；健全表彰獎勵機制，重視發(fā)掘和發(fā)揮先進人物的作用；堅持物質獎懲和精神獎懲并舉，調動輔導員工作的積極性。
（五）改善工作條件，提高輔導員工作待遇
新建本科院校各項工作的最終環(huán)節(jié)均由輔導員落實，而責任往往也落在輔導員身上，這影響了輔導員的工作情緒，并且由于輔導員需要在學生遇到各種問題及困難時第一時間到達現(xiàn)場，這使得輔導員在校時間長，工作十分辛苦。因此要改善輔導員工作與生活條件，使其擁有良好的工作心情與較高的熱情。學校應 “以人為本”，認真考慮輔導員的晉職晉升、政治待遇、崗位補貼、住房條件和培訓進修等方面問題，并結合實際，給予適當?shù)恼邇A斜，以解除其后顧之憂，提高其工作積極性、主動性和創(chuàng)造性；對輔導員的超工作量也要予以肯定，適當增加其崗位津貼。
第9篇：護士職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
職業(yè)生涯發(fā)展專家告訴我們，如果一個人喜歡他們從事的工作，他們更會在工作中有出色的表現(xiàn)。但是，求職者是很難確切地說出具體哪種工作，因為她（他）沒有在公司工作的實際體驗，或即使在公司工作，恐怕也沒有辦法了解自己的真正興趣?！锻ㄓ寐殬I(yè)興趣測驗-coit》可以幫助人們了解自己的興趣所在，并能具體地建議被測者做什么樣的工作會更加合適，感到更加愉快。請你作答的時候務必按照自己的真實情況以及第一感覺來回答，不用在每道題目上思考時間過長，這樣，系統(tǒng)才能夠發(fā)現(xiàn)你、協(xié)助你做出最真實的職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、你的整體情況：
你的興趣類型，你的興趣類型為：興趣分散
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你的測評結果解釋：
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測驗結果表明，你對很多方面的職業(yè)都有幾乎相同程度的興趣水平，呈現(xiàn)“天花板”似的結果，也就是說，你的興趣分布比較廣泛，同時對許多方面都很投入，這樣就可能會分散你的心理資源，如果調節(jié)不當，有可能會妨礙你在這些方面的潛在成就。造成這樣的結果，可能的確是出于心理能量豐富，資源充沛，精力旺盛；或者也可能出于資質聰穎，對許多不同方面的學習、技能、活動都能駕輕就熟而并不感到任何困難；或者也可能是出于熱情，缺乏理性的思考和抉擇。一般來說，最理想的還是將對不同方面的興趣區(qū)分出不同水平的層次，形成有主有次、有重有輕的格局，這樣能更好地、更經(jīng)濟而科學地分配有限的心理資源，從而確保在工作、生活最重要的方面的心理投入。
三、你的具體得分與解釋:
測評維度名稱：現(xiàn)實型（r），你在這個維度上的得分是：[6]
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該維度評估內容：現(xiàn)實型的職業(yè)類型有諸如機械師、飛機維修師、市場調查人員、電氣工程師等工作。一個典型的現(xiàn)實型職業(yè)興趣的人有機械和運動方面的天賦，喜歡從事戶外工作及與工具和機械打交道的工作。
你的測評結果解釋：你對此類型職業(yè)的興趣處于中等強度。即你對此類職業(yè)所代表的活動、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對此類型職業(yè)的興趣強度同一般人相比，處在中間的位置，無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關的職業(yè)。
測評維度名稱：研究型（i），你在這個維度上的得分是：[6]
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該維度評估內容：研究型的職業(yè)類型有諸如生物學研究員、化學研究員、物理研究員、地理研究員、人類學研究員及圖書館管理員、藥劑師等工作。一個典型的研究型職業(yè)興趣的人有數(shù)學和科學研究的天賦，喜歡獨立工作及解決問題。
你的測評結果解釋：你對此類型職業(yè)的興趣處于中等強度。即你對此類職業(yè)所代表的活動、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對此類型職業(yè)的興趣強度同一般人相比，處在中間的位置，毫無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關的職業(yè)。
測評維度名稱：藝術型（a），你在這個維度上的得分是：[6]
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該維度評估內容：藝術型的職業(yè)類型有諸如作曲家、音樂家、指揮家、舞蹈家、室內設計師、演員和作家等工作。一個典型的藝術型職業(yè)興趣的人通常都有藝術技能，樂于從事原創(chuàng)工作，并且想象力豐富。
你的測評結果解釋：你對此類型職業(yè)的興趣處于中等強度。即你對此類職業(yè)所代表的活動、技能和職業(yè)具有一定的興趣或說你對此類型職業(yè)的興趣強度同一般人相比，處在中間的位置，無突出之處。因此，你可以從事與該興趣類型有關的職業(yè)。
測評維度名稱：社會型（s），你在這個維度上的得分是：[4]
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