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例如我在教《用溫度計(jì)測(cè)量水溫》的時(shí)候,我要求學(xué)生溫度計(jì)不能碰到杯子,也不能拿出水面觀察,眼睛要平視,可是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,往往不經(jīng)意地進(jìn)行錯(cuò)誤的操作,有的同學(xué)眼睛沒有平視溫度計(jì),有的同學(xué)把溫度計(jì)拿出水面來看。這時(shí)我就用手機(jī)拍下他們一些正確操作方法和不正確的實(shí)驗(yàn)操作方法的畫面,然后放到投影上讓大家來討論分析,哪些同學(xué)的操作是正確的,哪些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作是不正確。通過這樣的比較,同學(xué)們都因?yàn)橛辛藞D片的參考而加深了印象,規(guī)范了實(shí)驗(yàn)操作。
二、及時(shí)展示學(xué)生自己拍攝的實(shí)驗(yàn)的過程,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)興趣
由于小學(xué)科學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是一堂課就能完成的,需要同學(xué)們回家通過一天、一個(gè)星期、一個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來完成,比如種植、養(yǎng)殖等實(shí)驗(yàn)??晌覀円故具@些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候,由于重量、大小、交通、安全等客觀因素的影響,實(shí)驗(yàn)成果很難帶到學(xué)校來。如果同學(xué)們沒有相關(guān)的圖片資料匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,很難具有說服力。于是我就讓同學(xué)們?cè)诩依锇褜?shí)驗(yàn)的過程通過手機(jī)采樣拍照的形式進(jìn)行記錄,然后再通過QQ、郵箱、微信等方式,把照片傳給我,我再將同學(xué)們的照片放到云盤里,然后在上課的時(shí)候用圖片的形式進(jìn)行展示,跟同學(xué)們的匯報(bào)相結(jié)合,從而達(dá)到預(yù)期的效果。例如我在教《鳳仙花的一生》這一單元的時(shí)候,要求學(xué)生把鳳仙花的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果等過程全部用照片的形式進(jìn)行記錄,然后組成鳳仙花的一生的成長(zhǎng)系列照片。結(jié)果有些同學(xué)沒有完成,有些同學(xué)卻完成得非常好,當(dāng)我把他們的照片展示在同學(xué)面前的時(shí)候,其他同學(xué)不由得發(fā)出贊嘆聲。通過這些圖片的展示,既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的需要,又激發(fā)了沒有做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)興趣,也堅(jiān)定了這些同學(xué)以后做實(shí)驗(yàn)的信心。
三、及時(shí)掃描學(xué)生圖文資料,開展實(shí)驗(yàn)匯報(bào)
多年來,實(shí)物展示臺(tái)由于它方便、直觀的特點(diǎn),一直是我們廣大教師受歡迎的教學(xué)工具。在我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,如果要進(jìn)行匯報(bào)、討論時(shí),那就要把學(xué)生寫的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告單等一些文字或圖片資料拿到展示臺(tái)來展示,然后大家邊看、邊聽、邊討論,享受著展示臺(tái)給我們帶來的方便。但是在使用展示臺(tái)來展示學(xué)生的相關(guān)圖片等資料的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)也存在一定的問題:首先是要學(xué)生依次到上面來展示,這樣大家走來走去,既不方便,又費(fèi)時(shí);其次是同學(xué)不愿意上臺(tái)來展示,五、六年級(jí)的同學(xué),由于多種因素的影響,學(xué)生舉手跟上臺(tái)的欲望越來越低,這樣一來在他們中就會(huì)有一些具有展示意義的資料被埋沒了;最后,其中一些非常好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或者典型錯(cuò)題等具有一定參考價(jià)值的紙質(zhì)資料由于保管困難、不便于共享、不便于查閱、無安全備份等等諸多的困難,沒有辦法讓其他班級(jí)學(xué)生或者是以后的學(xué)生參考。如果在這些時(shí)候,我們用手機(jī)來掃描學(xué)生相關(guān)的圖片跟文字資料,然后同步到云盤里,再通過電腦投影到屏幕上來展示,那就可以彌補(bǔ)使用展示臺(tái)展示的不足。例如當(dāng)學(xué)生在下面寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或者填寫相關(guān)資料的時(shí)候,當(dāng)我看到有一定的代表性,或者有一定的典型性的案例,就用手機(jī)上的掃描軟件把圖片或文字資料掃描下來,掃描軟件可以通過智慧精準(zhǔn)的圖像裁剪和圖像增強(qiáng)演算法,保證我們掃描的內(nèi)容清晰可讀,比照片拍攝、實(shí)際展示都要清晰得多。手機(jī)上的掃描軟件可以把我們一次掃描的幾張或者幾十張圖片資料生成PDF文件,同時(shí)把PDF文件通過云傳輸上傳到云盤,這樣我們?cè)谟脩舳穗娔X上就可以將這些資料以文件的形式展示在學(xué)生面前。通過掃描的方法,既可以進(jìn)行很好的展示,又能保存學(xué)生的圖片跟文字資料,真可以說是一舉兩得。
四、及時(shí)保存學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果
關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù) 問題 對(duì)策
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)課程現(xiàn)已成為全國(guó)中小學(xué)必修課程。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),提高學(xué)生獲取信息及處理信息的能力。但是,目前由于中小學(xué)對(duì)于這門課程的評(píng)價(jià)制度還不完善,使得初中階段實(shí)際開設(shè)的信息技術(shù)課程還存在著許多問題。
一、我國(guó)初中信息技術(shù)課堂存在的問題
1.設(shè)備更新速度跟不上
在我國(guó),并不是所有的學(xué)校都有開設(shè)信息技術(shù)課堂的資格,有一部分初中學(xué)校雖然有信息技術(shù)課,但由于硬件設(shè)施跟不上,一些最新的軟件無法安裝在現(xiàn)有的電腦上,使得信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果低下。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課下使用計(jì)算機(jī)完成作業(yè)的難度更是大,常常因?yàn)槟苁褂玫臋C(jī)子過少而出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。
2.滯后的教學(xué)觀念影響課堂
教師落后的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的開展,由于大多數(shù)教師堅(jiān)持“成績(jī)至上”,不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,因而敷衍信息技術(shù)教學(xué),使得教學(xué)質(zhì)量受影響。據(jù)相關(guān)問卷統(tǒng)計(jì),84.09%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課不重要,主要是因?yàn)榕R近考試的時(shí)候教師常常占用信息技術(shù)課來復(fù)習(xí)其他課程;另外,只有15.91% 的學(xué)生表示學(xué)校比較重視信息技術(shù)教育,會(huì)組織信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽。
