思想政治方面的優(yōu)點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治方面的優(yōu)點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；思想政治教育；挑戰(zhàn)；機遇

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體多樣化為高職院校大學生的思想政治教育工作提供了多種全新的手段，并且提出了相應的挑戰(zhàn)。能夠讓學生們更加容易接受思想政治教育工作，有效的避免出現(xiàn)抵觸情緒的出現(xiàn)，更加有利于高職院校思想政治教育工作的順利開展。

一、新媒體給高職院思想政治教育帶來的機遇

1.構(gòu)建思想政治教育新平臺

新媒體具有諸多優(yōu)點，比如資源豐富、速度快以及覆蓋面比較廣等優(yōu)點，對于傳統(tǒng)的媒體來講有著較大的優(yōu)越性和跨越性。高職院校在開展思想政治教育工作的時候，可以有效的借助新媒體的優(yōu)勢，廣泛的、快速的以及準確的傳播正確的思想和理論等，進而可以有效的打破時間和地區(qū)之間的限制。通過科學、合理的方法構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡平臺，能夠為學生們提供一個全新、廣闊的教育平臺。

2.豐富思想政治教育的手段

傳統(tǒng)的思想政治教育主要方式就是面對面教育，主要以課堂教學為主，教育方式十分的單調(diào)。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，諸多全新的教育方式紛紛涌現(xiàn)，比如QQ、博客以及微博等思想政治教育工作載體和手段，其具有諸多優(yōu)點，比如快捷、及時等優(yōu)點，進而能夠用最短的時間信息，并且通過文字、語言等方式來進行交流，將更多的教育內(nèi)容傳遞給廣大的學生們，進而能夠保證思想政治教育更加深入和直接。通過全新媒體技術(shù)，能夠更加全面的對學生們進行思想教育工作，培養(yǎng)學生們愛國主義以及集體主義等思想，提高學生們的思想政治觀念和道德觀念，進而促進學生們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

3.提高思想政治教育的質(zhì)量

新媒體具有互動以及靈活等特點，能夠打破傳統(tǒng)思想政治教育工作的局限性，隨時隨地的對高職院校大學生開展思想政治工作，進而促進思想政治工作由傳統(tǒng)的平面教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)。高職院校大學生在教學的時候，能夠?qū)⒈粍愚D(zhuǎn)化為主動，不再是一味的填鴨式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橄冗M的自主學習。另外，還可以通過新媒體實現(xiàn)與學生之間的互動，能夠及時收集學生們反饋的信息，充分的調(diào)動了學生們受教育的主動性和參與性，進而從根本上提高思想政治教育的質(zhì)量。

4.增強了思想政治教育的實效性

通過新媒體技術(shù)的應用，思想政治教育者與受教育者能夠不在受到時間和空間方面的限制，進而保證思想政治教育工作能夠順利的開展，達到較好的教育效果。另外，新媒體的應用還可以有效的拉近教育者與學生們之間的心理障礙，消除學生們的戒備，進而保證雙方的平等，從而能夠為思想政治教育工作的開展提供良好的氛圍。能夠及時的掌握學生們的真實想法，并且有針對性的對可能存在的問題加以解決，進而保證思想政治教育工作具有較強的針對性和有效性。不僅有利于學生們大膽的說出自己內(nèi)心的迷茫以及苦悶，還可以深入大學生們的心理世界，達到良好的教育效果。

二、新媒體時代下高職院思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.對傳統(tǒng)思想觀念提出挑戰(zhàn)

新媒體信息雖然具有快速、廣泛等優(yōu)點，但是其也具有一定的局限性，比如有害信息、虛假信息以及真實信息溶于一體，讓人難以分辨，不同價值觀的碰撞，逐漸的將會淘汰落后的傳統(tǒng)思想觀念，但是也會有一些腐朽的資產(chǎn)階級思想文化通過新媒體進行傳播，不僅會影響到和諧校園的構(gòu)建，還會影響到學生們正確人生觀的養(yǎng)成。由于學生們正處于發(fā)展階段，他們的世界觀、人生觀以及價值觀會受到外界因素的干擾，很容易被腐蝕，進而走向極端，給學生們的思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.對思想政治教育工作模式提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式十分的單一，往往會由教育者將信息灌輸給學生們，并且按照教育者的意志以及預先設計的模式進行。隨著新時代的來臨，這種單一的教育模式早已被淘汰，學生們對于海量的信息具有自主選擇的權(quán)利，進而能夠突破傳統(tǒng)教育體制下教師的價值觀。在新媒體平臺上，教師和學生們所獲取的信息數(shù)量和速度幾乎一致的，甚至一些教師還沒有學生們獲取的信息數(shù)量多，速度快。所以，必須要不斷的完善和創(chuàng)新思想政治教育方式，加深對新媒體大背景下高職院校思想政治教育工作的認知。

3.對思想政治工作者的能力提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育工作，教育者需要確定教育內(nèi)容、方法以及手段，并且具有絕對的權(quán)威。但是，在新媒體的沖擊下，高職院校的學生們對信息有更多的選擇權(quán)，由于學生們本身具有很強的好奇心，導致他們很容易受到新生事物的影響，進而提高了他們的自我教育的主動性和可能性，從而對思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力提出了更高的要求。當今時代主要就是信息時代，導致許多高職院校的思想政治教育工作者在面對教育工作的時候力不從心，甚至在獲取信息方面還不如學生們，進而逐漸的失去了權(quán)威性。在面對大量良莠不齊的信息，高職院校思想政治教育工作必須要具備超高的政治敏感度，不斷的拓寬自身獲取信息的渠道，能夠提高對新媒體信息傳播的駕馭能力。

三、新媒體時代高職院校思想政治教育的對策

1.完善和創(chuàng)新思想政治教育工作方式

必須要改變傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式，用擺事實、講道理的形式達到思想政治教育目的的傳統(tǒng)方式早已經(jīng)無法滿足新媒體背景下的思想政治教育工作，必須要結(jié)合新媒體技術(shù)以及自身的實際情況，不斷的完善和創(chuàng)新思想政治教育工作，充分的發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，進一步促進與學生之間的有效交流溝通。

2.加強思想政治教育工作者隊伍建設

為了能夠達到思想政治教育工作的目的，不僅需要改變教育方式，還必須要提高教育者本身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，思想政治教育工作者在新媒體時代背景下，不僅需要具備扎實的理論知識基礎，還必須要具有較高的新媒體技術(shù)能力，能夠熟練掌握各種新媒體技術(shù)，通過新媒體與學生們進行互動。比如研發(fā)QQ、微信等新媒體工具的功能，進而構(gòu)建良好的平臺，促進師生之間的交流溝通。

