世界地理知識點總結精選(九篇)
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第1篇：世界地理知識點總結范文
第五章、發(fā)展與合作
1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分。6．國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。
7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家
8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數分布在南半球。
10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1
第六章亞洲
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產業(yè)結構是衡量一個國家經濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產總值越高的國家，經濟越發(fā)達，第三產業(yè)大，人均國民生產總值起低的國家，經濟越落后，第一產業(yè)比重越大。
亞洲經濟差異：東部沿海經注發(fā)達，西部內陸經濟較落后，不同的海陸位置經濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經濟發(fā)展不同。
第七章：我們鄰近的國家和地區(qū)
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達的加工貿易型經濟：日本是世界經濟強國，屬加工型貿易型經濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現代氣息并存，中日文化交流源流長。
6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產的投入成本；加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導致環(huán)境質量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調。
7、東南亞的范圍：包括中南半島和馬來群島；國家（共11國）：越南、老撾、印度尼西亞（千島之國，世界上的群島國家）、柬埔寨、泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東渧汶。
地理位置：緯度位置（10°S——25°N）主要位于熱帶；
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響較大；交通位置：位于南北兩個大洲（亞洲和大洋洲）東西兩個大洋（太平洋和印度洋）之間，處于“十字路口”。馬六甲海峽：位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲向東航行到東南亞，東亞各港口最短航線的必經之地，是邊接太平洋和印度洋的重要海上通道。
氣候類型分布地區(qū)氣候特征對農業(yè)產生的影響熱帶雨林氣候馬來半島南部和馬來群島大部全年高溫多雨農作物可以隨時播種，四季都有收獲
熱帶季風氣候中南半島，馬來半島以及菲律賓群島北部全年高溫，有旱季和雨季雨季播種，旱季收獲
2、東南亞的糧食作物為什么以水稻為主：水稻是一種主產的糧食作物，但它的生產需投入大量的勞動力，并且要求有高溫多雨的條件，東南亞人口稠密，耕進較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物是因進制宜的必然條件。
東南亞熱帶經濟作物的分布狀況：泰國、越南、緬旬是世界重要的稻米出口國；泰國是世界上的橡膠生產國；菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國；馬來西亞是世界的棕油生產國；印度尼西亞是世界是的椰子生產國。
3、東南亞的河流大部分發(fā)源于我國的青藏高原地區(qū)，如湄公河（瀾滄江）、薩爾溫江（努江）、河流特點：南北縱列、山河相間，河流上洲流經山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏豐富的水能資源，下洲河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原，入?？谛纬珊拥揽v橫，地勢低平而土質肥沃的河口三角洲。
4、為什么城市分布在河流沿岸及河口三角洲：因為這些地方土地肥沃，地勢平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密，農業(yè)發(fā)達的重要農業(yè)區(qū)，也為城市的發(fā)展提供了有利的條件，如我國的重慶，武江，上海。
5、印度的地理位置：位于我國的西南部，是四大文明古國之一，印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡，印度的地形可以他為三大地形區(qū)：北部為西馬拉雅南側山地，中部為恒河平源，南部為德干高原。
6、印度的人口總數己經超過了10億，是世界第二人口在國，50年間印度人口增長了近三倍，印度人口問題的主要特點：人口增長速度過快。從20世紀70年代開始印度政府采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是印度廣大農村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。印度由于人口過多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經濟發(fā)展產生嚴重的負面影響。
7、印度的大部分地區(qū)處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主，熱帶季風氣候的主要特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季（6——9月）風從海洋吹向陸地（西南風），旱季（10月——次年5月）風從大陸吹向海洋（東北風）。季風使得印度水旱災害頻繁，如是季風來得早，退得晚，風力強的時候，形成水災，季風來得晚，退得早，風力弱的時候就形成了旱災。
8、印度糧食迅速增長的突破口在于推行了“綠色革命”。水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上；而小麥則主要分布在降水少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明農業(yè)生產和自然條件的關系是極為密切的。
9、印度的工業(yè)，英國統(tǒng)治時主要發(fā)展紡織工業(yè)和采礦業(yè)，這是由于英國出于本國經濟發(fā)展的需求，對印度工業(yè)嚴格控制，印度當時科技水平相當落后，獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國工業(yè)，主要有：鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)和棉麻紡織工業(yè)，而且在原子能、航天、計算機軟件等高科技領域也有一定的成就。
10、俄羅斯自然概況：
①地形：比較平坦，以平原為主，烏拉爾山以西為平原，以東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞平原、東西伯利亞同地。是世界上面積的國家，東西長1萬平方千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米；
