給孩子鼓勵(lì)的話精選(九篇)

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第1篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

高考就要來(lái)了，家庭、校園，所有人的焦點(diǎn)都集中在高考上了?？墒?，給予的關(guān)注越多，孩子們的壓力就越大。所以，從這一刻開始，請(qǐng)多給孩子一些鼓勵(lì)吧!

 

 

高考給孩子鼓勵(lì)的話

劉墉：要有平常心

“所以我說(shuō)，要有平常心，你平常習(xí)慣怎樣，考試前保持那樣，就不會(huì)出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大半輩子，我覺(jué)得愈是碰上不平常的事，愈要有平常心。愈是將要面對(duì)不平常的情況，你愈應(yīng)該早早安排，把那不平常的負(fù)擔(dān)，用前面充裕的時(shí)間分散。如同考試，你想能有平常心，就應(yīng)該早早準(zhǔn)備。”(節(jié)選自：劉墉《給女兒的考前須知》)

余光中：寫給未來(lái)的你

孩子，還有一件事，雖然做起來(lái)很難，但相當(dāng)重要，這就是要有勇氣正視自己的缺點(diǎn)。

你會(huì)一年年地長(zhǎng)大，會(huì)漸漸遇到比你強(qiáng)、比你優(yōu)秀的人，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上有許多你所厭惡的缺點(diǎn)。這會(huì)使你沮喪和自卑。但你一定要正視它，不要躲避，要一點(diǎn)點(diǎn)地加以改正。

戰(zhàn)勝自己比征服他人還要艱巨和有意義。

莫言：高考很壞，但沒(méi)有高考更壞

著名作家莫言說(shuō)，談高考，人人痛恨，但每個(gè)人都希望自己的孩子能考上好大學(xué)。莫言記錄了女兒高考時(shí)他等候在考場(chǎng)外的心情：“ 距離正式開考還有一段時(shí)間，但方才還熙熙攘攘的校園已經(jīng)安靜下來(lái)，楊樹上的蟬鳴變得格外刺耳。一名穿著軍褲的家長(zhǎng)仰臉望望說(shuō)，北京啥時(shí)候有了這玩意兒?另一名戴眼鏡的家長(zhǎng)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)校派人把它們趕走。”(節(jié)選自：莫言《陪女兒高考的一整天》)

這段描述家長(zhǎng)候考時(shí)急切心情的話語(yǔ)，表現(xiàn)出考生家長(zhǎng)對(duì)于高考的復(fù)雜心情，又愛(ài)又恨，既看重又無(wú)力。

韓松落：人生像升級(jí)打怪

我的母親，是66屆高中畢業(yè)生，她們失去了高考的機(jī)會(huì)，和很多人一起，進(jìn)入了一種離奇的命運(yùn)。而我有幸生在有高考的年代，借助高考，進(jìn)入了一個(gè)小小的新世界。這一步的確很小，但對(duì)一個(gè)小城少年來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。它像一個(gè)剪刀，剪刀開口處的一毫米，卻是剪刀口的一公里。

不過(guò)，所有的機(jī)遇，都并不是一個(gè)帶著颯颯電光從天而降的飛碟，也不是突然間的傳奇性際遇，轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是日常生活，就是當(dāng)下，潛伏在每一刻，每一個(gè)細(xì)小的決定里，你一定要盡量在年輕的時(shí)候，就為它的到來(lái)做好準(zhǔn)備，不要放棄迎接它到來(lái)的全部努力，全部希望。人生像升級(jí)打怪。希望年輕人們，從高考這個(gè)小怪開始，不斷升級(jí)，打敗更多大怪物。

第2篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

身體接觸

學(xué)齡前的孩子非常喜歡爸媽貼心的擁抱，比如有的孩子很喜歡睡前讓家長(zhǎng)進(jìn)行背部按摩，就算他的精力依舊很旺盛，但按摩帶來(lái)的舒服的感覺(jué)，還是能讓孩子滿足地入睡，而且能感受到父母很愛(ài)他。當(dāng)早晨離開孩子的時(shí)候，給他一個(gè)溫暖的擁抱，會(huì)讓孩子一天都充滿安全感。當(dāng)孩子向你訴說(shuō)在幼兒園受到的“委屈”時(shí)，及時(shí)給他一個(gè)擁抱，能幫孩子重新建立與人互動(dòng)的信心。

肯定的語(yǔ)言

這些語(yǔ)言包括親切和關(guān)愛(ài)、贊美、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的話。父母要記住，你的怒氣是孩子最大的敵人，越是忍不住將怒氣發(fā)泄在孩子身上，結(jié)果越會(huì)塑造一個(gè)反抗父母的孩子。尤其是當(dāng)著孩子的面說(shuō)一些尖銳的話時(shí)，不僅會(huì)傷害孩子的自尊心，還會(huì)讓孩子懷疑自己的能力。孩子不會(huì)從你呵斥的語(yǔ)言中明白他到底該怎么做，而是將你的這種行為深深地記在腦海里?？隙ǖ难哉Z(yǔ)，才會(huì)更正面地溫暖孩子的心，鼓勵(lì)他向前進(jìn)。

安排共處時(shí)刻

有時(shí)孩子很多搗蛋的行為，其實(shí)只是為了能得到父母的注目和關(guān)心，這個(gè)時(shí)候，“注意他”就是父母滿足孩子愛(ài)的需求的最好方式。花時(shí)間精心地陪伴孩子，它所傳達(dá)的訊息是“你很重要，我喜歡和你在一起”，這會(huì)讓孩子覺(jué)得他是父母的心肝寶貝，因?yàn)樗麚碛懈改笩o(wú)私的愛(ài)，能強(qiáng)化親子間的情感。

