前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中教育論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:初中生;體育;創(chuàng)新
新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育,體育教育作為初中階段的重要課程,更需要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同,具有極為鮮明的自身特性,能夠給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)以及廣闊的活動(dòng)環(huán)境,這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了各種問(wèn)題,初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神,不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果,突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實(shí)踐和教學(xué)方式五個(gè)方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略,希望為體育教學(xué)提供幫助。
一、積極開(kāi)展體育教學(xué)互動(dòng),確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中,普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥,也使學(xué)生喪失了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,甚至對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點(diǎn)問(wèn)題之一,新課標(biāo)提出:體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人,體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的想法,在平等互信的原則下開(kāi)展課堂教學(xué),通過(guò)互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)師生相互溝通,相互幫助,從而達(dá)到共同進(jìn)步。每次體育課我都會(huì)給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時(shí)間,并且積極參與到學(xué)生之中,與他們一起進(jìn)行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時(shí)候,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演練,在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)作和規(guī)則的講解說(shuō)明,使學(xué)生更易理解和接受。
二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、高效的體育課堂情境,使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體,又能掌握體育知識(shí),已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關(guān)注的新課題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,強(qiáng)調(diào)在學(xué)生身體鍛煉過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育訓(xùn)練。比如在對(duì)初中生進(jìn)行耐力跑的訓(xùn)練時(shí),為了使學(xué)生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,我創(chuàng)設(shè)了趣味性的課堂情境,例如“重走之路”的長(zhǎng)跑比賽,不僅激發(fā)了初中生的積極性,而且能使學(xué)生從心理上提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展
社會(huì)發(fā)展越來(lái)越傾向信息化和現(xiàn)代化,便捷的科技給學(xué)校教育提供了新的平臺(tái)。初中體育教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端,實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效率的最大化。比如在體操教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不僅可以輕松地把高難度動(dòng)作分解學(xué)習(xí),也能夠讓初中生加強(qiáng)對(duì)體操動(dòng)作的掌握。在初中體育教學(xué)中,體育教師必須積極掌握當(dāng)前課改的發(fā)展要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。體育教學(xué)中還可以通過(guò)欣賞各種比賽場(chǎng)景,讓學(xué)生真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在,從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)注重結(jié)合生活實(shí)際,提高對(duì)體育鍛煉的重視程度
初中體育新課程理念強(qiáng)調(diào)“體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”,體育教師要不斷完善教學(xué)理念,更新教學(xué)思路,增強(qiáng)與日常生活之間的聯(lián)系,通過(guò)教技術(shù)使學(xué)生掌握健身的有效方法和手段,最終達(dá)到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神,提高綜合實(shí)踐能力,我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,針對(duì)雨天雪天學(xué)生無(wú)法正常做課間操,增加了室內(nèi)操項(xiàng)目。初中體育還要拓展多樣化的教學(xué)模式,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。比如體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山,提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性,在爬山過(guò)程中不僅可以鍛煉初中生的耐力,還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念
由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的束縛,初中體育課一直以來(lái)都被認(rèn)為是“副科”,得不到教師和學(xué)生的重視。這就需要體育教師積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異,因材施教,不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注重示范在教學(xué)中的作用,將示范動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,這樣才會(huì)有利于初中生了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法,從而建立起一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念。比如在教學(xué)生前滾翻的時(shí)候,我會(huì)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四方磚和足球滾動(dòng)時(shí)的不同用力情況,讓學(xué)生明白前翻滾時(shí)要盡量減少阻力,使自己的身軀緊縮成一個(gè)圓形。接著我再給學(xué)生進(jìn)行正確地示范,并讓學(xué)生去嘗試各種方法的前滾翻,總結(jié)出正確的前滾翻方法。
作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學(xué)
參考文獻(xiàn):
(一)建立良好的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,明確教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。教師不要過(guò)多地為學(xué)生講解,而應(yīng)該多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間,讓學(xué)生獨(dú)立自主地去探究知識(shí)獲得的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或是有了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)時(shí),教師不能一味地批評(píng)或更正,而應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn),并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,讓他們認(rèn)真改正。師生關(guān)系和諧了,學(xué)生才會(huì)放下自己內(nèi)心的緊張情緒,他們的思維也會(huì)由此而變得更加活躍,各種奇思妙想會(huì)層出不窮。學(xué)生的思維活躍了,他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)被自然地激發(fā)出來(lái),這樣課堂教學(xué)也就充滿了活力。
(二)以情境激趣
在初中階段,學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心。由于在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)不再陌生了,也沒(méi)有了當(dāng)初的新鮮感。因此在課堂上,教師很難使學(xué)生的注意力持續(xù)地放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境,也可以把一些教具或?qū)嵨飵У秸n堂上,來(lái)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加直觀。有了新鮮有趣的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí),筆者將香蕉、蘋果、橘子、梨等水果帶到了教室;學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí),則將貓、狗、兔子等造型的毛絨玩具展示在了學(xué)生面前。這些實(shí)物不僅使課堂充滿了歡樂(lè)的氣氛,還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、記憶單詞,對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的印象。
二、勇于實(shí)踐,展示學(xué)生的創(chuàng)新能力
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為此,教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái),讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(一)值日?qǐng)?bào)告
教師可組織學(xué)生經(jīng)常閱讀一些小文章、小幽黙、小故事等,以此來(lái)豐富他們的英語(yǔ)課外知識(shí)。如每天上課前三分鐘要求一位學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告,可以講解教學(xué)內(nèi)容、預(yù)告天氣情況或講述有趣的故事等,教師在一旁要及時(shí)給予充分的肯定和點(diǎn)評(píng)。這樣,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,又能使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,激起他們對(duì)更大成功的追求。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,模擬表演
新教材教學(xué)強(qiáng)調(diào)要注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),這就突出了英語(yǔ)的交際功能。如在教授“Shopping”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可在教室里放幾件物品,由學(xué)生扮演售貨員和顧客,讓他們?cè)诿M的環(huán)境中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)購(gòu)物。這樣,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還給學(xué)生創(chuàng)造了一種真實(shí)的情境,使學(xué)生能迅速地掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、總結(jié)
1.感恩教育的界定