②氣候：以溫帶大陸性氣候為主。各地差異較大，北部有終年寒冷的極地氣候，南部有地中海氣候和溫帶草原性氣候，東部是溫帶季風氣候。俄羅期的氣候牲：冬季長而寒冷，夏季短而溫暖；
③河流與湖泊：伏爾加河是歐洲最長河，水力豐富，最主要的內河航道。鄂畢河、葉尼塞河、勒加河，富水能，封凍期長。貝加爾湖為世界最深的湖泊；
④自然資源豐富。種類多，儲量大，地區(qū)分布不均，東部多，西部少。主要礦產有：石油、天然氣、煤、鐵礦、有色金屬等，產地主要有庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦、秋明油田。
11、四大工業(yè)區(qū)：以莫斯科為中心的工亞區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分，這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門；
以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)，分布在俄羅斯的歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工，造船、電子、造紙和航天業(yè)十分發(fā)達。也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)；
烏拉爾工業(yè)區(qū)，在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產石油、鋼鐵和機械等產品；
第2篇：世界地理知識點總結范文
關于任何事物的知識都有五個層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關事物的智識或者知識，以及事物本身——這才是知識的真正目標。下面小編給大家分享一些高中地理必修知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理必修知識點1資源的跨區(qū)域調配-----以南水北調為例
一、我國水資源的區(qū)域分布
1.我國水資源分布特點：①數量上：總量多，人均少;②時間上：夏多冬少，年際變化大;③空間上：南方多，北方少;東部多，西部較少
2.南水北調的原因：水資源空間分布不平衡、供需矛盾突出
3.長江作為水源區(qū)的地理條件
(1)我國第一大河：流域面積廣，水量大，是我國豐水區(qū)
(2)流量穩(wěn)定：①年徑流量較穩(wěn)定 ②季節(jié)分配較均衡
(3)貫穿東西：①流經三大經濟地帶 ②上游靠近西北干旱半干旱區(qū) ③中下游與最缺水的華北平原相鄰
二、南水北調的工程方案
1.東線工程(路線：從揚州江都抽水站引水，沿京杭運河輸水到華北地區(qū);)
優(yōu)點：水量大，可利用京杭運河，工程量小;前期投資少，工期短;
缺點：黃河以南地區(qū)地勢 北高南低 ，需 抽水 北送，耗能多(流經地區(qū)可能造成二次污染)。
2.中線工程(路線：從長江三峽水庫引水，出丹江口水庫，再沿伏牛山、太行山東麓送水到北京、天津等華北地區(qū))。
優(yōu)點：可自流供水;
缺點：需挖河道，工程量大。
3.西線工程(從長江上游引水到黃河上游等西北地區(qū))
優(yōu)點：青藏高原地勢高于華北、西北，可自流供水;
缺點：水量有限，只能為黃河中上游的西北和華北部分地區(qū)供水，工程量大。
三、南水北調的深遠影響
1.積極意義：
(1)社會效益:①改善投資環(huán)境，吸引國內外資金;②緩解爭水的矛盾，利于社會安定
(2)經濟效益：大大促進調入區(qū)的經濟發(fā)展
(3)生態(tài)效益：①緩解北方水資源短缺，促進社會經濟的發(fā)展;②改善北方工農業(yè)用水、生活用水，控制地面沉降;③促進生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展
2.可能帶來的環(huán)境問題(以東線調水區(qū)為例)：
(1)長江徑流量減少，特別是枯水期，海水將會上溯，引起河口地區(qū)鹽度升高，影響下游水質
(2)還可能引起長江泥沙淤積加重使航道淤塞
(3)對江淮沿線地區(qū)的水生物帶來不利影響
(4)由于東線工程范圍內地勢低洼，地下水位較高，天然排水條件較差，調水后土壤容易發(fā)生鹽漬化
(5)由于東線工程位于長江下游，沿江工業(yè)園區(qū)眾多，輸水沿線有油田、煤礦及工業(yè)發(fā)達的城鎮(zhèn)，大量的污水排放會降低水質。
附1：西氣東輸
路線：一線：輪南—上海。二線：霍爾果斯到廣州、上海
對西部地區(qū)發(fā)展的影響：①推動中西部地區(qū)基礎設施建設，增加就業(yè)機會，并強力拉動相關產業(yè)的發(fā)展。
②將資源優(yōu)勢轉變成經濟優(yōu)勢，使之成為當地的一個新的經濟增長點。
對東部地區(qū)發(fā)展的影響：①優(yōu)化能源的消費結構，有利于改善大氣質量。 ②促進經濟發(fā)展。
③提高資源的利用效率，促進東、西部的協(xié)調發(fā)展。
附2：說明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響
1.概念：企業(yè)將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區(qū)的現象。
2.影響因素：重要因素：勞動力、內部交易成本、市場
其他因素：國際經濟形勢變化，國家政策的調整，原生產地用地緊張、地價昂貴，環(huán)境污染嚴重等
3.對區(qū)域發(fā)展的影響：a.促進區(qū)域產業(yè)結構調整
b.促進區(qū)域產業(yè)分工與合作c.改變區(qū)域地理環(huán)境：如導致產業(yè)移入區(qū)環(huán)境污染加劇d.改變勞動力就業(yè)的空間分布;
珠江三角洲”前店后廠”的經濟合作模式也屬于產業(yè)轉移
高中地理必修知識點2第四單元 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展----以長江流域為例(30°N)
一、長江流域的自然環(huán)境與自然資源(自然條件)
1.自然環(huán)境：①地貌類型齊全，千姿百態(tài)(高原、山地、丘陵、盆地和平原);
②大多地區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，雨熱同期，溫和濕潤;
③長江水量居我國首位，流域面積廣，干支流橫貫我國東西，支流呈南北輻射狀
2.自然資源：①水資源居全國首位(全流域);②礦產資源種類豐富，儲量大(中游);③水能資源和森林資源豐富(上游);④旅游資源豐富(全流域)
二、長江流域社會經濟概況(社會經濟條件)
3.城市與人口：城市化水平較高，除金沙江流域城鎮(zhèn)較少外，宜賓以下河流兩岸的城鎮(zhèn)都很密集，而且中下游地區(qū)的城鎮(zhèn)密度遠高于上游地區(qū)
4.交通：宜賓以下河流都可以通航，被譽為“黃金水道”
5.經濟發(fā)展：上游以重慶為中心的經濟區(qū);中游以武漢為中心的經濟區(qū);下游以上海為中心經濟區(qū)
三、長江流域的開發(fā)與整治
1.上游地區(qū)
(1)優(yōu)勢：地勢懸殊，致使河流落差大，水能資源豐富
(2)開發(fā)重點：水能資源(三峽工程：防洪、發(fā)電、航運、供水、養(yǎng)殖);三峽主要任務為：防洪
(3)存在問題：①自然災害頻繁(崩塌、滑坡、泥石流)②森林植被破壞嚴重，引發(fā)水土流失。主要問題為水土流失。