給孩子禮物

有時(shí)孩子會(huì)很滿足地向同伴展示爸爸媽媽給他的禮物。在特定的時(shí)刻（如孩子的生日、一些值得慶祝的節(jié)日），或是孩子有不錯(cuò)的表現(xiàn)時(shí)，給孩子禮物也是愛(ài)他的一種具體表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，父母的給予和孩子的接受都是愛(ài)的有力方式。給孩子挑選禮物的時(shí)候，最重要的不是價(jià)格昂貴，而是要考慮：這個(gè)禮物適合我的孩子嗎？它能帶給孩子快樂(lè)嗎？適合孩子的才是最好的，你給孩子的心意，是多少金錢都不能衡量的。

第3篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

2、要給孩子做積極的心理輔導(dǎo)，也就是說(shuō)，孩子的內(nèi)心受到傷害，我們應(yīng)該盡量安慰。

3、要找到學(xué)校尋求解決的途徑，我們應(yīng)該多幫助孩子，通過(guò)學(xué)校的方式去幫助解決。

4、在孩子出現(xiàn)一些不良反應(yīng)的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)給出回應(yīng)，鼓勵(lì)孩子克服心理障礙。

第4篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

我個(gè)人對(duì)“幾零后”沒(méi)什么偏見(jiàn)，我認(rèn)為無(wú)論生在哪個(gè)年代里，人都有其優(yōu)勢(shì)也有其不足，不能用“幾零后”就定義一個(gè)年代的人。但現(xiàn)在的人既然這么愛(ài)用時(shí)代為他人分類，那我就光榮而驕傲地說(shuō)我是“80后”吧。

我不僅是“80后”，還是一個(gè)3歲7個(gè)月男孩兒的母親，準(zhǔn)確地說(shuō)，我是一個(gè)“80后”媽媽。在此，希望能和各位“80后”媽媽分享我的育兒經(jīng)驗(yàn)，也希望更多有育兒法寶的媽媽們?yōu)槲姨岢龈玫囊庖?jiàn)和建議，讓我們的寶貝從小就在科學(xué)、健康、正確的教育理念和方式下快樂(lè)成長(zhǎng)。

我這次分享的是我對(duì)兒子每天都要進(jìn)行的親子互動(dòng)――“愛(ài)的五個(gè)一工程”。這“愛(ài)的五個(gè)一工程”指的是：每天給孩子一個(gè)燦爛的微笑；每天給孩子一個(gè)熱情的擁抱；每天給孩子一句積極的鼓勵(lì)；每天給孩子一句真誠(chéng)的贊美；每天給孩子一聲悅耳的“我愛(ài)你”。

我從兒子來(lái)到這個(gè)世界那天開始，幾乎從不間斷這“愛(ài)的五個(gè)一工程”。兒子在我對(duì)他的微笑中感受到了喜悅，也學(xué)會(huì)了經(jīng)常對(duì)別人微笑；在我給他的擁抱中感受到了溫暖和安全感；在我對(duì)他的鼓勵(lì)中獲得了前進(jìn)的力量，學(xué)會(huì)了克服困難、勇往直前；在我對(duì)他的贊美中得到了自信的力量，也學(xué)會(huì)了贊美他人；在我對(duì)他的一聲聲“我愛(ài)你”中獲得了愛(ài)的滋潤(rùn)，體會(huì)到了幸福和快樂(lè)，也學(xué)會(huì)了向他人表達(dá)自己的情感。

當(dāng)然，這“五個(gè)一工程”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，特別是想要得到非凡的效果就更不容易了。這個(gè)工程不像其他工程那樣能定時(shí)定點(diǎn)完成任務(wù)，而是要親切自然、真情流露地慢慢做，慢慢體會(huì)。

通常，我每天第一次見(jiàn)到兒子已是下午下班回家時(shí)，我會(huì)在家門口呼喚兒子的名字，然后兒子來(lái)給我開門，每天這第一次見(jiàn)面那是相當(dāng)親熱，母子的相互思念在這個(gè)時(shí)刻體現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然是微笑相對(duì)，當(dāng)然是敞開懷抱緊緊相擁，當(dāng)然是用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)“我想你”“我愛(ài)你”來(lái)相互表達(dá)思念和愛(ài)意。

鼓勵(lì)和贊美一般是在日常生活中進(jìn)行的，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子有值得鼓勵(lì)和贊美的言行，我就及時(shí)給予鼓勵(lì)或贊美，這非常有助于孩子建立自信、肯定自我、悅納自我，進(jìn)而有獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第5篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

在幼兒園中，區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，每次看到孩子們認(rèn)真地?cái)[弄著游戲材料，獨(dú)自進(jìn)行著自己的活動(dòng)，我們的心里總是特別高興。但是每次游戲結(jié)束時(shí)都會(huì)是老師最累最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槭胀婢叩臅r(shí)間到了，孩子們總是放下自己手里的玩具搬著椅子坐好，這時(shí)每個(gè)區(qū)都是“一片狼藉”，老師總是忙碌地收著各種游戲材料。事后仔細(xì)想想，現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，家長(zhǎng)包辦的事情太多，給予幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少，所以他們也把家里的一些習(xí)慣帶到了幼兒園，等著大人來(lái)收拾“殘局”。其實(shí)只要讓幼兒建立一個(gè)良好的游戲規(guī)則，讓幼兒養(yǎng)成收玩具的好習(xí)慣，這種令人頭痛的問(wèn)題就能很好地得到解決。于是我改變了先前的方式，先表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)收拾玩具的孩子，給予他們掌聲。孩子們看見(jiàn)了總是會(huì)掙著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也會(huì)，我來(lái)把玩具送回家?！边@時(shí)我就會(huì)說(shuō)：“寶貝們，你們太棒了，我代玩具寶寶謝謝你們。”說(shuō)完就為他們鼓鼓掌，孩子們“嘩”的一下散開，開始撿收玩具，表現(xiàn)出了很高的積極性。

