領導講課總結精選(九篇)

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第1篇：領導講課總結范文

【關鍵詞】學習；組織；理論；培訓

1 創(chuàng)建學習型組織的重大意義

要創(chuàng)建學習型組織首先要讓全體員工明白創(chuàng)建學習型組織的重大意義。學習型組織理論告訴我們，方法固然很重要，但它是第二層次的，第一層次是認識問題，即首先要解決全體員工的認識問題。第一，要讓員工認識到創(chuàng)建學習型組織是與每個人的切身利益息息相關的；第二，要讓員工意識到組織學習對企業(yè)的生存發(fā)展也是有舉足輕重的作用；最后，要讓員工認識到學習型組織對環(huán)境的變化反應更快。

其次，任何一種管理實踐都必須以理論為先導，創(chuàng)建學習型企業(yè)也不例外。因此，必須采用多種形式和載體，在全體員工中深入廣泛地開展學習型組織理論的學習，其中對全體員工進行培訓就是一種很重要的途徑。通過對全體員工進行培訓，導入學習型組織理念，讓全體員工掌握理論的主要內容，領會其精髓和實質，指導好創(chuàng)建工作。還能激發(fā)員工潛能，讓員工自己去找解決問題的方法，提高員工的各種能力，從而使創(chuàng)建學習型組織工作成效顯著。同時通過開展培訓，能夠幫助員工樹立明確的人生目標。當每個員工都擁有他或大或小的人生目標時，他就會不遺余力地為了實現(xiàn)自己的目標而努力學習和工作。

由此可見，搞好創(chuàng)建學習型組織的培訓工作，是創(chuàng)建學習型組織工作的重要一環(huán)，而當好培訓師是關鍵。

2 如何當好創(chuàng)建學習型組織理論的培訓師

2.1 選好培訓師是關鍵和基礎

當好培訓師必須具備一定的條件，包括：具有經濟管理等相關專業(yè)的較高學歷或相關豐富知識；有良好的溝通和表達能力；有較強的學習力，對學習型組織理論的相關知道懂得多，理解得深透；有充分運用多媒體進行教學的能力；有調動教學氣氛，結合實際組織課堂的討論能力等等。選好培訓師除具備上述條件外，最好是選擇具有一定教學經驗的人員，如曾經是教師或現(xiàn)仍在搞教學工作的人員。當然，各級領導能夠擔當本企業(yè)的培訓師是最好不過的，這一方面是由其任職資歷和有豐富的相關工作背景決定的；更重要的一方面是由其在創(chuàng)建學習型企業(yè)中的領導角色決定的。領導者在學習型組織中要當好三個角色：設計師、仆人和教練。領導通過教練即培訓師這個角色，能幫助員工認清角色，通過完善心智模式來發(fā)揮潛能，自己找方法去實現(xiàn)目標，達到人性化管理。通用電氣公司總裁韋爾奇就是一個好教練，凡是中層干部培訓，韋爾奇必到并講課。因此，在學習型組織中，成功的領導同時也是教育家、好教練。

2.2 做好課前準備

一是要認真?zhèn)浜谜n，設計好教案，最好是用幻燈片制出講稿。臺上十分鐘，臺下十年功。講課和平時的知識積累是“一杯水”和“一桶水”的關系，因此，作為培訓師平時必須加強對學習型組織理論的學習及其它相關知識的積累，平時要做有心人，善于捕捉信息，并進行過濾和篩選，為我所有。要注意結合實際，結合新情況，不斷更新和修改教案內容。二是在課前要了解學員的基本情況，有可能的話，在課前同學員溝通，征求意見，以改進教學。

2.3 要努力提高自己的表達能力，進行有效的溝通

講課不同于平時的講話和發(fā)言，而是傳授知識、新理論，學員有一個理解接受的過程，在語言表達上一定要吐詞清晰，不能太快。特別是初講課者，因缺乏控制能力，很不容易做到。講課要盡量使用普通話，哪怕是半生不熟的普通話也行。給我們講課的朱教授是浙江一帶的人，用普通話講課，但有些詞仍帶有濃重的鄉(xiāng)音，聽不太明白，但總的效果還是較好的。

2.4 要注意講課姿勢，善于運用肢體語言

肢體語言是一種非文字語言，通過肢體語言的運用，可以傳達更多的信息，表達更真實的思想，幫助學員更好、準確地理解講課者的意見和觀點。我們必須根據(jù)講課的課堂環(huán)境站好位，顯出精神，運用各種肢體語言，給講課注入活力。

2.5 要充分運用和發(fā)揮多媒體講課的優(yōu)勢

運用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進行教學，有許多優(yōu)點，如書寫清晰，節(jié)約時間，能充分調動人的聽覺和視覺功能，使教學具有立體效果，教學更生動有趣。適時地播放與教學有關的短處來說明所講觀點，調節(jié)一下講課的氛圍；有時也可在課間播放音樂，讓學員輕松一下。給我們講課的一位老師在講課的自始自終都用很低的聲音播放著激活人的右腦的音樂。這一切都是因為人的注意力集中時間是有限的。

