體育體育論文精選(九篇)

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第1篇：體育體育論文范文

經(jīng)常訓(xùn)練的小學(xué)生通過體育舞蹈的伸、拉、提等動作的重復(fù)鍛煉，尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動作更是增加了小學(xué)生的下肢長度，使得下肢比不進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長。保持優(yōu)美的下肢長度對于強(qiáng)化體育舞蹈學(xué)員的運(yùn)動能力和塑造形態(tài)之美有著直接的作用，從完成動作的動力學(xué)原理來說，較長的下肢可讓體育舞蹈選手表現(xiàn)出更加開闊的步伐、起伏錯落有致的升降左右移動及靈活多變的方向轉(zhuǎn)換；另外從動作形態(tài)美的主要表現(xiàn)形式來說，較長的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。

二、增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和擴(kuò)充肺活量

時下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對來說運(yùn)動強(qiáng)度適宜，并不像專業(yè)的比賽那樣高強(qiáng)度、大規(guī)模的訓(xùn)練。適宜適度的訓(xùn)練可以使小學(xué)生的心血管系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)功能得到加強(qiáng)，具體表現(xiàn)是在靜態(tài)測量時，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數(shù)增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營養(yǎng)性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統(tǒng)的功能。帶來的好處就是呼吸器官機(jī)能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加，也保證了小學(xué)生在運(yùn)動時充分的氧氣供應(yīng)，能活躍大腦細(xì)胞，減少突發(fā)的暈倒等情況出現(xiàn)。

三、改善身體速度及耐力素質(zhì)

小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練，改善了身體機(jī)能，提高大腦皮質(zhì)運(yùn)動中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)了各肌群之間的協(xié)調(diào)協(xié)作關(guān)系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)，提高運(yùn)動成績的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練證明身體素質(zhì)有著較為明顯的提高。體育舞蹈對于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點(diǎn)與身體形態(tài)的改變也是相一致的，正因?yàn)檫@些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強(qiáng)為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。通過鍛煉前后對比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，速度和耐力兩項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)均有提高，但是速度素質(zhì)的提高相對不明顯，而反映心血管機(jī)能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著。

四、提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生意志力

第2篇：體育體育論文范文

通過查閱一些心理學(xué)資料發(fā)現(xiàn)，人的大腦發(fā)育是否完好與人生活的環(huán)境有著很大的關(guān)系，尤其是心理環(huán)境。體育游戲有著各種境界和情調(diào)，可以幫助小學(xué)生獲得健康的體魄，除此之外，還可以讓學(xué)生在發(fā)展各個方面以及智力活動時獲得最好的條件。在體育活動中，小學(xué)生能夠把動靜交替、歌舞相間以及視聽想練等有效地融合在一起，綜合運(yùn)用各種體育技能、知識以及經(jīng)驗(yàn)等，讓人的大腦皮層可以在言語區(qū)和運(yùn)動區(qū)中間建立起復(fù)雜頻繁的神經(jīng)通路，有助于有效提高以及改善大腦皮層神經(jīng)中樞的靈活性和均衡性，此外，還可以讓小學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力得到充分的發(fā)揮，從而可以推動小學(xué)生開發(fā)其潛在能力以及大腦皮層的成熟，讓小學(xué)生可以更加的精神和聰慧。小學(xué)生身體發(fā)育的速度非?？?，他們的各個組織器官等都還沒有發(fā)育完整，心理和生理機(jī)能都不高，身體機(jī)能還無法承受住過多的負(fù)荷以及艱難的訓(xùn)練。體育游戲可以引起小學(xué)生的注意，在游戲的過程中，有效利用各種體育器材，借助想象力以及多種動作，這樣可以有利于小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)跑、走、跳躍、踢打、鉆爬、攀爬以及投標(biāo)等的中低機(jī)能。學(xué)習(xí)體育動作其實(shí)對于小學(xué)生來說并不是一件困難的事，但是也不是可以輕易完成的，必須要通過反復(fù)不斷地加強(qiáng)聯(lián)系，但是重復(fù)的動作會讓學(xué)生的注意力逐漸分散，從而對整節(jié)課的練習(xí)強(qiáng)度和密度受到不好的影響，到最后也就無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。然而將體育游泳貫穿到這之中，就可以把那些重復(fù)或是復(fù)雜的動作當(dāng)成是一種游戲，由于小學(xué)生的天性比較好動，再加上他們與生俱來的愛好就是玩游戲，這樣就不會讓小學(xué)生覺得重復(fù)的動作枯燥無趣，還可以刺激到小學(xué)生的中樞神經(jīng)，幫助他們提高興奮，可以對運(yùn)動的強(qiáng)度和運(yùn)動量在極大的程度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。體育游戲能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，還可以有利于學(xué)生盡可能快地掌握運(yùn)動技巧。在小學(xué)體育教學(xué)中，時常會出現(xiàn)一些較為困難的體育動作，通常在對困難動作進(jìn)行練習(xí)前會需要體育游戲的輔助作用，也就是說在學(xué)習(xí)困難的動作前，會事先安排好一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相似之處的游戲，比如說某些練習(xí)的方法和形式，這樣能夠讓學(xué)生盡量快速地熟練掌握新的動作，也就是起到了誘導(dǎo)的效果。體育游戲在很大的程度上可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)困難內(nèi)容時產(chǎn)生的緊張以及恐懼心理，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝它的情緒，讓學(xué)生用最快的速度進(jìn)入角色，掌握住要領(lǐng)。

2有效應(yīng)用體育游戲

在對體育游戲進(jìn)行選擇時，必須要根據(jù)課程的任務(wù)來進(jìn)行。小學(xué)低年級的體育教學(xué)任務(wù)主要就是幫助學(xué)生培養(yǎng)對體育的興趣，所以在選擇游戲時可以用“老鷹捉小雞”、“切西瓜”等這些小學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目；而小學(xué)高年級的體育教學(xué)任務(wù)是以發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)以及綜合活動等能力為主，所以可以選擇那些小球類的游戲來作為教學(xué)的內(nèi)容，還需要注意的是，在教學(xué)的過程中，同一個項(xiàng)目對于不同的年級要有不同的要求。除了需要注意游戲的選擇，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的教學(xué)情境也是十分重要的，這樣能夠把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在渾然不知的情況下逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中獲得知識與技能，讓身體和心理可以得到和諧發(fā)展。把游戲故事化和情節(jié)化能夠更加有趣，讓小學(xué)生可以輕易進(jìn)入情境，尋求現(xiàn)實(shí)生活中的場景，從而走入角色游戲。小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一就是喜歡做游戲，但是因?yàn)樾W(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的速度比較快，如果游戲的教法太過單一，就算游戲再好，經(jīng)過一段時間也有可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少。所以，體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要對游戲有適時的改編和創(chuàng)新，同一個游戲可以用不同的方法來練習(xí)，這樣可以保持住學(xué)生的新鮮感，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，并且豐富學(xué)生的想象，讓游戲更加有特色和魅力。

3結(jié)語

第3篇：體育體育論文范文

1.體育廣告促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們消費(fèi)水平的不斷提升，尤其是對提升自身健康以及改善生活質(zhì)量的消費(fèi)更是無限制的，而體育產(chǎn)品對人們的健康有著一定的益處，再加上體育廣告的宣傳，從而有效的促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場的快速發(fā)展。人們的消費(fèi)水平是無限的，對健康以及生活質(zhì)量的需求也是無限的，如果能夠通過消費(fèi)的方式來滿足人們對健康和生活質(zhì)量的需求，那么，人們的消費(fèi)也會是無限的。體育消費(fèi)產(chǎn)品在近些年來逐漸成為大中小城市的主要消費(fèi)熱點(diǎn)，而為體育產(chǎn)品營造這么大市場的功臣則是體育廣告，體育廣告通過獨(dú)特的傳播方式，增加人們對體育產(chǎn)品的了解，了解體育產(chǎn)品能夠給自身帶來的高出等，從而體育產(chǎn)品也逐漸成為社會消費(fèi)結(jié)構(gòu)的一部分，而且會隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化而改變，具有很大的增長潛力，同時也是未來社會持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，體育產(chǎn)品已走進(jìn)各家各戶，不斷的在調(diào)整人們的消費(fèi)觀，因此說，體育廣告對促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展有著極大的作用。

2.體育廣告易于推動媒體傳播的快速發(fā)展

體育廣告的傳播主要依賴于媒體，傳統(tǒng)媒體的傳播主要以報紙、收音機(jī)等形式進(jìn)行消息傳播，廣告?zhèn)鞑バ什⒉桓?，而且投入的成本也比較高。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展極為迅速，體育的廣告?zhèn)鞑ヒ仓饾u向著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，尤其是體育賽事的轉(zhuǎn)播，也從傳統(tǒng)的收音機(jī)形式逐漸發(fā)展為高速攝影技術(shù)的實(shí)時轉(zhuǎn)播，給人們帶來了更多的趣味性，也就在這時，體育廣告也隨著節(jié)目轉(zhuǎn)播的方式將廣告覆蓋全世界。從本質(zhì)上分析，體育廣告?zhèn)鞑サ拿浇榕c傳統(tǒng)媒介相得益彰，媒體的廣泛傳播有助于體育運(yùn)動的普及和發(fā)展，而且，在體育運(yùn)動水平不斷提高的過程中，也會有相應(yīng)的體育明星產(chǎn)出，從而吸引了各種媒體客戶的關(guān)注，更有利于提高媒體效益。反過來思考，促進(jìn)媒體對體育的運(yùn)動發(fā)展也給予了一定的支持，也就是說，體育媒介與傳播媒體有著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的市場關(guān)系，因此說，體育廣告對推動媒體傳播快速發(fā)展有著一定的作用。

