西門(mén)少年精選(九篇)

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第1篇：西門(mén)少年范文

當(dāng)我們興高采烈的走進(jìn)那個(gè)新的環(huán)境時(shí)，看見(jiàn)了一張又一張歡笑的臉。那時(shí)我們誰(shuí)也不知道誰(shuí)，但樂(lè)于交友的我們很快就打成一片了，從此我們成了一個(gè)集體——09-1，那是我們心想——永不分離。

每當(dāng)有什麼集體活動(dòng)時(shí)，我們總是踴躍參加。每個(gè)人都想著為這個(gè)集體做點(diǎn)什么，都想為這個(gè)班集體增光添彩。并且我們做到了，而且真的很出色。望著班里那一張張光彩照人的獎(jiǎng)狀和那一面面來(lái)之不易的流動(dòng)紅旗，老師笑了，我們也笑了。我們迎著朝陽(yáng)、披星戴月努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有著那么一股不服輸?shù)臎_勁兒，都有著自己對(duì)未來(lái)的憧憬。在陽(yáng)光下，我們一起做游戲，大家歡笑嬉戲，仿佛覺(jué)得這一刻整個(gè)世界都在為我們高興……

然而，有一天我們開(kāi)始懶惰了。或許我們有些疲倦、或許我們有些放松、或許我們有些驕傲總而言之我們下降了?？粗覀冎本€下降的成績(jī)，老師無(wú)奈的嘆息……而此時(shí)我們卻是一副無(wú)所謂的心態(tài)。我們不再那摩努力的學(xué)習(xí)，只顧著玩耍取樂(lè)。上課時(shí)，下課時(shí)只顧著嬉戲……就這樣那一張張光彩照人的獎(jiǎng)狀沒(méi)有了，那一面面流動(dòng)紅旗不再光顧我們班了，老師的臉上不再有過(guò)笑臉了……老師教導(dǎo)我們，勸誡我們，然而這些都挽回不了同學(xué)們的心，大家依舊玩耍嬉戲。雖然我們的成績(jī)一落千丈，但同學(xué)們之間的感情卻日益加深……可是我們殊不知危機(jī)正一步一步向我們靠近，終于它到來(lái)了……

那一天陽(yáng)光很燦爛，可誰(shuí)會(huì)想到暴風(fēng)雨將要來(lái)臨……那一天那一份那一秒我們將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。還深深地記著，上課鈴響了，老師卻遲遲不來(lái)教室，大家都有著不好的預(yù)感……果然過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間校長(zhǎng)來(lái)到了我們教室，好委婉的語(yǔ)氣還帶著一絲請(qǐng)求一字一頓那摩清晰宣布著分班的消息。那一刻，天好像都塌了，看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)走出教室失落的背影，我們淚水一滴、一滴、一滴的往下掉。。那不是我們的眼在流淚而是我們的心在滴血啊！望著老師無(wú)奈的表情和紅紅的眼圈我們心更痛了……

還是新的環(huán)境，但此時(shí)我們的心情卻悲痛欲絕……如今在這個(gè)新的環(huán)境里，我們是多模想念昔日的同學(xué)和老師??！可如今后悔又有什莫用呢？只怪當(dāng)初我們不珍惜，不聽(tīng)話才導(dǎo)致最后這個(gè)分離的局面。失去了才知道珍惜，分離后才知道后悔，花樣少年的我們不懂得珍惜……

第2篇：西門(mén)少年范文

這個(gè)潘金蓮“讓人恨不起來(lái)”

新版《水滸傳》里的潘金蓮從一開(kāi)始就受到了矚目。因?yàn)檫@一部戲里的潘金蓮，確實(shí)與以往大有不同。

她并不是生來(lái)貪財(cái)附勢(shì)、。在張員外家里，這位年輕的侍女堅(jiān)貞地拒絕張家父子，被嫁給武大郎之后，潑皮無(wú)賴(lài)到門(mén)前騷擾，武大郎不敢言語(yǔ)，她羞憤地抄起搟面杖，將輕薄之徒趕走。她很賢惠，做得好針線，燒得好飯菜，為了省燈油，摸著黑做針線活，只要有口炊餅吃就可以。

她心里有不甘，但是如果沒(méi)有武松的出現(xiàn)，她和武大的生活也許就這么過(guò)下去，要不了幾年，辛勞和貧寒就會(huì)慢慢遮掩她的天生麗質(zhì)。

在這部新戲里，潘金蓮比以往更加清純、柔美，她為命運(yùn)不公而痛苦，而追求愛(ài)情又把她推向了死亡。用觀眾的話說(shuō)，這個(gè)潘金蓮“讓人恨不起來(lái)”。

一個(gè)封建婚姻的反對(duì)者

潘金蓮的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，開(kāi)始于20世紀(jì)之初。戲劇家歐陽(yáng)予倩創(chuàng)作了一部話劇《潘金蓮》。這部戲里，潘金蓮是一個(gè)令人憐憫的小婦人。張大戶要收她做妾，她堅(jiān)決不從，致使張大戶惱羞成怒，把她嫁給賣(mài)炊餅的武大。她勉強(qiáng)忍耐，而到了武松回來(lái)，她的愛(ài)和欲望都被點(diǎn)燃。在追求武松不得，反被羞辱之后，她私通西門(mén)慶，之后因?yàn)楹ε卤晃渌蓺⑺蓝鴼⒌袅俗约旱恼煞颉?/p>