2.6 要結合企業(yè)的實際講課，要多運用本企業(yè)的、身邊的故事和案例來說明觀點

這是因為本企業(yè)的事、身邊的事，為大家所熟悉，講起來更生動、更逼真，可信度也高，也更容易引起學員的共鳴。

2.7 要進行互動式教學，讓學員參與到教學中去

一是要進行案例分析，用事實說話，更能說服人；二是要模擬游戲，扮演角色，讓學員感受更真切；三是進行思考提問，開展課堂討論，使問題越說越透、觀點越辯越明；四是適時播放短片，調節(jié)課堂氣氛，吸引學員注意力。

2.8 一堂課講完后要善于進行總結

要引導學員沿著所講內容自始自新進行一遍回憶，以加深學員對所講內容的理解，并用一段簡潔的話進行總結。有時講完后也可布置思考題，或送一些與講課內容有關的名言名句、警言格言給學員，激發(fā)學員課后進行思考。

3 總結

進行學習型組織的理論培訓工作，不僅在創(chuàng)建的起始階段要做，而且要貫穿于整個創(chuàng)建工作之中。因為學習型組織與傳統(tǒng)的等級權力控制型企業(yè)不同，它不是通過權力控制，而是通過思想、理念進行控制，從而使員工進行自主管理。通過員工“自主管理”的過程，形成共同愿景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學習新知識，不斷進行創(chuàng)新，從而增加組織快速應變、創(chuàng)造未來的能力。

參考文獻：

第2篇：領導講課總結范文

醫(yī)院領導十分重視教學工作，醫(yī)院建立了教學工作委員會，由院長擔任主任，分管教學工作的副院長任副主任，小組成員為各相關職能科室及臨床科室主任。醫(yī)院設置專門的管理部門科教科，負責醫(yī)院的教學管理日常工作，負責制訂全院的臨床教學計劃，并組織實施和檢查。每年召開兩次以上的教學工作會議，對教學工作進行安排，并及時總結和反饋。并在每月的醫(yī)院行政查房中檢查各科室教學工作的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。醫(yī)院領導還十分重視教學經費的保障以及教學條件的不斷改善。近幾年我院對醫(yī)院實習生宿舍區(qū)實行了大力改造，極大保障了實習生的人身和財物安全，為他們順利參加實習創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

2完善制度

我院進一步規(guī)范和完善了有關教學制度，明確醫(yī)院教學組設置，按照教學要求，醫(yī)院設置了12個教學組，制定了詳細的教學管理制度，細化并落實臨床實踐教學活動。開展大講課和科內小講課，大講課由科教科組織安排，每兩周一次，由各相關臨床科室主任輪流主講。進一步完善試講制度和集體備課制度，由科教科組織實施。向授課老師強調大講課不是照本宣科，應結合生動的視頻、多媒體技術及臨床體會講解理論知識，注重理論知識與臨床實踐相結合，注重師生互動。小講課由科室自行組織，至少每兩周開展一次。這一安排受到實習學生的歡迎，也鍛煉和提高了授課老師的理論水平和教學講課水平，達到教學相長的目的。還要求各臨床科室每兩周開展一次臨床教學查房和教學病例討論，充分調動實習學生參與教學活動的主動性和積極性。強調教學秘書在臨床教學活動中有著不可替代的重要作用，教學秘書負責各教學組教學活動的執(zhí)行、協(xié)調、溝通和管理，并負責教學資料的整理，做到常態(tài)化管理，避免搞突擊應付。為適應現(xiàn)代管理的需要，各臨床科室建立教學電子檔案，并定期向科教科提交有關電子資料。教學檔案信息化建設能彌補傳統(tǒng)紙質檔案查閱使用不方便，利用率低等缺點，提高教學檔案信息的時效性及利用率，為臨床教學質量持續(xù)提高及教學研究提供支持。進一步規(guī)范教學評價制度，由實習生填寫評教表，對每位老師的評價結果作為醫(yī)院評選優(yōu)秀帶教老師的依據(jù)之一。2012年12月起我院開始實施優(yōu)秀教學組及優(yōu)秀帶教老師評選，獎勵在帶教方面表現(xiàn)突出的集體及個人，起到了很好的激勵作用。

3重視培訓

實習生崗前培訓由科教科組織，一般安排在醫(yī)院實習的第一天，培訓內容包括醫(yī)院介紹、實習安排、實習紀律、安全教育、醫(yī)德醫(yī)風教育及院內感染培訓等。實習生進入臨床科室實習后，各教學組安排高年資的醫(yī)生進行入科培訓和臨床帶教。科教科每年組織開展醫(yī)院臨床教學培訓，每年的主題不同，著重強調教學理念的更新、教學實踐活動的規(guī)范實施、教學講課能力的提高以及教學資料的管理等，有助于提高我院教師的帶教及講課水平，為我院的實習生帶教工作及參加區(qū)級衛(wèi)生系統(tǒng)教學講課比賽打下了很好的基礎。我院于2013年成功舉辦了醫(yī)院首屆青年醫(yī)師教學講課比賽，通過比賽，提高我院帶教老師的臨床帶教和教學講課水平，營造重教善教氛圍。兩位獲獎選手代表醫(yī)院分別參加2013年度和2014年度順德區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學講課比賽，均獲較好名次。安全教育貫穿實習的全過程，科教科和臨床科室經常向學生了解實習情況及生活情況，強調安全意識。實習結束前一周，科教科組織實習生參加理論考試，對實習生的學習情況進行評價，并由實習生填寫實習調查表，了解學生對我院實習安排及帶教老師的反饋意見。在實習過程中，實習生普遍感覺學習收獲較大，生活吃住比較方便，未出現(xiàn)安全問題。