3.體育廣告有助于體育產(chǎn)品的推銷

體育廣告與其他產(chǎn)品廣告的出發(fā)點(diǎn)大致都是相同的，主要是通過廣告?zhèn)鬟f的方式，將產(chǎn)品信息進(jìn)行擴(kuò)散，并通過廣告的方式來提升產(chǎn)品的收益，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，與其他產(chǎn)品廣告不同的是，體育廣告有很多內(nèi)容在宣傳產(chǎn)品性能的過程中都比較直接，尤其是利用明星名人效益的宣傳，來實(shí)現(xiàn)對商品的推銷，例如，喬丹、李寧、Nike等，這些體育商品都是我們常見的，通過明星名人的效益來實(shí)現(xiàn)商品廣告的宣傳，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)關(guān)鍵、消費(fèi)意識的傳播，這樣更容易讓人接受，能夠有效的改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣，從而達(dá)到體育產(chǎn)品推銷的目的，對體育行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著極大的作用。

二、體育廣告未來的發(fā)展趨勢

在對體育廣告在體育產(chǎn)業(yè)中的作用分析了解到，體育廣告作為體育產(chǎn)業(yè)的重要結(jié)構(gòu)之一，不僅在傳播時自身能夠帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益，同時對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將有著推動的作用。作者認(rèn)為，體育廣告在未來的發(fā)展中，還會有著更大的突破。下面結(jié)合作者自身的工作經(jīng)驗(yàn)對體育廣告未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，下面進(jìn)行具體的分析。

1.為社會帶來不可估量的發(fā)展動力

通過以上對體育廣告在體育產(chǎn)業(yè)中的作用分析，體育廣告的傳播給體育產(chǎn)業(yè)的推銷、發(fā)展以及人們的消費(fèi)觀念都帶來了積極的影響。但是，從體育廣告實(shí)際的傳播特點(diǎn)來看，所能起到的作用遠(yuǎn)不止此，體育廣告在傳播的過程中，具有繁榮市場、企業(yè)營銷、發(fā)展經(jīng)營服務(wù)等功能，同時，還具有價值導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向等功能，也就是說，體育廣告的傳播不僅要注重廣告自身傳播的功能性，提高體育廣告的經(jīng)濟(jì)效益，更要保障廣告的宣傳符合社會主義精神文明的建設(shè)要求，要分析體育廣告的傳播所帶來的社會政治影響、社會效果影響等。從原則性的角度來講，任何事物在發(fā)展過程中都會存在一定的問題，也可以說是進(jìn)步的瓶頸，只有不斷的解決問題、突破瓶頸，才能實(shí)現(xiàn)無限的發(fā)展。體育廣告的發(fā)展亦是如此，雖然在發(fā)展過程中可能遇到或大或小的問題，但是，通過對問題的解決，也會讓體育廣告的發(fā)展更為迅速，而因?yàn)轶w育廣告發(fā)展的無限性，也給社會發(fā)展帶來了不可估量的動力。

2.體育廣告的效應(yīng)愈趨矚目

體育廣告在未來發(fā)展的過程中，不僅僅充當(dāng)?shù)氖菑V告宣傳的角色，也并不是達(dá)到讓人們對體育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識為目的，而是在這個基礎(chǔ)上，促進(jìn)體育在社會的發(fā)展中逐漸走向商業(yè)化、職業(yè)化，更是成為連接媒體和商業(yè)之間的橋梁。近些年來，體育廣告的發(fā)展速度極快，而且所產(chǎn)生的效益也逐漸在體育產(chǎn)業(yè)中攀升，同時也得到了諸多行業(yè)人士的重視，體育廣告也逐漸走向?qū)I(yè)化、國際化的領(lǐng)域，例如，奧林匹克的贊助商，通過奧林匹克運(yùn)動會的賽事轉(zhuǎn)播，也讓贊助商受到廣大人民群眾的關(guān)注，廣告媒介的價值更為凸顯，在現(xiàn)代化市場快速發(fā)展中，體育廣告也通過新的媒介打入經(jīng)濟(jì)市場，在未來的發(fā)展中，體育廣告的效應(yīng)也將愈趨矚目。

三、總結(jié)

第4篇：體育體育論文范文

論文關(guān)鍵詞：新時期，體育教師，創(chuàng)新能力

 

1．前言

體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑，隨著社會的進(jìn)步和體育教學(xué)的實(shí)施，體育課程向教師提出了越來越高的要求。在新一輪改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是目前發(fā)展的重點(diǎn)方向。但是，要改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動型、重復(fù)型、競技型的體育教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這就要求我們的學(xué)校必須改變教育觀念，努力培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力

2.1 抓好繼續(xù)教育，建立正確教育觀念

現(xiàn)代社會，知識的更新不斷加快，科技發(fā)展日新月異，昨天的新知識，今天就變得陳舊了。體育教師如不進(jìn)行有效的繼續(xù)教育，擴(kuò)展自身的知識面，加深對新知識的了解，尤其是本學(xué)科前沿思想和動態(tài)的理解。像以前那種吃老本，只是進(jìn)行簡單的“放羊式”教學(xué)，將逐漸被社會所淘汰。因此，教育主管部門和所在學(xué)校要制定措施，督促和鼓勵體育教師不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，加深對本學(xué)科知識的理解，并能將所學(xué)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合體育論文，改變原有的教育觀念和教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)改革。如：定期進(jìn)行教師培訓(xùn)、鼓勵教師進(jìn)行研究生課程班學(xué)習(xí)等方式，就是很好的教師培訓(xùn)措施。

2.2 力爭提高體育教師的地位

要培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新能力，學(xué)校就要為教師提供一個創(chuàng)新教育的環(huán)境。首先要依法辦事，要依據(jù)有關(guān)的法律、法規(guī)，以法治教，又要結(jié)合校情特點(diǎn)，按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，“確保學(xué)生體育課程和課外活動時間，不得擠占體育活動時間和場所”，“在經(jīng)費(fèi)上盡可能對學(xué)校體育給予支持”。同時，學(xué)校要創(chuàng)造條件，滿足體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的基本需要。絕大部分體育教師還是具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，都希望為學(xué)校的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)中存在體育教師的工作實(shí)質(zhì)得不到應(yīng)有的肯定，精神鼓勵和物質(zhì)待遇與體育教師工積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有充分調(diào)動起來。因此從目前狀況看，必須采取得力措施，提高體育教師的政治地位，縮小與其他教師的差距，解決他們的后顧之憂，使教師們有動力和心思去創(chuàng)新。

2.3 提高體育教師的業(yè)務(wù)能力

體育教學(xué)是教師的前沿陣地，教師在教學(xué)中要具有創(chuàng)造性的發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)新的專業(yè)知識。目前，體育教師的教育科研工作比較薄弱，這是由體育教師的性格特征所決定的。一般而言，體育教師活潑好動、性格開朗，動有余、靜不足。因此，他們的科研意識比較薄弱，參與的積極性不高。對于這種情況，學(xué)校應(yīng)讓教師充分認(rèn)識到教科研的真正價值和意義。同時，以教育教學(xué)和學(xué)校體育改革發(fā)展的要求為藍(lán)圖，定期科研課題指南，做好課題立項(xiàng)評審，表彰優(yōu)秀成果及應(yīng)用推廣工作，爭取做到每人每年1～2篇或表彰。對未參加過科研工作的教師，學(xué)校可以開展培訓(xùn)班，幫助教師彌補(bǔ)教育理論的不足，逐步提高體育教師創(chuàng)新前提下的教育、教學(xué)能力。

2.4 培養(yǎng)體育教師的敬業(yè)精神

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)，而創(chuàng)新本身就是一種敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)。因?yàn)轶w育教師工作辛苦，社會地位低，在某些時候的職稱考核、年度評優(yōu)問題上得不到平等對待。但是，近年來國家體育達(dá)標(biāo)已明確顯示我國青少年兒童的身體素質(zhì)逐年下降，成為提高國民身體素質(zhì)的一大隱憂。對此，國家已逐步認(rèn)識到學(xué)校體育工作的重要性體育論文，并陸續(xù)推出了一些重大的改革。我們相信，以往的那種學(xué)校不重視、場地器材不足，學(xué)生鍛煉熱情低的情況將會大為改觀。隨之而來的應(yīng)是社會的重新定位、學(xué)校重視、家長關(guān)注的局面。也只有這樣，保證學(xué)生身心健康成長，為學(xué)生身體打好良好的基礎(chǔ)，沒有大環(huán)境的改善是不行的。

3．提供創(chuàng)新教育的實(shí)踐機(jī)會

創(chuàng)新教育貴在實(shí)踐，再好的教學(xué)方法，如不實(shí)踐，那只是一種理論。理論如果不與實(shí)踐相結(jié)合，不在教學(xué)中檢驗(yàn)，不斷地加以完善、豐富和發(fā)展，也只是理想中的空中樓閣。

3.1 教師要善于發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的靈感，并能及時抓住和運(yùn)用，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。比如：在引體向上的教學(xué)中，身材高的和矮的對比練習(xí)，個子矮的一組的優(yōu)勢將會明顯。而鉛球教學(xué)中，身材高的和矮的結(jié)果則相反。教師在課后總結(jié)時，可讓學(xué)生結(jié)合力臂與力矩、投擲的出手點(diǎn)高度與合理的出手角度進(jìn)行分析對比，使學(xué)生理解了物理力學(xué)的有關(guān)知識在體育鍛煉中的運(yùn)用，而達(dá)到換位思考的良好效果，較大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立自主創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使體育教師形成了固定的思維模式，束縛了其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的體育教師，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓創(chuàng)新教育的觀念深入人心。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師創(chuàng)新思維，體育教師也要有上進(jìn)的心態(tài)，認(rèn)識到自己只有在深刻理解體育教材的前提下，提高對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，主動加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能滿足教學(xué)的需要。在提高認(rèn)識、明確目標(biāo)的前提下，還要加強(qiáng)落實(shí)，在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中有意識地去采取一些新的教學(xué)模式，教學(xué)評價方法等，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.3 大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就是幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，通過“創(chuàng)造性的教”促使學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，以運(yùn)動場為陣地，教師依靠重復(fù)、強(qiáng)化和外在誘惑甚至肉體的威脅來維持學(xué)習(xí)活動，以此達(dá)到教學(xué)目的。顯然，這種教學(xué)活動調(diào)動不起學(xué)生的主動性，它不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育論文，還嚴(yán)重地壓抑著學(xué)生的個性發(fā)展。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識地設(shè)計一些疑點(diǎn)，讓學(xué)生注意觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)其中的不尋常，產(chǎn)生疑問，再進(jìn)行深入分析、思考。如學(xué)生常常問：為什么穿跑鞋會比一般平底鞋跑得快？為什么推鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識來解決以上疑難問題。