在歐陽(yáng)予倩的筆下，潘金蓮是一個(gè)封建婚姻的反對(duì)者，自由戀愛(ài)的追求者，她叛逆，追求個(gè)性解放，但是在封建時(shí)代不可避免以悲劇收?qǐng)?。用“巴蜀鬼才”魏明倫的話說(shuō)，對(duì)潘金蓮，“歐陽(yáng)予倩全是仰拍，仰著拍，是抬高叛逆女性的高大?！?/p>

閻連科不敢說(shuō)的話

閻連科讀到潘金蓮的故事，是在他16歲那年。在少年的閻連科心里，在武松的英雄身影背后，卻對(duì)金蓮存有同情憐憫，覺(jué)得她嫁給武大，委實(shí)冤枉，嫁給武二，方才是天造地設(shè)的一對(duì)。

后來(lái)，他陳述那一段“荒荒唐唐，吵吵雜雜”的思想時(shí)說(shuō)：“這大戶要嫁走金蓮，以解心頭之恨，你如果把金蓮嫁一個(gè)窮得叮當(dāng)響，可比武大長(zhǎng)得稍好那么一丁點(diǎn)兒，一星點(diǎn)兒的人，也許金蓮原來(lái)那純正的心底也就不會(huì)改變，可又偏偏清河縣只有一個(gè)‘不滿五尺，面目猙獰’，又生性懦弱，沒(méi)有一點(diǎn)兒聰明勁兒的武大?！比欢@樣的想法，在當(dāng)時(shí)只能存于心底，不敢也不該說(shuō)出口。

一直到1998年，年屆不惑的閻連科才把這些少年時(shí)的想法寫(xiě)成一部小說(shuō)，名為《潘金蓮逃離西門(mén)鎮(zhèn)》。潘金蓮被放置在一個(gè)現(xiàn)代的鄉(xiāng)村里，她因?yàn)閻?ài)武二才嫁給武大。但是武二一心要往上爬，做人上人，寧肯娶村長(zhǎng)的丑女兒也不愛(ài)金蓮。為了給村里爭(zhēng)取“村改鎮(zhèn)”的名額，潘金蓮去市里的李主任家做了兩年保姆，回家之后，卻遭到一致的嘲諷。她在夜里悄悄逃離了已經(jīng)叫做“西門(mén)鎮(zhèn)”的村莊。

金蓮，你好

第3篇：西門(mén)少年范文

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，德國(guó)近幾年的外貿(mào)出口持續(xù)保持領(lǐng)先地位。德國(guó)的出口產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，2003年有12種商品的競(jìng)爭(zhēng)力名列各國(guó)之首，美國(guó)和日本分別只有6種商品占世界第一。在化學(xué)產(chǎn)品中，德國(guó)占據(jù)壟斷地位，特別在染料、醫(yī)療和醫(yī)藥用品、合成原料、有機(jī)化學(xué)等產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)上有明顯的優(yōu)勢(shì)。原因何在？版權(quán)所有

外國(guó)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家認(rèn)為，除了德國(guó)政府大力扶持出口產(chǎn)業(yè)以及其它種種經(jīng)濟(jì)技術(shù)原因以外，很重要的經(jīng)驗(yàn)是全國(guó)上下都極其重視對(duì)職工的培訓(xùn)，始終將職工的素質(zhì)視為推動(dòng)外貿(mào)出口的重要保證。

培訓(xùn)從學(xué)徒開(kāi)始良好的職工素質(zhì)來(lái)源于完善的職工培訓(xùn)制度。德國(guó)企業(yè)管理的一個(gè)特點(diǎn)，是其獨(dú)一無(wú)二的學(xué)徒制度。大多數(shù)16歲的青少年必須在自己所選擇的行業(yè)中當(dāng)3年學(xué)徒。一周內(nèi)有4天留在工廠里，第5天則返回職業(yè)學(xué)校，接受理論課程訓(xùn)練。德國(guó)法律沒(méi)有強(qiáng)制各工廠接受學(xué)徒，但到目前為止，已有45萬(wàn)家工廠實(shí)行這種制度，工會(huì)在約450個(gè)行業(yè)中強(qiáng)制規(guī)定，必須有學(xué)徒經(jīng)歷才能被聘為正式員工。學(xué)徒制度的普及，不僅減少了青少年犯罪與失業(yè)率，最重要的是培養(yǎng)了新一代員工的職業(yè)道德，讓年輕人擁有專(zhuān)業(yè)技能，使技術(shù)扎根于基層員工。

另一個(gè)特點(diǎn)是以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的顧客導(dǎo)向戰(zhàn)略。美式管理的顧客至上原則，著重積極的行銷(xiāo)研究和策劃，同時(shí)注意有效地處理顧客的抱怨。對(duì)德國(guó)人來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品品質(zhì)無(wú)懈可擊，耐用、如期交貨、加強(qiáng)售后服務(wù)等，才是吸引顧客的秘訣。

目前，德國(guó)全國(guó)有近52萬(wàn)個(gè)不同類(lèi)型的職業(yè)培訓(xùn)中心，職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)商品化和大眾化。2003年，德國(guó)企業(yè)用于職工培訓(xùn)方面的費(fèi)用高達(dá)1200億馬克。巴伐利亞汽車(chē)公司2003年花費(fèi)了約1億馬克對(duì)青年職工進(jìn)行培訓(xùn)，花費(fèi)6000萬(wàn)馬克對(duì)工齡5年以上的職工進(jìn)行再培訓(xùn)。迄今該公司累計(jì)已有5.8萬(wàn)名職工接受了培訓(xùn)，訓(xùn)練課目達(dá)25一35項(xiàng)。該公司領(lǐng)導(dǎo)相信，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，該公司營(yíng)業(yè)額能持續(xù)增長(zhǎng)，主要應(yīng)歸功于職工素質(zhì)的提高。