鼓掌與喝彩是發(fā)展孩子創(chuàng)造力的催化劑。孩子在進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)時(shí)，老師欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更多的投入。老師的鼓掌與喝彩是打開孩子創(chuàng)造心靈的鑰匙。優(yōu)秀稱職的老師要有一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心。在你年年月月、朝朝暮暮和孩子相處時(shí)，要更多地關(guān)注孩子生命的進(jìn)程。鼓掌與喝彩是一種隨時(shí)隨地都可取用又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”。在某些場(chǎng)合，老師的一句話可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”，有時(shí)甚至可以改變孩子的一生。

有一個(gè)幼兒，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，誰(shuí)也不知道他畫得是什么。我在面對(duì)那“不知所云”的作品時(shí)，沒(méi)有訓(xùn)斥、沒(méi)有責(zé)罵，而是非常誠(chéng)懇、耐心地問(wèn)道：“孩子，你畫得這是什么啊？”孩子非常認(rèn)真地說(shuō)道：“在一片大樹林中，有許多小動(dòng)物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽(yáng)下山了，天黑了，它們就睡覺(jué)了……”我由衷地贊嘆：“好！我的孩子，你真不簡(jiǎn)單！”有誰(shuí)能想到，幼兒那“漆黑一片的作品”中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵！我沒(méi)有簡(jiǎn)單斥責(zé)和否定孩子的作品，而是引導(dǎo)、鼓勵(lì)，真心實(shí)意地贊美與喝彩，從而保護(hù)了孩子的想象力。

有人說(shuō)：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。那么我們多給孩子一些掌聲，多給孩子一些鼓勵(lì)，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)多些甘霖！或許在有些人看來(lái)，掌聲和鮮花似乎總是追隨著成功者的，而與調(diào)皮、默默無(wú)聞?wù)邿o(wú)緣，但我卻認(rèn)為那些人恰恰更需要掌聲。

我在班里組織了“我很棒”的談話活動(dòng)，活動(dòng)開始，我的第一個(gè)提議是“感覺(jué)自己很棒的小朋友請(qǐng)舉手”，班里大多數(shù)的孩子都舉起了手，我又接著說(shuō)“哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)”，舉手的孩子真不少，銘銘小朋友第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我喜歡畫畫，我還會(huì)自己吃飯，自己穿衣服?！蔽矣纸又鴨?wèn)：“誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)銘銘還有什么優(yōu)點(diǎn)？”一開始，孩子們還有些不敢說(shuō)，在我的引導(dǎo)下，他們開始說(shuō)了。“銘銘喜歡幫助別人?！薄般戙懗燥埖臅r(shí)候很安靜。”“她學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)?！蔽矣忠来谓辛藥讉€(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，并請(qǐng)其他孩子補(bǔ)充，氣氛越來(lái)越濃厚了。我感覺(jué)時(shí)機(jī)成熟了，便請(qǐng)安安說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。他顯得有點(diǎn)不好意思，低著頭沒(méi)出聲。我便說(shuō)：“老師認(rèn)為安安很勇敢，從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)。孩子們。你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)安安的優(yōu)點(diǎn)吧?！蔽矣幸庹?qǐng)了幾個(gè)比較會(huì)說(shuō)話的孩子。在我的提醒下，他們也說(shuō)了幾點(diǎn)，“安安跑步很快”“他學(xué)學(xué)的最像”“安安喜歡幫老師做事情”。聽了這些贊美的話，安安笑了?！鞍舶?，你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，真好！其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，希望大家繼續(xù)加油，老師相信你們會(huì)越來(lái)越棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)樽约汗恼??！闭f(shuō)完，孩子們邊用力鼓掌邊露出了甜甜的微笑。

孩子的心是敏感而脆弱的，他們最渴望的是得到老師和家長(zhǎng)的重視與鼓勵(lì)，哪怕只是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的影響，收到意想不到的效果。

記得有位佛學(xué)大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“掌聲不僅是贊揚(yáng)，同時(shí)也是尊重和鼓勵(lì)?！北?yè)P(yáng)不但可以讓孩子樹立自信心，而且會(huì)使孩子盡力將事情做得更好，因此，在日常的教學(xué)中我們不要吝嗇贊美的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的掌聲，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的積極主動(dòng)性，使孩子在寬松、和諧的環(huán)境中潛移默化地受到教育，在老師贊許的眼光下、掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

如果說(shuō)，掌聲送給成功孩子的是“錦上添花”的話，那么，對(duì)孩子盡了力卻仍未獲成功的孩子恰是“雪中送炭”。老師們，給孩子一點(diǎn)掌聲吧，哪怕他不是很優(yōu)秀！其實(shí)我們每個(gè)人都是人生舞臺(tái)上的表演者，沒(méi)有掌聲的表演是可悲的，每個(gè)孩子身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子掌聲！

第6篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

1． 安全型

父母在場(chǎng)時(shí)孩子很放松自在，父母離開時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)出一定憂傷，可能會(huì)哭，但很快就可以適應(yīng)并融入新環(huán)境，與陌生人建立聯(lián)結(jié)；與父母重新團(tuán)聚時(shí)很興奮，立即要求與父母親近，哭鬧也會(huì)立即減弱或停止，對(duì)陌生人也仍然表現(xiàn)出積極的興趣。

2． 焦慮―回避型

這樣的小孩子在與父母分離時(shí)基本上沒(méi)表現(xiàn)出什么焦慮；與父母團(tuán)聚時(shí)，也傾向于回避；對(duì)陌生人也沒(méi)有太多的焦慮、不安。實(shí)際上這類孩子沒(méi)有形成真正的依戀，對(duì)親密關(guān)系心存恐懼和焦慮。

