稅務(wù)籌劃心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)籌劃心得體會(huì)范文

諸如此類的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是。以下是為大家整理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)一

我和財(cái)務(wù)科的主辦會(huì)計(jì)孫xx，科長(zhǎng)朱xx三人，來(lái)到位于上海青浦區(qū)的上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院，參加了由公司組織的寧滬高速公路財(cái)務(wù)管理人員培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期四天的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖只有短短的幾天，但是隨學(xué)的內(nèi)容卻是極具系統(tǒng)，四天的課件安排涵蓋了經(jīng)濟(jì)，金融，財(cái)務(wù)，內(nèi)控，還有溝通能力與影響力技術(shù)，可以說(shuō)是理論與實(shí)際相結(jié)合。它既有政策法規(guī)和前沿性的理論知識(shí)，又有工作實(shí)踐和案例的深入探索;既有新信息、新知識(shí)的大量提供，同時(shí)又對(duì)今后的工作提出新經(jīng)驗(yàn)、新啟示。

        記憶猶新的是主講會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的劉鳳委教授、在講具體案例分析時(shí)，突出多樣性和靈活性，通過(guò)采用現(xiàn)代教育手段，精心制作課件，盡可能為我們提供更多的信息、更多的知識(shí)，幫助我們理解與實(shí)際運(yùn)用。還有主講國(guó)際經(jīng)濟(jì)的劉敏博士，將當(dāng)今國(guó)際間的金融形式分析的全面透徹;還有講內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理的袁敏教授，用生動(dòng)的實(shí)例加上幽默詼諧的語(yǔ)言，將我?guī)肓艘粋€(gè)我原本不熟悉，如今卻深度迷戀的內(nèi)控世界，他們將知識(shí)融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)理論性與規(guī)范性;將案例分析注重啟發(fā)性與互動(dòng)性，感謝他們四天來(lái)帶給我的震撼與沉醉。這次培訓(xùn)給我最大的感觸是“學(xué)無(wú)止盡”，人只有不斷的充實(shí)自己，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)武裝自己，才能使自己強(qiáng)大，同樣的，一個(gè)企業(yè)只有不斷的進(jìn)取，才能求得發(fā)展。

四天的學(xué)習(xí)中，我是獲益匪淺，記得教我們內(nèi)控的袁敏老師說(shuō)的一句話，給我的影響極深，他說(shuō)，“我們要跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)”，也就是說(shuō)，不要總局限于自己所學(xué)的那點(diǎn)東西，要換個(gè)角度，換種思維來(lái)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不一樣。就說(shuō)我自己吧，說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始第一天拿到資料，一看目錄嚇一大跳啊，“金融市場(chǎng)變化對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”“溝通與影響力技術(shù)”“企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)問(wèn)題分析”“內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理”，這些課程的設(shè)置是否太高了，他們都是由學(xué)院一流的博士來(lái)講課啊，這些我們都用的上嗎?一系列的問(wèn)號(hào)在我腦中閃過(guò)，帶著疑問(wèn)，也帶著期盼，我仔細(xì)聽(tīng)了每堂課，并精心記下了每堂課的筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)不怎么關(guān)心國(guó)家大事的人，現(xiàn)如今也能對(duì)美國(guó)，希臘，日本，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況做一個(gè)極其簡(jiǎn)單的小概述了，也明白了在沒(méi)有強(qiáng)權(quán)，互相對(duì)等的情況下，如何快速建立信任關(guān)系，相互間進(jìn)行有效的溝通與交流，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)于原先存在于新所得稅、會(huì)計(jì)信息披露、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的一些模糊概念變得日益清晰、通過(guò)學(xué)習(xí)還讓我明白了財(cái)務(wù)控制、內(nèi)部審計(jì)與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要意義。

四天的學(xué)習(xí)是伴著笑聲，伴著愉悅的，四天的學(xué)習(xí)是承載著希望與夢(mèng)想的，四天的學(xué)習(xí)還是帶著囑托與期望的，四天的學(xué)習(xí)更多的是責(zé)任是寄托，如今短短的四天已過(guò)，我們都回到了各自的工作崗位，即將新的征程，在此衷心感謝學(xué)院的老師，感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)，還有我們的朱科，奕華姐，感謝你們給我的幫助，這四天的學(xué)海生涯將會(huì)是我以后的工作動(dòng)力，也是我人生記憶中最難忘的篇章，我將本著誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事的原則，堅(jiān)守操守!