第4篇：西門(mén)少年范文

古往今來(lái)，愛(ài)國(guó)少年如潮水般涌現(xiàn)。王二小舍命將日本鬼子引進(jìn)八路軍的埋伏圈，使鬼子遭到猛烈攻擊，慘敗而歸；海娃冒著生命危險(xiǎn)替父親去給八路軍送雞毛信，中途雖然遭到了鬼子的搜查，但他鎮(zhèn)靜沉著地與其周旋，終于擺脫了鬼子，保全了情報(bào)……真是舉不勝舉??！

我們要熱愛(ài)國(guó)家，國(guó)家國(guó)家，當(dāng)然是既要愛(ài)國(guó)，也要愛(ài)家了。

著名影星成龍?jiān)?jīng)為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)六十歲生日獻(xiàn)上了一首歌，名叫《國(guó)家》，這其中有這樣一段話：“都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國(guó)，一手撐起家。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”這就是說(shuō)，國(guó)與家是相輔相成的，只有愛(ài)家，才能愛(ài)國(guó)。

愛(ài)家就是愛(ài)國(guó)，國(guó)是由家組成的，我們不愛(ài)家，怎么愛(ài)國(guó)呢？我們的父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)成人，供我們吃，供我們穿，還供我們上學(xué)，給我們創(chuàng)建了一個(gè)幸福美滿的家庭。愛(ài)國(guó)固然重要，但愛(ài)家是基礎(chǔ)。如果我們連自己的父母都不去珍惜，不去善待，不想到以后報(bào)答他們，怎么會(huì)想到給自己免去書(shū)本費(fèi)。給自己錦秀前程的祖國(guó)，立志將來(lái)去報(bào)效于她。獻(xiàn)身于她呢？

第5篇：西門(mén)少年范文

【關(guān)鍵詞】 多層螺旋CT； 三維重建； 青少年頸椎病

中圖分類(lèi)號(hào) R6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2014）1-0048-02

頸椎病為脊椎的退行性疾病[1]，是中老年人多發(fā)病、常見(jiàn)病之一。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，頸椎病有年輕化的趨勢(shì)，發(fā)生率正逐年遞增。本文收集筆者所在醫(yī)院2008年6月-2013年6月經(jīng)多層螺旋CT掃描并三維重建121例頸椎病青少年，旨在提高對(duì)本病的認(rèn)識(shí)，及早預(yù)防和降低青少年頸椎病的發(fā)生，以保護(hù)和促進(jìn)青少年身心健康，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

筆者所在醫(yī)院2008年6月-2013年6月經(jīng)多層螺旋CT掃描并三維重建121例頸椎病青少年，年齡11～30歲，平均18.5歲；男54例，女67例。其中學(xué)生61例，余60例各行各業(yè)數(shù)量不等。臨床表現(xiàn)：持續(xù)性頸肩背酸痛、沉重感，頭痛頭暈，落枕，頭頸轉(zhuǎn)動(dòng)不靈及上肢麻木等；病程長(zhǎng)短不一。

1.2 CT掃描方法

采用德國(guó)西門(mén)子SOMATO-Emotion 16層螺旋CT機(jī)進(jìn)行連續(xù)螺旋容積掃描。掃描范圍：鼻咽部-頸7下緣。電壓120 kV，電流150 mA，層厚5.0 mm，層間距5 mm。重建層厚1.0 mm，層間距0.8 mm，患者取仰臥位。重建后的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)工作站，使用冠狀面曲面重建（CPR）、矢狀面重建，多層面容積再現(xiàn)（MPVR）、容積再現(xiàn)技術(shù)（VR）和多平面重組（MPR）技術(shù)生成圖像，有的還輔以表面遮蓋顯示（SSD），并對(duì)重建圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、切割等操作，使解剖結(jié)構(gòu)和病變顯示達(dá)到最佳效果，根據(jù)需要選擇不同的角度照片。

2 結(jié)果

頸椎生理曲度改變：曲度變直96例（79.3%），反向17例（14.1%）；鉤椎關(guān)節(jié)改變：鉤突增生硬化并引起椎間孔變窄3例（2.5%）；椎體骨質(zhì)增生：10例（8.3%），表現(xiàn)為前后緣變尖、硬化，突出，程度較輕，不如中老年人骨質(zhì)增生明顯；椎間隙改變及頸髓受壓：8例（6.6%），表現(xiàn)為椎間隙前窄后寬，椎間盤(pán)變性膨大，其中2例尚有突出，4/5、5/6頸髓、神經(jīng)根受壓；椎間孔改變：?jiǎn)蝹?cè)或雙側(cè)椎間孔變窄5例（4.1%）；項(xiàng)韌帶鈣化、骨化：12例（9.9%）；頸椎失穩(wěn)：20例（16.5%），包括旋轉(zhuǎn)失穩(wěn)、滑脫失穩(wěn)，程度不一，以頸4、5、6最多見(jiàn)。

3 討論

3.1 病因及臨床表現(xiàn)