3.建立健全網(wǎng)絡道德規(guī)范體系

為了能夠做好思想政治教育工作，必須要強化學生們道德自律的意識，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡道德規(guī)范體系，進而打造校園良好的風氣，從而才能夠從根本上保證學生們身心健康發(fā)展。可以建立健康、開放的教育平臺，幫助學生們消除不良的心理和思想傾向。積極的利用新媒體的強大功能，做好學校網(wǎng)絡教育平臺的建設和管理，并且做好相應的監(jiān)督工作，積極的對校園網(wǎng)建設進行積極的干預和引導。

隨著信息時代和網(wǎng)絡時代的來臨，新媒體技紛紛涌現(xiàn)，學生們大部分能夠數(shù)量的應用新媒體技術(shù)，進而會通過多種渠道獲得信息，傳統(tǒng)的思想政治教育方式遠遠無法滿足當代新媒體技術(shù)背景的需求，所以必須要結(jié)合新媒體技術(shù)不斷的完善和創(chuàng)新思想政治教育工作，達到教育工作的目的，更好的服務學生們，從根本上保障學生們的身心能夠健康發(fā)展。

參考文獻：

第2篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

一、學生思想品德評定工作簡單化的不利影響

理論界有人認為，學生思想品德評定太復雜、太瑣碎，主張“簡易”處之；不少教師也因怕難怕繁，常常將學生思想品德評定工作簡單化，甚至應付了事，使學生思想品德評定工作流于形式。筆者認為，這樣做至少會產(chǎn)生以下幾方面的不利影響。

1.對學生自身成長不利。

學生處在思想品德和人生觀、價值觀的形成階段，這一時期他們可塑性很大，好學上進，有著美好的人生向往，勇于改正缺點錯誤。把學生思想政治品德評定指標、標準適當細化、量化能更好地引導學生通過對評定指標的學習，了解到社會和學校對自已的要求，了解到同學和教師對自已的評價，對照標準，看到自已的優(yōu)點和長處，也看到自身的缺點與不足，從而提高學生自我教育的自覺性，促成學生自身的健康成長。而如果評定的指標過少，評定標準的等級過少，鑒定的評語過于簡單，必然難以達到讓學生自我檢查、自我提高的目的。

2.對擺正學校德育的首要位置不利。

我國《教育法》規(guī)定，學校的根本任務是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義事業(yè)接班人，使學生得到全面發(fā)展。因此，落實思想政治工作在學校教育工作中的首要地位，堅持正確的育人方向，無疑具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。然而，把學校思想政治工作具體對象――學生的思想政治品德評定簡單化，客觀上將淡化學校對學生思想政治工作，其結(jié)果必然把思想政治工作降到次要地位。

3.對科學地評定學生思想品德狀況不利。

將學生思想品德簡單化，就很難制定出科學、客觀、全面細致的學生思想政治品德評定指標和標準，就是已有的標準，也很難得到認真全面的執(zhí)行，其結(jié)果往往是憑印象，靠經(jīng)驗，使用些公式化的語句，給學生的鑒定評語幾近“千人一面”、“只有優(yōu)點，沒有缺點”的情況，缺乏客觀性、科學性，不能真實地反映被評對象的實際狀況。從認識論的意義上說，一個人的整體面貌是由多方面因素構(gòu)成的，生理條件、心理因素、知識結(jié)構(gòu)、價值觀念、道德水準、哲學素養(yǎng)等，都會成為主體的綜合素質(zhì)。對學生來說，具有一個逐步轉(zhuǎn)化、深化的過程，對一個人只作寥寥數(shù)語的評定，實在難以衡量其轉(zhuǎn)變過程和整體面貌。

4.對甄別和選拔人才不利。

現(xiàn)實工作中因班主任負責為每個學生作學期評定和畢業(yè)鑒定，由于其工作量大，加上缺乏過細的指標標準，評定工作往往存在很大的主觀隨意性，班主任感情上的好惡偏差、認識水平的局限等難免摻入其中，并且，班主任也往往報喜不報憂，寫好不寫壞，這樣作出的評定鑒定，其實區(qū)別不出好差，也反映不出人性特征，用人單位自然就無法憑鑒定真實地衡量一個人的思想政治品德狀況。

二、改革勢在必行

學生思想品德評定必須處理好科學性與可行性的關(guān)系，評定的指標、標準和等級量化應當切實可行，便于實際操作，但切不可為追求操作中的簡便而置評價的科學性于不顧。現(xiàn)在的實際狀況是，很多學校真正把對學生的思想政治工作“簡易”化了，忽視對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育，其結(jié)果是學生的品德素質(zhì)、身體素質(zhì)受到影響，從而形成一個教風不正、學風不正的偏離社會主義辦學宗旨的局面。出現(xiàn)這種局面當然還有其他多方面的原因，但學校思想政治工作薄弱是主要原因，而其根源，又主要是對學生思想政治品德評定簡單從事所致。這種局面必須得到根本改變。

三、改革的主要措施

1.要端正思想觀念，擺正工作位置。

對學生進行思想政治品德考核，是學校的一項重要工作，衡量一個學生是否先進，考試成績的高低只能是一個方面，還應看重學生本人的表現(xiàn)，看學生的政治態(tài)度、思想覺悟、道德品質(zhì)等方面的情況，不能只重才，不重德。如果學生的思想政治品德不過關(guān)，其他條件再好，也不算是好學生，也不能選用或錄取。不能把思想政治視為軟指標，不能認為學生考試成績好，思想政治考核自然合格。要確保學生的思想政治工作到位，首要的問題是學校要建立健全思想政治工作體系，把對學生的思想政治工作擺在學校各項工作的首要位置。

2.要把好思想政治品德考核關(guān)。

考核是學校思想政治工作的一個有機組成部分，既是對思想政治工作的檢驗，也是對思想政治工作的認證。學校應以工作需要為原則，組織足夠的人力、物力和財力，本著對國家負責、對學生負責的精神，實事求是地反映每一個學生的實際表現(xiàn)，既不夸大，也不縮小，更不弄虛作假，不偏不倚地寫好每個學生的評語、鑒定。