3.4 正確更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

體育與健康課對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容只是提出一個大體范圍，給教師選擇教學(xué)內(nèi)容和方法留有相當(dāng)大的余地。教學(xué)內(nèi)容的選擇只要符合各地各校的自身情況，體育教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新和重組。目前，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，許多教師仍然走不出對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如： 鉛球、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目與學(xué)生的生活實(shí)際相差太大，因此，我們應(yīng)該將教材中的教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，并選擇一些能滿足學(xué)生需要的運(yùn)動項(xiàng)目，如：網(wǎng)球、越野、運(yùn)動休閑理念等。所以，新時期的體育教師在教學(xué)方法和教學(xué)項(xiàng)目的選擇上要求更具有針對性和目的性。

3.5 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已越來越廣泛，與幾年前相比已有著翻天覆地的變化。研究表明，錄相（圖）的演示所獲得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口述的效果。體育作為一門特殊學(xué)科，它既需要通過言傳身教、正確的動作示范來刺激學(xué)生的視覺器官，也需要通過其他途徑來滿足學(xué)生的各種需要。新時期的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該多通過網(wǎng)絡(luò)、電視、錄相等各種傳媒手段讓學(xué)生接觸到許多練習(xí)時沒有看到的知識。要做到這些，這便要求教師能靈活掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，比如：籃球教學(xué)中，我們可以借助雨天在教室內(nèi)組織學(xué)生觀看籃球的各種戰(zhàn)術(shù)配合，可以讓學(xué)生欣賞高水平運(yùn)動員的技術(shù)動作等。因此，在新知識的大趨勢下，教師要不斷地拓展自己的知識領(lǐng)域，滿足學(xué)生的不同需求。那些墨守成規(guī)、固步自封的教師，將逐漸地被學(xué)生所遺棄。

3.6 提高獲得知識信息的能力

學(xué)校體育事業(yè)的迅速發(fā)展，需要教師去獲取和研究日益劇增的有關(guān)信息，以便更好地為教學(xué)、訓(xùn)練、科研和管理服務(wù)。面對大量紛繁無序的信息，需要進(jìn)行有針對性的搜集整理，加工選擇，分類比較，分析研究，然后探索在學(xué)校體育實(shí)踐中運(yùn)用這些信息的條件和方法。獲得學(xué)校體育有關(guān)信息的方法有閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查訪問、座談討論、參加學(xué)術(shù)報告等。然后把獲得的資料進(jìn)行分析、比較、整理、論證、推理，必要時輔以計算，最后得出有價值的建議和方案，應(yīng)用于學(xué)校體育的改革實(shí)踐與研究之中。信息是創(chuàng)新的源泉。只有掌握了大量有價值的信息，才能為創(chuàng)新提供必要的前提條件。

4．提高體育教師組織體育競賽和裁判能力

學(xué)校體育競賽是在體育教師主持和組織的校內(nèi)學(xué)生體育比賽，通過體育競賽鼓勵和吸引學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)體育論文，培養(yǎng)終生體育的習(xí)慣，同時可以檢驗(yàn)體育教學(xué)成果，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師通過學(xué)校的體育競賽，學(xué)習(xí)運(yùn)動會組織和編排知識，及時總結(jié)組織比賽經(jīng)驗(yàn)，提高組織和統(tǒng)籌運(yùn)動會的能力，通過臨場實(shí)踐工作，提高專項(xiàng)裁判能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師參加校外大型運(yùn)動會的裁判工作，通過賽會組織和裁判工作的交流學(xué)習(xí)，增長知識，開闊視野，更好的了解專項(xiàng)的最新技術(shù)，有利于個人知識更新，提高體育教師社會地位和所在學(xué)校名聲，也有利于提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)為體育教師創(chuàng)造條件，多讓他們參加高級別裁判培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，提高裁判業(yè)務(wù)水平。

5．結(jié)語

體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕的事，需要較長時間磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定一個相對合理的培養(yǎng)計劃，以適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)以及學(xué)校體育工作的需要。體育教師要努力學(xué)習(xí)，豐富知識；要勤于思考，活躍思維；最后要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。

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第5篇：體育體育論文范文

對于隴南市中小學(xué)參加培訓(xùn)的體育教師來講，“什么樣的內(nèi)容是最有價值的”？也就是說培訓(xùn)課程設(shè)計應(yīng)秉承什么樣的理念和原則是落實(shí)好培訓(xùn)工程的關(guān)鍵。因?yàn)椋芭嘤?xùn)課程”一頭緊系著“培訓(xùn)工程”的美好愿景，一頭關(guān)乎著廣大教師的業(yè)務(wù)提升、專業(yè)成長和推動教育水平的不斷提升與發(fā)展，因此，關(guān)鍵在于扎扎實(shí)實(shí)做好培訓(xùn)課程的價值定位和設(shè)計工作。這就要求課程設(shè)計從價值定位到目標(biāo)構(gòu)建再到內(nèi)容選擇等，一方面要緊扣參訓(xùn)教師的工作實(shí)際和個人實(shí)際———這是“立地”，另一方面要體現(xiàn)積極的先進(jìn)的教育教學(xué)思想、態(tài)度、理念、模式、方法等內(nèi)容一一這是“頂天”，即應(yīng)緊密結(jié)合“培訓(xùn)工程”的宗旨并結(jié)合參訓(xùn)教師的實(shí)際，是實(shí)施好“培訓(xùn)工程”的內(nèi)在要求，也是引領(lǐng)教育教學(xué)改革和推動教師向更高更專業(yè)的方向發(fā)展作用的體現(xiàn)。縱觀隴南市中小學(xué)體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，他們的成長途徑主要有二：一是由班主任、部分體育愛好者或有一定體育特長的教師，通過長期在教學(xué)實(shí)踐中的不斷反思提高的循環(huán)發(fā)展，目前，占體育教師比重較大；二是少數(shù)體育教育專業(yè)畢業(yè)生或當(dāng)?shù)伢w校畢業(yè)生組成的師資隊(duì)伍；三是部分學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)有目的的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀教師的傳幫帶、外出參加培訓(xùn)、研修再加上自主學(xué)習(xí)、反復(fù)錘煉而成長為體育教師。三者看似各不相同，但卻有一些共同點(diǎn)，即反映了隴南市中小學(xué)體育教師的成長規(guī)律：熱愛教育事業(yè)；長期實(shí)踐，反復(fù)錘煉；優(yōu)化人才資源，傳、幫、帶；層次不同，逐級提高；進(jìn)修培訓(xùn)，加速發(fā)展；優(yōu)勝劣汰，時時更新。具體結(jié)構(gòu)可通過表1（參訓(xùn)學(xué)員結(jié)構(gòu)一覽表）進(jìn)一步了解。通過表1中參訓(xùn)學(xué)員信息，可以看出中小學(xué)體育教師的基本情況為：男女比例不平衡，以男教師為主；學(xué)歷層次以專科為主，中專生仍占一定的比例；職稱以中級為主，高級較少，幾乎沒有；年齡結(jié)構(gòu)合理，但遺憾的是每期的50歲以上者，基本是以完成培訓(xùn)任務(wù)為主；體育師資以語文、數(shù)學(xué)、英語等非專業(yè)學(xué)科教師為主體，并且近三分之一參訓(xùn)教師沒有承擔(dān)體育教學(xué)工作，申請參加體育課程培訓(xùn)，一方面認(rèn)為比較輕松好過關(guān)，另一方面覺得可以鍛煉身體等。整體上看專業(yè)師資隊(duì)伍規(guī)模不大，層次不高，素質(zhì)急待提高。長期以來，隴南由于特殊的地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等因素的影響和制約，體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，專業(yè)提升緩慢，隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動性大，結(jié)構(gòu)不均衡，整體存在專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)動力不足和研討氛圍不濃，教師主要職業(yè)活動受限于學(xué)校的狹小天地，加之領(lǐng)導(dǎo)重視不夠和繼續(xù)教育投入少及缺少制度保障等原因，使得體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會較少甚至缺失。因此，培訓(xùn)課程設(shè)計的核心要素應(yīng)充分考慮參訓(xùn)教師的特點(diǎn)與需求及課程特性，既要考慮到培訓(xùn)課程的針對性、實(shí)效性，又要考慮到課程內(nèi)容的時代性、前瞻性、連續(xù)性和可發(fā)展性。