(4)治理重點：搞好生態(tài)環(huán)境建設
(5)措施：①加強長江防護林和水源涵養(yǎng)林的建設;②實行封山育林、育灌、育草的保護政策;③保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境
2.中游地區(qū)
(1)優(yōu)勢：①平原面積廣，土地肥沃，是我國重要的商品農作物基地;②礦產資源豐富，尤其是金屬礦產豐富，成為我國重要的制造業(yè)基地。以發(fā)展商品農業(yè)和制造業(yè)為重點。
(2)問題：洪水
①自然原因：中游多曲流和湖泊，地勢低平，水流緩慢，泥沙淤積，排水不暢，且降水集中在春夏兩季。
②人為原因：A.過度砍伐林木，陡坡開荒，植被減少;B.圍湖造田，調蓄洪峰能力降低
(3)整治重點：防治長江水患，整治江河湖泊
(4)措施：①嚴禁沿湖圍墾，退耕還湖，疏浚琥珀;②搞好分洪工程，加強和完善荊江分洪工程;
③以水土保持為中心，營造防水林 ④修建水利工程(如：三峽水庫)，洪水季節(jié)蓄水
3.下游地區(qū)
(1)優(yōu)勢：①發(fā)展農業(yè)條件優(yōu)越：平原地形為主，河湖密布，氣候溫暖濕潤
②地理位置優(yōu)越：交通便利，形成我國最大綜合性工業(yè)基地
以發(fā)展農村經濟和綜合性工業(yè)基地為重點。
(2)問題：水體和大氣質量普遍下降
(3)整治重點：綜合治理環(huán)境污染
(4)措施：①優(yōu)化產業(yè)結構，大力發(fā)展高新技術產業(yè)，發(fā)展新興產業(yè)和第三產業(yè)
②治理污染，美化環(huán)境，營造綠色空間
高中地理必修知識點3農業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展----以東北地區(qū)為例
一、自然環(huán)境(山環(huán)水繞，沃野千里)
1.范圍：黑龍江、吉林、遼寧、東部。
2.東北地區(qū)氣候條件：(1)大部分為溫帶季風氣候
(2)降水自東南向西北遞減 (3)南北溫差大
南部為暖溫帶可種植冬小麥、棉花、暖溫帶水果等;中部屬中溫帶可種春小麥、大豆、玉米、高粱、水稻、亞麻等;北部屬寒溫帶以春小麥、大豆、馬鈴薯為主。
3.土地資源豐富：(1)耕地面積廣，人均耕地多
(2)宜農荒地多
(3)土壤肥沃，有黑土、黑鈣土分布，有機質豐富，土層深厚，生產力高
小結：東北地區(qū)農業(yè)生產的有利條件
1.自然條件
①土地資源豐富，平原廣闊，適合大規(guī)模機械作業(yè) ②土地肥沃：黑土和黑鈣土廣布，利于農業(yè)發(fā)展 ③宜農荒地多，后備耕地資源充足 ④氣候溫和濕潤⑤山地多可以發(fā)展多種經營 ⑥草場資源：草場面積廣，利于發(fā)展畜牧業(yè) ⑦海岸線長，灘涂面積廣，多淡水湖，利于漁業(yè)發(fā)展 ⑧林地面積廣，既保護生態(tài)又可發(fā)展林業(yè)。
2.社會經濟條件：①人口少，人均耕地多
②農業(yè)機械化程度高;③農場經營，便于管理 ④工業(yè)部門齊全，是我國重要工業(yè)基地，為現代化農業(yè)奠定基礎
二、農業(yè)生產與布局
1.全國重要的農林基地
(1)農業(yè)結構比較完整，耕作業(yè)占主導地位。
(2)地位：①全國重要的商品糧 ②全國最大的甜菜生產基地
③我國重要的林業(yè)基地，集中分布在大興安嶺、小興安嶺、長白山三大林區(qū)
2.農業(yè)布局：A：特點：具有明顯的地域性特點
B：具體表現：①東北地區(qū)農業(yè)自東向西的變化體現的地域性是： 以林為主的林農交錯地
帶，以農為主的農林、農耕、農牧地帶和牧業(yè)地帶;②東北地區(qū)農業(yè)自南向北的變化體現的地域性是：海洋漁業(yè)地帶、農耕地帶和農林牧地帶
三、農業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
1.黑土的開發(fā)
A.存在問題：①生產潛力尚未充分發(fā)揮;②荒地開墾后植被破壞，表土流失嚴重、土壤肥力下降，使農作物單產和品質逐年下降
B.①改良耕作制度，實行“少耕深松、耕松結合、深松蓄水”的耕作制度;②加強黑土培肥，增施有機肥，尤其是秸稈還田;③植樹造林，加強對坡面、溝壑的治理，減少水土流失
2.林業(yè)的發(fā)展：
A.存在問題：①重采輕育，采伐量超過生長量②森林火災③濫砍亂伐和毀林開荒現象比較嚴重
B.措施：①堅持以營林為主，發(fā)展以落葉松和楊樹為主的速生豐產林
②合理采伐，堅持以蓄積量定采伐量，以促進珍稀樹種的更新，特別是紅松的更新
③加強自然保護區(qū)的建設，保護生態(tài)環(huán)境，防治生態(tài)環(huán)境惡化
3.濕地的保護
A.存在問題：①濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞 ②濕地面積逐年減少 ③植物的生長環(huán)境和動物的棲息環(huán)境日益惡化
B.措施：①建立濕地保護區(qū)，保護好現存的天然濕地② 對已經圍墾的濕地逐步退田③采取工程措施，恢復已退化的濕地
高中地理必修知識點4經濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展----以珠江三角洲地區(qū)為例
一、區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程
1.發(fā)展條件
(1)地理區(qū)位條件：位于廣東省東南部，毗鄰港澳，與東南亞相鄰
(2)自然條件優(yōu)越：①地形：面積廣大，平原廣闊 ②氣候：熱量豐富，降水豐沛 ③水源：河流交錯縱橫
(3)社會經濟條件優(yōu)勢：
①人口與城市：人口稠密，城市密集 ②歷史因素：資本主義萌芽早，歷史經濟基礎好
③改革開放政策：改革開放的最前沿地帶，成為我國經濟增長最快最富活力的地區(qū)。 ④主要的僑鄉(xiāng)分布地區(qū)
2、產業(yè)結構：不斷優(yōu)化，第一產業(yè)比重下降，第三產業(yè)比重明顯上升，第二產業(yè)占主導地位
3、工業(yè)體系：以輕工業(yè)為主，重化工業(yè)較為發(fā)達
4、發(fā)展方向：大力發(fā)展外向型經濟，經濟發(fā)展逐漸與國際市場接軌
珠江三角洲地區(qū)是我國重要輕工業(yè)基地、外貿出口基地、商品農業(yè)基地。
工業(yè)化是珠江三角洲地區(qū)城市化的主要動力
二、工業(yè)化和城市化過程中產生的問題及解決措施
1.城市化發(fā)展
2.發(fā)展中的問題與對策
a：問題：生態(tài)環(huán)境的形勢嚴峻;
措施：治理環(huán)境污染，保護生態(tài)環(huán)境
b：問題：人地矛盾加劇;
措施：優(yōu)化產業(yè)結構，積極發(fā)展第三產業(yè)和高新技術產業(yè);調整農業(yè)生產結構
c：問題：重復建設突出;
措施：加強城鎮(zhèn)和區(qū)域的規(guī)劃，避免重復建設
高中地理必修知識點5第一節(jié) 認識區(qū)域
1.含義：指具有一定范圍的地理空間，是人們在地理環(huán)境差異(例如：降水量分布不均)的基礎上按一定的指標劃分出來的。
2..特點①具有一定的面積、形狀、范圍和界線
②具有明確的區(qū)位特征
③內部某些特征相對一致，與其他區(qū)域有所區(qū)別
3.類型：①均質區(qū)：要素具有相似性或相對一致性的區(qū)域，如：自然區(qū)、農業(yè)區(qū)、方言區(qū)等
②功能區(qū)：某些方面具有相關性或內在聯(lián)系的區(qū)域，如：城市經濟區(qū)、工業(yè)基地、浦東新區(qū)等
4.特征：①整體性：區(qū)域內部各要素相互作用、相互影響，構成一個統(tǒng)一的整體