3.要把思想政治品德與知識才能兩者結(jié)合進行考核。

思想品德與知識才能是構(gòu)成一個人心理面貌的兩個基本的、主要的要素。一般說來，思想品德指的是人們的政治世界觀及道德品質(zhì)等方面，是為誰服務的問題，在人的身心發(fā)展中占首要的主導地位，支配著人的一切言行，這樣知識才能成為人們認識、適應和改變外界環(huán)境的心理能力。思想品德的好壞并不能決定知識才能的高低，知識才能的高低也不能說明思想品德的好壞，但思想品德的好壞能夠促進或阻礙心智的發(fā)展，而心智的發(fā)展也對人的世界觀、道德觀的形成起著基礎作用。因此，為了全面徹黨的教育方針，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，在評定鑒定時，要把學生的思想品德與智力水平兩者結(jié)合進行考核。

4.制定比較科學、完善、盡可能細化的評定指標標準體系。

結(jié)合黨和國家對新時期青年學生思想政治工作的要求，更新內(nèi)容，細化指標，盡量給出多層次多等級的期望行為標準，其實，指標標準制定得越科學、越細化，越方便操作。學生自己、同學、教師都可以很方便地將一個個學生對號入座，對照標準，一目了然，同時，對學生的評語鑒定，也就有了客觀的衡量標準和依據(jù)，有了較為規(guī)范的表述語言，從而克服過去千人一面的簡單套話的狀況，使評定以真實準確的語言來概括，界定和區(qū)別不同學生思想政治素質(zhì)、個性特征差異及品德操行等，從而較科學、完整地記載和反映出一個人的真實思想政治狀況轉(zhuǎn)變發(fā)展成長過程。

5.利用現(xiàn)代化手段，做細致的思想政治品德評定工作。

第3篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

 

隨著我國教育制度改革進程不斷完善，高校輔導員作為當今中國大學生思想政治教育工作和學生管理工作的主導者，已經(jīng)越來越受到國家和政府的重視。2014年，國家教育部頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》也充分體現(xiàn)了這一點。不難看出我國對于高校輔導員工作中，“切實加強和改進大學生思想政治教育工作”這一點的重視程度。本文試圖對照《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》中對高校輔導員在大學生思想教育工作中的要求，就如何強化高校輔導員的教育能力，進一步落實思想政治教育工作做以分析，并對思想政治教育工作中的不足進行深入的探討。

 

一、 提升高校輔導員的理論教育水平

 

目前還普遍存在著對“輔導員”這一職位工作職能認識的不足，對輔導員在大學生日常生活中的重視程度不夠的缺點。[1]輔導員不僅僅需要在課堂教育上發(fā)揮理論課教師的職能，更要在日常的教學生活中，發(fā)揮輔導員自身易于與學生打成一片的優(yōu)勢，采取靈活多變的形式，全方位多角度地在思想政治教育工作這條主渠道中進行拓展。

 

(一)提高高校輔導員自身素質(zhì)

 

大學生在校期間接受思想政治教育的程度直接取決于高校輔導員自身素質(zhì)。一名優(yōu)秀稱職的輔導員，不但要對國家的各項教育方針有所涉獵，對國內(nèi)外經(jīng)濟形勢有所了解，更要做到能解決大學生日常生活中的實際問題。當然，在思想政治教育工作中，過硬的基本素質(zhì)也是必需的。所以，高校輔導員應當不斷提高自身素質(zhì)，在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，全面提高自身素質(zhì)。[2]

 

(二)改變理論教學模式

 

在當今高校的思想政治教育工作中，“注射式”與“填鴨式”的教學還占了大部分的比重，這種教育方式只會使大學生缺乏學習的積極性和主動性。真正良好的教育應當是自我教育，當然，“自我教育”并不意味著大學生脫離輔導員獨自學習，而是希望輔導員在大學生的思想政治教育工作中承擔起引導者的作用，發(fā)揮與學生密切聯(lián)系這一優(yōu)勢，在大學生的學習生活中不但扮演著教育者，更是扮演著領路人這一職責，讓每位大學生在學習中從“被動填充”逐漸走向“主動訴求”。[3]

 

(三)網(wǎng)絡虛擬拓展

 

《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》中提到，把握大學生對網(wǎng)絡技術(shù)的應用趨勢是高校輔導員必須做好的工作，熟練地運用微博、微信、qq、博客、網(wǎng)絡社交等一系列新型媒體技術(shù)，在大學生思想政治教育工作中能夠采取多元化的教育方式，豐富教育工作形式。將思想政治教育工作由理論教育向網(wǎng)絡虛擬拓展，更是要充分利用高校輔導員更容易融入大學生日常生活這一特點，對學生進行“線上教育”。[4]網(wǎng)絡資源具有豐富蔽性的特點，一是可以從豐富的網(wǎng)絡資源中尋找更多的理論依據(jù)，二是可以利用網(wǎng)絡的隱蔽性通過網(wǎng)絡手段潛移默化地影響學生對思想政治的學習，讓其在不知不覺中思想升華，積極性也被充分調(diào)動起來。

 

二、實踐教育

 

大學生思想政治教育應以理論教育為主，實踐教育為輔，采取理論與實踐相結(jié)合的策略方針。將實踐教育作為理論教育的重要補充，并與理論教育相輔相成。由于實踐教育具有操作性強、反饋及時的特點，能很大程度上與思想教育內(nèi)容契合?！赌芰藴省犯忧逦囟x了輔導員的職能，高校輔導員不但要對自身的工作內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理和和認識，同時也具有極強的實踐性。輔導員應充分認識自身的工作性質(zhì)，實現(xiàn)從單能到多能的改變。[5]將零散的工作點穿成線，再將線織成網(wǎng)，全面系統(tǒng)地實現(xiàn)職業(yè)功能的升級?！赌芰藴省诽崾玖四芰Α⑸鐣?、文化、心理、互助、規(guī)劃和指導等多方面的要求，這些都是輔導員從業(yè)工作中將要面臨的大方面。而想要提升工作能力，明確工作路徑，為學生們提供可靠的保障，輔導員就有義務實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育模式，同時為其全面發(fā)展做出指向作用。

 

(一)參加和引導社會實踐活動

 

輔導員應與大學生一同，杜絕面子工程，形式主義，切實地引導和配合學生做好社會實踐，幫助學生真正鍛煉其動手操作的能力，及互幫互助的品格。在基于社會實踐的同時，更能有助于形成其完整的意識形態(tài)。誠然，當前的大學生社會實踐活動由于種種的主觀或客觀原因?qū)е陆Y(jié)果差強人意，形式主義成了大學生實踐教育的最大問題，這種只注重結(jié)果的實踐其實并沒有實現(xiàn)其最初的構(gòu)想，更是與社會實踐本身的意義差之千里。很多學生觀念上將社會實踐看做取得學分的途徑，反而更注重形式，有時可能就是為了一個公章。而造成這種問題最根本的原因就是在大學生社會實踐活動中缺乏行之有效的組織與明確的方向。流于形式的宣傳并不能做到對學生心理的觸動，更不要說改善其固有的觀念。想改變現(xiàn)狀，還需從根本入手與學生共同參與，一對一反饋，了解，對學生偏離的思想及時矯正，予以指導。輔導員實現(xiàn)企業(yè)、高校、個人三方面的轉(zhuǎn)換連接，將組織、宣傳、實施多方面整合，形成凝聚力，做到齊抓共管的形式，共同努力，將其帶入社會實踐的行列，使其從內(nèi)心里接受社會實踐這一程序。