二、農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程目標(biāo)和內(nèi)容

課程目標(biāo)和內(nèi)容不僅指參訓(xùn)教師缺失的教育教學(xué)、學(xué)科教學(xué)和教研知識、方法、技能及能力的建構(gòu)和提高，更要關(guān)注和發(fā)掘蘊(yùn)藏在農(nóng)村骨干教師身上的“閃光點(diǎn)”、優(yōu)勢和潛能。不同的課程定位產(chǎn)生不同的課程目標(biāo)體系，進(jìn)而對課程內(nèi)容的選擇也不同。綜合相關(guān)研究表明，英法德美日各國中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的定位大致有兩種：一是為了取得資格或?qū)W位，二是旨在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在課程內(nèi)容上前者偏重于理論性，而后者立足于實(shí)用性③。從隴南市“培訓(xùn)工程”的宗旨來看，應(yīng)屬于后者，那么課程內(nèi)容的實(shí)用性就是課程內(nèi)容體系構(gòu)建的核心要素。（一）農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程目標(biāo)以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目的，通過開展培訓(xùn)通開課程和專業(yè)課程達(dá)到以下目標(biāo)：1.了解國家關(guān)于體育教育教學(xué)工作的政策、法規(guī)，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感；了解體育課程發(fā)展與演變的基本趨向，為豐富和開辟校本課程拓寬思路，積極開發(fā)學(xué)校所在區(qū)域民間、民俗體育資源，開設(shè)學(xué)校特色體育課。2.養(yǎng)成實(shí)施新課程的學(xué)生觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)的自覺性和勝任力；3.掌握義務(wù)教育階段各學(xué)科課程教學(xué)改革的基本情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研讀所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，探討有效教學(xué)的方式方法，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)科教研能力；4.強(qiáng)化教師教學(xué)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)水平。（二）農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程內(nèi)容通過分析上表可以看出：在培訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計上主要以“實(shí)踐取向”為主體，進(jìn)行了系統(tǒng)、靈活、前沿、分層分類等特征，強(qiáng)調(diào)針對性、實(shí)用性和全面性。首先，在培訓(xùn)課程理論與實(shí)踐內(nèi)容比重的選擇上以實(shí)踐為主體，這是與參訓(xùn)學(xué)員的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和需求相一致的，是對體育教學(xué)基本技能和能力的補(bǔ)償培訓(xùn)；其次，培訓(xùn)課程內(nèi)容共分三大模塊，涵蓋了近現(xiàn)代我國學(xué)校體育思想發(fā)展與變遷、基礎(chǔ)教育改革以來我國學(xué)校體育形勢、2010年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研結(jié)果、我國近現(xiàn)代體育課程的發(fā)展與變遷等5個專題講座，另外還包括2大模塊共8個課題的體育教學(xué)能力培訓(xùn)以及教學(xué)觀摩與評價，每個專題都有明確的目標(biāo)要求，圍繞體育教學(xué)對教師進(jìn)行學(xué)科知識培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)新理念新方法、新思路、新趨向的引領(lǐng)；第三，專業(yè)課與學(xué)校綜合培訓(xùn)課程方案緊密結(jié)合，在內(nèi)容體系的構(gòu)建上形成了分層、分類設(shè)計，既反映教育教學(xué)的知識和能力，又重視思想、情感、意志、個性品格等內(nèi)容，并在內(nèi)容組織實(shí)施上體現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn)。同時，又緊密結(jié)合“培訓(xùn)工程”總課程方案內(nèi)容，如教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德、新課程理念及實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)理論實(shí)踐與研究、多媒體課件制作與應(yīng)用、教學(xué)簡筆畫、教學(xué)基本技能訓(xùn)練、文化素質(zhì)提升、專家引領(lǐng)等課程，以促進(jìn)教師對課程作用的價值判斷能力、將資源轉(zhuǎn)換成課程的能力、系統(tǒng)化構(gòu)建課程內(nèi)容的能力、有效組織與有效實(shí)施的能力和自我評價與自覺調(diào)適的能力。

三、農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式是培訓(xùn)課程有效實(shí)施的重要途徑，也是培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成與否和內(nèi)容習(xí)得的活動方式，它對培訓(xùn)效果和質(zhì)量發(fā)揮著積極的作用。在對老師們進(jìn)行培訓(xùn)時，既要關(guān)注他們是成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更要注重通過培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)讓他們體會到被關(guān)懷、被接納、成就感、存在感、勝任感及自信心的提高等心理因素，從而激發(fā)和維持后續(xù)專業(yè)發(fā)展行為。通過交流和訪談得出：他們最喜歡體育課程培訓(xùn)既有理論也有實(shí)踐，最害怕純理論的“一言堂”和培訓(xùn)者的強(qiáng)勢灌輸，他們認(rèn)為在富有平等和諧交流的活動中，更能發(fā)揮激勵、支持和釋放個人優(yōu)勢、拓展和維持個人良好人際關(guān)系及知識和技能的習(xí)得。因此，統(tǒng)籌每位教師個人優(yōu)勢、所在學(xué)校及社區(qū)優(yōu)勢和培訓(xùn)單位自身及環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)行有效培訓(xùn)活動方式的選擇和組織，為教師培訓(xùn)提供較為理想的活動方式，值得培訓(xùn)者潛心探究④。通過幾年承擔(dān)培訓(xùn)課程實(shí)踐，結(jié)合“國培計劃”的有效方式和手段，認(rèn)為培訓(xùn)的有效方式有以下幾種。

（一）“講座+案例+研討”式。該模式適合于通識理念或?qū)I(yè)課程研討類的專題培訓(xùn)。具體實(shí)施辦法為，教師講解導(dǎo)入呈現(xiàn)案例培訓(xùn)者和受培訓(xùn)者之間或受培訓(xùn)者相互之間運(yùn)用新理念對案例進(jìn)行研討教師歸納總結(jié)。以上為一個循環(huán)，可以視其內(nèi)容和研討情況，設(shè)計不同的教學(xué)循環(huán)。

（二）觀摩+模仿+點(diǎn)評”培訓(xùn)模式。這種模式適合于各種體育教學(xué)技能內(nèi)容的培訓(xùn)。具體實(shí)施辦法為，參訓(xùn)教師直接參與模仿練習(xí)體育教學(xué)技術(shù)，或教師觀摩示范課（可以是視頻資料，也可以是實(shí)踐類示范課）培訓(xùn)者和受培訓(xùn)者共同點(diǎn)評示范課內(nèi)容，學(xué)習(xí)示范課中的教學(xué)理念和技術(shù)受培訓(xùn)者運(yùn)用學(xué)到的理念和技術(shù)做示范課，其他受訓(xùn)者和培訓(xùn)者共同點(diǎn)評，重新設(shè)計和完善、組織實(shí)施教學(xué)。

（三）“展示+自評+他評”模式。在培訓(xùn)后期，每個受訓(xùn)者必須進(jìn)行一輪說課訓(xùn)練，或者提供一節(jié)自認(rèn)為滿意的“優(yōu)質(zhì)課”，向培訓(xùn)者和其他受訓(xùn)者展示，并在自評基礎(chǔ)上接受培訓(xùn)者和其他受訓(xùn)者的點(diǎn)評，然后針對存在的問題和好的建議進(jìn)行改進(jìn)和完善，再次展示，循環(huán)實(shí)施⑤。

（四）培訓(xùn)評價方式培訓(xùn)評價是一定時期培訓(xùn)任務(wù)完成與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對以隴南為主體的體育教師來講，培訓(xùn)評價也應(yīng)分層、分類予以實(shí)施，主要從以下兩方面展開。考核評價模塊一：重視其體育教學(xué)基本動作技術(shù)的規(guī)范性，如體操教學(xué)中全國第三套廣播體操、武術(shù)基本動作、正確的田徑運(yùn)動技術(shù)及不同運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識等。針對參訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)，在培訓(xùn)技術(shù)與技能考核與評價層面，我們要求承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)的參訓(xùn)教師必須“學(xué)會一操，練會一拳，熟練一項(xiàng)”，即至少學(xué)會一套最新的廣播體操，學(xué)習(xí)掌握或規(guī)范一套武術(shù)小套路，如五步拳、少年拳等，熟練掌握某項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、技術(shù)與技能，包括場地規(guī)格、畫法及規(guī)則要求等，因?yàn)榇蟛糠謪⒂?xùn)學(xué)員不是體育學(xué)科的專業(yè)教師，他們對體育教學(xué)的理解和認(rèn)識以及技術(shù)動作均需進(jìn)一步提高；沒有承擔(dān)具體體育教學(xué)工作的參訓(xùn)老師可以了解、欣賞和評價相關(guān)運(yùn)動知識或教學(xué)比賽?？己嗽u價模塊二：應(yīng)考慮到成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對理論內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)可以通過撰寫體育論文，單元或某一運(yùn)動技術(shù)教法創(chuàng)新，具有特色的民間、民俗體育活動展示，培訓(xùn)心得體會，體育器材制作方法與經(jīng)驗(yàn)交流等方式靈活進(jìn)行，將學(xué)、練、評、反思融為一體，講求應(yīng)用性，重視方法和技巧的掌握；針對部分非專業(yè)參訓(xùn)學(xué)員，可以就自己所代課程或熟練專業(yè)［注釋］按要求完成相關(guān)培訓(xùn)考核與評價等。

四、結(jié)語

第6篇：體育體育論文范文

體育，作為一項(xiàng)全民參與、全球參與的活動，是教育中的重要組成部分。促進(jìn)人的身心全面健康發(fā)展，養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，將是未來體育運(yùn)動發(fā)展的目標(biāo)。一是體育發(fā)展國際化。隨著奧運(yùn)會的發(fā)展，體育運(yùn)動也成為衡量一個國家綜合實(shí)力的標(biāo)志之一，同時各國間的體育合作、綜合開發(fā)等項(xiàng)目紛紛落地，也加劇了體育全球化的進(jìn)程。二是體育發(fā)展社會化。體育運(yùn)動，人人參與，體育不是“競技”的代名詞。越來越多的人參與到體育運(yùn)動中，通過運(yùn)動促進(jìn)身心健康發(fā)展，體育將成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，全社會將更加廣泛地參與到體育運(yùn)動中來。三是體育人才的復(fù)合化。在未來社會的發(fā)展中，人們追求生活質(zhì)量的提高。不但需要精通體育專業(yè)的人才對人們進(jìn)行引導(dǎo)，更需要大量掌握體育運(yùn)動學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面的復(fù)合型人才對人們的體育運(yùn)動進(jìn)行策劃，指導(dǎo)人們參與體育鍛煉。

二、我國高校體育教學(xué)改革面臨的問題

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，高校體育教學(xué)不斷完善，取得了一定的成績，終身體育思想進(jìn)入到教學(xué)日程中，營造出良好的體育教學(xué)氛圍。但由于受傳統(tǒng)體育教育指導(dǎo)思想的影響，理論上確立了“健康第一”的教學(xué)宗旨，而實(shí)際上仍以運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)為主線，未能真正達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）“升學(xué)主義”思想根深蒂固。