4加強督導

科教科定期對臨床科室的教學工作進行檢查和督導，并多次組織教學查房或病例討論觀摩，相互取長補短，收到不錯的效果。觀摩活動要求各臨床科室的帶教老師參加，由臨床科室主任主持，查房按照最新的臨床教學查房規(guī)范，始終貫穿師生互動的教學理念，最后由科教科主任及主管教學的副院長對查房觀摩做出點評及總結。通過這樣的教學觀摩活動，使得各位帶教老師熟悉并掌握查房規(guī)范，切實提高他們的帶教水平，促進實習生及年輕醫(yī)生更好地成長，同時也將促進我院重點?？频膶W科建設和人才培養(yǎng)。

5相互交流

我院一直以來積極與廣州中醫(yī)藥大學、廣東醫(yī)學院等院校加強聯(lián)絡，相互交流，積極參加學校舉辦的臨床教學基地會議，與各教學基地交流實踐教學工作的經驗。并派出多名帶教老師輪流參加骨干教師培訓班。同時我院近幾年也接待了廣州中醫(yī)藥大學經濟與管理學院及湖南中醫(yī)藥大學人文社科學院等院校的多名領導及老師前來我院指導交流教學工作。教學醫(yī)院與醫(yī)學院校的交流合作，促進了我院臨床教學及科研水平的進一步提高。

6結語

第3篇：領導講課總結范文

為了多渠道、多形式強化教研活動，促進校際間連片教研的有效開展，實現(xiàn)各學校教師的相互交流，進一步提高片區(qū)課堂教學的有效性，根據(jù)中心校教研工作安排，我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動，特制定以下方案。

一、指導思想：

為穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，突出教學質量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本，營造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學校為示范，互相學習、共同進步，全面提高教育教學質量。

二、目標任務：

（一）、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經驗，互動交流，達到共同提高的目的。以此改進、加強和完善本校的教研工作。

（二）、為各校的教師搭建一個有效的學習平臺，促進其專業(yè)水平的提高。

三、組織領導：

組 長：谷京然

副 組 長：王喜軍 魏宇

成 員：各校骨干講課教師

四、連片學校：張村北街小學、東里村小學、西里村小學

五、活動地點：張村北街小學、東里村小學、西里村小學

六、參加人員：三所學校的教導主任及參加活動的教師。

七、組織形式：以張村北街小學為龍頭學校，聯(lián)合東西里小學共同參與活動，教導主任集體到各所小學聽評課。

八、活動形式：

（一）觀摩課堂教學

（二）課例評價、互動研討

（三）評估總結

九、活動步驟：

（一）、準備工作

1、參加連片教研籌備工作會

2、各校先在本校內選拔授課教師

3、教導主任到三所小學聽課

（二）、現(xiàn)場活動

本學科教師及能調開課的教師參與活動，并做好聽課筆記

第4篇：領導講課總結范文

我開始做講課的準備工作，查閱了該課程的大量參考書，并結合我們擬采用的教材，反復認真地學習，做了大量的習題，同時，聽**老師和***老師講課，**老師和***老師講課課堂氣氛好、教學內容重點突出、教學方法得當，講課思路清晰，學生容易接受。聽課過程中我學到了先進的教育思想、教學方法和教學手段。

總之，在**老師、***老師的指導和幫助下，通過自己的不斷努力，并向教研室其他老師吸取教學經驗，我很好的掌握了《工程制圖》課程的所有內容，并根據(jù)教學大綱編寫好了教案及講稿，基本上掌握了教學方法，并考慮好了每章節(jié)的教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題等等，為承擔該課程的教學任務做好了充分的準備。

200x年1月21日和2月24，在***老師的組織下，我進行了開課前的試講，參加人員有學院主管教學院長、機械系主任以及教研室全體成員，最后大家評定通過，認為我已達到承擔該課程的資格，同時也給我提出了寶貴的意見。

第5篇：領導講課總結范文

某中學“轉方式、正風氣、提效能”主題活動總結：

“轉方式、正風氣、提效能”主題活動第一階段學習動員階段已經結束，我校此項主題活動取得了初步成效，全體黨員干部積極參與，認真學習，思想得到進一步解放，整體素質得到進一步提高，為各項工作開展提供了可靠保證。但也有些不足，現(xiàn)把第一階段開展情況總結如下：