所謂感恩教育,就是教師根據(jù)教育目的和個(gè)體品德形成發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對(duì)個(gè)體實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。因此,感恩教育包括三個(gè)層次:一是認(rèn)知層次,即認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便,并在內(nèi)心里產(chǎn)生認(rèn)可,也就是要識(shí)恩知恩;二是情感層次,在認(rèn)知的基礎(chǔ)上,衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感,從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí),一種回報(bào)恩情的沖動(dòng);三是實(shí)踐層次,將感恩的意識(shí)和回報(bào)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的行為,并形成習(xí)慣,即回報(bào)恩情、樂(lè)善好施、甘于奉獻(xiàn)等。其中,認(rèn)知是基礎(chǔ),情感是動(dòng)力,實(shí)踐是載體,這三個(gè)層次相輔相成,形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2.感恩教育對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響
之所以說(shuō)感恩對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響(具體見(jiàn)下圖),是因?yàn)橹挥芯邆淞藢?duì)社會(huì)、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學(xué)生,才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行感恩,才會(huì)促動(dòng)他們對(duì)愛(ài)與恩的奉獻(xiàn),又能喚起儲(chǔ)存于大腦的情緒記憶,調(diào)動(dòng)起豐富的情感,產(chǎn)生出報(bào)恩的沖動(dòng)。
二、確立提升學(xué)力的感恩教育內(nèi)容
1.識(shí)恩教育,即引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩識(shí)恩、知恩教育是感恩教育的基礎(chǔ)、前提。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,一個(gè)人對(duì)世界、對(duì)人生有怎樣的認(rèn)識(shí),便會(huì)有怎樣的生活方式和行為準(zhǔn)則。通過(guò)識(shí)恩教育,幫助中學(xué)生明了父母、老師對(duì)他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的眷顧,幫助他們走出“迷失”的怪圈,更好地審視自己,認(rèn)識(shí)自己,衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感,從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí),一種回報(bào)恩情的沖動(dòng),用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母,并回饋社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。2.施恩不圖報(bào)教育施恩不圖報(bào)是對(duì)自我價(jià)值的一種超越。施恩不圖報(bào)是感恩教育的最高境界。一個(gè)人不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào),還應(yīng)當(dāng)抱著寬容的、慈悲的心態(tài)去幫助自己身邊那些需要幫助的人,即施恩。施恩是人的高級(jí)情感的需要,更是社會(huì)文明的表現(xiàn)。我校把能夠使中學(xué)生受到恩惠并作出回報(bào)的重要的人或物劃分為五個(gè)維度:感恩社會(huì)(包括祖國(guó)、學(xué)校)、感恩父母、感恩老師、感恩同伴(同學(xué)和朋友)和感恩自然,組織一系列感恩教育活動(dòng),具體如下:
三、感恩教育實(shí)踐中提升學(xué)力的策略
1.情境創(chuàng)設(shè)法
首先,改善教育環(huán)境,為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報(bào),通過(guò)定期張貼標(biāo)語(yǔ)和橫幅、播放有關(guān)感恩歌曲等加強(qiáng)陣地建設(shè);二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等,展示名人名家的感恩名言、警句等創(chuàng)設(shè)氛圍;三要利用學(xué)科滲透等各種陣地營(yíng)造濃厚的輿論氛圍,要把感恩教育作為創(chuàng)建“校園文化”的一個(gè)重要內(nèi)容,讓學(xué)生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次,教師要充分利用各種感恩情景、創(chuàng)造各種感恩情景,讓中學(xué)生在體驗(yàn)中、在情景中自主建構(gòu),而不是一味地說(shuō)教、灌輸。課前準(zhǔn)備:(1)布置教室:準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、布置溫馨的環(huán)境、教室黑板的設(shè)計(jì)。(2)準(zhǔn)備材料:感人的事例、圖片等。準(zhǔn)備歌曲及背景音樂(lè):《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。(3)制作多媒體課件《感恩的心》。(4)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。活動(dòng)過(guò)程:(1)播放FLASH動(dòng)畫《感恩的心》,直到正式上課。(渲染氣氛)。感恩的心,感謝生命。心存感恩,會(huì)讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿神奇的力量,讓那些瑣碎的小事一下子變得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩,知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)的三春暉。”(學(xué)生不自覺(jué)地跟讀,很有氣氛)這是一首母親的贊歌,心存感恩,其實(shí)我們最應(yīng)該感激的是一直以來(lái)為我們默默付出、無(wú)私的、不求任何回報(bào)的,疼我們、愛(ài)我們的爸爸媽媽。事實(shí)上,很多時(shí)候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會(huì)憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命,把生的希望留給子女。催人淚下的故事:《天亮了》(2)學(xué)生講故事:《天亮了》。播放背景音樂(lè):(FLASH動(dòng)畫)韓紅的《天亮了》。(在講故事的過(guò)程中許多同學(xué)都感動(dòng)得流下了眼淚,印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來(lái)……)班主任總結(jié):大家都被故事里的爸爸媽媽感動(dòng)了,這種場(chǎng)面,這種永遠(yuǎn)失去的痛楚地的的確確最能打動(dòng)我們,也最能觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的脆弱。但是,這種生死離別的場(chǎng)面,失去雙親的情境并不是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。那么,在平凡的生活中,就沒(méi)有令我們感恩的事了嗎?不,當(dāng)然有!請(qǐng)欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》:(1)情景劇《一碗蟹肉餃》。人員:四名學(xué)生(角色:母親、孩子、老奶奶、小吃店老板)旁白:故事是這樣的:秀秀是個(gè)住宿生,每個(gè)周末才能回家。每次回家媽媽就會(huì)給她做最愛(ài)吃的蟹肉餃,這種蟹肉餃做起來(lái)相當(dāng)?shù)穆闊?.....教師總結(jié):非常感謝這幾位同學(xué)的傾情演出,也希望每位同學(xué)都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛(ài)?。?)沉靜三分鐘(讓學(xué)生把剛剛波動(dòng)的情緒通過(guò)思考沉靜下來(lái))。音樂(lè)《母親》師旁言:我們現(xiàn)在的心情十分激動(dòng),現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時(shí)間,閉上眼睛,在《母親》這首歌中將思想作一個(gè)沉淀。拋去任何雜念,用心去體會(huì)父母在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐;想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛?、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……?)感恩父母(通過(guò)準(zhǔn)備階段時(shí)的觀察和思索自由發(fā)言)。學(xué)生談自己的對(duì)父母的感恩之情教師總結(jié)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地講如何感父母之恩(感恩的方式)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)(4)結(jié)束班會(huì)。演唱手語(yǔ)歌《感恩的心》班主任:同學(xué)們,本屆主題班會(huì)即將結(jié)束。我們有四位同學(xué)準(zhǔn)備了一首《感恩的心》手語(yǔ)歌,最后就讓我們以這首歌來(lái)感恩各位領(lǐng)導(dǎo)老師,是他們激勵(lì)著我們接受了這次感恩教育;用這首歌感恩我們的父母,是他們給予了我們生命;用這首歌感恩一切令我們感動(dòng)的一切……全體同學(xué)自由起立演唱《感恩的心》(動(dòng)作)。
2.案例教育法
教師用生動(dòng)的感恩或忘恩負(fù)義的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力,案例可以是身邊的人或事,也可以是古今中外或是名人故事,講完后讓學(xué)生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設(shè)計(jì),必須能夠引人入勝,具有感染力,注意充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。每次接手一個(gè)班我都會(huì)講上這個(gè)故事:美國(guó)的羅斯??偨y(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜,被偷去了許多東西,一位朋友聞?dòng)嵑?,忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道:“親愛(ài)的朋友,謝謝你來(lái)信安慰我,我現(xiàn)在很好,感謝上帝:因?yàn)榈谝?,賊偷去的是我的東西,而沒(méi)有傷害我的生命;第二,賊只偷去我部分東西,而不是全部;第三,最值得慶幸的是,做賊的是他,而不是我?!睂?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),失盜絕對(duì)是不幸的事,而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
四、積極營(yíng)造激活學(xué)習(xí)動(dòng)力源的感恩教育保障基礎(chǔ)
1.性別差異對(duì)感恩教育提出新的命題
廣大中小學(xué)教師普遍反映女生比男生更愛(ài)學(xué)習(xí),如女生能更好地聽(tīng)從教師的安排,更好地與教師相處等,也就是說(shuō)女生與男生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入。用感恩觀點(diǎn)解釋這一現(xiàn)象,即女性比男性更容易感受到他人的恩惠,女性比男性更愿意表達(dá)自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠,同時(shí)也會(huì)比男生表現(xiàn)出更多的感恩行為,并最終他們的學(xué)習(xí)成就高于男生。同時(shí)男性與女性對(duì)于恩惠的反饋方式也不同,因?yàn)槟猩嗟膬A向于“做”,而女生而傾向于“說(shuō)”,這與當(dāng)今感恩教育全體學(xué)生一視同仁的現(xiàn)狀不符,因此對(duì)于感恩教育提出了新的命題,教師應(yīng)該更加注重對(duì)男生的感恩教育,也需要更多積極關(guān)注男生的感恩行為,進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)業(yè)成就的提高。
2.構(gòu)建感恩體系,營(yíng)造感恩的社會(huì)氛圍
關(guān)鍵詞:環(huán)境;物理教學(xué);環(huán)境問(wèn)題;保護(hù)意識(shí)
在物理教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育,提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),已成為物理教學(xué)中環(huán)境教育和創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要.