 

(二)重視校園文化活動的組織與開展

 

校園文化，是我國文化大花園中一朵璀璨的奇葩，當今的校園文化正日益向彰顯和滿足學生個性化能力的方向發(fā)展，而輔導員的工作就是在這種校園文化中正確地引導大學生的走向，給予他們一種健康向上的校園文化氛圍。校園文化活動的設計，在形式上要生動活潑，內(nèi)容上要健康向上，載體上要多以新型的網(wǎng)絡、移動終端為主。在校園文化的活動中，要盡可能地發(fā)掘大學生的優(yōu)點和特長，提高大學生各方面素質(zhì)，凸顯每個人的主體性，激發(fā)他們參加活動走進集體的積極性，從而促進大學生的思想道德成熟。此外，輔導員要在校園文化活動的基礎上，引領大學生參加各種第二課堂文化活動，使學生們根據(jù)自己的優(yōu)點，有選擇地自由全面發(fā)展。

第4篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

關(guān)鍵詞：微博；對策分析；思想政治教育

一、微博的功能和作用

微博的內(nèi)容發(fā)表長度決定了博文內(nèi)容絕不能是充滿專業(yè)術(shù)語的長篇大論，這就大大降低和減少了用戶的使用門檻和某些限制性，對于人們所將接受的思想觀念，也就有了一種真實性和廣泛性的隱形保障。另外微博的使用方法也比較簡便。隨著智能手機的普及，人們可以通過各類微博的客戶端隨時隨地地分享自己的新鮮事，也可以關(guān)注其他人的動態(tài)。微博的主要功能有“關(guān)注”“轉(zhuǎn)播”和“評論”。用戶可以任意關(guān)注自己感興趣的其他微博賬號，對微博內(nèi)容進行評論或者轉(zhuǎn)播到自己的微博中供其他人閱

覽。在瀏覽、評論和轉(zhuǎn)播各類內(nèi)容的過程中人們會不知不覺地接

觸到一些新思想、新觀念，并漸漸地受到優(yōu)秀思想的熏陶、慢慢接受到形成自我意識，這一過程就是微博存在的一個重要意義。

二、大學生和微博的關(guān)系

大學生應該可以說是當今時代潮流的引路人和最為活躍的一類社會人，他們思維活躍而開放，接受新事物的能力強，在微博的使用者中，大學生更是占了很大的比重。對大學生來說以微博為載體進行思想政治教育有諸多有利條件和優(yōu)點。首先微博的時尚性和簡潔性與大學生敏捷快速的生活習慣相符合，學生無需嚴格組織語句結(jié)構(gòu)，也不需要浪費太多時間，就可以隨時地發(fā)表自己的見解。智能移動通訊工具也已是當代大學生必不可少的一類工具，這也就大大方便了微博在大學生圈子中的使用。其次大學生沒有太多的社會壓力，課余時間也比較充裕，這就說明了他們有更多的機會和條件與微博親密接觸。再者“微博心理”應該不再陌生，即大學生群體使用微博的心理狀態(tài)。在求知欲和好奇心的驅(qū)使下，加之展現(xiàn)自我個性、表達自我見解、尋求社會認同感、擴大人際交往范圍的迫切需求，大學生使用微博似乎是注定會發(fā)生的事，或者說微博似乎就是為了大學生而創(chuàng)建的。但這并不完全是一件積極正確的事，學生應該注意對微博的使用和關(guān)注程度，不可過濫，同時也要對其內(nèi)容和思想做到取其精華、去其糟粕。

三、以微博為載體開展思想政治教育的對策分析

微博是一把雙刃劍，教育工作者在利用其進行思想政治教育時要注意到它的消極作用。

1.高校思想政治教育工作者要從自身做起，樹立“微博意識”，即積極使用微博，并且也要帶動學生樹立這一意識

教育工作者必須清楚地認識到微博這個文化傳播和教育平臺在大學生中的作用，抓住時機，切實利用好這一思想政治教育平臺，不斷滿足大學生日益增長的思想文化需求。

2.教育工作者要本著平等的心態(tài)開展微博教育

傳統(tǒng)的說教教育形式已經(jīng)漸漸被時代拋棄，微博教育作為一種新形式的教育方法不僅切實有效，而且能夠消除教師和學生之間的陌生感和思想隔閡，增進師生情感。教師要做到對學生的尊重和關(guān)切，讓他們在愉悅氛圍下潛移默化地吸收正確的思想觀念。教育工作者要在微博中積極“關(guān)注”學生，也倡導學生關(guān)注自己，形成頻繁的互動模式。利用微博進行思想政治教育具有時效性，所以教師可以充分利用這一優(yōu)點在微博里發(fā)表正確的思想政治觀念，及時讓學生關(guān)注到自己，同時也要隨時地觀察學生的思想動態(tài)點，有針對性地進行思想政治教育內(nèi)容。另外教師也要經(jīng)常地對學生的博文內(nèi)容進行評論，語氣親切地指出其在思想觀念方面可能存在的偏差，對于學生在自己微博里的評論也要積極回應，讓學生感覺到自己被關(guān)注、被理解、被重視，進一步增進和學生的溝通和交流。

3.對于博文內(nèi)容的形式，教育工作者也要細心琢磨

除卻要保證內(nèi)容的真實性、正確性和積極向上性，也要注意表達方面的技巧性。思想是定式的，但形式是靈活的。教師對于事件的取材應“以小見大”，盡量貼近生活、貼近真實。形式方面可以通過圖片、視頻等展現(xiàn)，盡可能地讓學生感到輕松自在，沒有課堂上的嚴肅拘謹感，讓他們在一種自然狀態(tài)下接受正確的思想觀念，真實的生活性境況也更有利于學生產(chǎn)生共鳴，牽引出學生真實的內(nèi)心想法，有利于教師了解和掌握學生的思想動態(tài)。此外思想教育工作者也應積極地學習使用網(wǎng)絡熱詞，大學生對于網(wǎng)絡流行語的偏愛會在一定程度上影響其關(guān)注的對象和關(guān)注程度，所以教育工作者應學習一定的網(wǎng)絡用語，使微博教育的過程更加親民化，讓學生更感親切。