一、加強領導、嚴密部署、宣傳發(fā)動

全校于8月12日召開“轉、正、提”主題活動動員會，朱宏遠校長在會上作重要講話，作出全面部署，并制定活動方案，成立領導小組。在校內懸掛了宣傳標語，開辟了活動專欄，切實做到組織保障到位、宣傳發(fā)動到位，贏得了活動開展的主動權。全體教職工也紛紛響應號召，競相開展活動，迅速掀起活動。全校上下營造了良好的宣傳輿論氛圍，掀起了新一輪解放思想熱潮。

二、學習教育，加強培訓。

學校黨支部積極對黨員和全體教師進行培訓，利用網(wǎng)絡、電視、報紙等集中學習中央關于科學發(fā)展觀、作風建設等方面的重要論述，省委書記盧展工、市委書記李文慧提出的“四個重在”、“四個著力”的具體要求，縣委、政府主要領導的講話精神，以此進一步深化對“轉方式、正風氣、提效能”主題活動的認識。學?！稗D方式、正風氣、提效能”主題活動領導小組結合我校實際及近期工作重點，制定了詳盡的學習計劃，明確了學習時間、內容及授課人。學習采取集中學習、自學與召開座談會相結合的辦法。集中學習即利用周一、周三下午，由班子成員輪流授課，在會議室組織全體同志集中學習。授課前，根據(jù)學習計劃內容，精心準備講義，確保授課質量。自學即以教研組為單位，結合業(yè)務工作進行學習，同時以召開座談會的形式交流學習體會，暢談學習收獲。每次學習，每位教師都認真做好了學習筆記，并寫出了心得體會，真正達到了學有所思、學有所獲，確保了活動實效。

三、深入實踐，加快發(fā)展。

我校黨支部在學習培訓的基礎上，帶領廣大黨員干部深入基層，用理論指導實踐，創(chuàng)新思路，尋找教育教學發(fā)展的突破口。我校針對自身存在的體制不完善，發(fā)展方式單一陳舊，風氣不正，工作落實不力等問題，決心一定要轉變發(fā)展方式，匡正風氣，抓好工作落實。結合我校實際就是要進一步解放思想，加快發(fā)展，促進教育教學質量的穩(wěn)步提升。首先與當前重點工作相結合，全力以赴抓好工作落實。在學校建設上，大力優(yōu)化教學環(huán)境，完善機制，對今年校風校紀、教師隊伍建設、校園建設等進行了責任分解，明確了責任領導、責任人，狠抓協(xié)調、服務，有力推動了學校建設的順利進行。。其次是狠抓教學質量。從日常的教學常規(guī)管理，到教師紀律的督查，以及教師課堂教學評價，各口校長層層把關，嚴格要求，向管理要質量。所有的措施，都是為了督促教師轉變思維方式、工作方式、領導方式，端正大家的行風、學風、作風，從而達到提升效率、效益、效能的目的，促進我校教育教學事業(yè)的大發(fā)展。

四、加大各種規(guī)章制度執(zhí)行力，促進干部作風轉變

加大學習制度執(zhí)行力。嚴格堅持集中學習與分散學習、領導帶頭講課與同志輪流講課相結合的原則，共同學習，互相交流，共同提高。由黨政辦負責落實學習情況，對不堅持學習的辦和個人進行通報批評，保證學習活動不間斷、不走樣。

加大考勤制度執(zhí)行力。采取考勤制度與獎懲制度相結合的原則，把考勤制度作為提高黨員干部時間觀念的“緊箍咒”，嚴格每天簽到、星期五下午簽退制度和請銷假制度，對學習、簽到、開會請假、遲到、早退、曠課、無故不開會者公布上墻，懲治到位，不留情面。

第6篇：領導講課總結范文

一，對禮堂的環(huán)境不熟悉，產生怯場心理。

課堂的講臺，對于一個經常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風......這一切也許對常做報告的領導是熟悉的，但對一個普通教師來講是不習慣的。邵守義教授說：“這種時間，地點，環(huán)境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產生一種壓抑，膽怯的心理?！毙睦韺W家認為，由于無知或未知，就會對一些事物或現(xiàn)象產生懼怕。我就是在這種變更的環(huán)境中，被不熟悉的麥克風和黑壓壓的觀眾嚇倒了。

二，精神不集中，導致忘詞。

剛一上臺，一些熟悉我的學生就笑了，好像是說：“原來是張老師發(fā)言，看他說什么?！贝藭r，我不自覺地尋找那些學生，觀察整個會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時由于意外情況出現(xiàn)遺忘，可以借助于板書，教案，學生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。

三，對稿子機械記憶，導致不能隨機應變。

第7篇：領導講課總結范文

[關鍵詞] 試卷評講課 誤區(qū) 對策 中學語文

在中學語文日常教學中，常有單元考、期中考、期末考，隨著中、高考的臨近，語文試卷評講課更是逐漸成為復習階段的主要課程。但在教學實踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)在所有的課型中，試卷評講課是上得最沉悶的，教師覺得評講無味，積極性不高，學生更是覺得評講課聽了沒有什么真正的收獲，也一副懶洋洋的樣子，沒有收到理想的講評效果。仔細分析這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)試卷評講課已走入了一些誤區(qū)。