一、結(jié)合物理教學(xué)過(guò)程,適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育
根據(jù)適合的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)教育.例如,“能源與可持續(xù)發(fā)展”這部分內(nèi)容,主要介紹各種能源,能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系,我國(guó)能源現(xiàn)狀和未來(lái)能源發(fā)展.在教學(xué)過(guò)程中,提出了以下問(wèn)題,目前能源開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中是環(huán)境造成的嗎?節(jié)約能源重要嗎?可以開(kāi)發(fā)哪些新能源?它的好處是什么?根據(jù)這些問(wèn)題,讓學(xué)生收集信息、處理信息,教師引導(dǎo)討論,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識(shí)的同時(shí),也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).在教育教學(xué)過(guò)程中,教師也要為人師表,做出表率.注意保護(hù)校園、班級(jí)衛(wèi)生,不隨地吐痰、亂扔垃圾,遇到地面上有廢紙、廢包裝袋,隨手拾起來(lái),隨時(shí)隨地保護(hù)我們身邊的環(huán)境.同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生管理好身邊的衛(wèi)生,做一名優(yōu)秀的中學(xué)生.對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),樹(shù)立典型.
二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活,注意常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,新材料、新產(chǎn)品已經(jīng)無(wú)處不在,人們使用高科技新材料新技術(shù)的同時(shí),產(chǎn)生的負(fù)面影響也不容忽視.那么我們的生活中存在哪些主要物理學(xué)污染?它給人們帶來(lái)的危險(xiǎn)呢?1.工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,居民供暖,焚燒垃圾,各種熱機(jī)的使用,都直接燃燒排放有害氣體和煙塵,這些廢氣通常是有毒和有害氣體,造成廢氣污染對(duì)人類危害不可低估.在進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用物理理論去思考類似的問(wèn)題,例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能集熱器;解釋冰箱原理、空調(diào)壓縮機(jī)的工作原理時(shí),應(yīng)當(dāng)指引出上述內(nèi)容.2.一些工廠在生產(chǎn)過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生大量廢物.例如化肥廠、造紙廠、制藥廠、化工廠、垃圾處理廠,在生產(chǎn)過(guò)程中大量有毒有害污水、煙塵等污染物,排放到野外、河流、湖泊中,造成水的污染.建議生活污水經(jīng)凈化后排放,合理使用低毒低害的化肥農(nóng)藥使用、無(wú)磷洗滌劑,有計(jì)劃地開(kāi)采地下水,定期注入大量?jī)羲a(bǔ)充水源.在進(jìn)行物態(tài)変化教學(xué)內(nèi)容時(shí),適當(dāng)向?qū)W生介紹水污染情況.3.陸域面積也是非常重要的,大量的固體廢物將直接壓縮人類生存空間.而且會(huì)繁殖出細(xì)菌、病毒、蒼蠅、蟑螂、蚊子,蟲(chóng)子,還會(huì)散發(fā)出氣味,嚴(yán)重威脅到附近居民的健康.所以不要亂扔垃圾,垃圾分類集中處理,加強(qiáng)監(jiān)督和懲罰措施.可以使用可燃垃圾作為燃料建造電廠.不可燃垃圾(玻璃、陶瓷、磚和石頭)制造建筑材料(人造磚、水泥等).用畜禽或人類糞便生產(chǎn)沼氣.廢舊電池回收進(jìn)行特殊處理.在進(jìn)行能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)內(nèi)容時(shí),適當(dāng)向?qū)W生介紹廢棄物污染情況.4.噪聲污染,會(huì)使人們心煩、耳鳴、頭痛、惡心、心悸、失眠、視物模糊,吞咽困難、肝、胃功能障礙嚴(yán)重,嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人們感到麻木、胸悶.噪聲污染,比如海上軍演、大型飛機(jī)起飛、攪拌機(jī)、工地施工、超低空飛行演練、菜市場(chǎng)各種噪聲等各種聲音.這些高分貝噪音,會(huì)使人神經(jīng)高度緊張,聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)不同程度的破壞,還會(huì)誘發(fā)許多疾病,神經(jīng)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重程度和影響程度,使人們工作效率下降.建議機(jī)場(chǎng)應(yīng)選擇在人口稀少地區(qū),建筑工地夜間必須停止工作,有大型噪聲的工廠應(yīng)遠(yuǎn)離市區(qū).城市主要道路和居民區(qū)之間建議隔離或種植草木和植物吸收噪音.5.人們使用的手機(jī)、電腦、微波爐、等都可以產(chǎn)生電磁污染,大量的電磁波輻射對(duì)人體有害,會(huì)影響睡眠,可以使人頭暈無(wú)力,頭痛,危及人類健康.超高壓輸電線路、廣播塔、電站、電磁裝置(比如變壓器、電動(dòng)機(jī)、微波爐等)有更強(qiáng)電磁輻射.強(qiáng)電磁輻射會(huì)破壞人體正常循環(huán)機(jī)能,長(zhǎng)期在強(qiáng)電磁輻射下,人體部分功能會(huì)下降,致使人體老化和衰退,誘發(fā)病變,如失眠心悸、三高現(xiàn)象,孕婦可能出現(xiàn)胎兒畸形.建議超高壓輸電線路從遠(yuǎn)離居民區(qū)架設(shè),廣播塔、大型變壓器周圍安裝高度相關(guān)金屬網(wǎng),發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、微波爐等設(shè)備周圍安裝金屬罩.在進(jìn)行電磁場(chǎng)、電磁波教學(xué)內(nèi)容時(shí),適當(dāng)向?qū)W生介紹電磁污染情況.6.焊接作業(yè)、人造小太陽(yáng)、玻璃幕墻光反射、娛樂(lè)場(chǎng)所的各種激光發(fā)射機(jī)、廣告牌上的射紫外線燈等都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)光.強(qiáng)光可使人的眼睛出現(xiàn)傷害,使皮膚出現(xiàn)紅斑,表皮壞死,水痘,皮膚深度組織色素沉積,以及其他可能誘發(fā)疾?。绊懭藗?cè)谒摺蕵?lè)、工作.建議高建筑物玻璃幕墻裝飾,應(yīng)該使用暗幕廣告牌,交通標(biāo)識(shí)牌可以用熒光物質(zhì)層和微型玻璃顆粒涂層表面裝飾,以減少光反射現(xiàn)象.如果需要使用強(qiáng)光源,可以利用屏罩進(jìn)行遮擋,減少光污染區(qū)域.接觸強(qiáng)光源的人群,如電焊作業(yè)工人、醫(yī)生、激光操作人員、駕駛員,需要佩戴防護(hù)鏡進(jìn)行專用保護(hù)設(shè)備.夜間,大功率光源地段最好減少工作時(shí)間.在進(jìn)行光學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光污染情況.