3． 焦慮―矛盾型

在陌生的環(huán)境，孩子表現(xiàn)得比較苦惱，尤其不能與父母分開。但是在與父母重聚時(shí)，又表現(xiàn)出一種矛盾的反應(yīng)。一方面看到父母時(shí)哭鬧減少，另一方面是對(duì)父母很生氣，甚至于有時(shí)會(huì)推開或打父母；而且這類孩子不容易被撫慰，父母抱他們時(shí)，他們會(huì)繼續(xù)哭。

情景一：小強(qiáng)上幼兒園

幼兒園開學(xué)第一天，媽媽送3歲的小強(qiáng)入園。

在教室門口，小強(qiáng)拼命抓住媽媽的衣服大哭大叫、堅(jiān)決不讓媽媽離開他去上班，滿臉都是眼淚和鼻涕。

老師來(lái)幫忙，小朋友來(lái)幫忙，無(wú)濟(jì)于事。

心理分析：

如果平時(shí)一直和孩子的關(guān)系過(guò)于緊密，總是擔(dān)心孩子離開自己就會(huì)吃虧、會(huì)受傷，實(shí)際上會(huì)扼殺孩子向外探索的能力，不但無(wú)法給孩子提供安全感，反而會(huì)造成孩子面對(duì)陌生環(huán)境更大的恐懼和無(wú)助。父母提供的安全港灣太小了，只能容納家人，就必然造成孩子嚴(yán)重的分離焦慮。

離開“安全港灣”，進(jìn)入陌生的幼兒園，孩子產(chǎn)生一些分離焦慮是很正常的。而像小強(qiáng)那樣焦慮得近乎“歇斯底里”，說(shuō)明孩子平時(shí)的安全感就比較差，與父母的聯(lián)結(jié)過(guò)于緊密，從而形成了焦慮―矛盾型依戀關(guān)系。

成長(zhǎng)指導(dǎo)：

平時(shí)帶孩子多與其他人接觸，練習(xí)和鄰居以及居民區(qū)同齡小朋友的交往技能。

提前帶孩子到幼兒園做一些熟悉的工作，如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看那里小朋友們快樂(lè)的生活，動(dòng)手玩玩幼兒園里的玩具，和未來(lái)的老師有一些交往等。

入園初期，每天在幼兒園陪伴孩子一會(huì)兒，并告知孩子自己什么時(shí)間會(huì)離開，什么時(shí)間一定會(huì)來(lái)接他回家，并堅(jiān)決執(zhí)行，讓孩子通過(guò)這個(gè)過(guò)程意識(shí)到父母并沒(méi)有把他拋棄。

孩子接回家，夫妻兩個(gè)人要爭(zhēng)來(lái)?yè)屓ケШ⒆?，和孩子親熱，表現(xiàn)出離不開孩子的樣子，可以釋放孩子白天的焦慮和壓抑的情緒，幫助他順利度過(guò)這段時(shí)期。

在家安心聽孩子和你分享幼兒園的事情，一定要表現(xiàn)出興趣，仿佛自己也是一個(gè)小孩一樣好奇，會(huì)讓孩子逐漸建立起對(duì)自己的信心。對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感也會(huì)隨之下降。

情景二：媽媽去出差

2歲的豆豆睡著了，媽媽偷偷摸摸溜出家門去出差。

豆豆醒來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽不在，開始大哭大鬧。

晚上媽媽打來(lái)電話，豆豆哭著不肯接，還大叫，電話里是巫婆，不是媽媽。

兩天后，媽媽出差回來(lái)，豆豆不理會(huì)媽媽。

心理分析：

不少爸爸媽媽都覺(jué)得，孩子年齡小，不是很懂，所以出差用不著跟孩子說(shuō)。但為什么孩子的反應(yīng)會(huì)這么大呢？就像前面所說(shuō)的，父母對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是安全港灣，莫名其妙地，突然找不到了爸爸媽媽，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于五雷轟頂，他不明白發(fā)生了什么事情，他不理解爸爸媽媽為什么不要自己了……滿心的惶恐悲痛，可是又無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，除了哭鬧，他又能怎么辦？當(dāng)父母幾天后重現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他還在生氣和不明白之中，他不確定父母是不是還會(huì)這樣突然消失，他內(nèi)心的不安全感讓他對(duì)回來(lái)的父母仍然抱著遲疑的態(tài)度。

雖然我們不知道豆豆媽媽為什么這么做，可是我們能看得出來(lái)，豆豆與媽媽間的依戀類型是焦慮―回避型。上面的這個(gè)圖景從心理學(xué)角度來(lái)解讀的話，蘊(yùn)藏著危險(xiǎn)，無(wú)形中讓孩子對(duì)父母的信任產(chǎn)生了一些動(dòng)搖。本來(lái)豆豆媽媽可能為了避免自己的出門讓孩子哭鬧和糾纏，這樣偷偷溜走卻讓孩子在事后產(chǎn)生更加不安全的感覺(jué)；更嚴(yán)重的情況還可能是，為了防止媽媽又一次在自己睡覺(jué)的時(shí)候消失，孩子甚至?xí)桓宜X(jué)，處于警備狀態(tài)，導(dǎo)致母子從生理到心理都疲憊不堪。

幸好豆豆年齡小，現(xiàn)在補(bǔ)救一點(diǎn)都不晚。豆豆媽媽也應(yīng)該調(diào)整自己的觀念和行為方式，與豆豆開始良性的互動(dòng)。

成長(zhǎng)指導(dǎo)：

1、 把孩子當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體來(lái)看待，出門前一定要讓孩子明白自己因?yàn)橛惺乱鋈ザ嚅L(zhǎng)時(shí)間，自己一定會(huì)在什么時(shí)間回來(lái)。讓孩子產(chǎn)生內(nèi)心安定和期待的正常心態(tài)，獲得安全的心理基地。

2、 換位思考孩子的感受，千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆有【秃雎院⒆拥母惺?/p>