最后想說(shuō)的是，希望公司以后能多多支持我們會(huì)計(jì)的培訓(xùn)工作，諸如此類的學(xué)習(xí)能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學(xué)習(xí)時(shí)間再長(zhǎng)一些，畢竟這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是大家都愿意接受的，我更是!

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)二

經(jīng)過(guò)在恒企近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的努力終于沒(méi)有白費(fèi)。

離開(kāi)學(xué)校十多年，如今又重捧起書(shū)本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會(huì)計(jì)崗位，但對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)是知之甚少，會(huì)計(jì)職能不清晰，基礎(chǔ)科目借貸方向搞不懂，財(cái)經(jīng)法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無(wú)所知。通過(guò)幾個(gè)月學(xué)習(xí)，對(duì)“會(huì)計(jì)”這門(mén)職業(yè)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。

我始終認(rèn)為，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，“事在人為”。學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持提前預(yù)習(xí)，不缺課，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師詳細(xì)的講課，盡量在課堂上把書(shū)本上的要點(diǎn)掌握，課后再做做題、翻翻書(shū)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。要求把知識(shí)原理消化理解透，學(xué)會(huì)舉一反三，只有理解透了才會(huì)記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒(méi)有別的，就是看書(shū)——練習(xí)——再看書(shū)——再練習(xí)……以看書(shū)為主，練習(xí)的目的也是為了有針對(duì)性地看書(shū)，掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，我認(rèn)為，一定要多看書(shū)，考試總是不會(huì)完全脫離書(shū)本知識(shí)的。

學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程后，我的感覺(jué)用受益匪淺這個(gè)詞來(lái)概括是毫不夸張的。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是心里有“數(shù)”。我明白了會(huì)計(jì)的概念和職能，知道了會(huì)計(jì)的要素和會(huì)計(jì)科目，懂得了會(huì)計(jì)等式和復(fù)式記賬法原理，學(xué)會(huì)了主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理。

至于財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，從一開(kāi)始，我們就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，可在艱辛的同時(shí)，也磨練著我們的意志。同學(xué)們都說(shuō)財(cái)經(jīng)法規(guī)難，法規(guī)上的知識(shí)就像一些法律條文，生硬枯燥無(wú)味，而且又很繞，感覺(jué)有點(diǎn)不著邊際，很“飄”，這類課程看書(shū)、聽(tīng)課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書(shū)，而且必須看書(shū)、記要點(diǎn)，光記住了不行，還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以必須要求把書(shū)上的知識(shí)理解透徹，這又需要多看書(shū)、多記多背。我在看不進(jìn)書(shū)的時(shí)候從不強(qiáng)迫自己去看，那樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在精神狀態(tài)不錯(cuò)的時(shí)候去看，而且時(shí)間不要太久，那樣會(huì)事半功倍。每天記一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一天只記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幾個(gè)月下來(lái)，要記的也差不多都記住了。

電算化重點(diǎn)是實(shí)際操作，操作熟練沒(méi)問(wèn)題的話，考試應(yīng)該是不成問(wèn)題的。

分析自己三科分?jǐn)?shù)，雖然在意料之中過(guò)了，但如果在考前復(fù)習(xí)時(shí)再努力一點(diǎn)相信會(huì)考得更好。因?yàn)橹笆潜局^(guò)了就OK，所以有點(diǎn)滿足了，復(fù)習(xí)也就放松了一點(diǎn)，如果因?yàn)檫@種輕敵心態(tài)而掛了，我會(huì)后悔莫及。我們應(yīng)該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報(bào)總是成正比的。

努力吧，加油!相信我們一定會(huì)做得更好

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選修課心得總結(jié)三

今年選修了稅務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課，除了課堂上老師的講解外，我在網(wǎng)上還粗略的看過(guò)其他的關(guān)于稅務(wù)會(huì)計(jì)的一些知識(shí)。以下是我對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的一些心得體會(huì)，基本認(rèn)識(shí)和感想。

