大學(xué)生就業(yè)難問題精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

【摘要】大學(xué)生是具有較高素質(zhì)和文化的社會群體，是國家民族興旺發(fā)達的寶貴資源。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)更是各種類型就業(yè)中的“本”中之“本”。但隨著國家社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，就業(yè)彈性持續(xù)下降的社會大背景下?，F(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)難已然成為一個嚴(yán)重的社會問題。大學(xué)生的就業(yè)問題如果得不到有效的解決，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，影響大學(xué)生對社會、對政府的信任。這一問題關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會的政治穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬戶根本利益的大事。所以解決大學(xué)生就業(yè)難具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生 分析建議

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：

2016年就業(yè)藍皮書指出，2016年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，2016屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起15年屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點；2017屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%（非失業(yè)率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而16年屆半年后就業(yè)率211院校為93%（非失業(yè)率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2016屆大學(xué)畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國2016屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬（本、專），按本研究得出的比例推算，2015么笱П弦瞪畢業(yè)后就在國內(nèi)外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中（包括有了工作又失去的），有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為者。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）高校擴招影響

雖然國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2009年：全國普通高校招生報名人數(shù)約為1020萬人，比2008年減少3.8%，其中應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生約750萬人；本?？普猩媱澃才艛?shù)則比2008年增長4%，全國普通高校計劃招生629萬人。在上述“一少一多”的情況下，預(yù)計2009年高考的平均錄取率將接近62%，比2008年提高近5個百分點。2010年：錄取657萬人 考生957萬。錄取比例69%。2011年：錄取675萬人 考生933萬。錄取比例72%。2012年：錄取685萬人 考生915萬。錄取比例75%。

大量高校擴招導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)不斷飆升。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學(xué)生就業(yè)難度增大。

（二）大多數(shù)學(xué)生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成有學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。大多數(shù)學(xué)生參加“人才交流會”是沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備、全憑運氣，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足。

（三） 學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機會

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學(xué)生個人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的。

（四）學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

（一）大學(xué)生自身努力

其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。

（二）高校的改革

其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，積極吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定和高等教育的發(fā)展，近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢趨緊已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點問題，2013屆畢業(yè)生遭遇“史上最難就業(yè)季”，如何正確看待大學(xué)生就業(yè)難問題，這是高校工作者應(yīng)該思考的問題。

大學(xué)生就業(yè)難是社會經(jīng)濟發(fā)展，高校人才培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)能力等多方面原因造成的結(jié)果。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷發(fā)展和經(jīng)濟增長速度的放緩，不少企業(yè)對人才的需求已經(jīng)不再像前幾年那樣攀升，用人單位對人才的需求由看重學(xué)歷向注重實際能力轉(zhuǎn)變，而大學(xué)生實踐能力明顯較弱，知識結(jié)構(gòu)，能力水平不能達到用人單位的期望，再加上平時對課本知識的簡單記憶，不注意積累，使得他們難以靈活運用專業(yè)知識，觸類旁通。大學(xué)生就業(yè)觀念受到家庭因素影響，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是90后獨生子女，找工作時可能會摻雜家長意愿，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生根據(jù)自身條件選擇工作崗位。

為化解大學(xué)生就業(yè)難題，應(yīng)從改善高校人才培養(yǎng)模式，增強高校就業(yè)指導(dǎo)工作力度，提升畢業(yè)生就業(yè)能力等幾方面著手，保障大學(xué)生順利就業(yè)。

1 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

高等教育的發(fā)展應(yīng)該圍繞滿足社會需要進行專業(yè)設(shè)置，但由于種種原因，很多高校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等仍停留在精英教育階段，培養(yǎng)出來的學(xué)生在走向社會時與用人單位的需求有很大出入也在所難免。因此，高校應(yīng)適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，縮減社會需求少的專業(yè)，及時根據(jù)最新的研究成果更新課程內(nèi)容，在培養(yǎng)方式上注重文理科知識的滲透和技能的訓(xùn)練，使教學(xué)更能接近實際需求。

2 改進就業(yè)指導(dǎo)的工作方法和模式

就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)就是要幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，了解國家當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，正確認識大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀，放棄對未來職業(yè)過高的期望，形成符合國情又符合自身素質(zhì)條件的職業(yè)理想；其次是要對自己有全面的了解，從而制定出符合自身情況和社會需求的職業(yè)理想。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作要想達到預(yù)期效果，就要打破陳舊的指導(dǎo)方式，將就業(yè)指導(dǎo)教育融入到大學(xué)四年的教育中去，對于大一新生，應(yīng)幫助學(xué)生們正確認識自我、認識所學(xué)專業(yè)、學(xué)會自我管理、時間管理，對于即將走入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生，求職、找到一份滿意的工作才是他們切實要解決的問題，這一階段大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生掌握應(yīng)聘的技巧、簡歷的制作、面試的能力。

3 加大就業(yè)投入，推進信息化建設(shè)

每年的大學(xué)生招聘會不僅各大高校舉辦，各省市也會舉辦，大學(xué)生在趕赴招聘會的過程中，很難收集到完整有效的信息，招聘單位也不便招到所需人才。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極和政府人力資源部門，教育主管部門和各行業(yè)通力合作，建立起一個全國聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生畢業(yè)供需信息網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集用人需求和招聘信息，方便畢業(yè)生與用人單位獲取信息，相互選擇。同時，通過歷屆校友征集人才需求，了解歷屆畢業(yè)生工作的情況，及時調(diào)整畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)。近年來，大學(xué)生向沿海城市和經(jīng)濟水平增長速度相對較快的大中城市“扎堆”的現(xiàn)象較為普遍，這也增大了他們的就業(yè)難度。因此，政府部門應(yīng)該不斷加強和完善對大學(xué)生的就業(yè)補償與支持政策，通過實行提高工資待遇、提供深造機會和完善的社會保障體系等政策，，鼓勵大學(xué)生到就業(yè)壓力相對較小的城市，到西部、農(nóng)村、基層去施展自己的才華。

4 健全高校就業(yè)工作機制，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)

給大學(xué)生提供針對性強的就業(yè)指導(dǎo)教育，有助于高校畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀念。高校就業(yè)指導(dǎo)工作中心應(yīng)配有專業(yè)的就業(yè)咨詢，能給學(xué)生提供就業(yè)建議和就業(yè)服務(wù)，定期給學(xué)生開展講座，把影響大學(xué)生求職擇業(yè)的原因總結(jié)出來，結(jié)合一些失敗的具體案例告訴大學(xué)生這些思想和做法的嚴(yán)重后果。對特殊群體構(gòu)建幫扶平臺，幫助就業(yè)有困難的同學(xué)提升就業(yè)能力，推薦就業(yè)，提供崗位實習(xí)等。

5 通過社會實踐提升學(xué)生就業(yè)能力

社會實踐引導(dǎo)學(xué)生深入基層，對提升大學(xué)生就業(yè)能力有著重要的作用，實踐的載體可以是志愿服務(wù)，社會調(diào)查，就業(yè)見習(xí)，科技支農(nóng)等多種活動，通過用所學(xué)的知識解決實際問題，讓大學(xué)生提前走入社會，能夠使得大學(xué)生真切地感受到社會的現(xiàn)狀，正確認識國情民情，增強學(xué)生服務(wù)社會的意識和責(zé)任感。更好的鍛煉了自己的應(yīng)變能力和就業(yè)能力。

6 密切與用人單位聯(lián)系，擴大就業(yè)渠道

高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)同那些經(jīng)濟效益好，管理水平高的企業(yè)保持密切的關(guān)系，建立實習(xí)基地，縮短教學(xué)和一線的距離，提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力。在當(dāng)前“就業(yè)難”的背景下，高校與用人單位建立長期穩(wěn)定人才供需的合作關(guān)系更能實現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的雙贏。根據(jù)用人單位的現(xiàn)實需求，培養(yǎng)出更有針對性的人才，在保證質(zhì)量的前提下，優(yōu)先向用人單位推薦畢業(yè)生，使高校畢業(yè)生就業(yè)更有效率。

參考文獻：

[1] 傅保中，奠石洪.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性研[J]究.曲靖師范學(xué)院學(xué)報.2012.31（3）