3、 讓孩子明白父母的行蹤，以便讓孩子產(chǎn)生穩(wěn)定的心理感覺(jué)

4、 孩子的關(guān)鍵期度過(guò)了就不會(huì)再來(lái)。千萬(wàn)不能因?yàn)楣ぷ鞫雎粤四闵械牧硪恢匾聵I(yè)――孩子。

5、 日常多抱抱孩子，親吻孩子的臉頰，用行為和語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)孩子，讓孩子體驗(yàn)到愛(ài)，從而產(chǎn)生安全感。

6、 給孩子適當(dāng)?shù)拇煺郏喝绾⒆釉诩夜缘臅r(shí)候，父母圍上來(lái)分享他的好情緒，在孩子不乖的時(shí)候就各自走開，對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，現(xiàn)在你不開心，我們待會(huì)再來(lái)和你玩?！眲傞_始的時(shí)候孩子會(huì)反抗，會(huì)哭得更響更久。父母要溫柔地堅(jiān)持，讓孩子知道這樣哭鬧無(wú)效，孩子慢慢會(huì)發(fā)生變化。

7、 一定要拿出時(shí)間陪孩子游戲，關(guān)鍵的是你在孩子身邊。

8、 每天孩子入睡前，與孩子有親密的肢體接觸，用溫柔的話語(yǔ)同孩子講話，或者講一些溫暖的故事給孩子聽，讓孩子能安全進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

情景三：上學(xué)前肚子痛

剛剛讀小學(xué)一年級(jí)的今年7歲了，上學(xué)前經(jīng)常會(huì)喊肚子痛。

媽媽跟老師請(qǐng)假，帶她到醫(yī)院看病，結(jié)果什么問(wèn)題都查不出來(lái)。

回到家，小雨的肚子痛就好了。

心理分析：

孩子到了7歲，進(jìn)入了小學(xué)階段，與幼兒園階段的情況又發(fā)生了很大的變化：每節(jié)課的時(shí)間加長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了，紀(jì)律方面的要求變得嚴(yán)格了，在家的時(shí)間相對(duì)于幼兒園階段減少了。有些孩子由于承受不了這樣的情況，就會(huì)出現(xiàn)類似小雨的癥狀，通過(guò)肚子痛或者頭痛等軀體癥狀反映出內(nèi)心對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校生活的焦慮和緊張，從而逃避到家庭這個(gè)安全港灣當(dāng)中。

看得出來(lái)，小雨與父母的依戀模式是焦慮―回避型居多，遇到產(chǎn)生焦慮的陌生環(huán)境或者刺激就巧妙地逃避了。這是孩子無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)，因?yàn)榧彝ソo孩子提供了最基本的安全需要。

成長(zhǎng)指導(dǎo)：

1、千萬(wàn)不能表現(xiàn)出氣憤和焦慮，這樣只會(huì)徒增孩子的焦慮，讓問(wèn)題更嚴(yán)重。

2、主動(dòng)與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和狀況。

3、此時(shí)，鼓勵(lì)和贊賞變得尤其重要。鼓勵(lì)和贊賞時(shí)要注意具體化。如不能只說(shuō)“你真棒，你真好；”，而是換成“你寫的這個(gè)數(shù)字真端正；”“你背誦得又快又好；”“你的發(fā)音像主持人一樣標(biāo)準(zhǔn)！”……最后不要忘記附加一句重要的話：“爸爸媽媽相信你能做得更好！”

4、若對(duì)孩子某個(gè)方面不滿意，請(qǐng)采取忽視的態(tài)度或者建設(shè)性的鼓勵(lì)。忽視就是不強(qiáng)化，忽視能產(chǎn)生“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”的良好效果；建設(shè)性鼓勵(lì)可以給孩子更大的自由空間和信任感，如“如果你能把字寫得更大一些，就更好了！”

5、利用孩子在家的時(shí)間，通過(guò)游戲或者講故事的方式引導(dǎo)孩子講出在學(xué)校的感受，釋放他的壓力和焦慮，或者引導(dǎo)孩子去觀察其他小朋友如何應(yīng)對(duì)。整個(gè)過(guò)程一定要耐心沉住氣。

6、試著幫助孩子面對(duì)一下子增加的學(xué)習(xí)量，不是代替孩子去做，而是啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子向著良性的方向發(fā)展。

友情提醒：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的兒童擁有安全型依戀模式。而且，每個(gè)孩子與父母的依戀模式也不是單一的，常常一個(gè)為主，其他為輔，是混合型的結(jié)構(gòu)居多。

第7篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，建議書應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，建議書在工作中往往有著承上啟下的作用。下面是小編給大家?guī)?lái)的孩子寫給爸爸的建議書模板，歡迎大家閱讀參考!

孩子寫給爸爸的建議書1

親愛(ài)的爸爸:

在小學(xué)里度過(guò)了六年，作為一名快要畢業(yè)的小學(xué)生。

出于對(duì)家庭的熱愛(ài)，為了讓更多人羨慕我們這個(gè)和睦的家庭，特向爸爸提一點(diǎn)建議。

我平時(shí)在家里的確比較調(diào)皮，上課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作，總是惹你生氣。

最近我又迷上了課外書。

寫作業(yè)時(shí)看你們不注意就偷偷的看，導(dǎo)致字體潦草，然后你就用小棍子敲我的手。

我承認(rèn)有時(shí)候控制不住自己，就像剎車失靈的汽車一樣一發(fā)不可收拾。

我知道你看見(jiàn)我這樣也非常生氣。

但是我有一種心理，你越打我我就越不想寫好，還耽誤我玩的時(shí)間。

這樣會(huì)讓我原本會(huì)做的題也因?yàn)榕l(fā)沖冠而忘掉 ，如此這樣就形成了惡性循環(huán)。

我希望爸爸能在寫完作業(yè)之后再打我，這樣我就不會(huì)那么煩了。

除了打我還應(yīng)該幫助我改正錯(cuò)誤，改變我愛(ài)煩躁的個(gè)性。

我自己也克制自己的壞脾氣。

以上是我的建議，希望爸爸能考慮采納，使我們的生活更美好!