②差異性：區(qū)域之間普遍存在差異性;但區(qū)域內部 “求大同，存小異”。
③開放性：區(qū)域之間相互聯(lián)系，如西氣東輸、西電東送等
第二節(jié) 自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異
日本英國的區(qū)域差異：
1.自然環(huán)境比較
(1)相似形：島國、面積、北溫帶，溫暖濕潤
(2)差異性
2.經濟發(fā)展方面
(1)相似形：工業(yè)發(fā)達，均發(fā)揮島國優(yōu)勢
(2)差異性
3.我國的區(qū)域差異
①.劃分依據：地形、氣候
第3篇：世界地理知識點總結范文
【第五章發(fā)展與合作】
1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分。6．國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。
7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家
8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數分布在南半球。
10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產業(yè)結構是衡量一個國家經濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產總值越高的國家，經濟越發(fā)達，第三產業(yè)大，人均國民生產總值起低的國家，經濟越落后，第一產業(yè)比重越大。
亞洲經濟差異：東部沿海經注發(fā)達，西部內陸經濟較落后，不同的海陸位置經濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經濟發(fā)展不同。
【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）
3、發(fā)達的加工貿易型經濟：日本是世界經濟強國，屬加工型貿易型經濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。
5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現代氣息并存，中日文化交流源流長。
6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產的投入成本；加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導致環(huán)境質量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調。
第4篇：世界地理知識點總結范文
一、命題的基本思路
2013年龍東地區(qū)地理中考既是一次學業(yè)水平測試，又是義務教育階段地理學科的終結性考試?？荚噧热菖c2012年相比，在試題的整體設計上，有創(chuàng)新，有突破，實現了地理中考（學業(yè)考試）與時俱進的特點，命題者更注重三維目標的具體落實，注重對學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；在試題結構上，變化不大，只是更注重于對世界地理知識的考察力度；在試題的難易程度上，立足基礎，突出能力，穩(wěn)中有變，難易適中；在具體試題內容上，無論哪種題型中的試題，均不同于上一年，達到考題連續(xù)兩年內不重復，年年有變化的要求。由此可見，命題者是經過用心思考、細致準備和精心編制的。
本套試題立足新課程標準，遵循地理課程基本理念，強化了對地理讀圖、填圖能力和對地理知識學以致用能力的考查，突出了地理學科的區(qū)域性和綜合性特點。測試可以準確評價學生對地理概念、區(qū)域地理、自然和人文地理特征的理解和知識運用水平，可以反映學生真實學業(yè)水平，實現了中考的選拔功能，為學生進入高中學習打下了良好的知識基礎和能力基礎。試卷考查了初中學生七年級、八年級兩年中所掌握的基本地理知識和基本地理技能，突出基礎，知識面廣，有一定的探究性、靈活性和綜合性，起到了實施新課程的導向作用，有利于促進學生有效學習，也有利于引導教師改進教學方式方法。
二、試題的特點
（一）考查地理基礎知識，難易適中。
本試卷為閉卷考試，時間為60分鐘，卷面滿分為100分。試卷中，選擇題、填空題、連線題、填圖題等題型，基本上都是分別按照七年上冊、七年下冊、八年上冊、八年下冊的先后順序設計和安排的。試題絕大部分是圍繞每冊教材中的主要知識點進行設計，考查的是地理主干知識，涵蓋了地球和地圖、世界地理、中國地理的主要內容，試題內容科學、準確，表述清晰無誤，沒有特別難和特別繁瑣的題，也沒有偏題和怪題。大多數試題既是主要的知識點，也是比較容易作答的，符合《20t3年黑龍江東部地區(qū)中考地理考試說明》中關于易、中、難比例為80：15：5的說明。其中，比較難的試題有選擇題第5題，“關于地球五帶中，哪個溫度帶有極夜現象”，七年級上冊教材P12圖1.20中并沒有對此做出說明，只有在教師特別加以講解，學生通過自己理解的情況下，才可能知道答案是北寒帶和南寒帶，即選項“D寒帶”。選擇題第15題，“關于東南亞流經國家最多的河流”，答案應該是“A湄公河”。不過，教材中對此也沒有指出，沒有在正文中明確寫出來，學生只有在考前的學習中通過對七年級下冊教材P27圖7.18進行分析歸納才能得出正確答案。材料分析題第57題中的第（2）題，“關于霧霾天氣的成因”，須要學生根據所給材料和生活體驗進行總結和分析，屬于學以致用，考查學生運用所學地理基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力，試題具有一定的探究性、靈活性和綜合性。
（二）分值分配較為合理，突顯基礎。
在教材結構中，《地球和地圖》編排在七年級上冊的第一章，突顯其重要地位，世界地理的知識編排在七年級的上、下冊中，中國地理的知識則編排在八年級的上、下冊中。關于試卷中分值比重，這里就不按“地球和地圖”“世界地理”“中國地理”這個標準來分析了，而是按照教材中知識點占試卷分值比重來分類，如下表：
材料分析題考查的是“中國地理”的內容，這從表格的分析中可以看出，“地球和地圖”“世界地理”兩部分內容，即七年級上下冊所占的分值為57分；“中國地理”的內容，即八年級上下冊所占的分值為38分；我省的鄉(xiāng)土地理知識占5分?；痉稀犊荚囌f明》中“地球和地圖約占10%；世界地理約占40%；中國地理約占45%；鄉(xiāng)土地理約占5%”的試題知識內容分布結構。試題能夠體現新課改的理念，注重檢測《全日制義務教育地理課程標準》中要求的各種基礎知識和基本能力，注重考查對生活有用的地理、生活實踐和熱點問題，充分利用了地圖語言來表現試題內容，體現了地理學科的特點，適當增加了試題的人文性和開放性，突顯地理學科的特色。
與2012年龍東地區(qū)地理中考試題相比，2013年龍東地區(qū)地理中考試題在知識內容分布及結構上基本一致，只是更加側重于對七年級上下冊知識點的考查，比2012年多了5分。
（三）注重讀圖分析能力的考查。
地理學科的特點是以圖表為主要表述語言，在學生能力的培養(yǎng)上，要通過讀圖和填圖來培養(yǎng)學生學習地理的能力。特別是在實際的工作和生活中，地理圖表的運用更是涉及面廣，適用性強。所以，讀圖分析能力的培養(yǎng)尤為重要。本套試卷中，第四大題共有6道填圖題（51～56），共37分，所占卷面總分的比重是較高的。其目的就是全面考查學生對地理圖表的掌握情況，考查學生讀圖分析的能力。
（四）試題設計與時俱進，緊密聯(lián)系生活實際，學以致用。