頸椎病是指頸椎間盤(pán)、椎間關(guān)節(jié)、韌帶和椎體等退行性變所致的脊髓、神經(jīng)和血管損害為表現(xiàn)的一組復(fù)雜綜合征。臨床上分為5型，“全國(guó)第二屆頸椎病專(zhuān)題座談會(huì)”[2]又將其分為6型：（1）局部型；（2）神經(jīng)根型；（3）脊髓型；（4）椎動(dòng)脈型；（5）交感神經(jīng)型；（6）其他型：指食管壓迫型等。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活方式的改變，長(zhǎng)期伏案低頭工作，坐墊和睡眠不當(dāng)，長(zhǎng)時(shí)間操作電腦、打麻將，看書(shū)、看電視姿勢(shì)不當(dāng)，缺乏體育鍛煉等是導(dǎo)致頸椎病年輕化和發(fā)病率升高的主要因素。長(zhǎng)期頸部前屈，姿勢(shì)固定，使頸部肌肉韌帶長(zhǎng)時(shí)間過(guò)度牽張，造成韌帶松弛，關(guān)節(jié)活動(dòng)過(guò)大，脊柱失穩(wěn)，曲度異常。臨床表現(xiàn)主要為持續(xù)性頸肩背部酸痛、沉重感，眩暈，頭暈頭痛，上肢麻木等。青少年以頸型（局部型）常見(jiàn)，少數(shù)為椎動(dòng)脈型，中老年人卻以神經(jīng)型多見(jiàn)。

3.2 青少年頸椎病與中老年頸椎病影像學(xué)比較

頸椎病的影像學(xué)表現(xiàn)分為骨軟骨性和非骨軟骨性改變。中老年人頸椎病影像學(xué)表現(xiàn)以前者為主，即骨質(zhì)增生、椎間盤(pán)及椎小關(guān)節(jié)變性狹窄等，而青少年則以后者為主，主要為頸椎曲度變化和頸椎失穩(wěn)，兩者明顯不同。有資料表明，頸椎生理曲度變化是早期診斷青少年頸椎病的一個(gè)重要指征和客觀指標(biāo)，而不是什么間接征象[3]。

3.3 三維重建及圖像后處理的選擇

121例青少年頸椎病采用了冠狀面曲面（CPR）重建、矢狀面重建、多層面容積再現(xiàn)（MPVR）、容積再現(xiàn)（VR）和多平面重組（MPR）技術(shù)生成圖像，有的還輔以表面遮蓋顯示（SSD），從不同角度清晰顯示椎體、椎間隙，小關(guān)節(jié)等解剖結(jié)構(gòu)，骨質(zhì)增生范圍和程度、椎間盤(pán)變化情況及韌帶病變等細(xì)節(jié)并明確分型?？蓮娜我夥较蚝徒嵌惹懈盍Ⅲw圖像，真實(shí)展示完整立體結(jié)構(gòu)，極富立體感和真實(shí)感。是平片所無(wú)法比擬的。

3.4 多層螺旋CT掃描并三維重建與平片比較

平片診斷頸椎病一般以正側(cè)位片及左右斜位片為主[4]，必要時(shí)輔以過(guò)伸、過(guò)屈功能位片。由于平片為影像重疊圖像[5]，細(xì)節(jié)顯示不佳，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的部位不能顯示，不利于青少年頸椎病的診斷，特別是早期。本組在做CT前全都做過(guò)平片檢查，大多為可疑或無(wú)異常，臨床癥狀明顯才建議做CT。行多層螺旋CT并三維重建后都能清晰顯示細(xì)節(jié)，121例全都發(fā)現(xiàn)程度不一的頸椎病變。本組患者表明，多層螺旋CT并三維重建是診斷青少年頸椎病特別是早期主要影像學(xué)檢查手段。

3.5 多層螺旋CT并三維重建在青少年頸椎病診斷中的應(yīng)用價(jià)值

多層螺旋CT可降低X線管消耗，采集的信息量卻增加2～4倍。掃描速度明顯提高，較既往使用的單層螺旋CT快2倍以上，同時(shí)掃描的覆蓋范圍是單層螺旋CT的數(shù)倍、數(shù)十倍甚至數(shù)百倍。由于掃描速度的提高，在相同的掃描時(shí)間內(nèi)可獲得范圍更長(zhǎng)和層厚更薄，甚至是各向同性的容積數(shù)據(jù)，也減少了部分容積效應(yīng)，有利于重建出高質(zhì)量的軸位圖像。圖像Z軸空間分辨力明顯提高，從而實(shí)現(xiàn)了各向分辨力同性，圖像后處理功能因而更強(qiáng)大，重組的2D、3D圖像更精確[6]，臨床應(yīng)用優(yōu)勢(shì)更明顯。能多角度清晰顯示頸椎體、椎間隙及椎小關(guān)節(jié)等解剖結(jié)構(gòu)，并且其旋轉(zhuǎn)、任意方向和任意角度切割立體圖像，可早期發(fā)現(xiàn)病理變化、微小變化和小關(guān)節(jié)變化，為臨床治療方案的制訂提供可靠的科學(xué)依據(jù)。大大降低了青少年頸椎病的漏診、誤診率。

3.6 青少年頸椎病的預(yù)防

青少年應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的心態(tài)，改變不良生活習(xí)慣，端正體態(tài)姿勢(shì)，加強(qiáng)體育鍛煉，注意勞逸結(jié)合，課間適當(dāng)活動(dòng)，同時(shí)要注意冬天防寒保暖，夏天不要長(zhǎng)時(shí)間吹風(fēng)扇或呆在空調(diào)房里；保證充足睡眠，避免疲勞作戰(zhàn)。及早有意識(shí)地預(yù)防和降低青少年頸椎病的發(fā)生率，以確保青少年身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1]楚建國(guó).50例頸椎病患者的影像分析[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，25（5）：762-763.

[2]陳統(tǒng)一.頸椎病[M].上海：上?？萍汲霭嫔?，1998：39-40.

[3]劉海燕，楊瑞，尚隨陽(yáng).CT和CR對(duì)頸椎病早期影像診斷價(jià)值探討[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2008，15（31）：4029-4031.