1 誤區(qū)之一及其對策

1.1 誤區(qū)之一：重結果，輕過程

在當前的考試制度下，我們不得不承認這一現(xiàn)象是客觀存在的，即我們的領導、教師、學生以及家長都是重結果，輕過程。我們常發(fā)現(xiàn)，分發(fā)試卷時班級氣氛很熱烈，“我考幾分？”“你考幾分？”“唉，我差一分就及格了。”這樣的聲音不絕于耳，他們太看重分數(shù)了。而作為教師呢？分數(shù)出來后，我們先關注的也常是平均分、優(yōu)秀率、及格率、最高分等數(shù)字，再通過與其他班級比較，與前幾次的考試比較，與其他學校比較得出這次考得是好是壞的判斷，而對于那張承載著“過程”的語文試卷的分析則是推后解決甚至不解決了。這固然與學?，F(xiàn)行對教師的評價制度有關，但也反映出部分教師對試卷評講工作的忽視，認為試卷評講課不同于其他類型的課，用不著認真?zhèn)湔n，只要把答案交給學生就行了。像這樣只重結果不重過程的試卷評講課自然是低效的。

1.2 實施的對策：正確認識試卷評講課的價值和意義

美國課程理論家斯塔弗爾比姆（D.L.Stuffebeam）指出，“評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！备倪M什么？《語文課程標準》明確指出：“評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！笨荚?，作為評價的重要方式之一，我們?yōu)槭裁匆雎运恼嬲齼r值呢？再者，根據(jù)系統(tǒng)論和信息論的觀點，教學應該是一個完整有機的信息系統(tǒng)，考試自然也是其中不可或缺的組成部分，而且?guī)熒峭ㄟ^“考試”這一環(huán)節(jié)來“檢驗” “學生的語文學習和教師的教學”的，檢驗的不是分數(shù)，而是凝聚師生共同勞動的成果——試卷。因此，試卷也是一項重要的課程資源，在教學過程中教師應該積極開發(fā)利用好這一特殊的課程資源，充分發(fā)揮試卷評講課的功能，它不僅能檢測某一階段的教學情況，幫助教師和學生發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，調整方法，總結經驗，增強下一階段教學和學習的針對性和有效性。同時還可以針對學生的身心發(fā)展特點，發(fā)揮其評價的導向激勵功能，讓學生從考試中找到自信，以積極樂觀的心態(tài)去迎接下一階段的學習。

正確的做法是：在進行每一次試卷評講之前不厭其煩地向學生講明試卷評講課的意義和價值所在，引起學生對試卷評講課的重視，以調動學生學習的主觀能動性，同時也引導學生把注意力從分數(shù)轉向對試卷的分析，找出自己本次考試的得失之處，在總結自己的學習狀況方面得到提高。這樣做之后還是有一定的成效的，我們會發(fā)現(xiàn)一些學生在詢問成績的同時還常會多問一句這樣的話：“老師，這次考試我是不是在某些方面不足？”這說明學生對考試已經有了理性的認識，并非唯分數(shù)是從。

2 誤區(qū)之二及其對策

2.1 誤區(qū)之二：重答案，輕評析

在日常教學中，我們常常看到當教師要求學生自行訂正試卷時，一些學生不是自己思考、分析、得出答案，而是不加思索地把鄰座同學的答案搬入自己的試卷上，或是不時地問他人“這道題的答案是什么？”在評講時，教師也大都在講試卷，就題講題，側重問題的答案，而少評析，缺少思路的分析引導、具體方法的指導，規(guī)律的總結、知識的系統(tǒng)歸納。學生則在教師的監(jiān)督下訂正錯誤（把教師的答案填上去），這種重答案、輕評析的教學操作就失去了語文試卷評講課作為“幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，總結經驗，調整方法，增強下一階段學習針對性和有效性”的價值，這樣的評講結果自然是低效的。

2.2 實施的對策：注重方法指導與思維訓練，充分發(fā)揮試卷評講課的有效功能

具體到教學實踐中，做法是：

2.2.1 細閱卷，重分析，抓重點

試卷評講課不能從頭到尾、面面俱到、按部就班地講，而應有選擇，有側重。對此，教師在閱卷時要認真，閱卷后，要仔細分析試卷，結合學生的答題，找出存在的共性問題，把握住哪些題目學生錯得多，哪些錯得少，錯的原因是什么，學生需要彌補的是什么，等等。通過教師課前詳細的分析診斷，才能發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點，做到評講時有的放矢，評講后調整方法，補缺補漏。評講的重點主要是失分多的題目、具有典型性的題目、新題型的題目、以及思維難度較高的題目。