第3篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；就業(yè)；原因；對策

女性受教育和就業(yè)的情況，反映一個國家和社會發(fā)展及文明程度。改革開放以來，我國女大學(xué)生數(shù)量呈逐漸遞增之勢。據(jù)《中國教育年鑒》統(tǒng)計，女大學(xué)生在校比例，1978年為24.11%，2006年達到48.06%，尤其是進入新世紀(jì)以后，女大學(xué)生在校比例呈現(xiàn)幾乎與男大學(xué)生持平，在師范類、紡織類高校中女生比例甚至大大超過了男生。然而在這一現(xiàn)象背后不容忽視的事實卻是：女大學(xué)生就業(yè)偏難。這就不得不引起人們對這一問題的探索與思考。這一現(xiàn)象究竟原因何在呢？又該如何應(yīng)對？本文將就此問題作一探討，對女大學(xué)生就業(yè)提供一定的幫助。

一、女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

1.大學(xué)畢業(yè)生整體數(shù)量增加帶來的競爭因素

高校的連年擴招使得畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，據(jù)教育部統(tǒng)計，2010年全國高校畢業(yè)生的數(shù)量從2006年的413萬增加到2010年的630萬，加上往年未及時就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生一齊涌向社會，勢必增加全社會吸納人才的壓力，畢業(yè)生就業(yè)競爭也分外加劇，女大學(xué)生也不可避免。

2.用人單位性別歧視因素

我國《勞動法》第62條明確規(guī)定：“女職工生育享受不少于九十天的產(chǎn)假?！薄杜毠趧颖Ｗo規(guī)定》第8條規(guī)定：“女職工產(chǎn)假為90天，其中產(chǎn)前休假15天；難產(chǎn)的，增加產(chǎn)假15天；多胞胎生育的，每多生育一個嬰兒，增加產(chǎn)假15天?！边@一方面有利于保護婦女的合法權(quán)益，另一方面與企業(yè)的利益最大化產(chǎn)生了沖突。在市場經(jīng)濟條件下，以企業(yè)為主要載體的市場主體是以最小投入獲得最大效益的原則來開展經(jīng)濟活動的，而女大學(xué)生走向工作崗位之后，勢必是要生孩子的，而整個孕育過程要時常中斷工作進程，再加上女性在體能及精力上的確不如男性，因此企業(yè)考慮自身利益而更傾向于選擇男性大學(xué)生。

二、女大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

1.不正確的就業(yè)觀念

市場經(jīng)濟愈來愈發(fā)展的當(dāng)今時代，大學(xué)生畢業(yè)后普遍希望到大城市、大機關(guān)、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好、效益高、生活條件舒適。女大學(xué)生也不例外。而目前，我國最需要人才的恰恰是那些邊遠地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)和和基層一線的中小型單位，部分女大學(xué)畢業(yè)生不切實際的抱著過高的期望值，這是導(dǎo)致女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。除此之外，部分女大學(xué)生求職缺少主動性，存在等、靠、要心理，以致耽誤了就業(yè)；部分女大學(xué)生甚至認為“學(xué)得好不如嫁的好”，把人生未來寄托在婚姻上，更有甚者想要不勞而獲、愿意去做富豪的小三，這也影響了女大學(xué)生的就業(yè)。另一方面，部分女大學(xué)生在校期間曾經(jīng)有一些過失，或在專業(yè)、相貌、心理、家庭等方面有缺陷或不足，存在自我貶低的自卑心理，害怕用人單位看不上，對于中意的崗位不敢鼓起勇氣，大膽應(yīng)聘，缺乏主見，擔(dān)心別人嘲笑自己，結(jié)果錯過時機以致難以找到工作。

2.個人素質(zhì)參差不齊

在如今這個看重金錢和經(jīng)濟效益的時代，大學(xué)生們也不似以往那樣甘于寂寞、潛心讀書了。特別是女大學(xué)生中普遍流傳的“學(xué)得好不如嫁得好”思想的影響，使得她們將自己的未來寄托于找一個“好丈夫”，因此有些女大學(xué)生特別注重自己的外表，將大學(xué)里大部分的時間和精力花費在通過打扮吸引異性注意上，恰恰忽視了自己內(nèi)在品質(zhì)的修養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。四年大學(xué)下來，沒有學(xué)到一點真正有用的知識，素質(zhì)平平。當(dāng)她們面臨找工作的壓力，面對就業(yè)單位的層層考核篩選時誠惶誠恐，自卑怯懦，找工作結(jié)果自然不理想。

3.能力不足影響就業(yè)

大多數(shù)的女大學(xué)生比較勤奮，在學(xué)習(xí)成績上一般優(yōu)于男生，但女生普遍抽象思維能力較差，而且過于看重學(xué)習(xí)成績，不愿參加更多的文體活動，忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，缺乏競爭意識和冒險精神，且工作能力、社會實踐能力和適應(yīng)能力與男生存在一定差異。這使她們與男生比較起來在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面相對薄弱。然而，現(xiàn)在用人單位越來越看重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實踐。此外，一些用人單位根據(jù)往年招聘女大學(xué)生的經(jīng)驗，認為女大學(xué)生在一些關(guān)鍵性的問題上往往顯得猶豫不決、難以迅速果斷地作出決定，致使其行為對企業(yè)或用人單位造成損失，因此在與男生參加同等的就業(yè)競爭時處于劣勢。

三、女大學(xué)生就業(yè)難的解決對策

面對女大學(xué)生就業(yè)難的形勢，高校應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新工作思路，總結(jié)積累經(jīng)驗，積極應(yīng)對。

1.女大學(xué)生要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

雖然社會的就業(yè)環(huán)境存在女大學(xué)生就業(yè)難的問題，但還是有很多的女學(xué)生找到了自己滿意的工作。為什么別人能找到工作呢？很顯然，這是內(nèi)因的問題。只有提高自身素質(zhì)和能力，增長知識和才干，才能在日益激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)上風(fēng)。因此，女大學(xué)生要充分抓住在大學(xué)的學(xué)習(xí)機會，開闊視野，加強自身修養(yǎng)，學(xué)好課本知識，掌握專業(yè)技能，在找工作時自信凸現(xiàn)優(yōu)勢，才能夠在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

2.加強職業(yè)教育引導(dǎo)，引導(dǎo)女大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。高校要指導(dǎo)女大學(xué)生樹立未雨綢繆的觀念，確立職業(yè)理想，并做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。積極為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。在內(nèi)容上，要制訂畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)政策、收集職業(yè)需求信息、組織市場招聘、開設(shè)職業(yè)生涯培訓(xùn)、講授求職技巧、跟蹤市場、調(diào)查研究等，指導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)；在時間上，要改變過去就業(yè)指導(dǎo)僅限于學(xué)生畢業(yè)階段才進行的做法，而是要從新生一入校就開始，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，讓學(xué)生能按照社會的需要，塑造和完善自我，并對其以后的發(fā)展方向有明確的認識。開設(shè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的同時，開展職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動，幫助大學(xué)生規(guī)劃各階段目標(biāo)。

3.國家要加強法律監(jiān)督，保障女大學(xué)生就業(yè)權(quán)益

目前，雖然國家《勞動法》中明確規(guī)定：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。”《婦女權(quán)益保障法》中也規(guī)定：“國家保障婦女享有與男子平等的勞動權(quán)利?！钡诂F(xiàn)實生活中并沒有完全落到實處。法律法規(guī)執(zhí)行力的不足造成女大學(xué)生就業(yè)歧視問題遲遲得不到根本的解決。因此，國家要加強法律法規(guī)的監(jiān)督落實，設(shè)立專門的監(jiān)督監(jiān)管機構(gòu)，并盡快設(shè)立女大學(xué)生維權(quán)機構(gòu)，幫助女大學(xué)生監(jiān)督企業(yè)的行為，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻

[1]劉圓圓.對我國女大學(xué)生就業(yè)難問題的探析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008（33）.

[2]余素梅.“女大學(xué)生就業(yè)難”問題的實證研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2006.

[3]中國社會科學(xué)院·2010年經(jīng)濟藍皮書[M].北京：中國社會科學(xué)院社科文獻出版社，2010.