本套試題在設計上十分注重“對生活有用的地理”這一理念，并能把試題的設計與時俱進，緊密聯(lián)系生活實際，既不顯得枯燥無味，又能體現地理學科的人文性特點。例如，選擇題第22題，“當校園中的五星紅旗飄向北方的時候，說明此時校園所在地的風向是哪里”，考查的是學生能否理解“風向是風吹來的方向”這一概念，并將其運用到生活實際中。再如，讀圖分析題第51題“地球公轉示意圖”中的第（4）題“我們考試的時間是6月27日，此時地球運動到圖中的______兩點之間”，就屬于考查學生學以致用能力的設計。第55題“臺灣略圖”中的第（2）題“自古以來就是中國的領土，圖中表示的字母是_____”；第56題“走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)”中的第（2）題“冬季的哈爾濱千里冰封，萬里雪飄，素有‘______’城之稱”。這些都體現了本套地理試題與時俱進，注重生活中的熱點問題，適當增加試題人文性，學以致用的特點。還有第57題，在這個材料分析題中，將2013年上半年以來對我國影響嚴重的霧霾天氣的話題，通過詳細真實的數據和背景資料表述出來，并通過“材料”的“提示”，讓學生找出霧霾天氣形成的原因，學生可以根據材料中的“停用30%的公車”，分析出“汽車尾氣”這一答案；根據材料中的“增加燃煤企業(yè)的檢查、嚴格監(jiān)管工業(yè)企業(yè)煙塵排放”，得出“工業(yè)生產排放煙塵”這一答案；根據材料中的“要求建筑工地文明施工”，得出“建筑施工”這一答案；根據材料中的“對主干道每天增加兩次灑水降塵”，得出“道路揚塵”這一答案等等。也就是說，學生可以答出題目中要求的3個答案。當然，這3個答案也是靈活的，不是固定的，只要與材料相關，符合題意就可以。本題也是對所學知識的拓展和延伸，緊密聯(lián)系生活，與時俱進，學以致用。
（五）試題中的不足。
在試題內容比例的設計上，還有待進一步改進。比如，在《考試說明》中，要求地球和地圖的相關試題約占10%，而本套試題中，這部分內容占了8分，分別是第3、4、5和第51題，關于經緯線和地圖的試題則根本沒有，而經緯線和地圖的相關知識既是初中階段學習的重點內容，又是學習高中地理的重要基礎。比如，關于某一點地理坐標的判定、某一點所在的半球位置、某兩點的相對方向、比例尺的相關計算等等，這些重要基礎知識點都應該在試題中有所體現。
在試題題目的表述上，也有待進一步完善。比如，選擇題第21題，原題的表述為“撒哈拉以南非洲主要出口的商品是什么？”應該表述成“撒哈拉以南的非洲主要出口的商品是什么？”雖然只是一字之別，但是，加上“的”字之后，讀起來上口，而且表意更加明確，況且七年級下冊教材中的課文題目就是“撒哈拉以南的非洲”，意思是“撒哈拉沙漠以南的非洲部分”，但不能稱為“南非”，而撒哈拉沙漠以北的非洲部分，則可稱為“北非”。
另外，填空題第46題，題目是“西北地區(qū)的自然特征是_____”，應該表述為“西北地區(qū)主要的自然特征是____”，雖然只是增加了“主要”兩個字，卻可以突出表現西北地區(qū)多樣的自然特征中最主要的那個特征，即“干旱”。因為西北地區(qū)深居內陸，遠離海洋，自然特征除了以干旱為主以外，還有冬冷夏熱，氣溫年差大、氣溫日差大，風沙天氣多等等。所以，只有加上“主要”兩個字，試題的表意才更加明確，學生在解答時才更容易準確。
三、教學建議
針對2013年的中考地理試題的命題思路和試題特點，建議初中地理教師在今后的地理教學中做到以下幾點：
（一）重視基礎知識教學，聯(lián)系生活實際。
在初中地理學業(yè)考試中，非常注重基礎知識教學和生活實際兩方面的考查，教師在教學中要介紹主要的、必備的地理知識點，同時培養(yǎng)學生掌握一定的學習方法，培養(yǎng)圖表分析能力，并將地理知識緊密聯(lián)系到生產和生活的實際中，為高中的學習奠定基礎。
（二）重點培養(yǎng)圖表分析技能，加強填圖訓練。
地理圖表是地理學科特有的“語言”，對地理圖表的閱讀、分析和推理是培養(yǎng)學生學習地理技能的重要途徑。在近年的地理中考中，考題對學生的讀圖分析能力要求日益提高，讀圖分析題的比重也越來越大。所以，教學中，教師要重點指導學生對重要地圖、圖表的閱讀和分析，通過地理圖表記憶地理知識，初步學會圖文互換，能夠準確、全面地“看出”圖表中顯性和隱性的信息，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力。
（三）復習時要有針對性，不搞題海戰(zhàn)術。
地理中考復習涉及內容多，初中兩個年級的4本教材都要兼顧，復習時不必面面俱到，教師要根據近幾年的中考試題特點，有針對性地進行復習計劃安排，力爭將課本內容變薄變少。在設計復習題時，切忌搞題海戰(zhàn)術，弄得師生都很疲憊。每個學校安排的地理課時都不多，每周一般都是兩節(jié)課，為了有好的復習效果，教師要給學生“把好關”，提高課堂效率，最終決勝地理中考。
（四）考前讓學生留意與地理相關的新聞和時事熱點。
近年的地理中考越來越關注時事熱點，一般都體現在材料分析題中，如果教師在中考復習中能夠做好材料分析題答題方法的指導和培養(yǎng)，并預先對考前發(fā)生的與地理相關的時事熱點進行歸納整理，學生可以將材料分析題這5分全部拿到。從2012年龍東地區(qū)地理中考題來看，試題設計的是“6月5日世界環(huán)境日”的話題，并結合中國“綠色消費，你行動了嗎？”這一主題，倡導節(jié)約和環(huán)保，讓學生談一談對“綠色消費”的理解，設計公益廣告等等。在2013年龍東地區(qū)地理中考題中，則設計了關注“霧霾天氣”這一熱點話題，緊密聯(lián)系生活。所以，在中考前的復習中，教師也要指導學生留意與地理相關的新聞和時事熱點，做到“心中有數”，并能產生“聯(lián)系”，早作準備。
（五）教育學生規(guī)范書寫答卷。
第5篇：世界地理知識點總結范文
【關鍵詞】初中地理 興趣教學 教學方法 情感教育
某教育家說過：“21世紀將是創(chuàng)新能力教育的春天。”其實，能不能有效地培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力才是應試教育與素質教育的本質區(qū)別，地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才是提高地理素質教育的靈魂。近幾年來，中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的雙重沖擊下，教學水平處在低谷狀態(tài)。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令人滿意，經過幾年上百課時的地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有學會判讀經緯度等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。本人結合幾年的教學實踐，談幾點初中地理教學的方法。
一、靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習愛興趣
興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！币虼?，教師要熟練地駕馭教材及與之相關的知識，把知識性、藝術性、教育性與趣味性有機地結合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生保持濃厚的學習興趣。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。
（一）創(chuàng)設情境，以“謎”引趣