稅務(wù)的種類五花八門(mén)，計(jì)稅方式也是多種多樣。而我學(xué)習(xí)了稅務(wù)會(huì)計(jì)的一個(gè)最大感受就是我們每天的.各項(xiàng)生活都與稅務(wù)相聯(lián)系。每個(gè)人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺(jué)中的。因?yàn)槲覈?guó)的消費(fèi)品的價(jià)格中已經(jīng)包含了稅費(fèi)，沒(méi)有單獨(dú)列出來(lái)。我認(rèn)為大多數(shù)稅務(wù)都可以轉(zhuǎn)嫁到最后一環(huán)節(jié)由消費(fèi)者承受。最后最大的得益人絕對(duì)不是普通老百姓。以前曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一個(gè)理論，說(shuō)一件衣服的價(jià)格到最后賣(mài)到消費(fèi)者手里時(shí)，其中一半都是稅費(fèi)，隨著生產(chǎn)加工中稅務(wù)層層累計(jì)，只是累壞了消費(fèi)者。物價(jià)這么高，也沒(méi)見(jiàn)到有什么減稅的政策，不知道稅務(wù)方面有什么想法啊，估計(jì)是避免談?wù)摪伞?/p>

稅務(wù)會(huì)計(jì)是進(jìn)行稅務(wù)籌劃、稅金核算和納稅申報(bào)。主要包括經(jīng)營(yíng)收入的確認(rèn)、成本費(fèi)用的計(jì)算、經(jīng)營(yíng)成果的確定、稅額的計(jì)算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，主要是幫助企業(yè)核定應(yīng)繳稅款的。會(huì)計(jì)工作要求從業(yè)人員具有豐富的稅務(wù)知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，稅務(wù)會(huì)計(jì)從字面上理解就是關(guān)于繳納稅務(wù)的會(huì)計(jì)工作。

“唯有死亡和納稅是不可避免的”，這是美國(guó)人用來(lái)強(qiáng)調(diào)稅收重要性的一句常用語(yǔ)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各方面的經(jīng)濟(jì)制度都比較完善，仍然強(qiáng)調(diào)稅收的重要性就表民了稅收的不可避免。學(xué)習(xí)研究稅收不僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)心的問(wèn)題，也和普通人的生活息息相關(guān)。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的基本職能是對(duì)納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督。稅務(wù)會(huì)計(jì)要對(duì)納稅人的納稅義務(wù)及其繳納情況進(jìn)行記錄、計(jì)算、匯總，并編制出納稅申報(bào)表;稅務(wù)會(huì)計(jì)要對(duì)納稅人納稅義務(wù)及其繳納情況，進(jìn)行控制、檢查，并對(duì)違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監(jiān)督，只能在作為納稅人的企業(yè)單位里進(jìn)行，并由納稅人的會(huì)計(jì)人員去實(shí)施。

我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的稅收實(shí)踐，逐步建立起一套稅收法律體系。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代稅收被嚴(yán)重削弱，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到依法治稅的重要性，增強(qiáng)了稅收的強(qiáng)制性，以權(quán)代法、權(quán)大于法的現(xiàn)象在稅收領(lǐng)域逐漸消失。只有在嚴(yán)格依法治稅的前提下，國(guó)民研究稅收才有意義，高校會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)稅收方面的課程也才有必要。