注：河南省衛(wèi)生廳項目（編號：201203074）。

作者簡介：

閆岑（1981—），女，碩士，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院教師，主要研究方向：管理與思想政治教育。

第4篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

關(guān)鍵詞: 高校 女大學(xué)生 就業(yè)難

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會關(guān)注的問題,其中女大學(xué)生就業(yè)更是受到廣泛關(guān)注。在目前的勞動力市場上,男女生就業(yè)本身就存在著不平等現(xiàn)象。在招聘會上,“只限男生”或“男生優(yōu)先”隨處可見,同一崗位,即使女生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)等方面都強于男生,用人單位在最后選擇時也會青睞各方面條件稍遜的男生。用人單位出于自身利益與潛在因素的考慮,將不少優(yōu)秀女大學(xué)畢業(yè)生拒之門外,這已成為廣大高校女大學(xué)生就業(yè)時的障礙,也成為社會廣泛關(guān)注的問題。

一、女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.專業(yè)選擇面過窄。

學(xué)生在報考專業(yè)時,沒有科學(xué)有效的引導(dǎo)。在高中階段的學(xué)習(xí)中,女生多偏向于文科,因此在高考填報志愿時,女生多會選擇金融類、管理類的專業(yè),或者是聽從父母意見報考就業(yè)率高的熱門專業(yè)。因此,往往這些專業(yè)每年的招生都會扎堆,這也增加了學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時找工作的難度。在目前的就業(yè)市場上,理科類的就業(yè)崗位較多,而文科類的崗位相對較少,這使得大部分學(xué)文科的學(xué)生就業(yè)時面臨很大的挑戰(zhàn)。在同等條件下,女生一方面沒有競爭的優(yōu)勢,另一方面,在獲得和男生同樣職位時所花費的時間、精力與經(jīng)費都會多于男生。目前,我國高校實行男女合校教育,而女大學(xué)生有其自身心理特點,往往在教育中得不到相應(yīng)的指導(dǎo),潛能得不到充分的挖掘。由于學(xué)科選擇與學(xué)習(xí)的局限性,許多女生知識面窄,綜合素質(zhì)不高,缺乏創(chuàng)新能力。

2.就業(yè)期望值過高。

從職業(yè)角色上來說,女大學(xué)生更多地希望從事工資待遇高、工作環(huán)境好、相對穩(wěn)定的工作,預(yù)期薪資也普遍高于男大學(xué)生。女大學(xué)生對自我的期望值和對職業(yè)的定位要求較高,同時,更傾向于在大城市、大企業(yè)工作,而且更愿意從事管理類的工作,缺乏從基層做起的心理準(zhǔn)備,不具備吃苦耐勞的精神和敬業(yè)精神。因此,在較高職位期望值的定位下,一方面會出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象,以致因為期望過高,而失去就業(yè)機會,另一方面,較高的期望值也造成就業(yè)崗位競爭壓力增大,在不具備優(yōu)勢的情況下,女大學(xué)生就業(yè)難的問題更加突出。

3.自身綜合素質(zhì)相對較低

用人單位在招聘員工時,更希望招聘動手能力強、有創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)性強的員工。但是部分女大學(xué)生的能力和素質(zhì)不能滿足用人單位的要求。女生在校期間一般都比較刻苦,重視學(xué)習(xí)成績,輕視社會活動,這在工科類院校中更為突出。因此,女生的學(xué)習(xí)能力較強,但是創(chuàng)新能力、組織能力、社會經(jīng)驗等方面不如男生,這往往會造成“高分低能”的現(xiàn)象。有關(guān)調(diào)查表明,女大學(xué)生的實際操作能力、組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力等基礎(chǔ)能力一般落后于男生,因而在就業(yè)市場上缺乏競爭力。

4.用人單位的成本考慮。

在市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)更注重效率與效益。而雇傭一個女生要花費單位更多的成本,如女生的生育成本、時間耗費成本。而且在傳統(tǒng)思想的影響下,用人單位過多地低估了女生的社會價值與個人能力,總認為女生在很多方面不如男生。因此,出于經(jīng)濟利益的考慮,用人單位都會優(yōu)先考慮男生。這就出現(xiàn)優(yōu)秀女大學(xué)生連面試機會都沒有就被拒之門外的現(xiàn)象。如果女生想要獲得與男生同樣的機會,則要付出相對更多的精力和時間成本。

5.女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺。

我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄,這在女大學(xué)生群體中表現(xiàn)得更為突出。在求職前并未進行全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,也沒有綜合考慮自身的興趣、性格、能力、價值觀等因素,結(jié)果導(dǎo)致求職屢屢受挫。相比于男大學(xué)生而言,女大學(xué)生的競爭意識和自主意識較為薄弱,依賴心理和從眾心理較強?！爱吇樽濉爆F(xiàn)象已經(jīng)充分說明了這一問題,女大學(xué)生對自己沒有正確的認識,對自己的職業(yè)生涯沒有很好的規(guī)劃,將自己的終生幸福寄托在丈夫、父母與家庭的身上,這種因為未對自身職業(yè)生涯進行科學(xué)合理的規(guī)劃而主動失業(yè)的女大學(xué)生并不在少數(shù),已經(jīng)引起社會各方的廣泛關(guān)注。

二、解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策建議

1.完善就業(yè)立法,推進男女平等競爭。

國家應(yīng)進一步完善我國現(xiàn)行就業(yè)法、勞動法,營造公平的男女就業(yè)環(huán)境。如我國正在制定的《促進就業(yè)法》應(yīng)該與《憲法》和《婦女權(quán)益保障法》中關(guān)于男女平等的條款在內(nèi)容上相銜接,專門就促進婦女就業(yè)、防止和消除就業(yè)和職業(yè)中的性別歧視予以法律規(guī)范。針對用人單位存在的性別歧視,可以借鑒國外的相關(guān)法例,如德國法律規(guī)定,由于性別因素而在工作中受到歧視的雇員,可以向所在部門索取3個月的工資。挪威、瑞典、希臘等國通過立法對女性就業(yè)者達到一定比例的企業(yè)在稅收上予以一定的優(yōu)惠,從而鼓勵企業(yè)吸納女性。美國為了消除勞動力市場的性別歧視,保障女大學(xué)生就業(yè)權(quán)利,實施了《反雇傭年齡歧視法》、《公平就業(yè)機會法》等相關(guān)法律,建立了反歧視專門法律機構(gòu)及公平就業(yè)委員會這種專門機構(gòu),它們可直接介入某些就業(yè)歧視案件,用公共權(quán)力掃除歧視,推進女性平等就業(yè)機會的實現(xiàn)。我國應(yīng)該在立法上借鑒國外的做法,從法律上保障女性的合法權(quán)益,給女性提供更多平等就業(yè)的機會。

2.轉(zhuǎn)變對女性職業(yè)能力的認識。

社會和用人單位應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)對女性職業(yè)能力的認識,改變女性只適合做家庭主婦與簡單重復(fù)勞動的錯誤觀念。女大學(xué)生有其自身的特點,如在語言能力、與人交際、管理能力、感性思維模式等方面都要強于男性?，F(xiàn)代女性在某些能力與經(jīng)歷方面不亞于男性,只要創(chuàng)造平等的工作競爭環(huán)境,改善女大學(xué)生目前的就業(yè)環(huán)境,充分發(fā)揮女性的特長,女性的個人價值與職業(yè)能力將會得到最大限度的發(fā)揮。

3.高校教育充分考慮女生的特點,加強職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校可以嘗試成立女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)站,針對女大學(xué)生個體特點與就業(yè)難點,通過個體輔導(dǎo)、職業(yè)能力鍛煉、校園文化活動、職業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢等多種方式加強對女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。幫助女大學(xué)生科學(xué)評價自我,認清就業(yè)形勢,做出正確的就業(yè)選擇;引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、個人價值觀,增強自信心,提高綜合能力與素質(zhì),培養(yǎng)知識豐富、全面發(fā)展、既有現(xiàn)代創(chuàng)新意識又有傳統(tǒng)美德的高素質(zhì)女性人才,增強女大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