建議人:__

孩子寫給爸爸的建議書2

爸爸媽媽：

我感到你們對(duì)我的學(xué)習(xí)壓力太大 ，有時(shí)我寫完作業(yè)，剛想要出去玩，你們發(fā)現(xiàn)了，便“逼”著我去復(fù)習(xí)，我被“逼”無(wú)奈，只能乖乖地服從命令。你們這樣讓我沒(méi)有自己的想法，我想要一個(gè)屬于我自己的空間。

我知道，在愛(ài)的過(guò)程中，你們訓(xùn)斥我，打罵我。我覺(jué)得你們用這種方式來(lái)體罰我是不對(duì)的。你們?cè)谟?xùn)斥我時(shí)也會(huì)感到特別的心痛，我也知道你們很愛(ài)我，可是你們用的方法不對(duì)，我們小孩子不聽話的原因，就是你們用體罰的方法不對(duì)，我們加以抵抗。我建議你們換一種教育我們的方法，讓我們得到更多的愛(ài)。同時(shí)也改掉那些不好的習(xí)慣，我想給你們提些建議，比如：

1。孩子做錯(cuò)了事就不要打孩子。要是孩子做錯(cuò)了事，你們最好不要上來(lái)就打孩子，要給孩子說(shuō)一說(shuō)道理，給孩子講一講怎樣來(lái)補(bǔ)救，然后，讓孩子找一找原因。

2。孩子考試如果考得不好，不要給孩子說(shuō)一些不好聽的話：如：你再考不好我就不要你了，你考不好就別吃飯……你們這么對(duì)孩子說(shuō)，孩子在考試的時(shí)候會(huì)很緊張，就更考不好。等到老師念成績(jī)了，孩子考不好，就非常害怕，有時(shí)老師讓簽字，有的孩子考不好，就不愿意拿出卷子來(lái)讓父母簽字了。要是孩子考試考不好的話，你們家長(zhǎng)們不要對(duì)孩子又打又叫的，這樣孩子就會(huì)更加害怕，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有離家出走的現(xiàn)象，這主要與家長(zhǎng)們平常對(duì)孩子打罵有關(guān)系，所以，家長(zhǎng)們要站在孩子的那一邊想一想。我希望家長(zhǎng)們的這些壞習(xí)慣，都應(yīng)該好好反省一下，用最溫暖的愛(ài)來(lái)關(guān)心你的孩子，教育你的孩子。 平常，你們訓(xùn)斥我之后，我都會(huì)頂嘴?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我知道錯(cuò)了，也跟你們說(shuō)一聲“對(duì)不起”，我知道你們都是對(duì)我好，我也希望你們能改正你的教育方法，讓我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

爸爸媽媽，我知道你們“望女成鳳”的心情，但如果你們改變方法，合理安排的教育我們，也許會(huì)更好!

孩子寫給爸爸的建議書3

一、您給孩子自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)了嗎?

01. 孩子把房間或者桌上弄亂，這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)，給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供他去創(chuàng)作;

02. 向孩子提供書籍和材料，以便他能干自己喜歡的事;

二、您給孩子自己感受的環(huán)境了嗎?

03. 帶孩子到他感興趣的地方去玩兒，幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子們正常交往;

04. 允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情，讓孩子與各種年齡的成年人自由交往;

三、您給孩子自己解決困難的空間了嗎?

05. 讓孩子作他力所能及的事情，幫助孩子制定他的.個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法;

06. 不存在完全不能與孩子討論的話題，讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題，讓孩子有機(jī)會(huì)真正自己作決定，從小養(yǎng)成思考的習(xí)慣;

四、您給孩子自己創(chuàng)造的自由了嗎?

07. 激勵(lì)孩子編故事，去幻想;

08. 允許孩子玩各種廢棄物，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題，在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方;

五、您給孩子自己展示的舞臺(tái)了嗎?

09. 把心中的“私”想變成大家接受、認(rèn)可的“思”想，最關(guān)鍵就是要“講”出來(lái)，開口了，不怕了!

10. 命運(yùn)是掌握在自己手里，更關(guān)鍵的是在嘴里!我語(yǔ)說(shuō)我心，幫助孩子把心中的話說(shuō)出來(lái)，就要綜上四點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用心地在特殊環(huán)境嚇去感受，讓孩子積極主動(dòng)地思考、行動(dòng)，自己親手解決困難，要鼓勵(lì)孩子，讓孩子自由地創(chuàng)造，把內(nèi)在的能量發(fā)揮出來(lái)!

第一個(gè)要求：我的孩子喜歡我

1、愉快愉快，心情愉悅，動(dòng)作就快

2、知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者

3、孩子不喜歡，再易會(huì)變難;孩子好喜歡，再難會(huì)變易

4、我不一定會(huì)喜歡我所欣賞的人;我一定會(huì)喜歡欣賞我的人

第二個(gè)要求：弘揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn) 培養(yǎng)孩子的個(gè)性

1、缺點(diǎn)是用孩子的自尊來(lái)做“芯”的

2、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、雇傭和自愿的關(guān)系：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少

3、問(wèn)題孩子沒(méi)問(wèn)題

第三個(gè)要求：跟學(xué)校保持最緊密的良性關(guān)系

1、做老師喜歡的學(xué)生

2、學(xué)校是學(xué)“笑”，校長(zhǎng)是“笑”長(zhǎng)