受傳統(tǒng)思想的影響，我國教育從小學(xué)開始，始終追求的首要目標(biāo)是升學(xué)，而素質(zhì)教育的發(fā)展未能全面推動起來，這造成了“重智育，輕體育”的局面，使得體育課程處于尷尬的副科境地。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，必須要轉(zhuǎn)變思想和觀念，從高校體育教育的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步樹立“健康第一”的思想，以素質(zhì)教育為指引，以終身體育為主線，將“健康第一”思想、素質(zhì)教育思想和“終身體育”思想結(jié)合起來，在高校體育教育中扎實(shí)開展理論課程和實(shí)踐相結(jié)合的工作。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。

體育課程雖然一直貫穿著一個人的整個學(xué)校生活，陪伴著所有的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，但是在走上工作崗位后，迫于工作的緊張節(jié)奏和沉重壓力，鮮有人堅持體育鍛煉，從而沒能真正實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。大多數(shù)高校體育課程都是按照同一個模式進(jìn)行，即“教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)、防止與糾正錯誤、鞏固與提高”的模式，傳統(tǒng)的注入式的體育教學(xué)使得學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，在每周僅有的90分鐘內(nèi)進(jìn)行簡單的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式較為單一，過于機(jī)械化，不利于學(xué)生掌握運(yùn)動技能，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，阻礙了積極性的培養(yǎng)，從而失去了體育鍛煉的興趣。

（三）體育教材不實(shí)用，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。

綜觀高校體育教材，較大的篇幅多以技術(shù)動作描述為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)要求，運(yùn)動處方、運(yùn)動損傷處理及學(xué)生心理健康等方面較少介紹，不利于學(xué)生全面掌握體育運(yùn)動技能。在教學(xué)內(nèi)容上多以籃球、排球、足球?yàn)橹鞯娜笄蝾愴?xiàng)目，而健身性、時尚性較強(qiáng)的健美操、瑜伽、武術(shù)、游泳、網(wǎng)球、跆拳道等項(xiàng)目，雖然不少高校也開設(shè)了相應(yīng)的課程，但由于缺乏必要的運(yùn)動設(shè)施和師資匱乏，學(xué)生選課往往會出現(xiàn)部分項(xiàng)目人滿為患，而部分項(xiàng)目無人選擇的局面，這在一定程度上為培養(yǎng)學(xué)生積極性增加了難度。

（四）單一的評價標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

長久以來，我國教育都是以成績作為評價教學(xué)水平的幾乎唯一的評價方法，考試成績說明一切。而體育課程的考試，主要以運(yùn)動能力的高低、運(yùn)動技術(shù)的優(yōu)劣作為考評依據(jù)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生，忽視了學(xué)生的個體差異，造成學(xué)生在體育課堂上一心以通過考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分學(xué)生甚至對體育學(xué)習(xí)形成心理負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)不到體育鍛煉帶來的樂趣，更無法對自身的其它非考核項(xiàng)目的體育優(yōu)勢有深刻的認(rèn)識和了解，從而亦談不上個性發(fā)展，體育教學(xué)也就偏離了“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的方向，失去了體育教學(xué)的真實(shí)意義。

（五）高校體育設(shè)施和場館條件不足。

體育設(shè)施和場館是保障體育教學(xué)能順利開展的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。不少高校的體育設(shè)施無法滿足體育運(yùn)動的需要，有的高校體育設(shè)施設(shè)備老化嚴(yán)重，更新不及時，甚至還存在著安全隱患；隨著高校多年來的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而各高校的體育設(shè)施和運(yùn)動場館的建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)劇增的步伐，這嚴(yán)重影響了體育教學(xué)及校園體育運(yùn)動的開展。

（六）課外體育活動開展不夠。

體育鍛煉，不應(yīng)該僅局限在每周一次（90分鐘）的體育課上，課外體育活動也是大學(xué)生課余生活的重要組成部分，是體現(xiàn)“終身體育”教育思想的一個方面。但正是由于這是發(fā)生在課堂之外的原因，學(xué)生僅憑自己的興趣愛好選擇體育運(yùn)動，沒有統(tǒng)一的組織和管理，缺少教師的指導(dǎo)，活動中容易形成惰性以至最終放棄；另一方面，當(dāng)今的大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生更愿意把課余時間花在提高個人就業(yè)技能上，從而忽視了課外體育鍛煉。

三、對策分析

（一）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)終身化。

體育教學(xué)的目標(biāo)，絕不是為了通過某一項(xiàng)技能的考試，更不是為了在某一個體育項(xiàng)目上得冠軍拿金牌，而是以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為方向，以樹立“終身體育”思想為最終目標(biāo)。面對高速發(fā)展的信息時代的新要求，新時代的人才除了具有聰穎的智慧，更要有強(qiáng)健的體魄和健康的身心，所以，在體育教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要。以終身體育鍛煉取代傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣，并終身堅持這一習(xí)慣，為更好地適應(yīng)時代的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法人性化。

高校的體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更加貼近學(xué)生生活，突破單一的“講解—示范—練習(xí)—考核”模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的理解能力和接受能力為首要考慮方面，用利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，以學(xué)生為主體，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，采用有效的宣傳手段，了解學(xué)生的身心需求，在課堂內(nèi)、外，全方位地為學(xué)生進(jìn)行傳授、指導(dǎo)，使學(xué)生把“要我鍛煉”轉(zhuǎn)變成“我要鍛煉”的思想意識，從而真正達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化。

除了基礎(chǔ)課，體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)授課對象的興趣愛好等實(shí)際情況而定，應(yīng)多增加一些學(xué)生感興趣的、難度較低的體育項(xiàng)目，把課程內(nèi)容安排得更豐富多樣，把娛樂性和健身性有機(jī)的結(jié)合起來。健身性項(xiàng)目如羽毛球、乒乓球、跆拳道、健美操、瑜伽、體育舞蹈等，難度小，易掌握，課堂氣氛較活躍，健身、樂心的效果好，同時能滿足大學(xué)生的心理需求而大受歡迎。這一類課程應(yīng)該堅持長期開展，教師也要不斷完善自身技能，努力提高業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力，才能勝任各項(xiàng)體育項(xiàng)目的教學(xué)工作。

（四）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價多元化。

對于學(xué)生體育成績的評價，不能僅僅以體育基礎(chǔ)項(xiàng)目的掌握程度和技能性為依據(jù)，要建立一個合理的、科學(xué)的、多元化的評價體系。對于一些不可量化的內(nèi)容，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為、進(jìn)步幅度等，也應(yīng)納入評價的范圍。教師在教學(xué)過程中視學(xué)生的具體表現(xiàn)而給出評價，這在一定程度上能消除學(xué)生的負(fù)擔(dān)心理，不再害怕體育考試，使學(xué)生在愉悅寬松的體育課程中不僅能鍛煉身體，更能體驗(yàn)體育課帶來的樂趣。

（五）實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施建設(shè)投入有效化。

為適應(yīng)新的體育教學(xué)模式帶來的挑戰(zhàn)，增開一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，高校的體育設(shè)施和場館的建設(shè)必須要跟上步伐。有條件的要充分利用，不讓體育設(shè)施成為荒廢的擺設(shè)；條件不充分的要盡快加以改進(jìn)；沒有條件的要創(chuàng)造條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部門領(lǐng)導(dǎo)要大力支持學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)，帶頭推動高校體育教學(xué)的改革，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，提高精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉。

（六）實(shí)現(xiàn)體育課外活動組織化

高校的課外體育活動，應(yīng)有統(tǒng)一的組織和管理，由學(xué)生在活動和競賽中擔(dān)任組織、服務(wù)、裁判等不同的角色，不僅能使課外活動有效地開展，也增加了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會，有利于培養(yǎng)體育骨干，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)服務(wù)精神。每一次課外體育活動的開展，無論成敗，都應(yīng)有一定的收獲。汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，期許朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展；改進(jìn)活動中出現(xiàn)的不足，避免在以后的活動中再次出現(xiàn)失誤。這樣才能促使高校課外體育活動越辦越精彩，學(xué)生才會越來越熱愛體育運(yùn)動。

四、結(jié)語

第7篇：體育體育論文范文

因?yàn)樘幱谵D(zhuǎn)型期，體育公共服務(wù)需求高速增長趨勢與社會發(fā)展實(shí)情構(gòu)成了供需矛盾，所以必須將社會體育組織融入到體育公共服務(wù)中。政府在社會體育組織參與體育公共服務(wù)方面的理念創(chuàng)新以及政策上的支撐都比較欠缺，缺少針對性管理制度，導(dǎo)致該方式的發(fā)展受阻。因?yàn)樵谡J(rèn)知、條件以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)方面存在較多的局限，所以如何促進(jìn)城市社會體育組織更好的發(fā)展，使其充分發(fā)揮公共服務(wù)職能，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

2.構(gòu)建社會體育組織與體育公共服務(wù)功能連接模式

構(gòu)建該模式可以起到雙方面作用；首先可以為體育公共服務(wù)提供創(chuàng)新模式，保證社會體育建設(shè)更好的參與到體育公共服務(wù)當(dāng)中，將公共體育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的只能全面承接下來，使其變?yōu)檎闹?，將供給主體轉(zhuǎn)向多元化，打造造福全民的服務(wù)體系。其次可以幫助城市社會體育組織更好的發(fā)展，讓社會體育組織能夠集中在體育公共服務(wù)相關(guān)服務(wù)的構(gòu)建上，凸顯專業(yè)化服務(wù)應(yīng)具備的優(yōu)勢。其次可以讓社會體育組織參與到體育公共服務(wù)功能的對接中，必須要保證雙方組織類型以及相關(guān)服務(wù)功能是相互匹配的，可以從組織服務(wù)、活動服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、信息服務(wù)、設(shè)施服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)等方面進(jìn)行建設(shè)。構(gòu)建全面服務(wù)居民的體育服務(wù)，完善三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。其中服務(wù)類的核心組織必須發(fā)揮主要組織職能，將指導(dǎo)功能和聚集功能集中到一體，完善縱向體系建設(shè)，保證組織體系服務(wù)功能能夠更好更快的發(fā)揮。各個組織之間都需要通過特定方式保持組織間的聯(lián)系，同層組織之間必須不斷協(xié)調(diào)工作，將網(wǎng)絡(luò)整體功能全面發(fā)揮出來。在公共服務(wù)日常供給中，政府可以通過購買體育方面公共服務(wù)的方式，將任務(wù)轉(zhuǎn)交給專業(yè)的社會服務(wù)組織來完成，提升項(xiàng)目的專業(yè)性與科學(xué)性。政府需要做的就是按照合約，對不同服務(wù)組織進(jìn)行劃分，按照其種類與職能等方面的特點(diǎn)進(jìn)行管理，提升管理效率。