4.加強校企合作,優(yōu)化學(xué)科教育。

高校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作,充分考慮女性教育特點和社會需求,在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向,注重對女大學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng),尤其加強女大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往等能力的培養(yǎng)。如德國的高等教育通過在辦學(xué)和教學(xué)中將理論與實踐并重,卓有成效地把大學(xué)教育與各專業(yè)的社會實踐緊密結(jié)合,培養(yǎng)出大量受社會歡迎、高水平的應(yīng)用型科技人才。我們不妨借鑒這一做法,針對女大學(xué)生的特點,把女大學(xué)生的培養(yǎng)與她們未來的就業(yè)緊密聯(lián)系,因性別施教,推行差別教育,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場與行業(yè)需要的女性人才,從根本上解決女大學(xué)生的就業(yè)問題。

5.女大學(xué)生應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì),發(fā)揮自身優(yōu)勢。

女大學(xué)生要敢于參與競爭,不斷增強自尊、自信、自立、自強意識?？朔陨淼母鞣N弱點,追求自身的價值,通過奮力拼搏,實現(xiàn)人生價值。在競爭激烈的就業(yè)市場上,用人單位更加看重大學(xué)生的自身素質(zhì)和綜合能力。而在同等職位競爭中,對女性的素質(zhì)的要求往往要高于男性,因此女大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高顯得尤為重要。女大學(xué)生要想在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢,一方面要努力學(xué)好書本知識,另一方面要積極參加各種社會實踐活動,鍛煉自己的動手能力、社會實踐能力,不斷積累社會經(jīng)驗。同時要增強自信心,消除對家庭和父母的依賴感,努力適應(yīng)社會。同時,多方面培養(yǎng)興趣愛好,積極參加校園文化活動與實踐活動,不斷擴大知識面,鍛煉能力,提高綜合素質(zhì),努力把握機會,滿足用人單位的需要。

此外,女大學(xué)生還可以根據(jù)自身特點與專長,積極主動地去開拓就業(yè)市場,走自主創(chuàng)業(yè)之路,一方面擴展了就業(yè)渠道,解決了自身的就業(yè)問題。另一方面,有利于樹立女性的職場形象,消除社會對女性職業(yè)能力的偏見,進一步推進公平就業(yè)環(huán)境的營造,有利于和諧社會的建立與發(fā)展。

解決女大學(xué)生就業(yè)難問題是一個系統(tǒng)工程,需要高校、社會、用人單位各方面的共同努力。政府要提供長期有效的機制保障,高校要進行合理有效的學(xué)科教育及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),社會要改變傳統(tǒng)的對女性職業(yè)能力的看法,更重要的是,女大學(xué)生要積極增強自身能力。因此,只有女大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,注重自身能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高,才能更好地順應(yīng)市場及用人單位的需要。

參考文獻:

[1]閔君.女大學(xué)生就業(yè)難問題研究[D].華中師范大學(xué),2009.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 大學(xué)生就業(yè) 能力指導(dǎo) 就業(yè)困難

作者簡介：雷樹俊，女，1964.8，江蘇淮安，大學(xué)本科，助理研究員

一、畢業(yè)生就業(yè)競爭力的基本定義

畢業(yè)生的就業(yè)競爭力的基本定義一直眾說紛紜，并沒有統(tǒng)一的定義，筆者綜合各家之所說，概括如下，就業(yè)競爭力就是指個人在大學(xué)教育期間所獲得的，尋找工作的能力優(yōu)勢，進行職業(yè)選擇中，職業(yè)發(fā)展過程中較其他人的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在能打動用人單位，超越競爭對手。這些優(yōu)勢都是靠個人的人力資本和聘用單位的人力需求間的匹配中體現(xiàn)出來。畢業(yè)生在就業(yè)中找到符合自己目標(biāo)并能滿足自己才能發(fā)展，實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位時必須要具備就業(yè)競爭力。就業(yè)核心競爭力中包括技能、管理、抗挫折能力、外語、計算機、團隊協(xié)作能力等等。

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)競爭力主要包含三個層面，首先是大學(xué)生在校四年中通過自身努力，教師的教授過程中知識的積累，實踐活動中的鍛煉，專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，從而形成一種綜合的就業(yè)、專業(yè)、工作素養(yǎng)。其次，高等院校自身的影響力以及社會聲譽對畢業(yè)生所產(chǎn)生的效應(yīng)也是非常重要的，例如高等學(xué)校的辦學(xué)層次，教學(xué)質(zhì)量在社會中的知名度等等。最后就是高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展和推動學(xué)生就業(yè)的管理工作對畢業(yè)生產(chǎn)生的影響，這主要體現(xiàn)在對畢業(yè)生信息傳遞以及就業(yè)技巧指導(dǎo)等方面。這三個層面對高校畢業(yè)生具有就業(yè)競爭力具有重要的現(xiàn)實意義。

二、大學(xué)生就業(yè)能力欠缺的主要原因

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，在各項原因的調(diào)查中，其中實踐能力薄弱已經(jīng)成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。隨著社會對畢業(yè)生到崗實踐能力需求不斷加強，各個用人單位在招聘時常常將社會實踐活動作為重要審查條件，甚至作為錄取的條件之一。很多單位不僅對實踐經(jīng)歷要求嚴(yán)格，對在校期間的實踐成果要求也相對嚴(yán)格，大學(xué)生若缺乏社會實踐經(jīng)驗，這將成為學(xué)生求職路上的攔路虎。

在大學(xué)生就讀高校的四年中，學(xué)生會經(jīng)歷基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的兩個環(huán)節(jié)，雖然部分高校非常重視實踐基地的建設(shè)以及應(yīng)用，但還是存在一些完善的部分。其中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)就體現(xiàn)在認識程度較弱，長時間以來，理論教學(xué)占據(jù)半壁江山。從大學(xué)一年級開始的基礎(chǔ)理論性學(xué)習(xí)中，學(xué)校與教師都存在理論教學(xué)凸顯學(xué)術(shù)性，而實踐教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的一個補充環(huán)節(jié)，這樣的錯誤認識就誤導(dǎo)了高校對于實踐教學(xué)的重視程度，部分學(xué)校甚至?xí)r忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。即使高校教育一直在進行改革，但大部分高校還是將工作的中心放在學(xué)術(shù)科研工作中以及知識性的教學(xué)中，因此大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)無法放到日程上來，還有一些高校宣傳口號做的十分響亮，但是在實際操作過程中，計劃制定很完美，但是實施起來只停留在表面工作中。導(dǎo)致學(xué)生在高校期間了解專業(yè)技能、實踐技能的途徑少之又少。學(xué)生在校期間由于各方面的局限性，只有通過學(xué)校組織的社會實踐活動實習(xí)作為提升自身專業(yè)實踐能力的重要途徑之一，但是學(xué)校并沒有把握好社會實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)置。

校外實踐活動的忽視，校內(nèi)實習(xí)體系也不健全，這是現(xiàn)如今高校的現(xiàn)實情況。很多高校的專業(yè)培養(yǎng)計劃中都提及實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，但時間非常短，僅僅有一個半月或者兩個月的時間。部分高校也為了彌補學(xué)生在校外實踐過程中的缺陷，而制定了校內(nèi)模擬實踐，增加實驗的課時等等，但是這些在執(zhí)行起來都遇到了同一個問題，就是實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一化，考核隨意化。例如有些學(xué)科的實踐教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，也分割了本專業(yè)與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，這種知識體系的形成，難以適應(yīng)跨國企業(yè)的飛速發(fā)展的需求。

目前，我國高校還存在一種現(xiàn)象，教師隊伍建設(shè)不夠完善，師資無法滿足實踐教學(xué)的需求。教師現(xiàn)有知識水平已經(jīng)無法滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需求只能讓許多實踐教學(xué)流于形式，教師的實踐操作能力的薄弱已經(jīng)限制了高校實踐教學(xué)的成果以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)工作。究其原因，是社會發(fā)展迅速，而教師視野狹窄，教師在到高校工作后，外出參觀學(xué)習(xí)的機會較少，無法了解學(xué)科前沿信息以及發(fā)展動態(tài)，對最新的技術(shù)成果了解甚少，更沒有接觸過先進的技術(shù)儀器。教師長時間將目光聚焦到理論能力的提升，而忽略到業(yè)務(wù)部門的實習(xí)鍛煉的機會。學(xué)校的激勵以及考評制度制度不夠完善，教師沒有繼續(xù)深造的積極性。