3、你愛(ài)我，我愛(ài)你，愛(ài)來(lái)愛(ài)去愛(ài)自己

第四個(gè)要求：構(gòu)建適合孩子有效重復(fù)學(xué)習(xí)的環(huán)境

1、天才就是有效重復(fù)次數(shù)最多的人

2、成績(jī)好只是因?yàn)橹貜?fù)的次數(shù)多，重復(fù)的效果好而已

3、調(diào)動(dòng)內(nèi)外所有資源增加重復(fù)的次數(shù)提高重復(fù)的效果

4、內(nèi)在的學(xué)習(xí)門戶+外在的學(xué)習(xí)資源=優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)

5、卓越就是演講復(fù)述次數(shù)最多的人

6、測(cè)試找到每科有效重復(fù)量達(dá)至優(yōu)秀成績(jī)的臨界點(diǎn)

7、有效重復(fù)至優(yōu)秀的臨界點(diǎn)就是孩子卓越的起點(diǎn)

8、用來(lái)增加有效重復(fù)次數(shù)的內(nèi)在的36大門戶

9、用來(lái)增加有效重復(fù)能量和次數(shù)的外在的60大資源

10、演講復(fù)述是最神奇的學(xué)習(xí)方法

第五個(gè)要求：培養(yǎng)孩子的四大系統(tǒng)

第8篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);科學(xué);游戲化教學(xué)

在生活中我們會(huì)遇到很多人，他們相信封建迷信，這是因?yàn)樗麄兩L(zhǎng)的環(huán)境不相信科學(xué)，隨著社會(huì)的進(jìn)步人們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，慢慢地相信科學(xué)、重視科學(xué)，所以為了讓學(xué)生全面的發(fā)展，在幼兒教育中也要讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性。幼兒還處于好玩、好動(dòng)的階段，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要將科學(xué)知識(shí)和游戲聯(lián)系在一起，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、和孩子建立良好的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，幼兒園的孩子們年齡比較小，所以比較調(diào)皮，如果老師對(duì)孩子們很嚴(yán)厲，讓孩子害怕，孩子會(huì)不喜歡這門課程，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在幼兒園階段的孩子容易出現(xiàn)哭鬧的情況，所以不好管理，教師一定要和孩子搞好關(guān)系，這樣孩子才會(huì)喜歡這個(gè)老師，配合這個(gè)老師的工作。在教學(xué)的過(guò)程中教師要多和孩子們說(shuō)說(shuō)話，聊一些他們喜歡的話題和東西，和他們有耐心地在一起玩耍，有助于建立良好的關(guān)系。

二、分小組學(xué)習(xí)

將游戲教學(xué)帶入科學(xué)的課堂之中，如果所有的孩子一起做游戲，這樣會(huì)很亂，也不利于老師的管理，所以教師可以將孩子們分成小組，在課堂上按小組的形式做游戲，然后每個(gè)小組再進(jìn)行評(píng)比。教師可以給每個(gè)小組都分配一個(gè)小組長(zhǎng)，這樣既可以創(chuàng)造一個(gè)有序的課堂，又可以讓孩子從小就有責(zé)任意識(shí)。例如，在給孩子們講自然界中的科學(xué)的時(shí)候，教師可以讓每個(gè)小組比賽種植物，每個(gè)小組都挑選一粒種子，然后小組成員一起種植，最后哪個(gè)小組長(zhǎng)得最好，哪個(gè)小組就獲勝。種植植物的過(guò)程就是孩子們一起做游戲的過(guò)程，又因?yàn)橛泻芏嘈〗M要進(jìn)行比較，孩子們肯定會(huì)很努力地去做、去學(xué)習(xí)，一方面讓孩子有序地參與到科學(xué)游戲中;另一方面也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，讓孩子高效地學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

只是單純地給孩子們說(shuō)科學(xué)，孩子一定會(huì)覺(jué)得很疑惑，科學(xué)是什么東西，更不要說(shuō)聯(lián)系科學(xué)讓孩子們做游戲了。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要聯(lián)系生活讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)，利用科學(xué)做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。例如，尺子是孩子們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的工具，教師就可以從尺子下手給孩子們講一些尺子上的科學(xué)知識(shí)。教師可以給孩子們變一個(gè)魔術(shù)，先用尺子在衣服上或是頭上摩擦，然后用尺子去吸引桌子上的小碎紙屑，孩子們一定會(huì)覺(jué)得很稀奇，為什么尺子可以吸引紙屑？教師就可以讓孩子們嘗試著去做這個(gè)游戲，然后比一下誰(shuí)的魔術(shù)棒吸引紙屑最多。從生活出發(fā)往往會(huì)讓孩子們認(rèn)為科學(xué)很實(shí)用，離自己很近，這樣孩子就會(huì)想去學(xué)習(xí)，積極地在課堂上表現(xiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要聯(lián)系生活讓學(xué)生去做游戲。

四、給予孩子鼓勵(lì)和指導(dǎo)

無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，孩子們都需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣孩子們會(huì)更有信心地去學(xué)習(xí)。在幼兒做一些科學(xué)游戲的時(shí)候教師可以參與到孩子們的游戲中，和孩子一起探索科學(xué)，或是在孩子身邊給孩子一些指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子更快地完成游戲并學(xué)到游戲中的科學(xué)。例如，在做敲打東西這個(gè)游戲的時(shí)候，教師可以一起和孩子敲打物品，然后和孩子一起探索聲音的由來(lái)。老師一起參與到游戲中會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有更大的熱情，孩子看到老師也一起做游戲，孩子會(huì)積極地參與到游戲中，希望得到老師的贊許和鼓勵(lì)。同時(shí)在游戲的過(guò)程中老師要合理地給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，這樣學(xué)生會(huì)體味到成功的快樂(lè)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極。

幼兒階段是孩子的成長(zhǎng)階段，所以科學(xué)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，在幼兒教學(xué)過(guò)程中教師要給孩子灌輸科學(xué)知識(shí)，讓孩子有科學(xué)意識(shí)。結(jié)合幼兒的年齡和心理，教師在教學(xué)過(guò)程中要將知識(shí)和孩子們喜歡的游戲結(jié)合在一起，這樣孩子們才會(huì)積極地去學(xué)習(xí)科學(xué)，這也是讓孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的一種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式?？茖W(xué)教育影響著孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，教師一定要重視科學(xué)教學(xué)，用靈活的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)青，吳衛(wèi)杰，徐潤(rùn)笑，王春燕.教師游戲指導(dǎo)策略使用的現(xiàn)狀分析及建議[J].幼兒教育，2013（34）.