[4]楚建國(guó).50例頸椎病患者的影像分析[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，25（5）：762-763.

[5]白人駒，張雪林.醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：2-3.

第6篇：西門(mén)少年范文

關(guān)鍵字：升華情感；意味無(wú)窮；啟發(fā)思維；拓展延伸

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0067-01

一堂成功的課，不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的開(kāi)頭和環(huán)環(huán)相扣的中間環(huán)節(jié)，也應(yīng)當(dāng)有耐人尋味的結(jié)尾。因而，我們?cè)谡n堂教學(xué)行將結(jié)束時(shí)，應(yīng)精心O計(jì)出一個(gè)"言有盡而意無(wú)窮，余言盡在不言中"的結(jié)語(yǔ)，為課堂知識(shí)深化推波助瀾，并給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們的思維進(jìn)入積極狀態(tài)，主動(dòng)地去求索知識(shí)的真諦。那么，如何設(shè)計(jì)好我們的課堂結(jié)束語(yǔ)呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

在教學(xué)終了之時(shí)，教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言以情感人，以情促人。許多散文和詩(shī)歌本身就非常優(yōu)美，我們可以在欣賞體會(huì)課文的優(yōu)美語(yǔ)句后，老師可以融入自己真摯的情感，配以優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)孩子閉上眼睛在音樂(lè)中傾聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ)，讓孩子在音樂(lè)中入境，盡情地陶醉自己，展開(kāi)豐富的想象，從而使孩子的心靈得到充分的舒展，使師生與作者的情感在結(jié)束語(yǔ)中得到融合和升華。如教學(xué)完《草原》一課，師用聲情并茂地語(yǔ)言感染著學(xué)生：課文已經(jīng)學(xué)完了，但廣闊草原的神奇畫(huà)面，草原人民的深深情意，蒙漢兩族的血肉情意，將永遠(yuǎn)銘記我們心中。"滿漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"，讓我們永遠(yuǎn)記?。ㄉx課題）給我們留下的美好畫(huà)面，讓我們永遠(yuǎn)記?。ㄉx課題）給我們留下的深深情意。這樣結(jié)束，看似平常，卻能很好地啟發(fā)學(xué)生，既充分發(fā)揮了教材中語(yǔ)言文字的魅力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思想品德，陶冶了他們的情操，使他們的心靈得到一次凈化。

2.創(chuàng)設(shè)，意味無(wú)窮

在課堂教學(xué)中，教師要安排一個(gè)""，通過(guò)這一把學(xué)生推倒一個(gè)新的境界中去。而課堂教學(xué)中的這個(gè)""設(shè)計(jì)，正如小說(shuō)的可以安排在結(jié)束一樣，也可以安排在結(jié)束。這樣可準(zhǔn)確把握課文情感，以飽含覺(jué)悟的語(yǔ)言結(jié)尾，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)讓學(xué)生的想象插上翅膀，盡情揮灑自己的個(gè)性。如教學(xué)《西門(mén)豹》一課時(shí)，學(xué)完了西門(mén)豹懲治了巫婆，官紳，帶領(lǐng)老百姓開(kāi)渠。到此本節(jié)課也結(jié)束了，學(xué)生理解了內(nèi)容，也知道了西門(mén)豹的為人，他們覺(jué)得沒(méi)有更值得探討之處了，課堂教學(xué)趨向低潮，此時(shí)結(jié)束，學(xué)生印記不深。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，我提了這么一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為有沒(méi)有其他辦法也可以破除迷信，一石激起千層浪，課堂氣氛又活躍起來(lái)。學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，提出多種辦法：有的說(shuō)西門(mén)豹官大，只要下令把巫婆，官紳抓起來(lái)，并下令禁止河伯娶媳婦就可了；有的說(shuō)西門(mén)豹可以把百姓召集起來(lái)，給他們講道理；有的說(shuō)西門(mén)豹也可以動(dòng)員百姓開(kāi)渠，漳河不再鬧旱災(zāi)，那么河伯娶媳婦的迷信活動(dòng)也就不攻自破……學(xué)生辦法越想越多，越討論趣越濃。這時(shí)我進(jìn)一步追問(wèn)：這些辦法與西門(mén)豹采取的做法相比，哪一種更好？學(xué)生再一次投入到熱烈的爭(zhēng)論之中，從對(duì)比中，學(xué)生體會(huì)到了西門(mén)豹的做法最高明，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)學(xué)生發(fā)展性思維和批判性思維在興趣盎然的討論中得到了發(fā)展?？梢?jiàn)，把""設(shè)計(jì)在下課前，可以把學(xué)生的"心"緊緊"抓做"，收到了"言已盡而意無(wú)窮"的神奇效果。

3.巧設(shè)懸念，啟發(fā)思維

"能夠把少年拴在你的思想上，引他們通過(guò)一個(gè)階梯走向知識(shí)，這是教育技巧的一個(gè)重要特征。"課堂教學(xué)結(jié)尾也應(yīng)該如文章結(jié)尾樣，創(chuàng)設(shè)意在筆后、懸念迭出，課結(jié)束而意未盡的回味無(wú)窮之感。所以，于課結(jié)束時(shí)，有時(shí)運(yùn)用巧設(shè)懸念的方法，能收到"欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解"的藝術(shù)效果。作為語(yǔ)文教師，在授課時(shí)，要設(shè)置一些能夠引起孩子思索和回味的結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生帶著滿腔的熱情，在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。如在教《一個(gè)小山村的故事》時(shí)，我安排了這樣一個(gè)結(jié)束語(yǔ)："這個(gè)忠告是給小山村的人嗎？他為什么這樣說(shuō)？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步深入思考……