二、 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)工作，破解大學(xué)生就業(yè)難問題的相關(guān)舉措。

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實情況已經(jīng)顯露出來，各高校面臨如此嚴(yán)峻的問題，必須著手進行深入探究，加強大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)競爭力的培養(yǎng)工作。在新時期，我國高校的教改工作的進行必須要與就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作相結(jié)合進行，要堅持以人為本的核心理念，建立高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展理論，準(zhǔn)確把握社會人才需求的命脈，了解就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)工作的發(fā)展趨向，精確把握其發(fā)展規(guī)律，既要基于各高校自有特點以及辦學(xué)特色，又要著眼于當(dāng)前學(xué)校存在的就業(yè)問題，還需要探析學(xué)校以及專業(yè)長遠發(fā)展的情況、課題。

1、對大學(xué)生就業(yè)工作增加關(guān)注度，確保高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。高校的就業(yè)工作必須要高度重視，這關(guān)系到畢業(yè)生的前途以及職業(yè)發(fā)展，關(guān)系到高校穩(wěn)定、健康的發(fā)展，關(guān)系到社會供需的穩(wěn)定發(fā)展。因此不論是政府還是教育部門、高校都需要高度重視高等學(xué)校的就業(yè)工作的開展情況，在必要情況下確保人力、物力、財力的保障工作，讓各高校的就業(yè)工作能力在足夠的投入下順利展開。高校要保障就就業(yè)指導(dǎo)工作資金充足，踏實的保障畢業(yè)生的切身利益，并把民生工作有序的開展起來。不斷完善畢業(yè)生的就業(yè)管理工作，消除那些不利因素，解決在就業(yè)指導(dǎo)工作中不協(xié)調(diào)的因素。轉(zhuǎn)變觀念就業(yè)指導(dǎo)觀念，由管理行政配置計劃主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變成滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求的管理模式。

2、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷完善工作體制。各高校要不斷深化改革，通過在摸索中總結(jié)，在參觀學(xué)習(xí)中進步，探尋出符合自身高校學(xué)情的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作機制。要改變院系依賴學(xué)校、依賴職能部門的就業(yè)指導(dǎo)工作局面，調(diào)動各院系的主動性，讓院系自發(fā)的參與到就業(yè)工作中來，開創(chuàng)院系的主動性以及創(chuàng)造性。通過考核評估等方式將就業(yè)工作納入到體系中。調(diào)動全體師生的積極性，調(diào)動全體師生的智慧群策群力創(chuàng)造就業(yè)氛圍。要切實保障畢業(yè)生的就業(yè)工作順利開展，支持、鼓勵有利于畢業(yè)生順利就業(yè)的事情，不斷探索和創(chuàng)新，及時糾正與形勢發(fā)展不和諧的方面，及時的改進和完善。在此過程中，要大膽的應(yīng)用新機制，在合作與溝通中推進學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)。另外，也要側(cè)重研究政府教育部門對畢業(yè)生實施的優(yōu)惠舉措、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)等等，加以研究并積極推廣。

3、在理論和實踐結(jié)合中開展工作，在總結(jié)中推進就業(yè)指導(dǎo)工作。作為高校開展大學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)是非常重要的。任何實踐工作都必須建立在理論指導(dǎo)上，盲目的開展實踐工作而忽視理論指導(dǎo)都是不可行的，也只是暫時的發(fā)展，不可能讓指導(dǎo)工作可持續(xù)進行。同樣，就業(yè)指導(dǎo)工作理論的建立也必須出自實踐工作的經(jīng)驗總結(jié)上，理論與實踐結(jié)合是相輔相成的。就業(yè)工作開展的過程中，要讓教師們抽出實踐進行總結(jié)，總結(jié)好的經(jīng)驗，推進不完善地方的改革。教師們在從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力之前也要堅持理論學(xué)習(xí)，要用先進的理論知識與前沿的就業(yè)實踐能力豐富指導(dǎo)經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好的為學(xué)生服務(wù)。

增加實踐機會，提高實踐能力。對于廣大的在校學(xué)生來說，知識的取得大多來自書本，這就造成了很多高校畢業(yè)生存在“眼高手低”的情況，為此，學(xué)校應(yīng)該加大投入，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)單位，“學(xué)產(chǎn)”結(jié)合，為學(xué)生提供實踐的機會、場地、科目、設(shè)備、師資與技術(shù)支持，不斷促進校企合作。 培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高學(xué)生能力水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自我能力，同時，建立學(xué)校與科研院所的合作，打通“學(xué)研”通道，讓學(xué)生具備更強的競爭力。 利用學(xué)校與科研院所科研力量強的特點，參與或建立于企業(yè)有關(guān)的項目。通過項目的立項、研發(fā)到實踐來形成產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)動機制，使得企業(yè)能夠直觀的感受到產(chǎn)學(xué)研體系的優(yōu)勢。也讓更多的學(xué)生參與到實踐中來，體驗成功的樂趣。

4、不能閉門造車，要積極借鑒他人經(jīng)驗，推動就業(yè)指導(dǎo)工作的和諧發(fā)展。如今各高校對就業(yè)率的重視程度已經(jīng)逐步加大，但是必須要注意一點，就是不能輕視就業(yè)質(zhì)量。要通過積極開展評估活動來推動就業(yè)工作的發(fā)展，這些評估辦法不能關(guān)門自己創(chuàng)造，必須要積極的借鑒國內(nèi)外先進的就業(yè)評估模式，全面的、客觀的、先進的建立評估體系。嚴(yán)格制度的制約可以對就業(yè)工作的實際情況有個基本了解，這樣考核和評估可以促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的完善。

5、大強對教師的就業(yè)知識的培訓(xùn)，不斷提升綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造良好工作氛圍。從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師必須要秉承為一切為了學(xué)生服務(wù)，積極進取、勇于奉獻的精神進行學(xué)習(xí)和深造，各高校要對這些教師不斷鼓勵和引導(dǎo)他們提升業(yè)務(wù)水平和自身能力。就業(yè)指導(dǎo)工作開展的程度與教師的綜合素質(zhì)密不可分。所以要定期對高校就業(yè)指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們從知識、技能、業(yè)務(wù)等方面綜合提升，并通過學(xué)校制定相關(guān)的評估方式來充分調(diào)動教師們的積極性和主動性，及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們消除那些工作中的不積極因素。引導(dǎo)教師快速成長，才能更好的為學(xué)生進行就業(yè)能力指導(dǎo)。

6、高校應(yīng)不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，善于利用和發(fā)揮市場體系的積極作用。就業(yè)趨勢的嚴(yán)峻，警示著高校不能坐等用人單位上門招聘，而是積極的走出去，與用人單位聯(lián)系，積極的開展市場調(diào)研活動，對用人單位進行分析，了解招聘需求，通過與用人單位聯(lián)系將學(xué)校辦學(xué)特色以及畢業(yè)生專業(yè)的特色宣傳出去。同時，也要積極的與長期合作單位進行溝通，對用人單位邀請到校園進行宣講，舉辦專場招聘會，也為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會。但是，很多專場招聘會的效果并不明顯，到招聘結(jié)束仍然有部分職位沒有招到合適人才，也有大批量的畢業(yè)生沒有找到崗位。這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)教師完善招聘會形式，面對這種現(xiàn)狀，可以改變這種趕集式招聘模式，進行行業(yè)類招聘方式，這樣不僅增加了招聘的機率，還為畢業(yè)生增強了招聘的針對性。積極利用信息化招聘方式，及時下發(fā)招聘信息。并不是所有用人單位的招聘規(guī)模都可以建立一次專場招聘會，高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以利用網(wǎng)上招聘平臺，讓更多的學(xué)生以最便捷、快速、高效的方式進行就業(yè)信息的查詢與簡歷的投發(fā)。這樣也為用人單位提升了招聘效率，這樣不僅高校提升了就業(yè)率也更好的拓展了畢業(yè)生的就業(yè)市場，吸收更多用人單位對畢業(yè)生進行招聘。

7、通過完善產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

“產(chǎn)學(xué)研”是一套完整的體系，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐精神、創(chuàng)業(yè)思維的全新人才，摸索出一條企業(yè)、高校、科研院所的完美結(jié)合。這種結(jié)合不是簡單的合作，而是應(yīng)該在機制與體制上進行創(chuàng)新。通過機制以及體制的改革，使得“產(chǎn)學(xué)研”能深入、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)、高校及科研院所自身不斷改革和努力的同時，政府也應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，使“產(chǎn)學(xué)研”鏈條能夠不斷轉(zhuǎn)動，擴大合作范圍，開拓思維，讓更多的大學(xué)生融入到社會和政府為他們提供的創(chuàng)業(yè)平臺、就業(yè)平臺。

綜上所述，不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)工作，對破解大學(xué)生就業(yè)難的問題有著極大的推動作用，高校必須要從大學(xué)就業(yè)競爭力入手，根據(jù)各高校自身就業(yè)特點，進行有針對性的就業(yè)能力指導(dǎo)，不斷增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)平臺。

參考文獻：

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第6篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

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②周飛.女大學(xué)生就業(yè)急需政策引導(dǎo)[N].中國教育報，2012-12-03.