三、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)
環(huán)境教育的重要目的是為了學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng).知道社會(huì)公共環(huán)境品質(zhì)的好壞是國(guó)家和民族進(jìn)步和文明的重要標(biāo)志,而環(huán)境質(zhì)量好壞取決于環(huán)境和公民環(huán)保行為.引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注,采用多種形式進(jìn)行系統(tǒng)環(huán)境教育.舉辦保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng),例如讓學(xué)生使用廢物進(jìn)行小制作、對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行小調(diào)查等活動(dòng).目的是幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),逐步形成自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注自己周圍環(huán)境問(wèn)題,養(yǎng)成好的環(huán)保行為意識(shí).在物理教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種現(xiàn)有的環(huán)境問(wèn)題,從小抓起,從我做起,倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境,防止環(huán)境污染,創(chuàng)造美好生活.
作者:李文龍 單位:黑龍江省泰來(lái)縣宏升中心學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]余剛,黃俊,張彭義.持久性有機(jī)污染物:倍受關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題[J].環(huán)境保護(hù),2001(4):37-39.
“潭清疑水淺”是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。很深的水潭會(huì)給人造成水淺的假象,如果在不熟悉的水域下水游玩、嬉水,很容易造成溺水事故。凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用。到山上或雜物堆積的地方不能亂扔礦泉水瓶,礦泉水瓶進(jìn)水后就變成一個(gè)凸透鏡,會(huì)聚太陽(yáng)光會(huì)引發(fā)火災(zāi)。通過(guò)這樣的實(shí)際事例,我們可以教育學(xué)生改掉亂扔垃圾的惡習(xí)。紫外線是一種看不見(jiàn)的光,少量的紫外線有助于人體骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育,過(guò)量的紫外線會(huì)對(duì)人體皮膚造成損傷,情況嚴(yán)重甚至?xí)l(fā)皮膚癌。云南地處高原地區(qū),太陽(yáng)光中的紫外線較強(qiáng)。作為一名初中物理老師,我們更應(yīng)該教育學(xué)生在陽(yáng)光下不宜長(zhǎng)期暴露,或采取一些防紫外線措施,如帶防紫外線傘和穿防紫外線衣等。
二、熱現(xiàn)象
固體熔化時(shí)吸熱,液體蒸發(fā)時(shí)也會(huì)吸熱。如遇到發(fā)高燒的病人時(shí),可以采用物理降溫,先將病人的體溫降下來(lái),再送去就醫(yī),為病人爭(zhēng)取寶貴的救冶時(shí)間。物理降溫就是用冰袋、酒精等物質(zhì)與病人的身體直接接觸,通過(guò)熔化或汽化的方式將病人身體上的熱量及時(shí)帶走,以達(dá)到降低病人體溫的目的。液化放熱———這就是高溫水蒸汽燙傷比開(kāi)水燙傷更要嚴(yán)重的緣故。教師要教育學(xué)生遠(yuǎn)離高溫水蒸汽,防止被燙傷。燙傷患者馬上用冷水吸熱降溫,是利用水的比熱較大的知識(shí)。熱傳遞是改變內(nèi)能的方式之一。不接觸和遠(yuǎn)離高溫物體,可以避免被燙傷。做功是改變內(nèi)能的一種方式,摩擦生熱就是通過(guò)做功的方式將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,使物體的內(nèi)能增大,溫度升高。不能用手去接觸長(zhǎng)時(shí)間下坡后的自行車的鋼圈,以免燙傷。
三、力現(xiàn)象
慣性是一切物體所具有的保持物體原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。可利用慣性解釋說(shuō)明與慣性相關(guān)的交通法規(guī),如前排乘客必須系安全帶,嚴(yán)禁超載,兩車之間要保持一定的車距等。為了防止慣性對(duì)人造成的傷害,教育學(xué)生不能從運(yùn)動(dòng)的車輛上隨意下車,在運(yùn)動(dòng)的車輛中要坐好、扶好,騎自行車時(shí)同樣也要保持兩車之間的車距,遇到障礙物要提前剎車等。力的作用是相互的。我們給物體施加一個(gè)力,同時(shí)也要提防物體給我們的反作用力對(duì)我們?cè)斐傻膫?。壓?qiáng)的大小與受力面積有關(guān),受力面積越小,壓強(qiáng)越大??拷蚺c人體接觸的物體盡量要寬大,如書包的背帶、皮帶等物品。使用鉛筆、鋼筆等尖銳物和刀、斧等鋒利物品時(shí)要注意安全。浮力產(chǎn)生的原因,是浸在液體中的物體上下兩個(gè)表面受到液體的壓力,并且存在著壓力差。如果下表面的壓力不存在時(shí),物體將喪失浮力。所以在有淤泥沉積的水域游泳,學(xué)生會(huì)很容易造成溺水事故。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流體流速越大的位置,壓強(qiáng)越小。學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后,告誡學(xué)生不能跑到火車道旁玩耍,游泳時(shí)不要靠近游輪,以免被火車或游輪“吸”過(guò)去而釀成悲劇。龍卷風(fēng)能將行經(jīng)處的物體包括人吸入并卷上空中,是一種很危險(xiǎn)的自然現(xiàn)象,應(yīng)教育學(xué)生不能追風(fēng)而行,應(yīng)避風(fēng)而行。
四、電現(xiàn)象
觸電是電流流經(jīng)人體的現(xiàn)象,輕者使人受傷,重者會(huì)使人喪生。在連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)。學(xué)習(xí)家庭電路后,有個(gè)別學(xué)生會(huì)在家里連接一些簡(jiǎn)單的電路,切斷電源后再動(dòng)手連接組裝,就可以避免觸電事故的發(fā)生。為了防止觸電,應(yīng)牢記不接觸低壓帶電體、不靠近高壓帶電體的原則。雷擊也是一種觸電事故,并且是一種很嚴(yán)重的觸電現(xiàn)象。在講到這一部分知識(shí)時(shí),筆者都會(huì)借機(jī)給學(xué)生普及防雷的要領(lǐng)和措施。
五、能源
城郊結(jié)合部面積較大,生源復(fù)雜,學(xué)校教學(xué)條件落后。對(duì)于城郊的初中生而言,他們雖然和市區(qū)的學(xué)生一樣已形成了基本的價(jià)值觀和審美觀,但他們的形象觀仍來(lái)自于好奇和興趣,局限在物體的表面和局部上,難以全面認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟藝術(shù)形象的生動(dòng)和美妙。因此,學(xué)生美術(shù)素質(zhì)低,大部分城郊的學(xué)生繪畫能力較弱。針對(duì)位于城郊的學(xué)校所處的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境具有地域廣、多元化、多層面、較復(fù)雜等特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)環(huán)境差和相對(duì)復(fù)雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部的人群在其經(jīng)濟(jì)生活城市化的同時(shí),但其生活方式、思維習(xí)慣及禮儀素養(yǎng)還相對(duì)滯后,處于城市與鄉(xiāng)村、市民與農(nóng)民城鄉(xiāng)接軌轉(zhuǎn)化造新的過(guò)渡型時(shí)期,初中生的教育凸現(xiàn)出較多亟待解決的問(wèn)題。面對(duì)這種情況,教師要科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容、合理運(yùn)用教學(xué)手段、重視教學(xué)評(píng)價(jià),才能提高初中學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)。
二、初中美術(shù)教學(xué)深化素質(zhì)教育的建議