與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相對(duì)，以稅法法律制度為準(zhǔn)繩，以貨幣為計(jì)量單位，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的原理和方法，對(duì)納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報(bào)、繳納進(jìn)行反映和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。稅務(wù)與會(huì)計(jì)結(jié)合而形成的一門(mén)交叉學(xué)科。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)包括法律性、廣泛性、統(tǒng)一性、獨(dú)立性。法律性表現(xiàn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)要嚴(yán)格按照稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定核算和監(jiān)督稅款的形成、繳納等行為;廣泛性表現(xiàn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)適用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè);統(tǒng)一性表現(xiàn)為不同的納稅人所執(zhí)行的稅務(wù)會(huì)計(jì)是相同的;獨(dú)立性表現(xiàn)為其會(huì)計(jì)處理方法與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著不同，例如應(yīng)納稅所得額的調(diào)整、視同銷(xiāo)售收入的認(rèn)定等等。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，即納稅人通過(guò)稅務(wù)會(huì)計(jì)所要達(dá)到的目的。不同的使用者有不同的要求：企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，要求得到準(zhǔn)確、及時(shí)的納稅信息以保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并為經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù);企業(yè)資產(chǎn)所有者和債權(quán)人要求得到稅務(wù)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的信息，以最大限度利用貨幣的時(shí)間價(jià)值;稅務(wù)管理部門(mén)要求了解納稅人的稅收計(jì)繳情況，以進(jìn)行監(jiān)督調(diào)控，保證國(guó)家財(cái)政收入的實(shí)現(xiàn)。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的任務(wù)。稅務(wù)會(huì)計(jì)的任務(wù)是雙方面的，既要以稅法為標(biāo)準(zhǔn)，促使納稅人認(rèn)真履行納稅義務(wù)，又要在稅法允許的范圍內(nèi)，保護(hù)納稅人的合法利益。具體包括：按照國(guó)家稅法規(guī)定核算納稅人各稅種的稅款;正確編制、報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表和納稅申報(bào)表;進(jìn)行納稅人稅務(wù)活動(dòng)的分析，保證正確執(zhí)行稅法，維護(hù)企業(yè)的利益。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財(cái)政收入，發(fā)揮稅法作用;督促納稅人認(rèn)真履行義務(wù);促進(jìn)企業(yè)正確處理分配關(guān)系;維護(hù)納稅人的合法權(quán)益等等。稅務(wù)會(huì)計(jì)的核算對(duì)象包括營(yíng)業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)成本費(fèi)用、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、應(yīng)稅所得、稅款申報(bào)與繳納等等。稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則。依法原則，即依照稅法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理;確保稅收收入原則，即以保證國(guó)家稅款收入為第一要?jiǎng)?wù);稅法中的程序規(guī)定優(yōu)于實(shí)體問(wèn)題的原則，納稅人的納稅義務(wù)是實(shí)體問(wèn)題，履行納稅義務(wù)的手段為程序規(guī)定，稅務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)遵循程序規(guī)定優(yōu)于實(shí)體問(wèn)題原則，例如繳納稅款時(shí)有疑問(wèn)，應(yīng)先完稅，再進(jìn)行申訴;接受稅務(wù)機(jī)關(guān)的審計(jì)監(jiān)督原則，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)監(jiān)督檢查納稅人的稅務(wù)會(huì)計(jì)核算，納稅人有義務(wù)接受監(jiān)督。稅務(wù)會(huì)計(jì)操作程序。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)科目，對(duì)企業(yè)所涉及到的各個(gè)稅種進(jìn)行反映和監(jiān)督，正確計(jì)算企業(yè)應(yīng)交的各種稅金，其核算的數(shù)額通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的科目，最終反映到財(cái)務(wù)報(bào)表和各稅種的申報(bào)表中;設(shè)置“稅務(wù)調(diào)整”賬目調(diào)整應(yīng)稅所得，將稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同的核算內(nèi)容計(jì)入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬簿中，在納稅時(shí)統(tǒng)一調(diào)整。

目的。稅務(wù)會(huì)計(jì)以稅收法律制度為準(zhǔn)繩，為國(guó)家征稅服務(wù)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在于滿足國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求，滿足企業(yè)內(nèi)部管理的需要，滿足有關(guān)方面了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)營(yíng)成本的需要。依據(jù)。稅務(wù)會(huì)計(jì)以稅收法規(guī)為依據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)需作必要的調(diào)整，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為處理依據(jù)。范圍。稅務(wù)會(huì)計(jì)按稅法規(guī)定的要求，有選擇地對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，反映的是納稅人履行納稅義務(wù)的概況。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則要對(duì)每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄，反映整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和資金流轉(zhuǎn)情況。

構(gòu)成一個(gè)稅種的主要因素有征稅對(duì)象、納稅人、稅目、稅率、納稅環(huán)節(jié)、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對(duì)象和納稅人是一個(gè)稅種區(qū)別于另一個(gè)稅種的主要標(biāo)志，也往往是稅種名稱的由來(lái)。同時(shí)，每個(gè)稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴于一定的客觀經(jīng)濟(jì)條件。目前我國(guó)稅收分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅五大類，共二十多種。