③閔維方，等.2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析[J].高等教育研究，2006（1）：38.

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第7篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

Key words： excessive education；employability；under-eaducation

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）21-0211-02

0 引言

過度教育是指：從宏觀層面來說，教育的供給超過了它的需求導(dǎo)致了一個社會吸收不了那么多受教育的群體，即教育的投資回報率相比之前降低了。就業(yè)能力是指：國內(nèi)學(xué)者陳薇靜認為：“就業(yè)能力是人們從事某種工作所具備的的能力，包括特殊就業(yè)能力和基本就業(yè)能力?！苯刂?015年，期刊網(wǎng)上有關(guān)于過度教育的文獻僅有130余篇，且大多是基于過度教育的原因，影響，測量，辨析等角度分析的，將其與大學(xué)生就業(yè)問題相聯(lián)系的文獻僅不到10篇。因此，在這一方面的研究有待進一步完善。文章正是從這一角度出發(fā)，從過度教育與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系著手，分析其原因并提出相應(yīng)的解決措施。

1 過度教育與大學(xué)生就業(yè)

我國目前教育其實整體是不足的，2000年第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國擁有大專以上學(xué)歷的人數(shù)只占總?cè)丝诒壤?.6%，每十萬人口中只有3611人具有大專以上學(xué)歷。而美國同期的該項數(shù)據(jù)是60%，日本和韓國的該項數(shù)據(jù)約是30%，印度也有16%。此外，分析教育的毛入學(xué)率發(fā)現(xiàn)，盡管我國已經(jīng)進入了高等教育大眾化水平，2007年已經(jīng)有了23.3%的毛入學(xué)率，然而該項數(shù)據(jù)的達成遠遠落后于其他國家，尤其是發(fā)達國家。但局部上卻有一定程度的過度教育的現(xiàn)象，在北京有報告顯示以用人單位為標(biāo)準(zhǔn)估算的過度教育發(fā)生率為47.61%，以個人判斷為標(biāo)準(zhǔn)估算出過度教育率為54.92%，這顯然不是一個小的比例，是人力資源的極大浪費。與此同時，帶來的影響之一便是大學(xué)生就業(yè)問題?！?001年重點高校畢業(yè)生的就業(yè)處于比較理想的狀態(tài)，其初次就業(yè)率為82.75%，一般院校初次就業(yè)率為68%，高等?？茖W(xué)校初次就業(yè)率僅為41.23%。2002年高校畢業(yè)生就業(yè)率為80%，有近30萬畢業(yè)生未能就業(yè)，2003年是我國高校擴招后的第一次就業(yè)高峰，高校畢業(yè)生總數(shù)達到了212萬人，其平均就業(yè)率為70%，將近64萬畢業(yè)生找不到工作，到2004年，大約有75萬畢業(yè)生找不到工作”。正因為如此，有一部分人選擇繼續(xù)深造，讀研，由此掀起了一場考研熱，表面上似乎是緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力實際上是把過度教育帶入了更高的層次。

2 過度教育影響下的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因

2.1 從人力資本的角度上來說，人們投資教育能獲得相應(yīng)的回報。由于教育投資能夠提高資源配置能力和自身的生產(chǎn)能力，部分學(xué)者認為，教育與工作經(jīng)驗和工作培訓(xùn)之間是可以相互補償或相互替代的。也就是說沒有受過高等教育的人需要進行較長時間的工作培訓(xùn)才能使其符合職業(yè)要求，而受過高等教育的人只需安排較少時間的工作培訓(xùn)即可上崗?！耙虼丝梢詫⑦^度教育看作是職業(yè)發(fā)展和晉升而儲備的人力資本”。

2.2 從篩選理論的角度上來說，在大多數(shù)勞動力市場上，用人單位很難在短時間全面了解求職者的各項信息，也就很難準(zhǔn)確判斷求職者的技能和能力，這是大多數(shù)用人單位的判斷依據(jù)都是受教育水平。教育本身并不能提高一個人的能力，但卻可以被應(yīng)聘者用來向雇主“示意”自己是能力高的人，而雇主就憑借這一信息來篩選、區(qū)別能力不同的人，因此，求職者為了獲得更高的職位，會不斷提高自身的教育水平。

2.3 從勞動力市場分割的角度上來說，勞動力市場理論把勞動力市場劃分為一級市場和二級市場。一級市場具有高工資、工作條件更好、就業(yè)穩(wěn)定、安全性更好等特點，往往屬于大企業(yè)、大公司的工作崗位。相反二級市場常常是低工資、工作條件差、就業(yè)不穩(wěn)定、安全性差等特點，往往是一些小企業(yè)、小公司的就業(yè)崗位。勞動者接受高等教育是為了進入一級市場，而那些接受教育少的人只能進入二級市場，對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們寧可選擇再次深造，提升自己的教育水平也不愿意選擇進入二級市場，這便加劇了過度教育。

2.4 從高等教育的社會結(jié)構(gòu)上來說，又可以分為三個層次。①學(xué)科專業(yè)層次。部分學(xué)科的畢業(yè)生常常供不應(yīng)求，很難實現(xiàn)就業(yè)；而有的學(xué)科的畢業(yè)生很容易就找到相關(guān)工作，市場需求旺盛。②層次結(jié)構(gòu)的問題。整個社會對各級人才的需求呈“金字塔”型。但是我國，隨著高校的擴招，比列開始失衡，我國過分的注重了高層次人才的培養(yǎng)，這樣的趨勢使得眾多高校競相提高辦學(xué)層次，但是各層次的畢業(yè)生又達不到應(yīng)有的質(zhì)量，在就業(yè)市場上就出現(xiàn)了“擠占效應(yīng)”，從而導(dǎo)致了過度教育。③區(qū)域結(jié)構(gòu)層次問題。我國經(jīng)濟發(fā)達的城市大多集中在東部沿海以及中部地區(qū)，從而導(dǎo)致人才大量的涌向這些地方，這些地方常常出現(xiàn)人才過剩的問題。而我國西部那些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)對于人才的需求常常又不足。

2.5 從制度上來說，“目前我國還未形成統(tǒng)一的競爭、流動的市場。我國二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)引起的城鄉(xiāng)勞動力市場分割即城市勞動力市場與農(nóng)村勞動力市場，在一定程度上阻礙了勞動力在全國范圍內(nèi)自由流動”。再加上我國對于戶籍制度的管理，一旦留在偏遠地區(qū)或農(nóng)村就業(yè)，要想回到發(fā)達地區(qū)就業(yè)就會有很高的轉(zhuǎn)換成本大學(xué)生畢業(yè)后都是涌向沿海發(fā)達的地區(qū)，而那些地方本身競爭就激烈，從而導(dǎo)致這些城市的人才供過于求。