從某方面看微博的出現(xiàn)是思想政治教育工作者應該抓住的一個契機，只要合理科學的利用，其對大學生思想政治教育的作用是不容小覷的。思想教育工作者應積極探究微博的使用方法，優(yōu)化語言表達技巧，進行好輿論監(jiān)控和引導工作，切實利用微博提升大學生的思想政治教育效果。

參考文獻：

第5篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

1．1思想政治理論課教學缺乏新活力

一些教師課堂教學往往只停留在一般性的說教層面，缺乏具有說服力、震撼力與感召力的實實在在的內(nèi)容，與社會實踐脫節(jié)嚴重，與時事熱點結(jié)合不密切。

1.2思想政治理論課教授方式過于傳統(tǒng)，方式有待改進

受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前主流思潮仍然將思想政治教育的全部任務歸結(jié)為“灌輸”，即向大學生灌輸政治、思想和道德規(guī)范，不重視培養(yǎng)大學生的能力和個性，課堂教育、理論教育等傳統(tǒng)的思想政治教育方式依然是目前高校德育的主要工作方式，這種教育方式不僅效果差，而且還會激起學生的抵觸情緒，在采取多元化教育和現(xiàn)代化教育方式上目前還存著嚴重的投入不足。

1．3思想政治教育的載體過于單一

思想政治教育載體,是指承載、傳導思想政治教育因素,能為思想政治教育主體所運用，且主、客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。面對活潑、自信、張揚的“90后”大學生，相當數(shù)量的高校對大學生思想政治教育僅僅停留在教學課堂載體上，缺乏其他溝通和再教育平臺。校園文化、社會實踐、網(wǎng)絡等思想政治教育模式的新載體并未得到充分運用，大學生的想法、困惑和疑問溝通的渠道單一。

1．4過于重視規(guī)范教育，輕能力培養(yǎng)

很多大學生思想政治教育者并不注重學生辨別是非的能力，無法形成對現(xiàn)實生活、政治與文化的正確觀點，從而在遇到復雜的價值觀與世界觀判斷時依然難以應對。

二、加強大學生思想政治教育的對策

2．1加強大學生思想政治教育隊伍建設，為大學生思想政治教育的開展提供組織保證

高校思想政治教育工作隊伍的主體是高校政工干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任，他們擔負著對大學生進行思想政治教育的主要職責，不但要牢固掌握教育學、心理學等多學科的專業(yè)知識，還要經(jīng)常閱讀有關(guān)學生工作的各種優(yōu)秀著作，虛心向有豐富學生工作經(jīng)驗的前輩們請教，學習他們成功的教育方法，不斷提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，改善學生管理工作的方式方法，將大學生思政工作落到實處。

2.2以人為本，建立平等互動的師生關(guān)系，增強思想政治教育的實效性

從以人為本的新理念、新認識出發(fā)，有助于滿足大學生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對性和實效性，有助于發(fā)揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力。高等教育必須以人為本，對大學生進行的思想政治教育更要堅持以人為本、以學生為本的理念使學生真正成為教育的主體。平時工作中要多與學生互動，以一個傾聽者的角度去聽他們的想法，在交流中把握學生思想脈搏，有針對性地開展工作。立足學生的實際需要，給學生以真實的人文主義關(guān)懷，通過與學生建立良好的情感關(guān)系達到教書育人的目的。

2．3尊重學生差異性，因人施教

要公正、客觀地對待每一位學生，對他們的長處和主體上的積極向上給予充分肯定；對他們的缺點和不足，也要用適當?shù)姆椒ㄓ枰灾赋?，不能過分縱容和遷就。通過教育，引導學生正確認識自我、調(diào)節(jié)自我，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，矯正錯誤、健康成長。針對學生的思想實際，根據(jù)不同的狀況選擇適當?shù)姆椒?，有針對性的進行思想政治教育工作，真正的做到貼近學生實際，尊重學生差異，解決學生的現(xiàn)實問題。

2．4創(chuàng)新教育方法，充分利用網(wǎng)絡實施思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)給高校育人環(huán)境帶來了深刻的影響，思想政治教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)，高校實現(xiàn)思想政治教育的載體也逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)代化，校園網(wǎng)絡已經(jīng)走進了大學生的生活，輔導員可以根據(jù)自己工作的實際需要，創(chuàng)建形式多樣的網(wǎng)絡陣地，通過QQ群、博客、飛信等形式與學生進行有效的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生中間存在的問題，并有針對性的對學生進行思想政治教育，以增強德育工作的可接受性。

2．5重視大學生心理健康教育

第6篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

一、使思想政治課生活化是思想政治教學必須要做的事情

教育家陶行知說過，“生活即教育”，“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在新一輪課程改革過程中，中學思想政治課堂要構(gòu)建旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，讓我們的課堂真正回歸生活。

新課程的教材編寫以生活主題為基礎統(tǒng)籌教學內(nèi)容，積極體現(xiàn)和反映時代特征。將思想政治課生活化符合中學生的身心特點，有利于使復雜的教學內(nèi)容簡單化，深奧的教學內(nèi)容通俗化，抽象的教學內(nèi)容具體化，枯燥的教學內(nèi)容生動化；有利于培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣；有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、參與精神、創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于使學生獲得真切的情感體驗，形成正確的學習生活態(tài)度，確立正確的人生價值觀。生活之中蘊藏著豐富的育人價值和教育意義，脫離生活的道德教育只能是無源之水，是僵死的條文和抽象的原則，無法激起學生學習的積極性。

二、思想政治教師要在教學過程中積極創(chuàng)設生活情境，使課堂生活化

思想政治課程的內(nèi)容包含很多生活方面的知識，我們要在教學的過程中不斷創(chuàng)設生活情境，使教學更加貼近事實、生活。高中政治課可以教給學生思考問題的方法，使學生了解一些基本的政治、經(jīng)濟、哲學等內(nèi)容。這樣一來，學生就能體驗到生活的氣息，在學習和生活中找到聯(lián)結(jié)點。如我們在教授經(jīng)濟知識的時候，就要努力結(jié)合實際中的經(jīng)濟活動來講解這些知識點，讓學生有感悟、有感覺地接受課本上的知識。

三、思想政治課也可以是一門實踐課，積極開展實踐互動，是政治課立足現(xiàn)實的體現(xiàn)