在我國(guó)，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的費(fèi)用，就由他所統(tǒng)治的人民來(lái)繳納。不過(guò)很顯然這類保護(hù)費(fèi)是最昂貴也是最保險(xiǎn)的。交了費(fèi)用，承認(rèn)你是我的人，你的生命，財(cái)產(chǎn)等等都受我保護(hù)。國(guó)家保證你的權(quán)利同時(shí)還賦予你義務(wù)。好比在我的地盤(pán)就要聽(tīng)我的游戲規(guī)則，別鬧事，這樣才便于我領(lǐng)導(dǎo)其他繳納稅金的人，維護(hù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)生活的有序進(jìn)行。

從另一方面來(lái)說(shuō)，稅收也可以起到宏觀調(diào)控，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的作用。比如有的地方為了招商引資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)海外投資就有諸多的稅收優(yōu)惠。稅收優(yōu)惠政策是指稅法對(duì)某些納稅人和征稅對(duì)象給予鼓勵(lì)和照顧的一種特殊規(guī)定。比如，免除其應(yīng)繳的全部或部分稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負(fù)擔(dān)。稅收優(yōu)惠政策是國(guó)家利用稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的具體手段，國(guó)家通過(guò)稅收優(yōu)惠政策、可以扶持某些特殊地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)品的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)那點(diǎn)稅收可能還不在意，但是對(duì)企業(yè)等來(lái)說(shuō)，一個(gè)百分比下來(lái)就決定他們是多交幾個(gè)零還是少交幾個(gè)零的事。事關(guān)重要不得不謹(jǐn)慎對(duì)之。

近幾年來(lái)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求迅速增加，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才的稅務(wù)知識(shí)的要求也逐漸提高，許多單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)首先提的問(wèn)題就是是否懂稅收，很顯然企業(yè)需求的是精通稅收實(shí)踐的會(huì)計(jì)人才。

作為一個(gè)金融學(xué)院的學(xué)生，我認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門(mén)專業(yè)化高，對(duì)實(shí)踐要求高的一個(gè)專業(yè)。而對(duì)于金融來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少。尤其是稅務(wù)這么一個(gè)很敏感的領(lǐng)域，就算是作為普通人也應(yīng)該學(xué)習(xí)。首先要做到繳納稅款，不能和國(guó)家對(duì)著干。其次，當(dāng)熟練的時(shí)候，或許可以利用稅務(wù)會(huì)計(jì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理避稅。

將來(lái)的將來(lái)或許我也會(huì)從事會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，工作中的一個(gè)內(nèi)容恐怕就是去當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)局去繳納稅款然后做賬。或許我會(huì)從事金融類的事務(wù)，稅永遠(yuǎn)是個(gè)不能忽視的話題，而今天的一切就是為了明日而準(zhǔn)備的。

第2篇：稅務(wù)籌劃心得體會(huì)范文

一、“七維四遞進(jìn)”課程模式界定

（一）“七維”的界定 “七維四遞進(jìn)”模式中的“七維”是指高職高專課程教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程中緊密關(guān)聯(lián)的七個(gè)立體化要素，即：職業(yè)能力需求的分析；職業(yè)能力具體目標(biāo)取向；職業(yè)素養(yǎng)形成目標(biāo)；職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的項(xiàng)目；職業(yè)崗位能力遷移的拓展項(xiàng)目； “教學(xué)做”、“用中學(xué)”相結(jié)合的過(guò)程性考核；崗位實(shí)踐在市場(chǎng)中的反饋與評(píng)價(jià)。七大要素相輔相成，立面發(fā)展，即“七維一體”。作為核心技術(shù)課程的《納稅實(shí)務(wù)》具體應(yīng)用本模式必須遵循如下范式：在充分進(jìn)行人才市場(chǎng)供求調(diào)研后，先分析會(huì)計(jì)人才需求趨向，再分析相應(yīng)人才需求質(zhì)數(shù)，據(jù)以進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求分析。具體到會(huì)計(jì)崗位群中的辦稅崗位，必須以本崗位所具備的基本能力需求為導(dǎo)向，來(lái)設(shè)計(jì)課程能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)課程設(shè)計(jì)的能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，遵循會(huì)計(jì)工作過(guò)程體系，按照辦稅崗位要求，依據(jù)稅務(wù)流程構(gòu)建教學(xué)模塊；針對(duì)具體教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，以實(shí)際辦稅工作業(yè)務(wù)為具體“任務(wù)工單”，搭建教學(xué)單元，設(shè)計(jì)具體訓(xùn)練任務(wù)；以具體訓(xùn)練任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以典型真實(shí)的納稅實(shí)例進(jìn)行有效整合，并提供職業(yè)工具來(lái)確定課程素材，根據(jù)高職學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，在做中教，在用中學(xué)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)以完成“典型工作任務(wù)”為中心的立體化工作過(guò)程與工作情景的場(chǎng)景過(guò)程課堂；以完成崗位任務(wù)的參與過(guò)程與完成結(jié)果（申報(bào)表、繳稅憑證、報(bào)告等）作為完成教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)志。并且進(jìn)行“七維四遞進(jìn)”課程模式應(yīng)用實(shí)踐與市場(chǎng)反饋，從而修正課改，提升課程內(nèi)涵，不斷提高教學(xué)效果。