地理教學中，新課導語藝術是優(yōu)化課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境的作用，風趣幽默的謎語導入，會像磁石般緊緊吸引學生的心，使學生進入最佳學習狀態(tài)，產生師生共鳴，形成新課的教學。如教學“地球儀”的有關知識時，先讓學生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載著大河和高山”。通過這些謎語導入，使學生形成空間輪廓概念，加深對地球、地圖特征的認識，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）引用故事，“橫”生妙趣
把生動有趣的故事運用到課堂中，會使枯燥無味的地理知識變化得妙趣橫生，很受歡迎。如講到“季風氣候”一節(jié)時，可以引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風，火燒曹營”的故事作為導語：“……當時正值隆冬，赤壁戰(zhàn)場盛行冬季風，曹營在江北，東吳在江南，若用火攻反而燒了自家，為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展，正在危急關頭，上知天文，下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化，準確地預測當地冬至前后短時間內會偶然出現刮東南風的天氣反?，F象，結果助東吳火攻曹營成功，大獲全勝?！比绱酥v述幽默風趣，學生樂聽樂學，寓教于樂。
（三）自編口訣，“教”之以趣
將教學內容編成簡潔明快的口訣，使知識點串在一起，使所學知識系統(tǒng)化，條理化，有利于幫助學生記憶和掌握，并能大大提高教學效率。如世界十大人口大國可用“中印美印巴，巴俄孟日尼”來記憶。識記“南亞”國家時，口訣是：“南亞八國家，海上斯與馬，內陸錫尼不，臨海孟印巴。”
二、轉變教師角色，加強學生的課堂參與性
時代進步了，學生的學習環(huán)境也變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不再是學生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應該轉變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習慣教法，將師生互動教學引入地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。教學中，還應注重學生自信心和積極性的培養(yǎng)，以鼓勵為主，使學生體會到他們在課堂中的角色作用。
此外，初中地理課堂教學時，往往需要創(chuàng)設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程。如進行學生地理新聞會和點評活動、地理角色扮演活動等，讓學生參與其中，而老師則在一旁扮演導演的角色，施行適當的“教學民主”。又如在學習我國的黃河時，提出“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，應該如何治理？”此時，可以學生圍繞問題，各抒己見，讓他們在討論中檢驗自我知識掌握程度，取長補短的同時還能鞏固已學知識。學生討論完成后，選出學生代表發(fā)言總結，老師再加以點評。如此，學生不僅能保持濃厚的學習興趣，還能更好更快地掌握地理知識。
三、重視情感教育，讓學生喜歡地理
目前初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的地理課任教師則往往拘泥于課本、強調地理事實、強調記憶、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹、過于強調地理思維、缺乏生動活潑。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學生怎么會喜歡“地理”，怎么能學好地理？因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語。歡聲笑語進課堂，需要教師注意增強自己的組織能力與親和力。由于年齡的差異導致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產生責怪學生不配合、不適應老師的想法。其實教師應該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應學生、如何與學生產生“共鳴”。
第6篇：世界地理知識點總結范文
高考試題往往以某一個或某幾個區(qū)域和局部的經緯線、海陸輪廓、沿一段經線、緯線、假想海陸位置圖，并以圖、表、數據、地形剖面圖、等值線圖、文字材料等形式有機結合，綜合考查學科內及跨學科知識。考查學生判斷、分析歸納能力，以及知識的遷移運用能力。學生往往因區(qū)域地理知識零亂、缺陷，而不能準確判斷區(qū)域位置。即使能判斷出區(qū)域位置，也不能從題干和圖、表、材料中提取有用信息進行綜合分析，組織準確的地理語言答題，因而得分率低。
1.準確定位，把握區(qū)域空間位置。
準確進行區(qū)域空間位置的判定，是搞好區(qū)域地理復習的前提和基礎。
掌握兩幅圖——中國地圖和世界地圖。復習中，注重培養(yǎng)學生將考綱規(guī)定的世界地理中的13個區(qū)域、8個國家和中國地理各分區(qū)的經緯度位置和范圍、海陸輪廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落實到地圖上。
如在中國空白輪廓圖上：首先，落實中國領土四至點、四大海域、各省區(qū)位置、輪廓；主要氣候類型及分布（包括一、七月等溫線圖、中國年太陽輻射總量圖、溫度帶、降水時空分布、四類干濕地區(qū)、季風區(qū)與非季風區(qū)）；地形（三級階梯及界線、主要山脈、地形區(qū)）；板塊位置及界線；河流、湖泊的分布、水系；植被、土壤、自然帶；資源（森林、草場、礦產、水能、淡水）；農業(yè)（類型、主要農作物、經濟作物）；工業(yè)（四大工業(yè)基地、主要的工業(yè)城市）；人口分布；城市；交通（主要鐵路線、河港、海港、航線）；商業(yè)中心；旅游景觀等的位置。其次，形成大腦中的兩種地圖：區(qū)域內各地理要素組成的綜合圖，世界、中國各地理要素的專項圖。復習中引導學生識圖、填圖，使地圖活化，做到心中有地圖。這是落實地理基礎知識，把握地理事物和地理現象的空間分布規(guī)律，進行地理原理分析的重要基礎。
依據經緯線判定區(qū)域位置，在分析高考試題對區(qū)域地理的考查中，我們不難發(fā)現以某一經緯線或沿一段經線、緯線為載體，同時結合海陸輪廓、位置、行政區(qū)輪廓、地形剖面圖、等值線圖等形式考查學生對某一或幾個區(qū)域或局部區(qū)域的綜合判斷、分析和解決問題的能力，是經常出現的。
2.注意運用比較法。
在區(qū)域地理復習中，比較法是一種非常重要且十分有效的方法。應用比較法不僅可以加深學生對地理事物或現象間相互聯(lián)系的認識，有助于學生地理知識的系統(tǒng)化，形成“知識—能力—實踐”的網絡；而且可以較好地對各種地理事物的外部形態(tài)和內部結構，以及不同區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征進行整理和歸納，從而全面把握不同區(qū)域的共性和個性，加深對地理事物和地域特征的理解和記憶，大大提高地理復習效率；同時，還能獲得感性的地理知識，形成新的地理概念。具體可以從以下幾方面進行：（1）強化概念，區(qū)別易混知識點；（2）相同事物突出內在差異比較；（3）相似事物找出異同點比較；（4）比較不同事物，找出內在聯(lián)系；（5）綜合比較，形成網絡。
3.強化地理空間定位。