我們知道思想政治課注重課后實踐，這既是政治教學的要求，也是現(xiàn)代教學的客觀要求。高中政治教師不能光顧紙上談兵，而忽略了對學生的實際教導。我們應該鼓勵學生主動地去參加社會實踐活動，讓他們在自己的親身體驗后加深對社會實踐知識的理解。學會探究、學會學以致用才是我們的教學之道。

政治學科是中學教學的重要組成部分，也是學生學習的重點和難點。政治教師在進行教學時一定要講究教學方法，不斷提高自己的教學水平。然而很多政治教師在教學方面下了很大的苦功，卻收效甚微。

第7篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

1.高職生思政教育與心理因素的區(qū)別。思想政治屬于社會意識形態(tài)，心理因素則屬于心理學科范疇，兩者的理論基礎不同，所以需要以心理學理論為指導，采用生物—心理—社會醫(yī)學模式，運用價值中立。兩者解決問題的方向不同，具有不同的側(cè)重點和目的：心理教育為的是解決心理問題，塑造完善人格；而思想政治教育主要在塑造個人道德品行，并且還具有不同的側(cè)重點：辯證唯物主義和歷史唯物主義是思想政治的兩個基本原理，運用其原理主要是對學生進行政治和價值觀的方面的教育，使學生分辨是非，判別真善美，擁有高尚的思想境界，形成正確的價值觀。心理健康教育只要是人際關(guān)系、適應生活環(huán)境、學習、職業(yè)選擇等方面，解決學生心理發(fā)展中所遇見的困難，為學生打造健康心理。

2.高職生思政教育與心理因素的一致性。思想政治教育包括大學生的思想教育、政治教育、道德教育和法紀教育等；心理健康教育是高校心理教育，是用來引導大學生樹立爭取的價值觀。心理健康教育與其根本任務和工作目標是一樣的；為了改變大學生的反應特點、認知方式，進一步預防心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，可以通過心理輔導和心理咨詢等方式去引導。雖然思想政治教育和心理教育的針對方向不同，角度和方法也不容，但是心理健康教育可以為實施思想政治教育的時候提供有利的心理條件和高效的新方法，將大學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是高校思想教育所設立的目標和內(nèi)容的有效擴充。提高思想政治教育工作質(zhì)量是對于大學生本身改正心理差異、保護心理平衡、消除心理矛盾、告別心理疾病、維護心理健康等方面的針對性和實施性。為了幫助學生解決思想認識問題，心理健康與思想政治教育相互配合，不同的問題可以采用不同的方式結(jié)局。但是兩者是無法替代的，心理健康教育所具備的功能是思想政治教育所沒有的，反之，思想政治教育所具備的功能也是心理健康教育所沒有的。思想政治教育具有方向性，道德教育具有規(guī)范性，法紀教育具有強制性，它十分密切地影響學生思想品德發(fā)展。所以盡管思想政治教育和心理健康教育之間擁有強大的聯(lián)系，但是聯(lián)系具有特殊性。要達到部分之和大于整體，不僅要保證部分之間的合理結(jié)構(gòu)，更要促進其合作，這才是協(xié)同學理論的根本。我國許多高校認為思想政治工作等同于心理健康教育，并造成了當代大學生心理及思想上的不完善，證明了兩者協(xié)同的必要性。

二、高職生思想政治教育與心理因素的協(xié)同培養(yǎng)的意義研究

1.為了創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，提高思想政治教育的實效性和針對性，發(fā)揮高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用是必須的。在如今的高校中，老師和學生逐漸處于平等地位，老師在心理健康教育過程中更加注重學生的想法，加強了與學生的交流，獲取學生的信任，來營造出一個良好的環(huán)境去把握學生的心理、思想動態(tài)，在發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的同時，通過講座和實踐活動，告別傳統(tǒng)的課堂教育方式，采取新型思想政治教育的形式與途徑吸取心理健康教育的優(yōu)點，把學生放在較高位置，注重傾聽、交流，關(guān)注學生的內(nèi)心。為了豐富思想政治教育內(nèi)容，提高實效性和針對性，著重點在于思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用。當前大學生思想政治教育過于枯燥，讓大學生難以接受，其主要問題在于過度重視集體，而忽視本身的現(xiàn)實需求，導致大學生對其產(chǎn)生抗拒心理。比如如何成長如何成熟應對，在處理人際關(guān)系和挫折如何以正確的態(tài)度享受生活等方面。從學生的角度出發(fā)，怎么滿足學生的心理需求是心理健康教育的側(cè)重點。二者協(xié)同作用，滿足學生的心理建設需要，讓學生對該課程重新燃起興趣，豐富教育內(nèi)容，使教育深入人心，提高教育質(zhì)量、時效性和針對性。

2.思想政治教育和心理健康教育的協(xié)同作用促進高校心理健康教育的發(fā)展。由于這些思想教育課程是必修的，這成為高校思想政治教育最大的優(yōu)勢之一，是在相關(guān)課程提供廣闊的課程教育平臺上與學生密切接觸，正是在這個平臺中學生可以學到心理健康教育的相關(guān)知識，來彌補其缺失和不足。讓專門從事公共課教學的專職老師，還包括全校的政工干部、班主任、輔導員以及學工系統(tǒng)的工作人員參與思想政治教育，其強大的師資力量有利于其教育的開展。

第8篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

關(guān)鍵詞：思想政治課；高中理科班；課堂教學效果

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0213-02

思想政治課是中學的一門重要學科，是對學生進行政治、道德、法制等教育，培養(yǎng)學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀和增強學生法制道德意識的重要課程。高中文理分科后，理科班的政治課由于各種因素導致不受重視，教學效果也亟須提高。

一、高中理科班思想政治課課堂教學存在的問題

現(xiàn)行教育體制下的文理分科出現(xiàn)兩個問題：一是在微觀上來講，理科班學生對思想政治課形成偏見，理科班思想政治教師也對理科學生的教學產(chǎn)生懈怠的心理，從而不能達到我國《普通高中思想政治課程標準》所要求的教學目標；二是在宏觀上來講，這樣會對學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生消極的影響。在這種情況下，如何搞好理科班的政治課教學，提高理科班思想政治課課堂教學效果，加強對理科班學生的思想政治教育，是亟待解決的重要課題。