（二）“四遞進(jìn)”的界定 “七維四遞進(jìn)”模式中的“四段遞進(jìn)”即能力“四階梯遞增”，學(xué)生職業(yè)能力的依次而進(jìn)，逐步提升與遷移即為“遞進(jìn)”。為了突出實(shí)踐教學(xué)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，課程模式的構(gòu)建首先要詳細(xì)的專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，從而對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。其次，通過(guò)對(duì)具體職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析分解，針對(duì)不同生源（高職高專學(xué)生部分來(lái)源于中職生，部分來(lái)源于普高生）受教育層次，設(shè)計(jì)由低到高課程內(nèi)容，因材施教，完成分階段訓(xùn)練；最后通過(guò)區(qū)別訓(xùn)練， “按需施教”、“用中學(xué)”、“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)出生產(chǎn)、服務(wù)、管理的綜合技能型人才。即從基礎(chǔ)能力訓(xùn)練上升到專項(xiàng)能力，再整合進(jìn)行綜合能力，為了職業(yè)遷移，遞增進(jìn)行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練，并以四個(gè)階梯對(duì)應(yīng)工作內(nèi)容來(lái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。四個(gè)階梯，設(shè)計(jì)四大模塊，由基點(diǎn)職業(yè)基本能力，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力模塊；圍繞本專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位所需崗位技能的針對(duì)性工作，設(shè)計(jì)專項(xiàng)技術(shù)模塊；圍繞提升職業(yè)綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)綜合能力訓(xùn)練模塊；圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的工作遷移、職業(yè)生涯高技能崗位的提升設(shè)計(jì)拓展模塊。同時(shí)，注重生源差異與個(gè)性差異，采用情景式教學(xué)單元。

二、《納稅實(shí)務(wù)》課程“七維四遞進(jìn)”教學(xué)模式應(yīng)用

（一）樹(shù)立一個(gè)根本目的 讓學(xué)習(xí)者（學(xué)生） 在創(chuàng)設(shè)的特定工作場(chǎng)景下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)，通過(guò)共同體成員之間的互動(dòng)、對(duì)話主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究并獲取與學(xué)習(xí)者未來(lái)目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)或技能。使得職業(yè)教育教學(xué)與“真實(shí)的與他人合作的”情境結(jié)合起來(lái)，并以培養(yǎng)直接為市場(chǎng)活動(dòng)服務(wù)的人才為目標(biāo)，與社會(huì)企業(yè)有“自然”的聯(lián)系，能在為學(xué)生提供真實(shí)的與他人合作的情境中設(shè)計(jì)和實(shí)施課程教學(xué)。如在稅務(wù)實(shí)務(wù)的第一堂課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)模擬競(jìng)聘場(chǎng)景，主辦辦稅員模擬競(jìng)聘會(huì)，將30-50人設(shè)為一個(gè)會(huì)場(chǎng)，先進(jìn)行角色扮演分工，具體學(xué)生分工如：人事處長(zhǎng)、帶著具體考題來(lái)招聘的某單位財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)聘者等。盡量讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做，激發(fā)學(xué)生興趣，目的是讓學(xué)生明白辦稅崗位的職責(zé)，認(rèn)識(shí)納稅具體工作業(yè)務(wù)。這樣巧用情景彰顯教學(xué)重難點(diǎn)，將課堂交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地參與課堂，大膽地展示、交流、合作、互動(dòng)，變以教為主為以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）確立一種根本理念 以人為本，把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生心理、尊重學(xué)生人格、挖掘?qū)W生潛能、鼓勵(lì)學(xué)生多樣化發(fā)展，讓學(xué)生獲得全面、自由而充分的發(fā)展空間，從而在變化萬(wàn)千的社會(huì)生活中獲得廣闊的生存空間。如在增值稅模塊教學(xué)實(shí)踐中，由于營(yíng)業(yè)稅轉(zhuǎn)征增值稅政策的實(shí)施，使得本來(lái)復(fù)雜難學(xué)的三大流轉(zhuǎn)稅學(xué)習(xí)變得更難。日常教學(xué)中，可將企業(yè)增值稅業(yè)務(wù)按崗位流程設(shè)計(jì)為具體任務(wù)工單（一般納稅人認(rèn)定工作-增值稅發(fā)票的開(kāi)具與保管工作-增值稅額的計(jì)算工作-增值稅納稅申報(bào)工作-增值稅會(huì)計(jì)處理工作），從學(xué)生模擬仿真增值稅專用發(fā)票領(lǐng)取與開(kāi)具的最基礎(chǔ)工作業(yè)務(wù)開(kāi)始，進(jìn)行工單分工，以小組的形式一起討論和調(diào)查，合作完成增值稅發(fā)票的領(lǐng)購(gòu)與開(kāi)具的各個(gè)細(xì)節(jié)。并建立《納稅實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。最后，將學(xué)生的日常行為習(xí)慣和完成任務(wù)工單過(guò)程的參與頻率作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并采取小組自評(píng)、小組互評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。將人與人相互包容、尊重、合作、團(tuán)結(jié)、互助的群體精神， 自尊、自立、自重、自強(qiáng)的獨(dú)立精神， 公平、公正、守約、誠(chéng)信的道德精神注入到每一堂課中。