3.政府提供保障

各城市的體育行政部門都需要秉從公共服務(wù)政府建設(shè)的基本需求來對職能進(jìn)行定位，將工作重點(diǎn)從傳統(tǒng)工作模式轉(zhuǎn)移到國家整體的體育方針發(fā)展中，對體育事業(yè)的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，保證體育政策更好的落實(shí)，提升管理質(zhì)量。可以向社會購買體育公共服務(wù)，將類似體育公共管理等職能轉(zhuǎn)交到社會體育組織的手上，打破傳統(tǒng)混淆不堪的格局。構(gòu)建體育公共服務(wù)工作的社會化發(fā)展基調(diào)，將社會體育組織歸納到體系建設(shè)的高度中，促進(jìn)核心組織不斷發(fā)展，最終保證核心組織可以承接體育公共服務(wù)，提升其實(shí)用性。需要從政策、制度等多方面來為體育組織的發(fā)展提供助力，促進(jìn)組織發(fā)展和體育公共服務(wù)體系建設(shè)的相互銜接，保證服務(wù)功能的正常供給效果。政府需要從服務(wù)內(nèi)容入手，將城市社會組織通過分類的方式進(jìn)行整合，突出體育核心的作用，將其的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，在體育服務(wù)領(lǐng)域當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用，不斷的發(fā)育，直至成為主要的供給主體以滿足市民多變的需求。逐步的構(gòu)建公共服務(wù)均等化基礎(chǔ)之上的財政轉(zhuǎn)移體系，國家體育總局應(yīng)該從傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)支出的環(huán)境中走出來，轉(zhuǎn)移到全國性體育公共服務(wù)以及體育相關(guān)規(guī)劃中，對政策及其執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督。構(gòu)建向社會體育組織購買公共服務(wù)以及相關(guān)支付機(jī)制，最終達(dá)到無條件轉(zhuǎn)移支付的狀態(tài)，保證城市發(fā)展體育公共服務(wù)的基本能力，至少在經(jīng)費(fèi)上不需要有后顧之憂。工作人員必須要構(gòu)建科學(xué)合理的評估監(jiān)督體系，通過常規(guī)方式進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)的全過程都必須嚴(yán)格的按照規(guī)定的流程來操作，保證項(xiàng)目正常執(zhí)行。作為體育行政部門，必須要對項(xiàng)目的承接單位進(jìn)行全面考察，考察內(nèi)容包含資質(zhì)、績效等，構(gòu)建科學(xué)合理的項(xiàng)目評估標(biāo)準(zhǔn)以及項(xiàng)目評估方法，通過該方式來滿足人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘枨?，保證組織服務(wù)監(jiān)督形式與公眾監(jiān)督的科學(xué)性與實(shí)效性，提升體育公共服務(wù)工作質(zhì)量，保證服務(wù)水平不斷提升，滿足政府與社會對其績效的基本要求。

4.社會體育組織承接體育公共服務(wù)能力的構(gòu)建

在日常體育公共服務(wù)領(lǐng)域中，存在社會認(rèn)同度低、專業(yè)機(jī)構(gòu)少等問題，所以建設(shè)體育公共服務(wù)的過程中，需要政府提供一些傾斜政策，在所有社會體育組織當(dāng)中選擇主要的體育組織類型，使其作為先行兵，通過先進(jìn)帶動后進(jìn)的方式推動社會體育組織結(jié)構(gòu)建設(shè)往專業(yè)化方向不斷發(fā)展。在這一過程中，需要不斷的對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的技術(shù)，通過獎懲結(jié)合以及定期考核等方式，促使工作人員不斷的掌握先進(jìn)工作技術(shù)，進(jìn)而保證工作專業(yè)化。社會體育組織人員專業(yè)化培訓(xùn)工作是提升體育服務(wù)體系質(zhì)量的基本需求，同時也需要通過該方式來滿足體育組織日常發(fā)展需求。

5.結(jié)束語

第8篇：體育體育論文范文

1.1特殊性體育教育是一種思維活動與身體活動緊密結(jié)合的教育活動，活動空間具有開放性、動態(tài)性的特點(diǎn)，這使得特殊體育能夠發(fā)揮其它學(xué)科無法替代的教育促進(jìn)作用。特殊教育體育教師的任務(wù)不僅要促進(jìn)有特殊需要學(xué)生的身體康復(fù)，增強(qiáng)體質(zhì)健康，更重要的是通過體育這個特殊的中介，使相對隔絕的學(xué)生個體逐漸融入到群體的體育活動學(xué)習(xí)過程中，在頻繁接觸中促進(jìn)相互的溝通與交流，培養(yǎng)他們的集體意識、合作態(tài)度以及良好的意志品質(zhì)，使他們的身心缺陷得到一定程度的補(bǔ)償，提升他們的自信心和適應(yīng)能力，達(dá)成全納教育的主旨要求。

1.2創(chuàng)造性特殊教育體育教師的工作對象是身心有一定缺陷、活動受一定限制的特殊群體，而且不同的學(xué)生從殘疾性質(zhì)、殘疾程度，到體質(zhì)、能力、個性都各有差異，這就要求體育教師從身體發(fā)展、心理康復(fù)、智力促進(jìn)、社會適應(yīng)等方面綜合考慮和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，充分利用所掌握的信息，對所傳授的知識與技能進(jìn)行藝術(shù)加工與處理，能夠因地因人制宜，恰如其分地傳授給學(xué)生，使每一個學(xué)生都能從中受益。這是一種創(chuàng)造性勞動的過程，體現(xiàn)了特教體育教師職業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

1.3社會性特殊教育是以適應(yīng)學(xué)生融入社會大家庭的需求為導(dǎo)向，從一個人步入社會，學(xué)會與人溝通、交流并通過自己的勞動技能獲取社會生活的需要，必須具備其融入社會所必需的知識、能力和素質(zhì)。體育能促進(jìn)個體社會化的進(jìn)程，生存、適應(yīng)是特殊體育的本質(zhì)特性，反映在體育課堂上，即是“社會的縮影”：在體育學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行全方位互動交流、競爭合作，按照一定的規(guī)則與道德標(biāo)準(zhǔn)擔(dān)任某種角色和履行某種職責(zé)義務(wù)，進(jìn)行社會角色學(xué)習(xí)。這一切的實(shí)現(xiàn)完全依賴于體育課堂的設(shè)計者與組織者———體育教師本身是否具備社會化的特質(zhì)。換言之，特殊教育需要具有良好社會適應(yīng)能力的融合性體育教師，具備和學(xué)生、家長的不同需求打交道的能力，與各界人士合作的能力，以使得體育能夠發(fā)揮社會某種程度的融合作用，幫助殘障人真正被社會接受和認(rèn)識，融入正常社會、參與社會活動。

1.4融合性特殊體育被賦予比普通體育教育更復(fù)雜的內(nèi)容和更高的要求，其教學(xué)對象的多元性決定著特殊體育教學(xué)課堂的多重屬性，這要求特教體育教師具備多種教學(xué)能力與手段，成為掌握跨學(xué)科知識與技能的融合性體育教師：一是體育教師需要掌握包括常規(guī)體育教學(xué)、特殊體育教學(xué)在內(nèi)多個層次的課堂教學(xué)技能；二是體育教師的課堂教學(xué)需要經(jīng)常采用調(diào)節(jié)性手段，以適應(yīng)不同群體（或個體）的需要；三是體育教師教學(xué)需應(yīng)用更多相關(guān)學(xué)科知識，如教育學(xué)、體育學(xué)、鍛煉學(xué)、測量學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、病理學(xué)、損傷學(xué)、康復(fù)學(xué)、護(hù)理學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科知識和技能。特殊體育的多重屬性決定著全納體育課堂需要采取行之有效的體育教學(xué)來滿足不同層次、不同類別學(xué)生的實(shí)際體育需求，也體現(xiàn)出特教體育教師多重融合性的職業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)。

2特殊教育體育教師的素質(zhì)

結(jié)構(gòu)及其主要成分素質(zhì)是人的內(nèi)在之物，是個體在先天遺傳的條件下，經(jīng)過環(huán)境熏陶、教育培養(yǎng)和自身活動的歷練，日積月累形成的基本穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。個體素質(zhì)由多種心理品質(zhì)所組成，是關(guān)于知識、能力和非認(rèn)知因素之間和諧發(fā)展的綜合結(jié)構(gòu)。不同職業(yè)對從業(yè)人員有不同的素質(zhì)要求，特教體育教師職業(yè)素質(zhì)主要反映在其知識結(jié)構(gòu)成分、能力結(jié)構(gòu)成分和非認(rèn)知因素成分上，各成分之間是互相影響、和諧發(fā)展的。

2.1特教體育教師的非認(rèn)知因素成分非認(rèn)知因素包括除知識和能力因素以外的影響體育教師教育教學(xué)行為的全部心理因素，是教師教育教學(xué)行為的內(nèi)在動力，主要由教師的師德、教育理念、自我效能感和自我發(fā)展意識構(gòu)成。