(一)科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與審美能力。初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基本內(nèi)容,是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力和鑒別能力。要有效引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美術(shù)形態(tài)的感性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生美術(shù)造型感覺(jué)的培養(yǎng)訓(xùn)練,也就是感知能力。對(duì)美術(shù)作品等典型藝術(shù)美的有效欣賞,完全取決于他所掌握的科學(xué)文化知識(shí)水平的情況。在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中,需要欣賞者有較強(qiáng)的直觀感知、判斷、想象美術(shù)作品的能力。
1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),突出郊區(qū)特色。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類發(fā)展史給我們留下了無(wú)數(shù)藝術(shù)瑰寶。中學(xué)期間很難全面了解,只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),突出重點(diǎn),選擇代表性作品,以點(diǎn)帶面,才能完成教學(xué)預(yù)期任務(wù)。在教學(xué)中,我有針對(duì)性地加入具有當(dāng)?shù)靥厣拿佬g(shù)作品,使學(xué)生有親切感、認(rèn)同感。比如,我校地處城郊結(jié)合部,聞名遐邇的白云山就在學(xué)校附近。廣州白云山為南粵名山,自古就有“羊城第一秀”之稱。位于白云山飛鵝嶺游覽區(qū)內(nèi)廣州雕塑公園,是一個(gè)體現(xiàn)廣州大都市富有時(shí)代氣息的市級(jí)公園,也是國(guó)內(nèi)最大的雕塑公園。整個(gè)公園按照雕塑與園林、觀賞與教育、藝術(shù)與歷史相結(jié)合的原則進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。分為羊城史雕塑區(qū)、中華史雕區(qū)、雕塑大觀園景區(qū)和森林景區(qū)等4個(gè)功能區(qū),首期的羊城史雕塑區(qū)于1996年12月起建成開(kāi)放。主要景點(diǎn)有:華夏柱、雕塑廣場(chǎng)、古城輝煌、雕塑館、南洲風(fēng)采。這給我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材,我在教學(xué)中適當(dāng)增加一些雕塑藝術(shù)方面的欣賞內(nèi)容,這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、少講授多啟發(fā),突出學(xué)生主體。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高參與意識(shí),我改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法,多用討論式和問(wèn)答式。由于給了學(xué)生極大的自由,學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如,在中國(guó)畫花鳥(niǎo)美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中。課前,給學(xué)生布置任務(wù),搜集有關(guān)著名代表畫家的生平、作品介紹等。如,廣州當(dāng)?shù)禺嫾谊P(guān)山月的作品。先組織學(xué)生到***參觀,上課時(shí)再把把有關(guān)的作品及學(xué)生搜集到的作品掛在課堂,讓學(xué)生自由發(fā)言討論作品有什么特點(diǎn)?創(chuàng)作背景?用唯物的觀點(diǎn),站在現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行分析,再根據(jù)學(xué)生的討論情況,結(jié)合中國(guó)山水花鳥(niǎo)畫的歷史、特點(diǎn)、發(fā)展變化進(jìn)行總結(jié)。最后,通過(guò)提問(wèn)、析疑,把中國(guó)花鳥(niǎo)畫各個(gè)朝代的作品進(jìn)行對(duì)比講解,學(xué)生感受就很深刻,能初步掌握有關(guān)作品的基本特征和內(nèi)涵。
3、活躍學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行藝術(shù)欣賞。如何在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍呢?以初中美術(shù)教材第*冊(cè)《********》和《*****》畫的教學(xué)為例,前者我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)文課文去理解,后者我先講解了其創(chuàng)作背景。這里,我分別用了不同方法,使學(xué)生深刻了解到:《*********》表現(xiàn)了作者的感受,對(duì)**********的主題;而《*****》雖也是以******為題材的創(chuàng)作,但卻從不同角度表達(dá)了
**********的生活。美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂,大自然、生活中的美是最動(dòng)人的。我們不光要欣賞藝術(shù)作品,還要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無(wú)論風(fēng)景、靜物、人物,樹(shù)木、花草、甚至果蔬……只要是美的、動(dòng)人的。另外,我還帶學(xué)生去位于越秀山鎮(zhèn)海樓東側(cè)的廣州美術(shù)館參觀,假期讓讓學(xué)生到陶瓷之鄉(xiāng)佛山瓷藝作坊體驗(yàn)陶瓷制作過(guò)程,這些都提高了學(xué)生的審美能力。
(二)合理運(yùn)用教學(xué)手段,培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)技能與手腦能動(dòng)。有了好的美術(shù)素養(yǎng),還需必要的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。學(xué)美術(shù)素描是基礎(chǔ),因此我還特別重視初中生素描與水彩畫等基本功的教學(xué)訓(xùn)練。素描要求學(xué)生多練苦練,注意對(duì)物體的形體和明暗層次變化的表現(xiàn)。水彩畫在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有非常重要的地位。它能提高學(xué)生造型、色彩及審美能力且實(shí)用性強(qiáng)。裝修、裝璜、家具、服裝、園林、建筑的效果圖設(shè)計(jì)以及工業(yè)產(chǎn)品制造設(shè)計(jì)的效果圖等均采用了水彩畫技術(shù)。此外,水彩畫工具簡(jiǎn)單、價(jià)格便宜,使用及攜帶方便,加之水彩畫效果透明、明快、潤(rùn)澤,因而令人喜愛(ài)。在教學(xué)中我還注意一是身體力行,率先垂范。要求學(xué)生畫的自已先畫并講解其畫法特點(diǎn)及技法的應(yīng)用,使學(xué)生了解各種畫的樣式、特點(diǎn)及調(diào)色,畫面構(gòu)思布局事宜。帶領(lǐng)學(xué)生寫生時(shí),可以先示范一部分景物,邊畫邊講,容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題,該如何解決,讓學(xué)生明確寫生的步驟,掌握各種景物的表現(xiàn)技法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)觀察的重要性,講解整體和局部的先后順序,改變雷同和公式化的弊病,要讓學(xué)生勤思索、細(xì)觀察。堅(jiān)持嚴(yán)要求,多鼓勵(lì)、多觀察,多督促的教學(xué)方法。
現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多,他們一般受到兩代人的寵愛(ài),過(guò)度的家庭寵愛(ài)容易導(dǎo)致他們的情感和意志力薄弱。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要為學(xué)生提供更多的關(guān)注和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和自信心,幫助學(xué)生在心理上樹(shù)立成功感受,在細(xì)微進(jìn)步的過(guò)程中積聚起朝前走的動(dòng)力,當(dāng)他們獲得了一點(diǎn)小小成就的肯定與鼓勵(lì)后,必然會(huì)想要得到更大的成就。這就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造熱情的激發(fā),也是對(duì)學(xué)生潛能的誘導(dǎo)。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的審美心理結(jié)構(gòu),使其在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠用感情去體驗(yàn),能夠保持穩(wěn)定、長(zhǎng)久的審美興趣。
二、初中美術(shù)教育提升學(xué)生審美素質(zhì)的方式
1.加強(qiáng)審美教育