2.2.2 學生獨立改錯，質疑問難

教師可以先讓學生把自己會改的錯題補在試卷旁邊，不會的再和同學、老師交流或向教師提出疑問，最后找出自己答錯的原因，提高學習效果。由于考試試卷的答錯原因不一，個性問題往往比共性問題突出。老師逐題講解一是耗了時間，二是針對性不強。所以先讓學生改錯，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時糾正。而質疑問難既培養(yǎng)了學生合作、探究的能力，也使教師的指導講評更有針對性，學生提出問題，能激起全班同學的求知欲望，且節(jié)省了課堂時間，保證了課堂的高效率。這樣，通過學生的自我診斷，找到了錯答的真正原因，又能夠借助自我評價、發(fā)揮自我導向的功能，端正學習態(tài)度、改進學習方法、提高學習效率，同時也促進了學生自學能力的形成。

2.2.3 分析錯因，講解思路，指導答題的規(guī)范性

一份試題做下來，學生出現(xiàn)了種種錯誤，其原因往往是多方面的。如：有的可能是因為平時學習不夠用功，知識基礎不牢固；有的可能是因為審題馬虎，漏看、錯看試題；有的可能是一時沒有注意，掉進了命題人設下的陷阱；有的可能是因為答題不規(guī)范，或書寫不認真而無謂失分；有的則是某種能力不足，如語言概括能力、閱讀理解能力、知識的遷移運用能力等；也有的可能是一時身體不適，影響了水平的正常發(fā)揮……凡此種種，教師都應該指導學生認真地做好分析。

此后，應幫助學生分析答題思路，掌握不同題型答題的一般步驟與方法。許多時候，學生知道了問題的答案，卻并不代表學生就一定對問題搞懂了，弄通了，要使學生能夠真正對問題搞懂弄通，還需要注意幫助學生搞清解題的思路，弄通知識的來龍去脈，使學生觸類旁通，避免“錯了改，改了又錯”的情形發(fā)生，這樣做也能培養(yǎng)學生的辨別分析能力。

最后，教師還要注意指導學生答題的規(guī)范性，即答題語言的科學性、邏輯的嚴密性、敘述的完整性、層次性等。在語文考試中，更經常出現(xiàn)的問題是學生都會做，但都答不好，心里知道是什么，卻不知如何表述。因此，在語文試卷講評時，對這類典型問題應給出完整、簡練、規(guī)范的表達，給學生提供模仿、學習的范本。在平時的教學中更有意識地把訓練提高學生的語言表達能力貫穿其中。

2.2.4 總結技巧，拓展延伸

試題是永遠做不完的，“授之魚不如授之以漁”。同一類型的問題，只有傳授了解決這類問題的方法，使學生具備解決問題的能力，才能以不變應萬變。特別是近幾年考試題型題量變化不大，基本保持穩(wěn)定，這為教師評講提供了方便。但是教師還是要善于將試題分類，總結解題方法與技巧，并教會學生在比較中歸納小結。在此基礎上，教師還要善于對考題所涉及的知識點進行延伸與拓展，以考題為切入點，帶動對其他相關知識體系的梳理。這將有助于學生對教材形成更高層面的理解與把握，促進學生知識和能力水平的提高，對今后的學習也大有益處。

3 誤區(qū)之三及其對策

3.1 誤區(qū)之三：重主導，輕主體

長期以來，試卷評講課常出現(xiàn)教師講、學生聽“一手包辦”的模式，這樣的評講，即便教師講得再精彩再到位，由于忽視了學生的主體地位，不能激發(fā)學生學習的積極性，學生照樣聽得無精打采，試卷評講課成為上得最沉悶、最低效的課也就不足為奇了。

3.2 實施的對策：以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用

《新課程標準》明確指出，“學生是學習和發(fā)展的主體?！?“學生是語文學習的主人?！币虼?，當前的試卷評講課應改變過去教師“滿堂講”的模式，以“教師為主導”，利用教師的主導地位，積極創(chuàng)造條件，為學生搭建自主探究的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式，以調動學生自主學習的積極性，引導學生參與評講，大膽質疑，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

在語文試卷評講過程中，可以請解答得很出色的同學來講解答題的思路和答案，為其他同學作示范；可以組織學生對認識比較模糊的問題或有爭議的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題方法和思維能力的培養(yǎng)；也可以是教師把存在問題擺出來，讓學生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。這樣，學生對相關知識的印象會更深刻，更不易忘記；在試卷評講后，還應當引導學生及時對試卷進行自我分析，反思自己做錯題的原因，并采取相應的改進措施。實踐證明，以學生為主體的試卷評講課堂效果遠勝于教師的“滿堂講”。

當然，在語文試卷評講中還應發(fā)揮激勵功能，合理評價學生。德國的教育家第斯多惠說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵恳淮慰荚囍?，對于考好的學生，要防止他們驕傲自滿，要對他們提出更高的要求，鼓勵他們乘勝而上，向更高的目標努力； 對學習基礎差、理解運用能力欠佳而成績較差的學生更要肯定他們的進步，讓他們體驗到成功的快樂，增強學習的自信心，激勵他們主動學習。

總之，語文教師應重視試卷評講課的科學性、針對性、實效性，充分發(fā)揮試卷評講課的診斷功能、示范功能、強化功能和激勵功能，對于提高學生的素質和能力，提高學生解答問題的準確性、規(guī)范性以及對學生分析思維能力的發(fā)展都會起著積極的引導作用。因而，作為教師與學生應重視發(fā)揮試卷評講課的有效功能，改進教與學，促進語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）.北京：人民教育出版社.