尋找地理事物的空間結構特點及空間聯(lián)系的規(guī)律，是正確判斷地理事物的空間位置的首要問題。區(qū)域地圖常成為高考試題的知識載體，選擇某一區(qū)域地圖，配上各種地理信息，考查學生獲取地理信息的能力、加工地理信息的能力、運用地理原理和規(guī)律解釋地理現象的能力等，已經成為一種命題模式，并且區(qū)域圖的比例尺越來越大，甚至可以是一個虛擬的區(qū)域，純粹的經緯網定位試題逐漸減少。這種命題模式表明區(qū)域地理空間定位不僅越來越重要，難度也越來越大，單純“記憶性”方法已經不適用了。進行地理區(qū)域的空間定位，前提是找好參照物，在此基礎上依據空間聯(lián)系與空間結構進行空間定位，做到宏觀把握、微觀突破、構建心圖。參照物可以是“點”，如具有突出特點的城市、礦產地等，也可以是“面”，如工業(yè)區(qū)、氣候區(qū)、區(qū)域形狀等；構建心圖可從絕對位置、相對位置和山川河湖三個角度構建空間結構，形成空間聯(lián)系。
4.建立區(qū)域地理知識模型，使復習有章可循。
所謂區(qū)域地理知識模型，即區(qū)域地理知識包含的內容是有規(guī)律的，可以歸納總結為一個具體可操作的模式。在區(qū)域地理復習中，很多同學感到知識雜亂無章，翻開書本什么都會，合上書本什么也回憶不出來。實際上這就是沒有掌握學習區(qū)域地理的方法，也就是沒有建立知識模型。區(qū)域地理知識模型包括地理位置、自然地理、人文地理、可持續(xù)發(fā)展過程中的問題四個方面。地理位置包括經緯度位置、海陸位置、相對位置三個方面；自然地理包括地形、氣候、河流、資源等方面；人文地理包括農業(yè)地域類型、工業(yè)地域類型、商業(yè)貿易、城市與人口等方面；可持續(xù)發(fā)展過程中的問題即該地區(qū)在發(fā)展過程中存在的阻礙政治、經濟、社會、環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展問題。每一個區(qū)域不管是中國還是世界，都可以把區(qū)域地理的有關知識歸納為這四個方面，在頭腦中建立這樣的知識模型，可以使雜亂無章的知識變得有條有理，再復習起來就容易多了。當然要把每一個地區(qū)的具體知識納入到這個知識模型中記憶才行，不能只是記住了這個模型本身，那樣是沒有用的。知識模型可以用下述表格方式建立。
第7篇：世界地理知識點總結范文
一、學生學習能力的培養(yǎng)意義
學習能力是每位學生獲取知識和應用知識的能力，提高學習能力不僅能增強學習效果，還能讓學生更好地應用知識解決問題，在高中地理教學中重視該問題具有積極作用。
1．更好地投入地理課堂教學。
課堂教學發(fā)揮學生的主體地位和作用，采取有效措施培養(yǎng)學生的學習能力，能讓他們更好地投入課堂學習，融入學習狀態(tài)，達到有效掌握地理知識的目的。
2．加深對地理知識的理解。
要想牢固掌握高中地理的知識點，學生應該掌握正確的方法，構建地理知識結構體系、獲取信息、分析問題和解決問題，加深對知識點的理解，有效掌握所學內容。
3．提高學生課堂學習效率。
提高學生的學習能力，發(fā)揮學生主體地位和作用，掌握所學內容，認真分析問題、解答問題，并且牢固掌握每個地理知識點，進而善于利用所學知識解決問題，促進高中地理課堂教學效果提升。
二、學生學習能力的培養(yǎng)對策
雖然很多任課老師認識培養(yǎng)學生學習能力的意義，但由于思想觀念陳舊，教學方法落后，對學生學習能力的培養(yǎng)存在不足。為轉變這種情況，結合地理教學內容和目標，筆者認為應該采取以下對策進行完善。
1．構建地理知識結構體系能力。
任課老師應該綜合采取有效方法，讓學生構建知識結構體系，將零散的知識點聯(lián)系起來，促進知識結構系統(tǒng)化，有效理解并牢固掌握所學內容。例如，區(qū)域地理知識比較零散，學習中應該將不同知識點有效結合起來，區(qū)域地理通常包括緯度和海陸位置、自然環(huán)境、社會環(huán)境等，要將這些內容聯(lián)系起來，構成知識結構體系，加深印象，掌握這些內容。同在掌握這些內容的前提下，還能分析各地理要素的相互聯(lián)系，掌握分析地理知識的基本原理，形成分析問題的思維和習慣，遇到類似問題時提高解題效率。通常河流下游為平原，土壤肥沃、降水豐富、河網密集、人口稠密、工農業(yè)發(fā)達，而河流上游多為高山峽谷，落差大，水能豐富，適合修建水電站，滿足中下游的用電需求。工業(yè)發(fā)展需要考慮自然條件和社會條件，合理布局廠址，自然條件需要考慮礦產資源和地理布局，社會條件包括工業(yè)基礎、勞動力、交通運輸、資金、技術等。通過構建知識結構體系，不僅加深對這些知識點的印象，還能提高知識應用能力，有效應用所學知識解答問題。
2．培養(yǎng)學生設計地理問題能力。
培養(yǎng)學生設計問題的能力，對課本內容進行深入研究，讓學生自主探究和解答。任課老師要加強指導，讓學生掌握提問技巧，逐漸培養(yǎng)設計問題能力。例如，世界地理“美國”這節(jié)內容學習時，根據章節(jié)安排和教學內容，可以設計以下問題:美國的緯度和海陸位置有何特點?地形氣候有何特點?與中國的地形氣候有哪些異同?主要礦產資源有哪些?發(fā)展工農業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢在哪里?在這些問題的引導下，學習和掌握所學內容，并且以后在學習印度、日本、澳大利亞等地理知識時，也可以根據類似結構設計問題，將類似的知識點聯(lián)系起來，比較異同，加深對所學內容的認識和理解，增強知識獲取能力和分析應用能力。
3．增強學生信息獲取和分析能力。
引導學生發(fā)現地理之美，獲取地理信息知識，激發(fā)學習興趣和求知欲望。任課老師要加強引導，讓學生收集信息，提高地理信息分析和處理能力。例如，在洪澇災害這節(jié)內容學習時，讓學生收集我國易發(fā)生洪澇災害的地區(qū)，總結成因，進行比較分析，并在此基礎上提出預防對策。這樣不僅能開闊學生視野，豐富學生的知識面，還能培養(yǎng)學生總結知識和分析問題能力，取得更好的學習效果。
4．培養(yǎng)學生地圖閱讀和應用能力。
第8篇：世界地理知識點總結范文
一、打破教材內容順序，引導學生構建知識結構
現行的中學地理教材主要是按照自然地理、人文地理和區(qū)域地理三部分來編寫的，同一部分的知識點往往分散在不同的單元內，復習時要根據教學大綱和考試說明的要求將分散在不同章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來，形成能夠承上啟下、前后聯(lián)系緊密的知識結構。現以大氣知識點為例。
高中地理必修一“地球上的大氣”比較系統(tǒng)地介紹了全球大氣及氣候內容，初中的中國地理和世界地理則分別介紹中國和世界主要的典型氣候類型、氣候特征、成因及分布規(guī)律，其余教材中則零星介紹有關天氣與氣候的知識。復習時要通過天氣與氣候這根主線將高中地理必修一，初中中國地理、世界地理中的有關知識進行歸納和總結，從大氣的熱力作用、大氣環(huán)流、主要天氣系統(tǒng)、影響天氣和氣候的因素、氣候變化及影響等方面全面復習，重點復習世界主要氣候類型的分布規(guī)律、氣候特征、氣候成因和典型分布地區(qū)，主要氣候類型的判斷指標和依據，比較不同氣候類型之間的相似點和不同點，典型分布區(qū)的成因，與自然帶的相互關系等，再輔之以適量的強化練習，通過知識的整理、歸納，使學生形成網絡化的知識結構，并能融會貫通、舉一反三。
二、幫助學生克服畏圖心理，使學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣
許多學生對地圖比較陌生，無法正確讀圖，不能從地理圖表中獲取有效的信息，給解題造成極大的障礙，甚至有恐懼心理。如何幫助學生克服這些心理障礙，使學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣呢？首輪復習時要讓學生明白高考地理試題中幾乎逢題必有圖，而且各種圖表五花八門，想要參加高考就必須邁過圖表這道坎的道理。幫助學生調整心態(tài)，克服畏圖心理，養(yǎng)成良好的讀圖習慣是首輪復習的重中之重。復習中要讓學生做到：讀圖時一看圖名，這點常被許多學生忽略了；二看圖形和圖的內容，判斷是示意圖、景觀圖、地形圖還是剖面圖等；三看圖例，這是把圖表讀懂的鑰匙。經常有針對性地對學生強化讀圖、看圖和用圖的訓練，能讓學生在復習中找到讀圖的方法并不斷完善，使之能最終用于高考實踐并取得好成績，還能使學生在讀圖中得到樂趣，樂此不疲，由畏圖逐漸轉變?yōu)閻蹐D、懂圖。
三、從一般性的地理規(guī)律入手，讓學生掌握規(guī)范的答題技巧
高考地理客觀題通常強調對知識理解層面上的能力考查，注重考查地理事物間的因果聯(lián)系；而地理主觀題（通常以簡答題形式出現）則考查學生運用知識層面的能力，更能評判出學生的能力水平。2001年以來，運用地理知識的專項能力一直是高考考查的重點。近年來，高考能力考查又出現了新變化，即在重視地理單科能力考查的同時，不斷強化跨學科能力的考查。據筆者了解，學生主觀題答題中存在的問題主要有：答案要點太多，或把一個要點拆成多點來講；審題能力差，不會提取有效信息或用不上材料提供的信息；知識遷移的能力差；分析歸納能力不足，不善于多角度、多層次考慮問題等。因此，能否培養(yǎng)和提高學生的地理學科能力特別是跨學科的綜合能力，掌握主觀題的答題技巧就成為高考能否取得好成績的關鍵。
四、以生產生活實踐為案例，傳授實用的地理知識
《地理課程標準研修》明確指出，高中地理課程的總目標是：“要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段……”教師在首輪地理復習中理論聯(lián)系實際，向學生傳授一些臨危逃生自救的方法和知識，符合地理新課程標準的要求，也是高考命題的一個重要方向。比如在野外迷路了，如何確定方向？方法有多種：一是利用北極星定向；二是利用手表通過真太陽時來確定南或北的方向；三是通過辨別樹木年輪的疏密情況（在北半球的亞熱帶和溫帶地區(qū)通常是朝南的一側年輪較稀，朝北一側的年輪較密）來確定方向；四是通過查看樹木表皮的情況來定向（我國森林通常是北側苔蘚多，南側苔蘚少）；五是設法找到小水溝，順著水流的方向可找到大溝，進而找到較大河流及河邊的人家，從而使自己找到回家的路。
五、突破傳統(tǒng)的思維定式，讓學生建立規(guī)范的知識體系
新課教學中由于各種各樣的原因，部分學生對原理、規(guī)律等理解不深，從而得出錯誤的結論。首輪復習時，要堅決糾正錯誤，盡可能地節(jié)約時間，幫助學生快速建立規(guī)范準確的地理知識體系。比如鋒的兩側為冷氣團和暖氣團，而部分學生總是把冷鋒與冷氣團、冷氣流、冷空氣等同，把暖鋒與暖氣團、暖氣流、暖空氣等同，從而得出錯誤的結論。為了糾正學生的錯誤，教師必須在首輪復習時花大力氣重點講清有關的原理、規(guī)律和各概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學生知道自己錯在哪里，并用正確的知識取代原有錯誤的結論。類似問題在首輪復習中經常遇到，必須采取堅決措施先“破”后“立”，逐個破解，幫助學生逐步建立規(guī)范的知識體系。
六、關注熱點問題，與時俱進，突出時代特點
第9篇：世界地理知識點總結范文
一、高中地理教學中存在的問題
在目前的高中地理教學過程當中，學生們普遍存在著缺乏地理學習興趣和欠缺地理知識實際運用能力的問題。這樣，地理的教學就沒有從根本上實現預期的目標。這些問題產生的原因按照學習主客體劃分為兩方面：（1）學生本身對地理這門課程存在著一定的偏見，認為地理的用處不大，相對于語、數、外這些主課，并不需要將精力放在地理學習上；（2）教師缺乏合適有效的教學方法，課堂上往往教師在講臺上滔滔不絕地向學生灌輸理論知識，而學生在沉悶無趣的教室中昏昏欲睡或者做其他科目的作業(yè)。
深入分析，最根本的問題還應當源于教學方法的失當，這就對教師授課方法的改進提出了明確的要求。地理是一門很注重應用的學科，若僅僅禁錮于理論知識的講述，很難達到課程教學的目標要求。對這樣一門有趣的學科，它的教學絕對不能生硬死板。豐富教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，增強教師與學生之間的互動是探求合理高效的教學方法的途徑。
二、改善高中地理教學效果的方法
1.情景教學
情景教學是基于學習者的視角，由教師根據教學的目的和內容，預設一個特定的環(huán)境，在這個特定環(huán)境賦予的條件下，讓學生扮演不同的角色，使學生通過切身的體驗，加強對知識點的掌握，以激發(fā)學生的積極性。
情景教學非常適用于地理的教學，應用的方法也非常靈活。比如，在講到旅游地理的時候就很適合采用情景教學的方法：教師為學生指定一個城市作為旅游開發(fā)對象，讓學生輪流扮演策劃者和游客，由“策劃者”安排旅游項目并陳述理由，“游客”體驗旅游活動并提出意見。學生在互動中了解旅游資源的類型、各地景觀形成的原因以及旅游與區(qū)域發(fā)展的關系等。同時，通過這種方式，讓學生將理論知識與實際應用結合起來，增強了應用能力。
情景教學重要環(huán)節(jié)在于活動場景的創(chuàng)設和學習資源的整合。這要求教師能夠合理地選定特設情景，既要根據某一課程內容的特點有針對性地選取，又要切合學生實際，這就需要任課教師多思考，做到因地制宜、因時制宜、因課制宜。
2.研究性學習
研究性學習的特點是以學生的自主學習能力為基礎，鼓勵學生主動求知、探究及思考，將教師的作用粗線條化，研究的內容跳出課本，內容更為開放，方法更為靈活。
例如在講述環(huán)境保護方面的知識時，可以針對本地區(qū)某一自然風景區(qū)的污染情況，組織學生以小組的形式自由選擇探究的角度，進行調查研究，完成研究報告。而教師在這一過程中僅充當指導者和管理者的角色，提供一些思路，幫助解決一些問題，其余的一切都交由學生去想象和發(fā)揮。教師可以組織學生通過春游的方式進行現場實地的考察調研，更直觀地、立體地去了解所研究的問題。
這種方式的優(yōu)勢是非常明顯的：（1）讓學生有機會自主地思考，自發(fā)地搜集資料，通過合作交流，提高了發(fā)現問題、分析問題以及提出對策解決問題的能力；（2）培養(yǎng)了學生考察、觀察、資料收集歸納和論證等方面的研究能力，這對其以后的深造和工作都是大有裨益的；（3）學生通過對課題資料深入廣泛的了解，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的意識，珍愛地球，并且能夠自發(fā)地向家人宣傳環(huán)保理念和做法，這正是地理課應當傳遞給學生在價值觀方面的重要內容。
3. 多媒體教學
多媒體教學手段使得教師能夠在有限的課堂時間內給學生展示更大的信息量，大大提高了教學的效率。同時，多維和多層次的展示有助于學生理解一些抽象的、晦澀的地理知識點。
下面就舉一些多媒體教學手段在地理課堂上應用的例子。在講到地球的運動時，可用三維動畫的形式將地球的公轉、自轉直觀地展示給學生；在講到自然界的水循環(huán)時，可以將水循環(huán)過程中降水、植物蒸騰、地下徑流、地表徑流等環(huán)節(jié)用動畫動態(tài)地展示出來，趣味性地展示給學生；涉及世界地理的內容時，可以通過播放相關的紀錄片等視頻，將各國的風土人情原汁原味地呈現在學生眼前。將多媒體教學手段與地理教學相結合的方式還有很多，需要各位老師在平時的教學活動當中多去嘗試和總結，相信通過這種現代化的教學手段，地理課堂將會變得多姿多彩并充滿活力。
參考文獻