在初中美術(shù)教育過(guò)程中,教師需要加強(qiáng)審美教育的開(kāi)展,這樣有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和落實(shí)。初中美術(shù)課程教學(xué),需要教師克服上課的隨意性,保證在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性,但是也需要避免將學(xué)生向畫家方向培養(yǎng)。在美術(shù)教育過(guò)程中,教師需要針對(duì)初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀,向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)的繪畫知識(shí),并且關(guān)注學(xué)生審美素質(zhì)與創(chuàng)造能力的提升。如,在課堂上多開(kāi)展美術(shù)欣賞,美術(shù)欣賞課程教學(xué)的開(kāi)展有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)感知視野;強(qiáng)化學(xué)生的編織、剪切、版畫等一些手工課的培養(yǎng)訓(xùn)練,以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力與審美能力的目的。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意自身儀表,用整潔大方的穿著和板書熏陶學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、健康的心態(tài)。除此之外,教師還必須從各個(gè)不同的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造美術(shù)作品,如能夠從線條的搭配、色彩的搭配等方面表現(xiàn)作品。教師不能給學(xué)生限定太多的規(guī)則,否則容易限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維,造成學(xué)生作品中個(gè)性張力與內(nèi)在活力的不足。因此,不論學(xué)生的作品所表現(xiàn)的是印象派特點(diǎn),還是畫面表現(xiàn)過(guò)于平淡,在講評(píng)的時(shí)候教師都需要多鼓勵(lì)學(xué)生,挑優(yōu)點(diǎn)講評(píng),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的一面加以肯定,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的想法。筆者最近幾年在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的改革工作,獲得了一定的效果。
2.美化育人環(huán)境
最近幾年,我國(guó)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育建設(shè),不斷進(jìn)行教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的優(yōu)化。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要重視提升學(xué)生的審美素養(yǎng),努力讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境的習(xí)慣。另外,在美術(shù)教學(xué)中還可以通過(guò)生動(dòng)具體的形象,向?qū)W生開(kāi)展?jié)撘庾R(shí)的思想教育與審美教育,這種教育形式的重點(diǎn)與核心在于以情動(dòng)人,而不是要教師在課堂上滔滔不絕地講述,教師甚至可以用靜默的方式讓學(xué)生自己感受,在潛移默化的過(guò)程中達(dá)到教育學(xué)生的目的。如,在教學(xué)樓內(nèi)張貼羅中立的油畫《父親》,作品中的父親是一位生活貧困的老農(nóng);張貼王福春的攝影作品《建設(shè)者之歌》,這幅作品表現(xiàn)的是一位吃苦耐勞的建設(shè)者形象;張貼彭耘的國(guó)畫山水作品,其作品表現(xiàn)的是對(duì)家鄉(xiāng)山河的贊美之情;等等。學(xué)生看到這些作品就會(huì)在心中產(chǎn)生一種振奮、努力的學(xué)習(xí)精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。學(xué)生在感受自然美和藝術(shù)美的過(guò)程中,也在接受審美教育,學(xué)生辨別美丑的能力會(huì)自然地得到提升。
3.引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
美是無(wú)處不在的,在初中美術(shù)教育過(guò)程中,教師需要對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行充分了解,以學(xué)生的視角為基本出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)與啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并且在美術(shù)課堂上讓學(xué)生盡量多地接受一些美術(shù)工具和材料,幫助學(xué)生提升美術(shù)運(yùn)用技能,在潛意識(shí)中提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。初中美術(shù)教師就是學(xué)生認(rèn)識(shí)人類藝術(shù)美與自然美和社會(huì)美的引導(dǎo)者,其能夠讓學(xué)生了解美的表現(xiàn)方式與運(yùn)行規(guī)律,從視覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感官方面觸動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的審美心理,并最終讓學(xué)生能夠用自己的力量創(chuàng)造美。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng),主要是通過(guò)美術(shù)欣賞課程教學(xué)。初一美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歐洲的近代風(fēng)景畫、靜物畫等,這個(gè)單元所選擇的題材都是生活化的。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,需要讓學(xué)生對(duì)日常生活中的各種普通事物進(jìn)行觀察,將生活中的藝術(shù)和人的感情聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師在上課之前可以讓學(xué)生依照自身的喜好收集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,如,讓學(xué)生搜集要學(xué)習(xí)的作品創(chuàng)作者的生平軼事資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師要先向?qū)W生展示一些經(jīng)典作品,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看待、品評(píng)作品。
4.深層次引導(dǎo)幫助學(xué)生形成審美心理特質(zhì)
在上美術(shù)欣賞課的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)對(duì)藝術(shù)課程有自己的看法和理解,在開(kāi)始接觸藝術(shù)的時(shí)候,學(xué)生的審美思想還不成熟,因此多是用自己的眼光去品評(píng)、看待,最初他們認(rèn)為好的繪畫作品就是畫得像的作品,對(duì)一些外形畫得不那么像的作品完全不理睬,是這些學(xué)生覺(jué)得畫得不像不美的作品卻是教師要介紹的世界名作。受到這種反差思維的影響,學(xué)生會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品不是外觀畫得像就是好的。學(xué)生有了這種思維方式后,就會(huì)突破表面的框架限制,探索作品表現(xiàn)的內(nèi)在核心理念。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種不同的美術(shù)作品時(shí),需要選擇一些內(nèi)在核心理念不同的作品,讓學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光看待藝術(shù)作品,從而拓展學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的眼界,而不能夠只是將學(xué)生束縛在一個(gè)純粹的欣賞區(qū)間內(nèi)。如,教師將徐悲鴻的作品展示給學(xué)生欣賞時(shí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有氣勢(shì),不自覺(jué)地就會(huì)對(duì)這些作品表示贊許。但是當(dāng)教師將劉海粟的作品展示給學(xué)生的時(shí)候,學(xué)生會(huì)覺(jué)得看不懂,表現(xiàn)出非常迷惑。出現(xiàn)這種情況的原因在于這兩位畫家藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的差異,以及各自使用的用色習(xí)慣和材料的差異。通過(guò)對(duì)這兩位藝術(shù)家的作品的展示,可以讓學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)美的追求不在于外在的像與不像,此外,教師要讓學(xué)生明白藝術(shù)作品對(duì)自然美的一種追求,引導(dǎo)學(xué)生在感受畫家創(chuàng)作的美好形象的同時(shí),體會(huì)作品當(dāng)中所存在的各種純真動(dòng)人的思想情感,讓學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)作品欣賞的同時(shí),也能夠感受到生活與藝術(shù)的情趣,并且從中感受到教育的思路。