[2]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行），2001年6月7日.

第8篇：領導講課總結范文

從XX月X日到XX月XX日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質課選拔賽、XX縣高中生物優(yōu)質課比賽、XX市高中生物優(yōu)質課比賽暨有效教學研討會、湖北省生物優(yōu)質課比賽暨有效教學研討會，榮獲了XX縣高中優(yōu)質課第一名(一等獎)、XX市高中生物優(yōu)質課高二年級組第一名(一等獎)、XX省高中生物優(yōu)質課高二年級組二等獎，論文《預習案的編寫與預習課的構建》榮獲XX市一等獎、XX省一等獎，教學設計《生長素的生理作用》獲XX市三等獎，《群落的結構》獲XX省一等獎，共計聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場次，可謂收獲多多，這些學習和親身體驗，我感觸很多。

一、想取得優(yōu)異成績的離不開學校的培養(yǎng)、領導的關心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。

我校領導一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺。在骨干教師培訓班的學習中，在日常備課組的集體備課研討中，在強制規(guī)定相互聽課的學習中，在師徒結對引領幫扶中，在聘請外面專家進來講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進了我們青年教師的快速成長和成熟。每次外出講課參賽，組內同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當成自己的事一樣;組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當然自身努力也必不可少，只有虛心學習，聽得進去意見和建議，反復思考，積極鉆研，才能切實提高自己。任何時候都要相信，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，任務時候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學習才會不斷地進步。

二、學校的強大與教師強大的息息相聯(lián)。

想爭取到參加上一級比賽資質，除了靠自己的實力外，還要看學校的級別。一般而言上級領導總是讓省級重點高中優(yōu)先。一個學校若是沒有點名氣，又不是重點高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機會都沒有，有時候即使你很突出，你的機會也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽第一名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機會都沒有。 所以教師的出名是與學校息息相關的，只有全體教師都在努力上進，不斷提升學校檔次和辦學水平，我們老師才會有更多的機會展示自己，這樣無論對個人還是對學校都是一件十分有益的事情。

三、教師的培養(yǎng)需要領導的進一步關心和重視

本次許多學校的教師外出講課，一行就是四五個人，既是來學習又是來幫忙助威的。例如黃岡中學一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計算，他們學校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實際問題，為教學的順利進行奠定的基礎，使講課老師更有信心和精力，最終也能為學校贏得榮譽。評委們一看，發(fā)學案的教師發(fā)學案，安排學生分組就座的教師指揮學生就坐，調試多媒體設備的教師調好設備，發(fā)放實驗用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個學校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會偏高。

四、怎樣講好一堂出色的公開課?怎樣才能成為講課的高手?

聽了幾十節(jié)講課、幾個小時的評課以及講座，一堂優(yōu)質的好課不僅能引起專家評委的好評，也能深深吸引學生，得到學生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課?怎樣才能成為講課的高手?我感受后認為：

第一：注重教師自身素質的培養(yǎng)，不斷提高教學技能、課堂駕馭能力，彰顯個人魅力。

教師要注意教學基本功的學習，達到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達能力，吐字清晰，專業(yè)述語規(guī)范正確，勢態(tài)語言運用恰當，課堂中善于捕捉學生信息的能力，能及時反應，及時引導調節(jié)、及時糾錯，及時評價等能力，善于制作課件，靈活運用現(xiàn)代多媒體設備輔助教學。

第二、精心設計課堂程序，創(chuàng)新教學方法、方式。

生物教學要帖近學生生活實際，精心設計導入方式，激發(fā)學生學習興趣和熱情。教學設計問題引導要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)學生興趣愛好和認知規(guī)律。教學結尾可采用不同形式總結、升華。教學學生活動的設置的自然有效。

第三、教師要重視新課程標準的學習，熟悉教材，會恰當運用教材資料。教師要注意利用教材資料，是要用好教材教，而不是教教材、唯教材。這就要求我們仍要繼續(xù)加強新課程課標的學習，任務目標的制定都要參考新課程標準，新課程標準才是我們唯一的指示燈、路牌。

第四、要突出新課程理念，關注學生能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育教學理論、新課程理念，使我們眼界更開闊，更符合學生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學中，要大膽實踐，勇于創(chuàng)新，要精心設計學生自主學習、合作探究、模式建構等活動，重視學生的動手、動口，能說、能寫、會思考、會交流等能力，為他們終身學習奠基。