2.1.1高尚的師德在教學(xué)過程中，學(xué)生具有學(xué)習(xí)機(jī)械化、情緒多變的特點(diǎn)，這要求教師付出更多的愛心，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和自信心，對教育對象不求回報的關(guān)懷和公正無私的教育關(guān)愛；對特殊教育工作傾注無限熱愛和執(zhí)著追求，具有嚴(yán)于律己、善于合作的行為表率；具備高度的責(zé)任感、職業(yè)自律性、非盈利性的服務(wù)動機(jī)，能夠在長期的工作中獲得人生價值的升華和別人無法體驗(yàn)到的精神享受。高尚的師德是特教體育教師專業(yè)素質(zhì)的核心。

2.1.2科學(xué)的教育理念教育理念是指體育教師對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。特殊體育有其自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，其教育教學(xué)理念概括起來包括：全納教育提出的“平等參與共享”，是特殊體育教育秉持的基本理念；面對特殊群體的體育需求，“健康第一”仍然是特殊體育最重要的指導(dǎo)思想；特殊體育要以“康復(fù)健身”為基礎(chǔ)，強(qiáng)化“缺陷補(bǔ)償”與“潛能開發(fā)”；特殊體育活動融匯游戲性、競賽性、藝術(shù)性和娛樂性的快樂體育意識，奠定終身體育的良好基礎(chǔ)。

2.1.3自我效能感通俗的理解自我效能感就是教師對自己教育教學(xué)行為效果的一種積極暗示和主觀判斷，是體育教師從事教學(xué)工作的心理背景，它影響體育教師的知覺、判斷，繼而影響體育教師的課堂行為?；加袣埣驳膬和?，無論是智力水平還是身體活動能力，與正常兒童都有一定的差異，體育教師在教學(xué)中必須付出更多的努力，才能得到學(xué)生、家長和自我的認(rèn)可，因此特殊教育體育教師應(yīng)有良好的個性，包括積極向上的工作動機(jī)，正確的自我意識、自我尊重感、自我滿足感、自我價值感，以及耐心、成熟、情緒穩(wěn)定、心理健康等人格特質(zhì)。在面對社會的種種不理解、學(xué)生的多變性等內(nèi)外部壓力時，能不斷提高自己的認(rèn)識、做好自我調(diào)節(jié)。

2.1.4自我發(fā)展意識教師的自我發(fā)展意識是保證教師不斷促進(jìn)自我專業(yè)成長的內(nèi)在主觀動力。其內(nèi)容主要構(gòu)成要素為：對自己過去專業(yè)發(fā)展的反思；對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平、所處階段的意識以及對自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識。由于特殊教育體育教師面對的是變化的環(huán)境和特殊的個體，因此很難確定一個固定不變的目標(biāo)和與之相關(guān)一成不變的教學(xué)手段。特教體育教師只有在實(shí)踐反思中發(fā)展自身的經(jīng)驗(yàn)體系，主動地將自己的認(rèn)知系統(tǒng)知識、經(jīng)驗(yàn)納入到教學(xué)過程中，重新審視自己的教學(xué)過程，并積極尋求更合適的教學(xué)策略，才能真正成長為特殊教育的專業(yè)人才。

2.2特教體育教師的能力結(jié)構(gòu)能力是指人順利完成某種活動任務(wù)時經(jīng)常、穩(wěn)固地表現(xiàn)出來的心理特征，是知識、技能和智力的整體效應(yīng)。它是以一定知識和技能作為發(fā)展基礎(chǔ)和前提條件，只有通過實(shí)踐才能形成和體現(xiàn)出來。能力結(jié)構(gòu)，則是把各種能力的集合作為一個系統(tǒng)整體考慮時，所呈現(xiàn)出的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。特殊教育體育教師的能力結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在六個方面。

2.2.1創(chuàng)新能力特殊體育由于教育對象個別化差異的復(fù)雜性，應(yīng)用知識、技能的綜合性，成熟經(jīng)驗(yàn)、案例的匱乏性，對體育教師提出了極大的挑戰(zhàn)?？梢哉f，是否具備一定的創(chuàng)新能力，能夠認(rèn)識到學(xué)生的個別差異并采取相應(yīng)措施，關(guān)系到特殊體育能否發(fā)揮其應(yīng)有價值和存在的必要，關(guān)系到特殊體育改革與發(fā)展的成敗。特教體育教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在觀察能力、獲得知識信息的能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面。

2.2.2學(xué)習(xí)能力隨著特殊教育理論的發(fā)展，許多先進(jìn)的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)到特殊體育中，如融合體育、矯正體育、適應(yīng)性體育、發(fā)展性體育、全腦型體育等，體育教師必須具有學(xué)習(xí)的能力，不斷汲取特殊體育最新教學(xué)科研成果，洞悉改革發(fā)展的進(jìn)程，系統(tǒng)反思自身的實(shí)踐，更新自己的知識、技術(shù)，才能適應(yīng)不斷變化的特殊體育教育改革步伐。

2.2.3教育教學(xué)能力這是特教體育教師應(yīng)具有的最基本能力。特殊教育特別強(qiáng)調(diào)從心理上如何幫助學(xué)生放下封閉心態(tài)，積極融入到全體學(xué)生的集體活動中。體育教師應(yīng)具有敏銳的洞察力，深刻領(lǐng)悟特殊體育的教學(xué)規(guī)律，理解學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)的方法，探討始于目標(biāo)的多種方法；運(yùn)用特別的教學(xué)方法和行為指導(dǎo)策略，設(shè)計個別化教育計劃方案，在集體化情境中實(shí)施個別化教學(xué)；具有全面領(lǐng)悟教材、正確示范、準(zhǔn)確表達(dá)的能力；具有對教學(xué)的監(jiān)控能力，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)行為教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的應(yīng)用效果以及課內(nèi)教學(xué)與課外教育的銜接統(tǒng)一。

2.2.4溝通協(xié)作能力特殊教育注重融合性教育，強(qiáng)調(diào)不同課程、不同形式教育的綜合效果。體育教師更因其職業(yè)特點(diǎn)，溝通、交流與交往合作能力將左右其能否達(dá)到事業(yè)的理想境界。在特教課堂上，體育教師必須細(xì)致的了解學(xué)生的身體、思想與情感狀況，與眾多學(xué)生和諧共處，進(jìn)行多方面的交流；在課堂外，體育教師不但需要與其他學(xué)科教師、家長合作，同時也需要與社會或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系溝通，及時解決學(xué)生教育中的各種問題。

2.2.5組織管理能力體育課程和體育活動的開放性和流動性、教育對象的特殊性造成了教學(xué)組織管理的相對困難，小到對學(xué)生個別化的組織管理，中到對體育課與課外活動、訓(xùn)練隊(duì)與運(yùn)動會的組織管理，大到與家長、社區(qū)合作對學(xué)生的組織管理，無一不體現(xiàn)著教師組織管理的才能與藝術(shù)。高效的組織管理可以隨時掌握有特殊需要學(xué)生的變化，果斷處理各種突發(fā)事件和特殊情況，促進(jìn)每一個學(xué)生個體全身心地投入到各類體育教育活動中去，使群體活動的體育效益得到發(fā)揮。

2.2.6康復(fù)指導(dǎo)能力特殊體育的一項(xiàng)任務(wù)就是讓學(xué)生通過矯正體育，改善其身體、心理的障礙性殘疾，促進(jìn)身體姿態(tài)功能性缺陷和身體機(jī)能缺陷的康復(fù)。因此特教體育教師應(yīng)具備診斷、評估有特殊需要學(xué)生身體障礙程度的能力，康復(fù)指導(dǎo)的能力，制定和修改個別化教育計劃，對體育鍛煉過程中有特殊需要學(xué)生的動作、行為、心理、情緒等問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.3特教體育教師的知識結(jié)構(gòu)人的能力與知識緊密聯(lián)系，并以掌握知識為其形成的基礎(chǔ)。特教體育教師的知識是在進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，經(jīng)過思維加工后形成的知識體系，是實(shí)施教育教學(xué)行為的前提條件。特殊體育包含了教育學(xué)、體育學(xué)、特殊教育學(xué)、特殊體育學(xué)的多學(xué)科知識與技能，教師的知識結(jié)構(gòu)包括了學(xué)科性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和一般文化知識。管理科學(xué)

2.3.1學(xué)科性知識特殊體育是一門對帶有傷殘和疾病的人進(jìn)行體育教學(xué)、身體鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練和娛樂康復(fù)的學(xué)科。由于特殊人群具有問題的多樣性和復(fù)雜性，特殊體育學(xué)是由許多學(xué)科融合而成的，因此特教體育教師不僅要具備普通體育學(xué)科的專業(yè)知識、教學(xué)法知識，還要具備特殊心理學(xué)、特殊體育生理學(xué)以及體育康復(fù)領(lǐng)域的知識，而且要實(shí)現(xiàn)兩者的融合并體現(xiàn)出個人特征，這就要求體育教師要具備豐富的學(xué)科知識。

2.3.2條件性知識主要指教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練活動所應(yīng)具備的特有知識，是教師將特殊體育學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受、可理解、可掌握知識的工具與橋梁，如教育學(xué)知識、社會學(xué)知識以及特殊體育競賽的知識與技能，能夠有助于使教師幫助學(xué)生客觀、全面、深入地掌握特殊體育學(xué)科的知識、技術(shù)、技能，達(dá)到使殘疾兒童醫(yī)療疾患、康復(fù)身體、增進(jìn)健康的目的，從運(yùn)動中獲得樂趣，增強(qiáng)生活的信心和勇氣。

2.3.3實(shí)踐性知識實(shí)踐性知識是指教師在教學(xué)實(shí)踐過程中駕馭課堂活動，解決所面臨各種問題的知識，即體育教師關(guān)于實(shí)際操作方面的知識。由于體育活動受諸如對象特征、條件狀況、方法手段適用程度、內(nèi)容的選擇等多因素的影響，因此需要教師不斷地反思、總結(jié)、研究所教授的每一堂課學(xué)生的表現(xiàn)，活動的成效，才能不斷地提高和豐富自己知識與技能，從而在特殊體育活動實(shí)踐中，達(dá)到運(yùn)用自如的境界。