三、結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)教育體制下,中學(xué)有著較重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力,而中學(xué)時(shí)期又是學(xué)生時(shí)代的重要階段之一,毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)將更多關(guān)注文化課學(xué)習(xí)中,使得體育鍛煉時(shí)間減少,加之社會(huì)和家庭對(duì)于分?jǐn)?shù)至上態(tài)度,讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的心理和生理壓力導(dǎo)致身體素質(zhì)逐步下降。因此,初中生在校期間僅有的體育活動(dòng)屈指可數(shù)。各中學(xué)對(duì)學(xué)校體育的思想品德教育的意義宣傳力度不大,重視程度較低,只是應(yīng)付相關(guān)的檢查和比賽;不能滿足學(xué)生的需要;而對(duì)教師的指導(dǎo)態(tài)度不滿意;中學(xué)生參加課間操活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不容樂(lè)觀,主要?jiǎng)訖C(jī)是強(qiáng)制性的“學(xué)校制度要求”;中學(xué)生參與效果不甚理想,總體的活動(dòng)強(qiáng)度都集中在中小強(qiáng)度以下,不能達(dá)到健身和積極休息的效果;在情感體驗(yàn)和人際交往能力收效甚微,課后感覺(jué)心情郁悶,多數(shù)中學(xué)生對(duì)課間操的開(kāi)展意義并不理解。南皮縣農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)思想品德認(rèn)識(shí)不夠全面,在參與過(guò)程中,除部分體育教師外,與學(xué)生溝通較少,參與率較低,沒(méi)有充分起示范和教育作用,有些規(guī)定還是流于形式,視而不見(jiàn)。
二、初中體育教學(xué)中實(shí)施思想品德教育的可行性
體育教學(xué)中的思想品德教育不但有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維,有利于學(xué)生提高素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生身心健康。在體育教學(xué)中的思想品德教育中學(xué)到真知,受到教育、得到鍛煉。體育教學(xué)中的思想品德教育對(duì)于培育德智體美全面發(fā)展的新一代學(xué)生具有極其重要的意義。
(一)體育教學(xué)中的集體性
體育教學(xué)是一項(xiàng)室外教學(xué)活動(dòng),它需要良好的行為規(guī)范和紀(jì)律約力束來(lái)有效的進(jìn)行體育教學(xué)。例如,我們比較熟悉的集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列等體育教學(xué)活動(dòng)的命令保證了正常的體育教學(xué)。這些體育教學(xué)思想包含著思想品德的思想,并延伸到教育教學(xué)中,體育教學(xué)中思想品德教育使學(xué)生明確:良好的體育隊(duì)列隊(duì)形思想是一個(gè)集體思想品德作風(fēng)良好的保證,這種思想應(yīng)用于思想品德的教育中,啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,從而引導(dǎo)他們維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,對(duì)于那些違反集體利益、破壞集體榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行約束和批評(píng)教育。
(二)體育教學(xué)中的表現(xiàn)性
中學(xué)階段,學(xué)生的心理特征發(fā)生變化主要體現(xiàn)在愛(ài)表現(xiàn)自己上。這些主要體現(xiàn)在沉著、信心、自尊心極強(qiáng)、不求上進(jìn)等。這些表現(xiàn)極大地反映了學(xué)生的心理表現(xiàn),及時(shí)的做好思想教育和心理輔導(dǎo),把握學(xué)生的動(dòng)向,上好每一節(jié)體育課,做到課上安全教學(xué)。例如在進(jìn)行課間操練習(xí)的時(shí)候,選取幾名自愿擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練員的學(xué)生來(lái)練習(xí)課間操,比教師自己領(lǐng)操練效果要好,原因在于自愿領(lǐng)操的學(xué)生積極性高,耐心強(qiáng)。如果分成小組來(lái)訓(xùn)練更是好了。這就是體育教學(xué)中的體現(xiàn)的學(xué)生的表現(xiàn)性。作為體育教學(xué)者要抓住學(xué)生的這種特性,不僅能搞好教學(xué),還能拉進(jìn)學(xué)生與老師之間關(guān)系。
(三)體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)性
體育教學(xué)跟文化教學(xué)是一樣的,它也具備著競(jìng)爭(zhēng)的特性,大大小小的比賽無(wú)非都體現(xiàn)著這種特性,這種特性相應(yīng)的激勵(lì)著班集體的凝聚力和創(chuàng)造力,發(fā)展這一特性能夠加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié),能夠加強(qiáng)學(xué)校的團(tuán)結(jié),有助于文化學(xué)習(xí)。因此,作為體育工作者不單單肩負(fù)著體育教學(xué)工作的同時(shí),還要在教學(xué)中注重學(xué)生思想品德,這樣才能在比賽中通過(guò)整體競(jìng)爭(zhēng)力取得優(yōu)異的成績(jī)。例如,每年各學(xué)校舉行的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì),這就是學(xué)生與學(xué)生,班級(jí)與班級(jí),年級(jí)與年級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。
(四)體育教學(xué)中的規(guī)范性
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);教學(xué);人文教育
人文是指在科學(xué)知識(shí)、精神領(lǐng)域、和諧氛圍熏陶下而形成的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀取向、人格形式、審美情操、思考方法、知識(shí)才能等精神收獲的總和,是把人們積累下來(lái)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境滋養(yǎng)等教育,內(nèi)化為人的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、修養(yǎng)比較穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)就是指人的世界觀和人生觀,主要內(nèi)容包括生活的意義、追求的目標(biāo)、理想觀念、道德水準(zhǔn)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)合理的世界觀,積極向上的人生觀,樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),把學(xué)到的知識(shí)最大限度地轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育理所當(dāng)然。把人文素質(zhì)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,這表示把人文知識(shí)或人文精神與數(shù)學(xué)知識(shí)糅合在一起,浸泡在數(shù)學(xué)知識(shí)中。這樣一來(lái)數(shù)學(xué)課堂就變得更豐富,更具有生氣和人性,突出了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全人格的過(guò)程。
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)素質(zhì)