4.續(xù)編故事，拓展延伸

小學(xué)生對(duì)聽(tīng)、編故事情有獨(dú)鐘，像故事較強(qiáng)的記敘文，結(jié)尾都可以視具體情況引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。如教學(xué)完《晨讀》后，我緊住中心句引導(dǎo)學(xué)生想像：一二十年以后，這三位少先隊(duì)員會(huì)干什么呢？他們會(huì)怎樣用自己的智慧和勤勞去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)？學(xué)生們各抒己見(jiàn)：貪玩的男孩會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，努力讀書(shū)，十年后考上理想的大學(xué)。十五年后，勤奮讀書(shū)的小女孩重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，回到農(nóng)村成為村官，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)的人們科學(xué)種養(yǎng)，美化鄉(xiāng)村，把家鄉(xiāng)建設(shè)成美麗富饒的示范鄉(xiāng)村。二十年后，坐在右邊的那個(gè)小男孩成了妙手回春的醫(yī)生，為村民看病解除痛苦，攻克世界難題--癌癥。接著，我讓他們自擬題目，把自己所想的在課后寫(xiě)在作文本上。學(xué)生興致高漲。這樣的結(jié)尾設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，也激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，還使學(xué)生因下課鈴聲而行將關(guān)閉的思考的閘門(mén)再次打開(kāi)，何樂(lè)而不為？

"好頭仍需好尾。"教學(xué)中，尾收得好，就更能深刻地表現(xiàn)課堂教學(xué)地思想內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，在同學(xué)們心中燃起旺盛的探求火焰，取得課雖終而意不盡的效果。因此，為師者有必要精心設(shè)計(jì)，蕩起終課前的漣漪。讓我們期待我們的教師精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)，讓每一節(jié)課的"終曲"都余音繞梁，為課堂教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。

第7篇：西門(mén)少年范文

?《流星花園》成為當(dāng)今極罕見(jiàn)的“有靈魂”的青春偶像劇之一

?《流星花園》較之《青春的童話》本質(zhì)上有更多的積極的，進(jìn)取的因素

近期，青春偶像劇《流星花園》被暫停在國(guó)內(nèi)各公共電視頻道播映的消息，再一次引起人們對(duì)該片的關(guān)注，之前就有某些國(guó)內(nèi)“以執(zhí)導(dǎo)青春題材電視劇而名聞”的導(dǎo)演們認(rèn)為該劇是以“玩謔頭，迎合青少年觀眾，給人以不科學(xué)不健康導(dǎo)向”而反映一種病態(tài)美，且《流》劇“淺薄、無(wú)聊”，和中央電視臺(tái)播放的《青春的童話》“根本不在一個(gè)層次上”，筆者對(duì)此有不同見(jiàn)解。

《流星花園》與《青春的童話》一部是臺(tái)灣的青春偶像劇，一部則有中央臺(tái)撐腰的國(guó)內(nèi)大陸產(chǎn)青春劇，幾乎同期播出，哪一部更受男女老少歡迎呢？是前者。直到今天，《流星花園》的主題曲“流星雨”唱遍大江南北，F(xiàn)4名氣直飆，江西文化音像出版社與河北音像出版社發(fā)行的同名歌曲、寫(xiě)真集幾度脫銷(xiāo)。那么，《青春的童話》應(yīng)該是大成本、大制作了，為什么就不被廣泛地認(rèn)同呢？透過(guò)劇中事實(shí)及偶像們表演的情節(jié)表面，筆者認(rèn)為《流星花園》較之《青春的童話》本質(zhì)上有更多的積極的、進(jìn)取性的因素，符合中國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)轉(zhuǎn)型期群眾尤其是青少年的內(nèi)心情感激發(fā)的需求，反映的是一種近年已很少見(jiàn)的確立目標(biāo)、無(wú)畏現(xiàn)實(shí)、不懈追求的精神境界（哪怕是體現(xiàn)在愛(ài)情上），而《青春的童話》則較多地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷而一味地遷就、適應(yīng)，卻抹殺了勇于追求、創(chuàng)造并帶有夢(mèng)想色彩的表現(xiàn)個(gè)性，兩者確實(shí)“根本不在一個(gè)層次上?！读餍腔▓@》在情感詮釋、在貼近觀眾、在弘揚(yáng)青少年的進(jìn)取激情手法上比《青春的童話》有更多可取之處，被停止播映應(yīng)該不會(huì)是長(zhǎng)久的對(duì)待方式。

在當(dāng)今中國(guó)，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的日新月異及某個(gè)方面的殘酷性，我們不可回避，但這種殘酷性應(yīng)該是非主流的，應(yīng)該是青年朋友們可以通過(guò)改造社會(huì)、追求進(jìn)取去改善它的。觀看《流星花園》，始終感觸到的是全劇為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的不盡斗爭(zhēng)而引起觀眾情感上的互動(dòng)，這種多了一點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想的色彩，并為之展開(kāi)奮斗行動(dòng)產(chǎn)生的吸引力，必然導(dǎo)致該劇具有一股無(wú)形的魅力，《流星花園》成為當(dāng)今極罕見(jiàn)的“有靈魂”的青春偶像劇之一，不可阻擋地確立起其流行的新趨勢(shì)，即便流行的不一定全部是高尚的，但也決不會(huì)流于淺薄與無(wú)聊。