第9篇：給孩子鼓勵(lì)的話范文

解決兒童社交障礙的方法：勿養(yǎng)成不恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式1、父母做甩手掌柜

很多父母忙于工作，把孩子交給老人。孩子在最需要與母親建立安全依戀關(guān)系的時(shí)候，父母尤其是母親若即若離，孩子的安全模式就會(huì)受到極大的影響。母親對(duì)孩子的關(guān)注、孩子對(duì)母親的依戀，是一個(gè)人一生中所有人際關(guān)系發(fā)展的核心基礎(chǔ)。

如果孩子在安全感形成的頭三年沒(méi)有與母親建立安全型的依戀關(guān)系，那么孩子以后就很難成為一個(gè)很有安全感的人。他在自我懷疑的同時(shí)，也很難對(duì)周圍的人產(chǎn)生信任的感覺(jué)。

2、家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)

父母事事包辦，處處讓步，讓孩子在家什么事都順風(fēng)順?biāo)?，沒(méi)有阻礙。一旦進(jìn)入集體環(huán)境，失去了家庭庇護(hù)的大環(huán)境，孩子就會(huì)覺(jué)得事事不會(huì)做，處處不順心，小朋友們還相互爭(zhēng)搶玩具，孩子當(dāng)然會(huì)被這種場(chǎng)景嚇壞，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)這種場(chǎng)面，當(dāng)然就會(huì)畏縮不知所措，自然不會(huì)喜歡這種社交環(huán)境。

3、生活范圍不夠開放

很多家長(zhǎng)帶孩子，怕疾病傳染，怕公共場(chǎng)所不夠衛(wèi)生，怕人多了太亂，于是很少帶孩子與外界接觸，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境幾乎就是在家里或者安靜的公園，孩子缺乏與同齡人接觸的機(jī)會(huì)。這樣孩子進(jìn)入像游樂(lè)場(chǎng)，幼兒園這樣的集體環(huán)境，孩子一是害怕這么多人會(huì)不會(huì)對(duì)自己有威脅，二是不知道自己該做什么，三是缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何加入大家。

4、缺少正確的溝通

孩子的世界會(huì)有很多的第一次，而且孩子的第一次往往都伴隨著失敗和挫折，此時(shí)需要父母給予不斷的鼓勵(lì)。因?yàn)楹⒆拥男睦沓惺芰€不完善，一旦受到阻礙或者不順，很多時(shí)候孩子就會(huì)自我懷疑和選擇放棄，下一次再面對(duì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。 但是不幸的是，此時(shí)的父母往往也是不冷靜不寬容的，很容易給孩子貼上“膽小”、“笨”、“沒(méi)用”的標(biāo)簽。我們要知道，孩子在社會(huì)化的最初階段，他們的自我意識(shí)還未成熟，缺乏自我評(píng)判能力，他們往往通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尤其父母對(duì)他們的評(píng)價(jià)很重要。因此在孩子遇到社交困惑時(shí)，父母要先接納了孩子當(dāng)下的狀態(tài)，給孩子最安心的支持和肯定，孩子才能從父母身上汲取足夠的勇氣和能量，去面對(duì)一個(gè)新的面孔或環(huán)境。

5、孩子的自卑源于父母的比較

理解和接納孩子目前的狀態(tài)，是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。在孩子猶豫不前的時(shí)候，一句“怕什么呀，你看比你小的妹妹都知道打招呼，你還不如妹妹勇敢!”這樣的話只會(huì)讓正在做斗爭(zhēng)的孩子更加自卑和膽怯。

所以，不要與別的孩子比較，可以縱向的做對(duì)比。比如鼓勵(lì)孩子“寶貝真是進(jìn)步了呢，今天雖然沒(méi)主動(dòng)打招呼，但是媽媽看到你微笑了。真是不錯(cuò)!下次試著招招手就更完美了!”

解決兒童社交障礙的方法：社交技巧營(yíng)造和諧健康的家庭氛圍

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系，家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要為孩子樹立良好的交往榜樣。父母對(duì)孩子的影響的時(shí)間是最長(zhǎng)也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)交往的最好榜樣。

給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)

激勵(lì)孩子的交往興趣和欲望

現(xiàn)在大多是獨(dú)身子女，其實(shí)他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設(shè)孩子與孩子交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學(xué)習(xí)的重要而忽視孩子在這方面的學(xué)習(xí)。

教給孩子交往的技能

孩子的社會(huì)交往包括孩子與同伴的交往和孩子與成人的交往。孩子與成人交往比較容易，因?yàn)槌扇艘话隳懿鲁龊⒆拥囊鈭D。成人主要要教給孩子與同伴交往的技能。

所謂交往技能，是指采用恰當(dāng)方式解決交往中所遇問(wèn)題的策略和技巧。兒童之所以在交往中表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)慕煌袨椋驗(yàn)槿狈ο鄳?yīng)的技能，而在交往中，懂禮貌、會(huì)合作、分享、守規(guī)則的孩子往往受同伴歡迎。

不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子

父母?jìng)兛偸羌庇谧尯⒆颖M快掌握成人交往的技巧，其實(shí)，孩子的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，在社會(huì)交往方面的能力，一方面需要具備相應(yīng)的心理成熟度，另一正確面對(duì)孩子的交往沖突