3 解決就業(yè)難的途徑與對策

3.1 從個人方面來說，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，結(jié)合自身實際情況，科學(xué)選擇職業(yè)，同時制定職業(yè)生涯規(guī)劃。許多過度教育的發(fā)生正式由于初次就業(yè)專業(yè)不匹配的情況。范皚皚在她的研究中指出：“在專業(yè)與工作匹配的畢業(yè)生中過度教育的發(fā)生率為27.08%，而在專業(yè)不匹配的大學(xué)生中發(fā)生率為30.96%?！币虼?，大學(xué)生在選擇就業(yè)時應(yīng)盡可能的找準(zhǔn)自己的專業(yè)。同時也要努力學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識，根據(jù)勞動力市場的需要有針對性地培養(yǎng)自身的能力，增強自己應(yīng)對勞動力市場風(fēng)險的能力。

3.2 從高校方面來說，要使人才培養(yǎng)的方向與、社會需求保持一致，要根據(jù)勞動力市場的變化來設(shè)置專業(yè)，提高專業(yè)質(zhì)量。例如現(xiàn)階段法律專業(yè)是中國最大的“紅牌專業(yè)”即失業(yè)率最高，但同時，又有專家指出在中國20萬律師中，從事高端業(yè)務(wù)的律師不到20%，許多國際案件中，中國企業(yè)不得不高新聘請外國律師。為了避免此類尷尬局面，我國高校更應(yīng)該遵循學(xué)科自身發(fā)展邏輯與主動適應(yīng)社會需求相結(jié)合為原則，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)考慮勞動力市場需求的變化以就業(yè)率為必要的參考尺度，利用各學(xué)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)反饋及時掌握市場信號，提高某些學(xué)科和專業(yè)。

3.3 從用人單位方面來說，用人單位應(yīng)該改變以往用人的觀點，要克服“過度學(xué)歷化傾向”的不理性用人觀，要正確看待學(xué)歷和文憑，適才而用，加強在職人員的崗位培訓(xùn)。 “美國，如果一份工作可以由本科生來任職，雇主就不會需要雇傭研究生，因為工資標(biāo)準(zhǔn)是按照本科生來付的，即使研究生愿意接受這個工資，也不會安心工作?！币虼?，用人單位一定要轉(zhuǎn)變觀念，實事求是，不能只以文聘為依據(jù)。

3.4 從政府方面來說，政府要放松對高校專業(yè)設(shè)置的，監(jiān)管給予高校真正的專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，充分發(fā)揮高校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整中的積極性，要加大對專業(yè)評估和檢查的力度，從而保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量不會因為量的增加而降低。同時，應(yīng)取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，改變目前的戶籍管理體制，避免人才區(qū)域發(fā)展不平衡。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

關(guān)鍵詞：勞動力市場分割 大學(xué)生 就業(yè)難

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0118-01

就業(yè)難，就“好”業(yè)更難是很多剛畢業(yè)的大學(xué)生最真實的心理感受，為了就“好”業(yè)，催生了諸如“考研熱、公務(wù)員熱”等新問題。每年都有千軍萬馬在擠這兩座獨木橋，真正能夠理解考研的意義和公務(wù)員的性質(zhì)的人很少。這種忽視自身個性和盲從的現(xiàn)象既是大學(xué)生的悲劇，也是社會的悲劇，眾多的大學(xué)生自愿性失業(yè)和非自愿性失業(yè)已不單單是大學(xué)生自身的問題，整個社會和就業(yè)市場也有很多不完善的地方，本文就從勞動力市場分割的角度分析大學(xué)生就業(yè)難的問題。

1 勞動力市場分割理論及其在我國的應(yīng)用

勞動力市場分割理論也被稱為雙重勞動力市場模型，是美國經(jīng)濟學(xué)家多林格爾和皮奧里于20世紀(jì)60年代提出的。這種理論認為勞動力市場存在主要和次要勞動力市場的分割，主要勞動力市場收人高、工作穩(wěn)定、工作條件好、培訓(xùn)機會多、具有良好的晉升機制，而次要勞動力市場則與之相反，其收人低、工作不穩(wěn)定、工作條件差、培訓(xùn)機會少、缺乏晉升機制。我國由于歷史、體制等原因形成了特有的勞動力市場分割。不同學(xué)者從不同的角度分析勞動力市場的分割，但大體是包括橫向和縱向兩大方面，縱向以勞動者的個人素質(zhì)和受教育程度來劃分，橫向是以勞動者之外的各種市場力量的強弱懸殊而分割?？v觀我國勞動力市場的分割，橫向市場分割更為顯著。

2 勞動力市場分割現(xiàn)狀下對大學(xué)生就業(yè)難的影響

大學(xué)生就業(yè)難是一直備受社會各界關(guān)注的問題，有的學(xué)者指出，主要原因在于高校的擴招造成大學(xué)生供過于求。也有學(xué)者認為是高校提供的教育內(nèi)容未能跟上市場需求，使得學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力下降。還有學(xué)者認為問題在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，知識密集型的“服務(wù)性”的崗位供給量不足。本文從勞動力市場分割理論為切入點來分析就業(yè)難的原因。

2.1 主要勞動力市場中畢業(yè)生供給大于需求

主要勞動力市場大致包括國有企業(yè)、民營大公司、外資企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、公共部門等，而這些部門所能提供的就業(yè)機會有限，就業(yè)彈性很低，這些部門的勞動力需求增長比較緩慢，遠遠不能滿足大學(xué)生的職位需求。比如，政府部門等公共機構(gòu)，隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，機構(gòu)的并購裁減等造成人員一定數(shù)量的下降，盡管每年各級政府要招聘一些公務(wù)員，但這個需求的數(shù)目與每年百萬的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目相比，僅僅是杯水車薪。

2.2 次要勞動力市場對畢業(yè)生缺乏吸引力

次要勞動力市場的就業(yè)部門主要包括小規(guī)模民營企業(yè)、個體私營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。這些非正規(guī)的單位除了工資低之外，重要是環(huán)境差，不規(guī)范。例如，絕大多數(shù)企業(yè)對勞動關(guān)系處理的規(guī)則、程度和組織等制度化程度不高。社會保障制度不健全，安全設(shè)備不足，勞動條件惡劣，強制加班加點，拖欠工資。眾多的不規(guī)范的環(huán)境下，有著自我意識和法律意識的大學(xué)生寧愿失業(yè)也不愿選擇這樣的工作崗位。

2.3 制度性勞動力市場分割影響大學(xué)生就業(yè)選擇

城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、行業(yè)間、所有制的市場分割使就業(yè)市場分成了主要勞動力市場和次要勞動力市場，發(fā)達地區(qū)中不同的行業(yè)和所有制間的市場分割，也使得大學(xué)生們都紛紛傾向于條件好，待遇好的正規(guī)部門，但這些主要市場中所能容納的畢業(yè)生數(shù)量是有限的。這使得大學(xué)生就業(yè)市場無序發(fā)展，主要勞動力市場“無業(yè)可就”，次要勞動力市場“有業(yè)不就”。大學(xué)生都是有自己的理性選擇的，不能達到自己心里預(yù)期的條件他們寧愿選擇失業(yè)，也不到次要勞動力市場就業(yè)。所以，在這樣的勞動力市場分割的條件下，大學(xué)生就業(yè)難的問題就不可避免。

3 勞動力市場分割下解決就業(yè)難的對策

通過本文的分析，我們可以看出，勞動力市場分割是大學(xué)生就業(yè)難的一個重要因素，因此，應(yīng)不斷的完善和培育良好的就業(yè)市場，減少畢業(yè)生在就業(yè)中的迷惑和困難。

3.1 增加主要勞動力市場的承載能力

勞動力市場分割下，主要勞動力市場供給大于需求，畢業(yè)生們都傾向于進入主要勞動力市場，應(yīng)以主要市場為依據(jù)，增加主要市場對大學(xué)生的需求量，提升就業(yè)機會，增強主要市場的吸納能力。諸如：加快經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟的增長方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更多的適合大學(xué)生工作的就業(yè)機會；推動外商投資企業(yè)和民營企業(yè)的發(fā)展，促進更多正規(guī)企業(yè)的發(fā)展等等。