這部被名導(dǎo)們用作與《流星花園》作比較并認(rèn)為“高一個(gè)層次”的《青春的童話》，除了嫻熟的演技值得贊賞之外，筆者在看了一關(guān)就因該劇的一個(gè)致命的硬傷而難過(guò)得看不下去：那就是該劇中的大學(xué)生們?yōu)榱恕芭Φ剡m應(yīng)”社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)，完全摒棄了青年們應(yīng)有的主人翁不屈的開(kāi)創(chuàng)精神，而是好的、壞的、尊嚴(yán)的、淺薄的，一并去“壓抑地適應(yīng)了”――演繹到極端，甚至出現(xiàn)在立著“本店由大學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員”的真正玩謔頭的某餐館門(mén)口招牌旁，身著中國(guó)紅色傳統(tǒng)旗袍的女大學(xué)生以內(nèi)心的眼淚與表面的微笑承受現(xiàn)實(shí)的“挑戰(zhàn)”。這種將中國(guó)原有“寧可餓死不為三斗米折腰”的傳統(tǒng)氣節(jié)在當(dāng)今《青》劇中卻因“適應(yīng)社會(huì)”的理由而被扭曲的畫(huà)面，令人不得不懷疑，拍攝該劇的導(dǎo)演們是否還具有一點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想的色彩？！《青春的童話》予以觀眾的是太多的壓抑揚(yáng)頓挫與同情，有的是眼淚而缺乏廣泛的共鳴，所以至今筆老仍哼不出《青》劇主題歌的曲調(diào)。

無(wú)論是遭停播也罷，貶低也好，《流星花園》確確實(shí)實(shí)通過(guò)煥發(fā)人性自由之上大膽追求與斗爭(zhēng)精神創(chuàng)造了一種流行，它的出現(xiàn)，給予國(guó)內(nèi)影視多年來(lái)拍攝投入遞增卻總不能出佳作的“青春片凱恩斯怪圈”以響亮一擊，震動(dòng)是必定的，而背后折射的卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：即臺(tái)灣的電視制作人較大陸的諸多名導(dǎo)們更懂得如何通過(guò)兩岸文化的相近性，在經(jīng)營(yíng)、包裝、行銷(xiāo)上掌握主動(dòng)權(quán)。而這種“知本”能力，筆者認(rèn)為恰好在反映出兩岸文化的同根性的同時(shí)，體現(xiàn)在影視劇創(chuàng)作水平上目前已分出高下。說(shuō)到底，《流星花園》的成功，是電視劇制作人文化底蘊(yùn)厚積薄發(fā)的結(jié)果，也只是臺(tái)灣的流行曲、連續(xù)劇、綜藝節(jié)目在華人世界驚人的普及程度之一斑。這一切，擁有自家門(mén)口廣大觀眾市場(chǎng)需求的諸多大陸的名導(dǎo)們卻不愿做？或是做不到？！

第8篇：西門(mén)少年范文

家人也是粉絲

當(dāng)初四棒進(jìn)入娛樂(lè)圈并沒(méi)有完全得到家人的支持，敖犬坦言早期家人很反對(duì)，覺(jué)得他是在玩票，現(xiàn)在卻很支持，尤其是媽媽坐在演唱會(huì)的觀眾席上看到兒子的表演后，對(duì)兒子說(shuō)“原來(lái)你做的是蠻大的事業(yè)”，現(xiàn)在敖犬?huà)寢屚耆兂闪怂陌舻姆劢z！阿緯說(shuō)自己當(dāng)初被選中出道，興奮地高呼“媽?zhuān)乙龀恕保瑓s只得到一盆冷水，如今漸漸有了成績(jī)，家人凌晨一兩點(diǎn)還跑到臺(tái)北送一些補(bǔ)品和生活用品給他，每次待三四分鐘就走，讓阿緯有些心酸，“還沒(méi)讓他們過(guò)上好日子，也沒(méi)有時(shí)間陪他們，真的很不孝，也希望以后能讓他們過(guò)上好日子?！?/p>

威廉和小煜都是父子情深，威廉已經(jīng)過(guò)世的爸爸是學(xué)校老師，當(dāng)時(shí)學(xué)校辦拉拉隊(duì)比賽請(qǐng)威廉回去當(dāng)評(píng)審，讓爸爸很有面子很開(kāi)心。小煜的父親則開(kāi)始正視兒子的創(chuàng)作，“我們兩父子喝著小酒品味我的創(chuàng)作，在還沒(méi)進(jìn)演藝圈前，從沒(méi)想過(guò)他可以坐下來(lái)聽(tīng)我的歌?！?/p>

四棒積極當(dāng)老板

第9篇：西門(mén)少年范文

【關(guān)鍵詞】 腰椎間盤(pán)突出癥；青少年；X線計(jì)算機(jī)

腰椎間盤(pán)突出癥一般發(fā)生在椎間盤(pán)退變的基礎(chǔ)上，多見(jiàn)于30歲以上的成年人。青少年時(shí)期椎間盤(pán)尚未發(fā)生退變，只有椎間盤(pán)存在先天發(fā)育缺陷或因外力損傷時(shí)，才有可能誘發(fā)本病，所以臨床上青少年椎間盤(pán)突出癥較少見(jiàn)。我院自1996年以來(lái)，經(jīng)CT檢查診斷青少年(年齡≤20歲)腰椎間盤(pán)突出癥23例。為提高對(duì)本病的認(rèn)識(shí)，探討椎間盤(pán)突出癥的發(fā)病機(jī)理，筆者對(duì)23例青少年腰椎間盤(pán)突出癥的臨床與CT表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行回顧分析討論。