二、影響高中理科班思想政治政治課課堂教學效果的因素

（一）課堂教學的主體――學生方面的影響因素

理科班學生缺乏學習動力、學習興趣不足。分科以后，思想政治課作為非高考科目，在學生心中的重要程度已經(jīng)大打折扣，學生只對高考科目感興趣，而對作為非高考的學科則缺乏學習動機，甚至有抵觸情緒?！凹日鄯谒羁痰牡览?，又無奈它的晦澀難懂，”大多數(shù)學生認為政治課理論性較強，是一門十分枯燥的學科。理科班學生主要學習數(shù)理化等自然科學方面的知識，而對社會科學方面的知識較為缺乏，因此對于他們所不擅長的社會科學方面的知識，他們的學習興趣是十分不足的。

（二）課堂教學的主導――教師方面的影響因素

1.教師自身素質(zhì)有待提高

政治學科在中學里算是一門“小學科”，一名政治教師通常要帶5-6個班級，由于教師精力有限，沒有更多的時間來進行教學反思，沒有更多的時間來進修培訓以學習更為先進的教育理念，沒有更多的時間來做教育研究。因此會出現(xiàn)政治教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。

2.教師教學觀念落后，教學方法單一

正如瑞士心理學家讓?皮亞杰指出的：學生的學習不是傳統(tǒng)的刺激――反應的認識活動，而要讓學生親自參加到認識活動中來。很多學生不喜歡思想政治課的原因就是教師從上課說到下課的“一言堂”、給學生極力灌輸理論的“滿堂灌”的教學方法，并沒有使學生親身感受到一些原理的真諦。同時，文理科學生存在一定的差異，但是很多政治教師都是兼帶文理科班級，而對文理科班級卻采用同樣的教學設計。早在中國古代，《論語》中就曾記載了孔子因材施教的大量生動案例；在現(xiàn)代教育中，許多教育家對學習差異、學習方法與學習效果之間的關(guān)系也做了大量研究。這些研究都表明了因材施教的許多優(yōu)點，而現(xiàn)在很多中學政治教師對待理科班的政治教學卻不能因材施教。

3.教師不能正確處理師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的政治課堂上，尤其是在理科班的政治課堂上，經(jīng)常會看到教師在講臺上滔滔不絕，而學生們在課桌上昏昏欲睡，這樣的教師跟全班學生保持單向交往，教師對學生是一種支配關(guān)系，師生之間的互動性很差。同時，在這樣的課堂上，教師很難控制自己的情緒，對學生發(fā)火，有時甚至和學生吵起來，這樣的師生關(guān)系對于課堂教學目標的高效完成起著非常大的阻礙作用。

三、高中理科班政治課課堂教學效果提高的對策

基于對高中理科班思想政治課課堂教學存在問題的研究以及對影響高中理科班思想政治課課堂教學效果的因素的分析，為了提高高中理科班思想政治課的課堂教學效果，在課堂教學中應注意以下方面。

（一）注重導課，調(diào)動學生積極性

俗話說，萬事開頭難、良好的開端是成功的一半，一節(jié)高效的思想政治課，開頭部分非常重要。重視課堂導入即導課的重要作用，積極尋求新穎的導課方式。多樣的課堂導入不僅能開闊學生的視野、拓寬學生的知識面，而且通俗易懂、能吸引學生的求知欲、激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，為學生留下了深刻的印象，避免了政治課一開始就枯燥的局面。

很多教師認為導課只是為了參加講課比賽時的一個花樣，因此在實際教學中，很多教師都是復習導入或是直接進入新課。大部分學生不喜歡這樣的導課方式，尤其是理科生更不喜歡，使學生在一節(jié)課的開始便失去了對本節(jié)課內(nèi)容的學習興趣，由此產(chǎn)生惡性循環(huán)，使得理科學生更不愛學習政治課。因此，要注重導課在理科班政治教學中的作用。

（二）針對理科學生特點因材施教，幫助學生樹立學習信心

理科生在平時學習中大量學習自然科學方面的知識，而對社會科學方面的知識有所欠缺，因而也會提不起對政治課學習的信心。針對這種情況，教師就要針對理科學生的特點因材施教，幫助學生樹立學習信心。

在課堂中，要改變理科生對政治課的消極態(tài)度，首先教師必須要熱愛學生、尊重和理解學生，理科生對自然科學知識的了解相對較多，教師一定要正視理科生對文科學科學習興趣不濃的客觀實際，理解他們對政治課的消極態(tài)度。教學中，教師可以大量運用自然科學知識作為佐證政治觀點的材料，師生共同探究這些自然科學方面的知識，會使學生感到思想政治課跟他們的理化生有關(guān)聯(lián)，消除傳統(tǒng)意義上對政治課堂的偏見，使學生樹立信心，讓學生感覺到政治課課堂是十分輕松的。就像美國心理學家羅森塔爾暗示教師那樣堅定學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。

信心是通往成功的階梯，因此針對理科學生因材施教樹立其學習政治課的信心，對于提高理科班政治課課堂教學效果有極大的幫助。

（三）合理有效運用多媒體教學手段

多媒體教學的發(fā)展以其獨特的優(yōu)勢使其具有不可阻擋的發(fā)展前景，多媒體教學易于優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化，多媒體教學對傳統(tǒng)教學技術(shù)起著補充和輔助作用，達到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，重要的還是要教師設計制作出符合美學、認知學、心理學和教育學規(guī)律、與教學內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體教學課件，并將其有效地應用于課堂教學。

一個好的多媒體課件應是充分利用當代認知心理學原理，使學生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性，多媒體教學課件在課堂教學中的應用體現(xiàn)了這點，達到了優(yōu)化課堂教學的目的。在PPT中插入一些圖片、音樂、視頻，有效吸引學生的注意力，學生們在課堂上注意力由教師來主導，學生會非常配合教師有效地完成教學任務，達到預設的教學效果。

多媒體教學只是一種輔助我們教學的手段，教師在利用多媒體教學時一定要把握“度”，什么時候需要利用它，什么時候需要老師來進行講解都需要有所把握。合理有效的利用多媒體手段來教學，會有助于提高高中理科班思想政治課課堂教學效果。

四、結(jié)語

高中時期正值學生們世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，因此，思想政治課就顯得尤其重要，高中文理分科后，理科學生學習思想政治課沒有升學的壓力，因此可能會對教師在教學過程中帶來許多困難，但同時由于理科生的邏輯思維較強等特點，這也可能會給思想政治課教師在教學過程中帶來許多意想不到的效果。因此，在教學的過程中，我們應該平等對待文理科學生，采用不同教學方法，提高高中理科班思想政治課課堂教學效果。

參考文獻：

[1]栗洪武,肖世民,陳曉瑞,康偉.學校教育學[M].西安:陜西師范大學出版社,2008.