3.2 規(guī)范次要勞動力市場

次要勞動力市場有很多的就業(yè)機會，但因為次要勞動力市場不完善等眾多問題，大學(xué)畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿進入次要勞動力市場，因此規(guī)范次要勞動力市場，改善其就業(yè)環(huán)境也是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要方面。主要對策：健全勞動立法，提高執(zhí)法和監(jiān)督的力度，以法律形式保障每個員工的合法權(quán)益，嚴(yán)格限制非法企業(yè)和侵犯員工權(quán)益的企業(yè)，制定科學(xué)、合理的衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)，保障員工的安全和健康等；政府為勞資雙方談判確立一個科學(xué)合理的工資指導(dǎo)線，規(guī)范次要勞動力市場工資，增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸引力。

3.3 利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)“無形”就業(yè)市場

在現(xiàn)有的勞動力市場條件下，市場分割是無法在短時間內(nèi)解決的，規(guī)范的勞動力市場的培育需要多方面的長期的努力，而我們可以利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)大學(xué)生“無形”就業(yè)市場，為高校畢業(yè)生與用人單位之間架起溝通的橋梁，減少舉辦實地招聘的成本，又為大學(xué)生就業(yè)提供了更多的機會，避免一些盲目，同時也能解決一些因信息不對稱造成的大學(xué)畢業(yè)生錯過好的就業(yè)機遇，也使企業(yè)能夠更好的招到適合的人才。

3.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強大學(xué)生就業(yè)能力

我們知道就業(yè)過程是求職者和空缺崗位匹配的過程，從勞動力市場的角度解決大學(xué)生就業(yè)難的問題相當(dāng)于如何創(chuàng)建更多的合適的空缺崗位滿足大學(xué)生的需求，崗位不能滿足需求是個問題，而大學(xué)生本身也存在著眾多的問題，就業(yè)難是多方面的原因引起的，完善就業(yè)市場也只是一個方面，對于大學(xué)生來說，更應(yīng)該從自身出發(fā)，增加自己的實力，提升自身的競爭力，同時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不能只把眼光局限在主要勞動力市場中，適當(dāng)?shù)姆畔伦约旱纳矶危瑢で箝L遠發(fā)展。

總之，大學(xué)生就業(yè)難牽動著社會的神經(jīng)，解決目前勞動力市場的分割狀況是實現(xiàn)大學(xué)生穩(wěn)步就業(yè)，促進大學(xué)生高質(zhì)量擇業(yè)的重要途徑。

參考文獻

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)難問題范文

【關(guān)鍵詞】新形勢；大學(xué)生；就業(yè)

造成目前大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢原因是多方面的，具體來說包括經(jīng)濟形勢原因、社會原因、高校原因、大學(xué)生自身原因。

一、經(jīng)濟形勢原因

美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。我國作為國際金融體系的重要組成部分，這次金融危機對我國行業(yè)性的沖擊必然是不可避免。尤其是與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到更加嚴(yán)重的影響。

二、社會原因

社會對大學(xué)畢業(yè)生的錄用設(shè)置了各種各樣的門檻。一些用人單位為了避免遭遇大學(xué)生無工作經(jīng)驗以及社會實踐經(jīng)驗，需要對其進行專門培養(yǎng)，無法快速為自己所用，或者怕大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，用人單位自己辛辛苦苦培養(yǎng)出來的大學(xué)生跳槽，浪費自己的精力和時間以及影響用人單位自己的發(fā)展規(guī)劃。由于以上原因，部分用人單位直接不招聘大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生或者限制錄用大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。也有不少用人單位為了追求更好的人才質(zhì)量對大學(xué)畢業(yè)生招聘對象僅限于985或者211高校的學(xué)生。這些各種各樣的門檻的設(shè)置直接導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生連向用人單位展示自我能力的機會都沒有，便被用人單位拒之門外了，更遺憾的是設(shè)置這些門檻的用人單位往往是工作條件比較好的單位。

三、高校原因

當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)模式與社會實際需求脫節(jié)，部分高校在人才培養(yǎng)時更多的是注重于學(xué)生理論知識的掌握，對于學(xué)生的實踐能力和社會交往能力等處理實際問題的能力的培養(yǎng)較為欠缺。導(dǎo)致所培養(yǎng)出來大學(xué)生無法快速有效地將大學(xué)所學(xué)理論知識用于工作，甚至無法清楚地向別人表明自己內(nèi)心的想法。無法讓別人發(fā)現(xiàn)自身才華，影響自身發(fā)展。部分高校為了追求綜合性的發(fā)展，忽略自身實際條件，不考慮社會實際需求，設(shè)置自身不具備開設(shè)條件的專業(yè)或者社會需求已嚴(yán)重經(jīng)飽和的專業(yè)。對于社會迫切需要的技術(shù)性人才的培養(yǎng)不夠重視，不能及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念與模式，導(dǎo)致其培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱。

四、大學(xué)生自身原因

部分大學(xué)生眼高手低，剛剛踏入社會，就自認為高人一等，對自己的工作待遇要求過高，對那些薪資水平相對較低、工作比較辛苦、工作環(huán)境不夠優(yōu)越的企業(yè)不屑一顧。不能腳踏實地、要求過高、過分急于求成，是很多大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題。也有部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活和就業(yè)在大學(xué)期間沒有合理的規(guī)劃，大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，社會實踐能力發(fā)展欠缺，動手能力和解決問題能力不夠，沒有合理利用大學(xué)在校時間提升自身就業(yè)競爭力，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個因素。

五、解決大學(xué)生就業(yè)難問題建議

首先，大學(xué)生應(yīng)該努力提高自身學(xué)習(xí)能力，掌握好所學(xué)專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識。在構(gòu)建扎實的理論知識體系的同時，還應(yīng)注意對自身職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。只有將合理的知識結(jié)構(gòu)與適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能在未來的就業(yè)競爭中立于不敗之地。其次，認真規(guī)劃出自己的職業(yè)生涯，盡可能對此作出充分的準(zhǔn)備，樹立正確的職業(yè)理想，只有確定了自己的職業(yè)理想后才能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實踐的方向并及時作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大學(xué)生要學(xué)會正確對自己的性格、興趣、能力等進行客觀全面的分析，了解自身的優(yōu)勢與不足。再次，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)以及職業(yè)精神。良好的心理素質(zhì)是我們抵抗挫折與失敗再次站起來并最終都想成功的關(guān)鍵，在求職過程中部分學(xué)生由于缺乏抗挫折的心理素質(zhì)，遇到一次或者幾次失敗便心灰意冷或者在以后的求職中不夠自信也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。注意培養(yǎng)鍛煉使得自己具有堅忍不拔的性格，在求職中要充分了解就業(yè)信息。學(xué)會沉著、冷靜地應(yīng)對所遇到的困難，用積極樂觀的心態(tài)客服一切困難。其次，用人單位要改變對大學(xué)生的看法和用人觀念。用人單位要解除多重門檻劃分，對于普通非重點院校的學(xué)生不要拒之門外，應(yīng)該讓他們有一個展示自我的機會，重點院校的學(xué)生并非一定都是優(yōu)秀的能力強的，非重點院校的學(xué)生也并不就意味著不優(yōu)秀和工作學(xué)習(xí)能力差。再次，高校教學(xué)模式改革。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會實際需求，及時合理的調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置。同時，高校應(yīng)該定期加強對學(xué)生就業(yè)能力技能的相關(guān)培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，政府職責(zé)。政府需要制定相關(guān)政策法規(guī)來進一步完善就業(yè)市場體系，尤其注重大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的改進與完善，逐步把畢業(yè)生就業(yè)問題納入規(guī)范化和法制化的軌道，消除當(dāng)前社會存在的就業(yè)歧視，規(guī)范就業(yè)市場。國家可以采取必要的宏觀調(diào)控措施并結(jié)合行政、經(jīng)濟等手段來實現(xiàn)和鼓勵大學(xué)生到西部，到基層去鍛煉發(fā)展。建立大學(xué)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制促進大學(xué)生就業(yè)。

六、結(jié)語

通過大學(xué)生、政府、高校、社會的共同努力，相信大學(xué)生就業(yè)難問題一定能夠妥善地解決。大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)不但解決了社會不穩(wěn)定因素，給莘莘學(xué)子及其家長一個滿意的交代，同時也減少了人才的浪費，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展注入了更加強大的活力。

參考文獻