1 材料與方法

1.1 臨床資料：自1996年~2006年，我院CT檢查診斷腰椎間盤(pán)突出癥患者共1628例，其中20歲以下23例(1-4％)。23例中，男性18例，女性5例，男女之比約為 3∶1。年齡最小的15歲，平均17.5歲。13例經(jīng)手術(shù)病理證實(shí)，其余10例經(jīng)其他影像學(xué)方法(如椎管造影，磁共振成像)和臨床經(jīng)皮穿刺溶膠原酶治療確診。發(fā)病前有明顯外傷暴力病史者14例(占60.87％)，有輕微扭傷史者7例(占30-43％)，無(wú)確切外傷史者2例(占8.7％)。

1.2 癥狀與體征：腰痛伴下肢放射痛11例(47-82％)，單純腰痛者9例(39.13％)，單純下肢痛或麻木者3例(13-05％)。病史1天~2年，發(fā)病最短為急性腰外傷后1天。腰椎生理彎曲變直8例(34-78％)；椎旁有明顯壓痛點(diǎn)15例(62.22％)，其中13例向下肢放射痛；直腿抬高試驗(yàn)陽(yáng)性者21例(91-30％)，其中雙側(cè)5例，單側(cè)16例。

1.3 檢查方法：使用東芝TCT-500S和西門(mén)子Emotin 6螺旋CT掃描儀，常規(guī)對(duì)L3~L4，L4~L5和L5~S1椎間盤(pán)行橫斷掃描，掃描中心線平行于椎間盤(pán)層面，軟組織窗35／300，骨窗200／2000。

2 結(jié)果

2.1 突出部位：本組23例中，共有29個(gè)椎間盤(pán)突出，其中L4~L5 13例，L5~S14例，L4~L5和L5~S1同時(shí)發(fā)病者6例。

2.2 突出類(lèi)型：中央型21個(gè)(72.41％，21／29)；旁側(cè)型8個(gè)(27.5％,8／29)，其中右后突3個(gè)，左后突2個(gè)，右側(cè)突2個(gè)，左側(cè)突1個(gè)。

2.3 伴隨征象：突出椎間盤(pán)有鈣化1個(gè)，伴有側(cè)隱窩狹窄有11個(gè)(37-93％，11／29)，共9例患者(3913％,9／23)；伴椎間孔狹窄者7個(gè)(24．13％，7／29)，占總例數(shù)的30．43％(7／23)；其中單側(cè)者6個(gè)，雙側(cè)者1個(gè)。有明顯神經(jīng)根腫脹者8個(gè)(27.58％,8／29)。未見(jiàn)椎間盤(pán)真空征，黃韌帶肥厚和椎體小關(guān)節(jié)肥大等征象。

3 討論

3.1 臨床與CT征象分析：青少年腰椎間盤(pán)突出癥不多見(jiàn)，我院CT檢出腰椎間盤(pán)突出癥總例數(shù)為1628例，年齡在20歲以下的23例，占總例數(shù)的14％，而文獻(xiàn)報(bào)道在4％以內(nèi)[1]。一般認(rèn)為，腰椎間盤(pán)突出癥主要發(fā)生在椎間盤(pán)退變的基礎(chǔ)上[2]。由于青少年時(shí)期椎間盤(pán)尚未發(fā)生退變，所以椎間盤(pán)突出在臨床和CT征象上較成年人有著不同之處。①本組病例中，男女比例與文獻(xiàn)報(bào)道的成人組相似，但有外傷史者成年人一般在55％[3]，而本組為91．30％，較成年人明顯提高。②青少年椎間盤(pán)突出癥的臨床表現(xiàn)與成年人有較大差異。表現(xiàn)為患者臨床癥狀較輕，而體征相對(duì)較重。本組病例中表現(xiàn)為典型腰痛伴下肢放射痛者為4782％，不到一半，而臨床檢查直腿抬高試驗(yàn)陽(yáng)性者卻占91-30％，有椎旁壓痛并下肢放射痛者65.22％，亦較多。③文獻(xiàn)報(bào)道椎間盤(pán)突出癥的類(lèi)型在成年人以旁側(cè)型較多，中央型一般占37％~43％[2]，而本組病例中以中央型居多，占72-41％較成年人明顯增多。④椎間盤(pán)突出伴有鈣化，側(cè)隱窩狹窄和椎間隙變窄者與文獻(xiàn)報(bào)道的成年人相似。但本組病例中不伴有椎體和關(guān)節(jié)突肥大，即狹窄主要為發(fā)育性狹窄。⑤成年人椎間盤(pán)突出伴有椎間盤(pán)真空征較常見(jiàn)，本組病例不伴有真空征。

3.2 發(fā)病機(jī)理:由于青少年椎間盤(pán)結(jié)構(gòu)相對(duì)正常，尚未發(fā)生變性或退行性變輕微，纖維環(huán)不易破裂，因此嚴(yán)重的外傷和暴力扭曲至軟骨板破裂是青少年椎間盤(pán)突出的主要原因之一。少數(shù)患者可能因腰骶部或纖維環(huán)本身發(fā)育缺陷，輕微外傷或無(wú)明顯誘因即可發(fā)生纖維環(huán)破裂致髓核突出，后者與成人椎間盤(pán)突出的發(fā)病機(jī)制相似。同時(shí)青少年腰椎間盤(pán)突出癥的臨床癥狀輕而體征較重，其早期診斷和早期治療就顯得特別重要。CT能夠較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)腰椎間盤(pán)突出及其伴隨情況，因而為青少年腰椎間盤(pán)突出癥的早期診斷提供了保證。

參考文獻(xiàn)

［1］蔣位莊、尚天裕.少年腰椎軟骨破裂癥.中華骨科雜志,1982.2：34