第9篇：領導講課總結范文

一．規(guī)范咨詢工作：

（一）擬定咨詢科室各種規(guī)章制度

包括咨詢服務標準，咨詢部考核細則，電話回訪服務標準，咨詢部工作范疇，

咨詢部工作要求等，細化各個具體工作的服務標準，咨詢部的基本工作規(guī)范等

（二）規(guī)范咨詢業(yè)務技巧，增加咨詢成功率：

十月第一周咨詢成功率在18%左右，預約成功率在43%；到目前為止，咨詢成功率約50%，預約成功率達60%以上，咨詢及預約成功率均有了較大幅度的上升，前期的業(yè)務技巧培訓及咨詢服務的規(guī)范效果是非常顯著的

1．專業(yè)知識的學習：

a、每周一次由咨詢醫(yī)生進行講課，培養(yǎng)咨詢醫(yī)生的學習積極性和自主性，講課醫(yī)生能最大限度地掌握該項專業(yè)知識

b、每結束一期培訓進行一次專業(yè)知識考核，考核成績由科室各位曾講課的醫(yī)生進行評定

c、每月?lián)艽蚱渌t(yī)院的電話進行總結，從他們的咨詢中揣摩、了解、學習其它醫(yī)院的咨詢技巧，在學習的基礎上進行比較，找出自己的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮

2．定期召開咨詢記錄講評會議

a．定期抽查每個咨詢人員的咨詢記錄，重點在于講評總結，及時指出咨詢中存在的問題，提高咨詢質量

b．咨詢醫(yī)生的技巧和營銷的交流，各個咨詢醫(yī)生對其它人咨詢的評價

c．個人對自己的咨詢記錄進行分析

d．每周一次進行咨詢成功率及預約成功率的統(tǒng)計，及時分析曲線變化原因，找出重點，分析各個細小環(huán)節(jié)的問題

3．完善咨詢病人回訪機制：

回訪機制主要應用于預約病人及就診后病人，應用后從當初的43%的預約成功率提高至74%，有了大幅度的上升

a．對于當時預約病人，發(fā)送預約號；未就診的病人，發(fā)送咨詢的電話號碼

b．第二天對于第一天預約病人就診情況進行分析，對于未就診的病人，進行電話回訪，了解其未就診原因及就診動態(tài)，及時進行再次營銷

c．如因電話忙碌而掉線，第二天發(fā)送致歉信息，再次開發(fā)追蹤

d．每天二次（早九點前，晚四點）發(fā)送提醒就診的信息

（三）根據(jù)個人特點及工作要求進行崗位調整

網(wǎng)絡咨詢及電話咨詢有不同的特點，根據(jù)網(wǎng)絡咨詢和電話咨詢量的比例，適時進行崗位調整

二．做好各類信息收集，及時進行分析反饋

自十月份起擬定了各種報表，包括廣告信息統(tǒng)計，本部門的各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計，導診各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計，初診信息來源碼統(tǒng)計，外院營銷信息收集

1、按醫(yī)院要求做好各類信息的收集工作：

a．本院廣告信息收集、廣告監(jiān)播；

b．外院的營銷手段收集；

c．咨詢電話信息收集

d．初診信息收集

e．專檔管理，保密原則

2、對所收集到的信息要及時準確進行統(tǒng)計，及時向醫(yī)院各部門提供有價值的各類并確保數(shù)據(jù)的準確；

3、根據(jù)醫(yī)院經營工作要求對各媒體所投放的廣告進行效果分析并提出建議；

三．建立客戶服務檔案：

將病人進行分類管理，分為預約病人，初診病人建檔

1．錄入制度：

（1）

a．每天收集一次，確保數(shù)據(jù)及時錄入；

b、就診后病人資料-----患者姓名、性別、年齡、職業(yè)、聯(lián)系方式、就診疾病

2、建立回訪制度：

回訪方式包括短信問候及電話回訪二方面

a、制定回訪標準，統(tǒng)一回訪的內容，對回訪醫(yī)生要進行專業(yè)和技巧培訓，確?；卦L的工作質量；

b、有計劃分步驟：

配合企劃部經營部做好病人滿意度調查，每天五人，主要以預約病人為主

對回訪結果及時反饋分析總結，上報相關領導，特殊病例當時應反饋

四．網(wǎng)絡咨詢工作

十月中旬開始與網(wǎng)絡部移交網(wǎng)絡咨詢工作，九月份通過網(wǎng)絡就診病人25人左右，十月份網(wǎng)絡預約77人，成功就診55人，較九月份上升一倍；十一月份網(wǎng)絡預約100人，成功就診69人，較十月份再次上升25%。

1．qq咨詢資料庫及商務通資料庫的建立，使回答更具專業(yè)性，且可以直接復制，節(jié)省時間

2．預約回訪問題

1）通過各種途徑獲取電話號碼，并進行詳細分類登記，預約后即通過短信發(fā)送預約號，對于個人預約后未就診病人，與電話咨詢一起參與回訪，了解未就診原因，進行再次營銷。

2）將qq進行分類管理，及時公布及發(fā)送活動信息。

3．咨詢人員的專業(yè)性及積極性的問題：

由專人回答商務通及qq咨詢，一月更換一次，有利于新鮮感及積極性的建立