（三）建設(shè)一項(xiàng)系統(tǒng)工程 “七維四遞進(jìn)”教學(xué)模式下，要求組織和實(shí)施課程教學(xué)必須滿足“七維一體”，才能使得職業(yè)能力培養(yǎng)“四段遞進(jìn)”。這不僅需要教師研究“怎樣教”，還需要教師研究“教什么”的問(wèn)題；不僅需要教師考慮課程內(nèi)容的取舍問(wèn)題，還要教師考慮教學(xué)方法的選擇問(wèn)題；不僅需要教師考慮創(chuàng)設(shè)情景有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的問(wèn)題，還需要教師考慮學(xué)生心理需要和怎樣學(xué)的問(wèn)題等。此時(shí)教師便成為課程的研究者。教師一旦將變革的沖動(dòng)和研究的結(jié)果付諸于行動(dòng)，并在行動(dòng)中進(jìn)行反省，教師就成為了課程改革的實(shí)踐者。如，在日常教學(xué)中，可采取以下途徑：一是學(xué)院組織老師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，用一周的時(shí)間開(kāi)展集體備課，按單元教學(xué)的具體目標(biāo)組織教學(xué)，同行互相聽(tīng)課，每位任課老師必須針對(duì)自己所授課程進(jìn)行課程模式教學(xué)改革，提交改革計(jì)劃與預(yù)期效果，并針對(duì)改革計(jì)劃提交授課計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫(xiě)教案以及分課時(shí)授課計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷完善、修改教案。日常教學(xué)中組織單元性測(cè)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的需要提供幫助或?qū)W習(xí)材料，并矯正教學(xué)措施，要求對(duì)未掌握的學(xué)生進(jìn)行矯正學(xué)習(xí)，對(duì)已掌握的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)或以小組學(xué)習(xí)的方式帶幫未掌握的學(xué)生。二是按不同的課程研究出體現(xiàn)各課程特點(diǎn)的課程模式，各課程在本課程模式下研究不同課型的教學(xué)模式，如：理論授課、情景授課、暗示啟迪授課、案例授課、觀摩學(xué)習(xí)、模擬授課等各種課型教學(xué)模式。三是研究教師培訓(xùn)策略。選拔具有雙師資格的實(shí)干教師、老教師作為課題實(shí)驗(yàn)骨干教師，并采用一帶一、老帶新、一帶多的培訓(xùn)方式。