2.3.4一般文化知識文化知識本身具有陶冶人文精神，涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價值，它能豐富人的文化底蘊(yùn)，使人性更加完滿。作為一名特教體育教師，應(yīng)具備相當(dāng)水平的普通文化知識，這是教師維持正常教學(xué)和不斷自我學(xué)習(xí)的基本前提。這方面的知識涉及面廣、內(nèi)容豐富，涵蓋社會科學(xué)的各個方面。在越來越注重挖掘體育的文化內(nèi)涵、追求體育文化價值的現(xiàn)代社會，特教體育教師只有掌握豐富的文化知識并內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，才能把握特殊體育的人文價值。

3結(jié)束語

第9篇：體育體育論文范文

一、選題依據(jù)

1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我?！缎W(xué)體育課堂教學(xué)引進(jìn)民間體育游戲的研究》課題是在體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下提出的。目前美國、英國和日本等發(fā)達(dá)國家的小學(xué)體育教學(xué)都非常重視繼承和發(fā)揚(yáng)本國的民間傳統(tǒng)體育游戲，把其作為重要的體育教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。我國上海、浙江等地區(qū)對在小學(xué)體育教學(xué)中如何引進(jìn)民間體育游戲的研究比較多，也很全面，但是對在小學(xué)體育課堂中引進(jìn)民間體育游戲的專門研究還有不夠。當(dāng)前我市各中小學(xué)教師對這一領(lǐng)域的應(yīng)用和研究嚴(yán)重不足，雖然在平時的課堂教學(xué)中有所滲透，但是普遍缺乏系統(tǒng)的研究與開發(fā)。通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，將為我校體育課堂教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，為深化推進(jìn)體育課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2、當(dāng)前我市小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著體育新課程改革在我市的深化實(shí)施，“以生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想得到有效落實(shí)。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給了教師，對教學(xué)內(nèi)容沒做硬性要求，教師可自主選擇能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的、健康向上的內(nèi)容進(jìn)行授課。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)花樣盡出，各式各樣的、新穎的優(yōu)質(zhì)課和公開課層出不窮，教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)，氣氛活躍，學(xué)生參與活動的情緒高漲，確實(shí)達(dá)到了新課程改革的預(yù)期效果。但是在達(dá)成效果的背后，教師的工作量成倍增長，為了上好一節(jié)課，我們通常是絞盡腦汁，各顯神通。甚至部分男性教師和上了年紀(jì)的體育教師就有點(diǎn)無所適從，難以適應(yīng)。對此，我們想通過在體育課堂教學(xué)中引進(jìn)既受孩子們喜愛、又能鍛煉身心的民間體育游戲活動，發(fā)揮其教育和課程功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，為促進(jìn)孩子們的健康成長服務(wù)。

3、小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的要求

教材改革是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤灰部梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動項(xiàng)目；還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感”。因此，我們應(yīng)該繼承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，搜集和拓展一些適合小學(xué)開展的民間體育游戲引入到體育課堂，發(fā)揮其教育和課程功能，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、少年兒童身體與心理發(fā)展的特點(diǎn)

民間體育游戲大都具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，娛樂性強(qiáng)，簡單易學(xué)，不受時間、空間、地點(diǎn)、器材、人數(shù)的限制，適合孩子們天生好動，善于模仿，喜歡結(jié)伴的生理特點(diǎn)。民間體育游戲內(nèi)容豐富，規(guī)則靈活變通，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，孩子們玩起來不僅能鍛煉身心，培養(yǎng)日常生活中交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在體育課堂教學(xué)中，挖掘和拓展民間體育游戲，對促進(jìn)孩子們的健康成長提供有力保障?；谝陨险撌?，我們提出了本課題的研究。

二、本課題的研究條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”“我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源”。體育課程改革徹底放棄了對具體教學(xué)內(nèi)容的硬性規(guī)定，只是規(guī)定了體育教學(xué)的總體目標(biāo)和教師在選取教學(xué)內(nèi)容時的原則和范圍，且這個范圍是開放的、動態(tài)的、發(fā)展的。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的水平目標(biāo)要求以及各學(xué)校的實(shí)際情況自行決定。這些規(guī)定和要求為本課題的研究提供良好的政策條件。

基礎(chǔ)條件：近三年來，我校加大對各項(xiàng)體育設(shè)施和體育器材的投入配備，達(dá)到市一級學(xué)校以上要求。在體育教育教學(xué)方面，我校堅持開展體育課程改革，效果明顯。同時響應(yīng)上級要求，堅持開展大課間、第二課堂和組織體育競賽等活動，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究工作的開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)：

人員上：本課題的參與成員都具有扎實(shí)的體育專業(yè)理論知識、技術(shù)和較強(qiáng)的科研能力，撰寫的論文和優(yōu)秀課例都曾在市鎮(zhèn)級發(fā)表。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念和理論學(xué)習(xí)問題：本課題的研究必須首先著力解決組員要有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，要樹立培養(yǎng)學(xué)生健康和終身體育的意識。在實(shí)踐中創(chuàng)新性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于小學(xué)體育課堂教學(xué)和學(xué)校體育管理的理念和策略。

2、民間體育游戲的收集、實(shí)施和評價問題：開展本課題的研究，首要任務(wù)是收集和改編一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的，適合小學(xué)開展的民間體育游戲，把其引進(jìn)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，逐步進(jìn)行各水平的體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)。其次是制定適合的、完善的民間體育游戲教學(xué)的評價制度。

四、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究目標(biāo)：

建立一個以民間體育游戲?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容的，符合《體育與健康》新課程理念的，能真正體現(xiàn)以生為本、促進(jìn)學(xué)生健康成長的，具有現(xiàn)代教育特色的、新型的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式。

2、本課題研究內(nèi)容

1)民間體育游戲的搜集、篩選、改編、拓展和整理。

2)小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的教學(xué)模式、教法和學(xué)法研究。

3)民間體育游戲的運(yùn)用與現(xiàn)有體育教材的整合和優(yōu)化策略。

4)小學(xué)體育課堂引進(jìn)民間體育游戲的效果評價研究。

3、本課題研究創(chuàng)新之處

1)選題富有挑戰(zhàn)性。本課題基于小學(xué)體育課程改革漸漸深得人心時期，傳統(tǒng)體育教學(xué)與新型課堂教學(xué)大更替的階段，具有承上啟下的作用。

2)創(chuàng)新教學(xué)模式、教法和學(xué)法。課題研究中，大膽打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用民間體育游戲與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，突出教法與學(xué)法創(chuàng)新。

3)教學(xué)內(nèi)容和評價體系創(chuàng)新。在體育課堂中挖掘和改編大量民間體育游戲充當(dāng)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在實(shí)施中制定民間體育游戲進(jìn)課題的評價體系，從學(xué)生的身體機(jī)能數(shù)據(jù)中對民間體育游戲進(jìn)課堂的實(shí)施進(jìn)行全面的評價。

五、本課題研究的預(yù)期效果

1)通過實(shí)驗(yàn)研究，逐步形成具有我校特色的體育課堂教學(xué)體系，促進(jìn)教師在執(zhí)行新課標(biāo)教學(xué)的具體行動上能真正體現(xiàn)以生為主、育人為本和健康第一的教學(xué)理念。

2)通過實(shí)驗(yàn)，編制我校民間體育游戲課堂教學(xué)的校本教材，推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)在我校實(shí)施的規(guī)范化和常態(tài)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，提高體育課堂教學(xué)的整體效率。

3)通過實(shí)施，獲得家長和社區(qū)對民間體育游戲進(jìn)課堂的普遍認(rèn)可和大力支持。

六、本課題的研究方法

1)文獻(xiàn)研究法：課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以相關(guān)理論知識和政策為理論指導(dǎo)，以研究中生成的過程資料為本課題的進(jìn)程和方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)分析，推進(jìn)課題研究的進(jìn)一步深化。

2)問卷調(diào)查法：在課題準(zhǔn)備階段，向家長及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷對學(xué)生上課的興趣及喜愛程度進(jìn)行調(diào)查實(shí)地調(diào)查，為本課題研究方案的制訂和研究的開展提供依據(jù)。

3)行動研究法：在開展研究實(shí)施的過程中，以課例研究為載體，針對實(shí)踐中的問題進(jìn)行研究，邊實(shí)踐，邊研究，尋找解決問題的對策。

4)實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)我校情況和研究需要，我們在每個年級中選取兩個班做為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行體育課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施前后的身體素質(zhì)指數(shù)數(shù)據(jù)收集，做出階段性的數(shù)據(jù)對比。

七、本課題的研究進(jìn)度

1、研究周期

三年半，即2009年7月至2011年12月

2、研究步驟分三個階段

A、準(zhǔn)備階段(2009年7月——2009年9月)

1)通過網(wǎng)絡(luò)，對民間體育游戲在全國各中小校開展的情況進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)、收集分析相關(guān)資料，學(xué)以致用。

2)搜集、篩選和確定適合我校開展的民間體育游戲項(xiàng)目，按水平要求進(jìn)行歸類。

3)收集和制作開展民間體育游戲教學(xué)所需的器材設(shè)施。

B、實(shí)施階段(2009年10月——2011年6月)

1)通過實(shí)踐，逐步改編和拓展民間體育游戲，使其具備體育課程教學(xué)功能。

2)在新課程理念指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)班加強(qiáng)民間體育游戲引進(jìn)課堂的教學(xué)模式、教法和學(xué)法的實(shí)施和研究。

3)加強(qiáng)民間體育游戲進(jìn)課堂的評價方法研究，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次身體機(jī)能數(shù)據(jù)測試和統(tǒng)計，分析階段性的研究成果。

C、結(jié)題驗(yàn)收階段(2011年7月——2011年12月)

1)結(jié)合現(xiàn)有教材，編制民間體育游戲教學(xué)的校本課程，發(fā)揮其教育和課程功能。

2)撰寫結(jié)題報告，接受專家組審查鑒定。

八、本課題組成員