數(shù)學(xué)不僅是科學(xué),而且是培養(yǎng)人的主要載體。它是連接科學(xué)與人文教育的最佳途徑。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究過(guò)程中,人們注重事實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)精神,敢于質(zhì)疑、敢于否定的批判精神,大膽創(chuàng)新、探索真理的奉獻(xiàn)精神,都是極其廣泛的人文教育素材。就當(dāng)前課堂的要求看,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要確立以人為本的理念,要體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,是學(xué)生自主發(fā)展的重要場(chǎng)所,教師引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),刻苦鉆研,大膽懷疑,勇于創(chuàng)新的精神,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用
“一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué),沒(méi)有先進(jìn)技術(shù),一打就垮;而一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,沒(méi)有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng),沒(méi)有民族人文精神,就不打自垮?!比宋乃刭|(zhì)直接或間接提升人的思想道德,改變?nèi)说乃枷胗^點(diǎn),啟迪思維方式,豐富學(xué)生的情感世界和精神世界,從而增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì),爭(zhēng)取成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)都是人類文化的精髓,它們都是和諧發(fā)展的人所必需的養(yǎng)料。人文科學(xué)是自然科學(xué)的靈魂,是知識(shí)的源泉。人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)好比一枚硬幣的兩個(gè)面。一個(gè)科學(xué)知識(shí)豐富但缺乏人文素養(yǎng)底蘊(yùn)的人,絕不會(huì)是一個(gè)創(chuàng)造能力很強(qiáng)的人。學(xué)生只有具備了良好的人文素養(yǎng),才能促使自身的全面和諧發(fā)展,才能適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的策略
1.抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),利用數(shù)學(xué)課堂陣地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要把知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),結(jié)合教學(xué)實(shí)際給學(xué)生人文素質(zhì)的滲透,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。比如:在學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)時(shí),可以有意識(shí)地讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)污染環(huán)境的垃圾種類。如廢氣、廢水、廢渣、廢電池、廢塑料袋、各種噪音、夜晚燈光、裝潢材料等。調(diào)查分析暫時(shí)污染和永久污染的垃圾給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境被污染的嚴(yán)重性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,讓保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的道德意識(shí),深深扎根在學(xué)生心靈深處。2.利用數(shù)學(xué)美學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。數(shù)學(xué)是美的,它具有簡(jiǎn)潔與靈巧、對(duì)稱與和諧、深刻與豐富的美。數(shù)學(xué)知識(shí)中的這種美,不像美術(shù)那樣以色彩、線條、畫面等直觀形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),而是把自然規(guī)律邏輯歸納成一些概念、法則或公式,并通過(guò)演變而形成現(xiàn)實(shí)生活與理想空間的完美表象。如在有理數(shù)的加、減混合運(yùn)算中,由于負(fù)數(shù)的引入,加法可以轉(zhuǎn)化為減法、減法可以轉(zhuǎn)化為加法,加和減這一互逆運(yùn)算達(dá)到了辯證和統(tǒng)一,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美在于它的本身,更重要的是它表現(xiàn)了人在數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)中所顯示的智慧、意志和才能。當(dāng)我們看到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中矢志不移地追求,這不正是數(shù)學(xué)美的真實(shí)寫照嗎?3.結(jié)合數(shù)學(xué)家成名的事例,激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦的人文品質(zhì)。眾所周知的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),他的重大貢獻(xiàn)就是攻克了哥德巴赫猜想,開(kāi)創(chuàng)并建立了聞名遐邇的“陳氏定理”,因此有很多人親切地將他稱為“數(shù)學(xué)王子”。但是沒(méi)有人會(huì)想得到,他的這一成功源自于一個(gè)數(shù)學(xué)事例:“200年前有個(gè)法國(guó)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,28=5+23,100=11+89。每個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論沒(méi)有得到證明,所以還是一個(gè)猜想。大數(shù)學(xué)家歐拉說(shuō)過(guò):雖然我不能證明它,但是我確信這個(gè)結(jié)論是正確的。它像一個(gè)美麗的光環(huán),在我們不遠(yuǎn)的前方閃耀著炫目的光輝……”陳景潤(rùn)聽(tīng)得津津有味,并對(duì)這一奇妙問(wèn)題產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。他利用課余時(shí)間到圖書館翻閱大量的數(shù)學(xué)方面的書籍,增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí),了解數(shù)學(xué)概念、法則、公式、邏輯,鉆研數(shù)學(xué)到了廢寢忘食的程度。興趣是最好的老師。正是這個(gè)數(shù)學(xué)事例,引發(fā)了他的數(shù)學(xué)興趣,引發(fā)了他的勤奮刻苦,繼而誕生了一位偉大的數(shù)學(xué)家。因此,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,隨時(shí)滲透一些數(shù)學(xué)家的故事,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦,勇于探索的人文精神。4.組織趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng),營(yíng)造生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行人文感染趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種較高層次的、開(kāi)發(fā)智力的、生動(dòng)活潑的課外教育。她展示著數(shù)學(xué)的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力,學(xué)生在探究解法的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了博大精深的數(shù)學(xué)思想和神奇奧妙的數(shù)學(xué)方法,因此,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往,自然而然地把學(xué)生引入奇妙的數(shù)學(xué)世界。通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐、數(shù)學(xué)名家采訪、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、能源的開(kāi)發(fā)和利用、生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng),使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力,數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的道德品質(zhì)。
作者:王學(xué)軍 單位:會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn):
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)