三、“七維四遞進(jìn)”教學(xué)模式的啟示

高等職業(yè)教育應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，普遍提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。“七維四遞進(jìn)”模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)展觀和健全人格，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以獲得終生學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的方法。各種教與學(xué)的組織實(shí)施方式即所謂的學(xué)習(xí)方式，必須采用有效的策略和方式，使師生組成學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)情景過(guò)程中，以獲取知識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和意義。在應(yīng)用“七維四遞進(jìn)”模式時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)確把握師生角色定位 按“七維四遞進(jìn)”設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容首先包括會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)、任務(wù)、績(jī)效和能力素質(zhì)，根據(jù)編寫(xiě)的分析材料安排真實(shí)問(wèn)題情境，要有意義有價(jià)值；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自然成為具體實(shí)際業(yè)務(wù)當(dāng)中的辦稅員、會(huì)計(jì)員等“工作人員”，教師只是實(shí)際業(yè)務(wù)中的稅務(wù)專員、銀行會(huì)計(jì)等“有關(guān)人員”，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，分析問(wèn)題、找出相關(guān)數(shù)據(jù)和資源、進(jìn)而完全解決問(wèn)題。通過(guò)一系列的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)操作，學(xué)生學(xué)到的是能思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和實(shí)際操作技能，而不再是書(shū)本上的條條框框。最后，教師要確認(rèn)問(wèn)題的可能結(jié)果，設(shè)立不同目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（二）與整體教學(xué)環(huán)境相配合 在寬敞明亮的教室、配備現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生的人數(shù)適當(dāng)，這就是良好的教學(xué)硬環(huán)境；良好的教學(xué)軟環(huán)境則指學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生重視“七維四遞進(jìn)”模式的實(shí)施，全員參與，教師素質(zhì)普遍高。因?yàn)橐埂捌呔S四遞進(jìn)”模式充分發(fā)揮其功能，取得良好的效果，需要學(xué)校教學(xué)設(shè)施提供基本的條件，既要求教學(xué)素材本身質(zhì)量高，還要求教師具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技巧；實(shí)施過(guò)程中，課時(shí)安排既要考慮理論知識(shí)與崗位技能相兼顧，又要考慮生源知識(shí)能力的差異性，還要注意各門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容之間的銜接性。

（三）以小組學(xué)習(xí)為主，以討論為主線 彼此能分享知識(shí)、分擔(dān)責(zé)任是小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)。以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)整個(gè)過(guò)程，以小組學(xué)生學(xué)習(xí)為主，探究工作的歷程，通過(guò)彼此間的討論交流，按小組搜集、整理、分析相關(guān)知識(shí)的資料，討論解決任務(wù)工單的形式及解決的方法與途徑。在這一過(guò)程中學(xué)生可以獲取新的知識(shí)，獲得問(wèn)題解決技巧，同時(shí)語(yǔ)言溝通能力也得到相應(yīng)提高。

（四）注重個(gè)性化教育，創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展的人文環(huán)境 學(xué)校的教育環(huán)境、人文環(huán)境和管理環(huán)境是學(xué)生全面發(fā)展的保障。高職生源有的來(lái)源于中職高考生，有的來(lái)源于普高生。相對(duì)而言，中職生有一定會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但數(shù)理邏輯能力差；而普高生剛好相反。 由于傳統(tǒng)高職課程模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，大多忽視了生源知識(shí)個(gè)體差異性，在同一課堂教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)層次參差不齊，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)， 優(yōu)勢(shì)潛能得不到開(kāi)發(fā)，因而學(xué)生感覺(jué)稅務(wù)課程難， 導(dǎo)致該門(mén)課程不受歡迎。 學(xué)校只有將健全學(xué)生人格、注重個(gè)性發(fā)展和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)定位與價(jià)值定位、教師素質(zhì)與辦學(xué)氛圍以及課程體系、校園環(huán)境相融相聯(lián)， 才能使得師生之間包容、合作、尊重、協(xié)助， 才能讓學(xué)生在能力提升與個(gè)性發(fā)掘的和諧統(tǒng)一中得到健康全面的發(fā)展。

融教于崗，在做中學(xué)，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，樹(shù)立以“職業(yè)能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代教學(xué)、考核觀念是高職課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)?！都{稅實(shí)務(wù)》課程全面采用“七維四遞進(jìn)”課程模式，以項(xiàng)目引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)行模塊化教學(xué)，注重完整的崗位實(shí)踐流程，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、開(kāi)放性，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)具有思考能力、溝通能力、操作能力的綜合型高技能人才，對(duì)提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：