[2]張典兵,張忠華.學校教育學[M].青島:青島海洋大學出版社,2001.

[3]莫雷.教育心理學[M].北京:教育科學出版社,2007.

[4]劉天才.思想政治（品德）教學論[M].西安:陜西師范大學出版社,2006.

[5]蔡勤霞，孫凌曦.中學教師課堂教學技巧――政治[M].北京:華語教學出版社,1998.

[6]陳曉岱.中學思想政治課教學法[M].上海:華東師范大學出版社,1992.

[7]陳善卿.思想政治課教學法[M].南京:南京大學出版社,1992.

[8]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,2010.

[9]KennethD.Moore.中學教學方法[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.

[10]饒玲.課程與教學論[M].北京:中國時代經(jīng)濟出版社,2004.

[11]彭隆輝,孫繼儒.中學思想政治課教學與改革新論[M].武漢:武漢大學出版社,2003.

[12]盧書兵.中學政治創(chuàng)新教法[M].北京:學苑出版社,1999.

[13]歐陽超.中學思想政治課教學論[M].成都:四川大學出版社,2002.

[14]王有智,歐陽侖.心理學基礎――原理與應用[M].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社,2003.

[15]吳寶傳.如何提高高中政治課堂教學的實效性芻議[J].科教文匯(中旬刊),2011(10).

[16]溫以文.培養(yǎng)學生“三力”讓政治課堂鮮活起來――淺談高中理科班政治教學[J].當代教育論壇,2008,(12).

[17]孫佰玲.高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].新課程研究,2010(3).

[18]胡振華.提高學生對政治課興趣的初步探索[J].學術(shù)論壇,2011(5).

第9篇：思想政治方面的優(yōu)點范文

人是思想工作的對象，新時期做好企業(yè)職工思想政治教育的基礎就是始終貫徹以人為本，關(guān)注企業(yè)職工的思想認識，成長經(jīng)歷與心理特征等，在我黨的正確指引下才能夠不斷成長，其思想雖然會受到當下各類思想文化的滲透與沖擊，但是主觀上均要求積極上進。在進入企業(yè)之前，許多職工均加入過學校組織，踏上工作崗位后也積極的上交了入黨申請書，涌現(xiàn)出了大批思想過硬，有作為、有理想、渴望貢獻且技術(shù)高超的優(yōu)秀人才。但是，目前的企業(yè)職工由于多方面的因素，導致其與改革開放時期的職工存在的差異較大，因此只有正視其思想上的優(yōu)勢與不足，才能夠幫助其克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，端正工作態(tài)度。當下的企業(yè)職工，大多數(shù)均為獨生子女，從小便有著優(yōu)越的生活環(huán)境，加之父母長輩的寵愛，有的更是嬌生慣養(yǎng)，工作中有著較強的依賴性，自主動手能力不夠。另外一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，父母早已為青年準備好的車房等，使其沒有奮斗目標，艱苦創(chuàng)業(yè)意識較為單薄，以自我為中心，無法適應生活相對枯燥，倒班等工作環(huán)境。

二、企業(yè)職工思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

黨和國家一直對如何將企業(yè)職工培養(yǎng)成具有我國特色社會主義事業(yè)的接班人問題高度重視，雖然多年來我國已經(jīng)積累形成了行之有效的企業(yè)青年職工思想教育的工作方法，然而在現(xiàn)實中，我國企業(yè)職工思想教育工作中還存在許多問題與挑戰(zhàn)：

（一）多樣化的社會思想。隨著全面深入的改革開放與經(jīng)濟全球化，互聯(lián)網(wǎng)為代表的大眾媒體飛速發(fā)展，使得青年人思想日益多樣化，傳統(tǒng)的價值觀，人生觀以及世界觀不再存在。人類社會發(fā)展進步的趨勢就是社會思想的多樣化，因此對企業(yè)職工的思想政治教育必須順應這一潮流，但是需要注意的是，多樣化思想并不是否定主流思想，主流思想在多樣化背景下更為凸顯其重要性。

（二）文化教育程度逐漸提高。隨著我國高校不斷擴招，企業(yè)中越來越多的具有高層次專業(yè)素質(zhì)的青年人才加入，普遍提高了企業(yè)職工的受教育水平。一方面使得國有企業(yè)獲得了大量人才儲備；另一方面則以為這傳統(tǒng)針對教育層次較低職工的教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的企業(yè)職工思政教育問題。

（三）對國情與社情缺乏了解。由于當前較多的企業(yè)青年職工出生于我國經(jīng)濟迅速發(fā)展階段，擁有較好的成長物質(zhì)條件，與前幾代人相比，企業(yè)青年職工缺乏對自力更生以及艱苦奮斗的積極人生觀；并且其對國家與社會缺乏足夠了解，局限于個人奮斗人生，缺乏對國家與社會應有的擔當。

三、新時期企業(yè)職工思想政治教育工作的創(chuàng)新方法

在企業(yè)職工的價值取向，成長環(huán)境，行為方式飛速變化的今天，想要對其進行有效的思想政治教育，需要由以下幾方面入手：

（一）堅持循序漸進原則。企業(yè)職工的成長是需要客觀循序漸進的過程。因此在使用社會主義核心價值觀對國企青年職工進行思想政治教育時，循序漸進的原則需要在教育過程中始終貫徹。

（二）堅持以青年員工為主的教育?，F(xiàn)代教育的核心就是堅持被教育者的主體性。傳統(tǒng)的思想政治教育中，通常以整體事業(yè)為視角，將正確的價值體系灌輸與傳遞給青年職工，這樣便使其成為了被動的受教育客體，使得企業(yè)職工個體社會性發(fā)展脫離了思想政治教育。因此，在思想政治教育工作中需要始終貫徹以科學發(fā)展觀為本的人本主義要求，充分尊重青年職工的教育主體地位。

（三）重視實踐育人。知識與認識的主要源頭，許多困惑的認識與思想問題一旦由實踐的視角進行審視，便會豁然開朗。由于企業(yè)職工的習慣與認識水平問題，其更習慣于將抽象的概念與實際生活相結(jié)合，樂于從具體中得到理論。思想政治教育由于其是先進的社會思想體系，具有一定的超前性與抽象性。因此會使得這些思想政治理念與青年人的生活及社會現(xiàn)實具有較大的距離。想要將概念與實際生活進行聯(lián)系，實踐是最佳也是必然的渠道。因此，需要促使企業(yè)職工將現(xiàn)實生活與社會主義核心價值體系有效結(jié)合，才能夠創(chuàng)造出堅定信念，提高認識與深化理解的條件。