3.師資力量不足
目前,計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)被看成社會(huì)工作能力之一,其地位越來越重要,也使得信息技術(shù)成為初中階段的必修課。但一些初中學(xué)校,特別是農(nóng)村學(xué)校,因?yàn)橘Y金缺乏的原因讓“非專業(yè)”出身的教師“兼職”,這種用其他教師兼任的形式雖然可以滿足課堂教學(xué)要求,但卻讓信息技術(shù)課堂的教學(xué)大打折扣。由于“兼職”教師沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),再加上其精力不夠,只能教授課本上的知識(shí),不會(huì)主動(dòng)拓展教材,使得課堂缺乏趣味性。
二、優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂,發(fā)揮教學(xué)魅力
1.增加對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的投入
除了學(xué)校自己重視信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)備的更新以外,政府也應(yīng)該通過設(shè)立專項(xiàng)基金的形式幫助弱勢(shì)學(xué)校,適當(dāng)增加對(duì)初級(jí)學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入,使得學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備數(shù)量少、軟件陳舊等問題得到解決,保證信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。另外,學(xué)校也可以將目光投到社會(huì)上,積極號(hào)召社會(huì)有愛心的個(gè)人或企業(yè)來助學(xué)校一臂之力,為學(xué)校的信息技術(shù)教育事業(yè)添磚加瓦,解決學(xué)校實(shí)際的困難,將“一切為了孩子,為了一切孩子”的目標(biāo)進(jìn)行到底。
2.營(yíng)造趣味信息技術(shù)課堂
教師應(yīng)該明確信息技術(shù)“培養(yǎng)學(xué)生信息的應(yīng)用與處理能力”這一教學(xué)目的,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),合理設(shè)計(jì)趣味而豐富的教學(xué)課堂。
一方面,把握課堂教學(xué)節(jié)奏,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如,教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,首先給學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果,勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,然后分配學(xué)習(xí)任務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽課來熟悉知識(shí)點(diǎn),最后配以課堂練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,看看“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是否達(dá)到預(yù)期目的。另一方面,課下的鞏固學(xué)習(xí)不可缺少。學(xué)??梢越M織與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng),比如知識(shí)競(jìng)賽、PPT制作大賽、Flash制作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等,讓學(xué)生在課后也動(dòng)起來,活學(xué)活用,在豐富的課外活動(dòng)中感受信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力。
3.重視教師隊(duì)伍的建設(shè)
師資隊(duì)伍的建設(shè)也是學(xué)校急需解決的問題。作為一門相對(duì)年輕的學(xué)科,初中信息技術(shù)課堂活力無限,順應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。新時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)不同,學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作,還要具備應(yīng)用與處理信息的能力,因此教師的引導(dǎo)作用不可缺少,一支高素質(zhì)信息技術(shù)教師隊(duì)伍也成為大多數(shù)初中學(xué)校所需。一方面,學(xué)校要積極引進(jìn)新時(shí)代專業(yè)人才,并在人才引進(jìn)方面把好關(guān),建設(shè)一支以學(xué)生為中心的優(yōu)秀的信息技術(shù)教師隊(duì)伍,杜絕教師“兼職”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另一方面,只有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,才能避免與教學(xué)發(fā)展相背離,防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而達(dá)到事半功倍的效果,因此教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),學(xué)校也應(yīng)該安排培訓(xùn)項(xiàng)目來提高教師的素養(yǎng),適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。
總之,學(xué)校應(yīng)該正視信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題,嘗試不同的解決方法來解決這些問題,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),使學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)之后能夠操作計(jì)算機(jī),并具備應(yīng)用和處理信息的能力。只有這樣,才能順應(yīng)信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展要求,培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)教學(xué);問題;措施
信息技術(shù)課程主要是為了緊跟技術(shù)快速發(fā)展的信息時(shí)代步伐對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)立的一門必修課程,將學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),將操作性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性作為主要特征開展相關(guān)教學(xué)。
1.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)校未認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性
當(dāng)前,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,不少學(xué)校相繼設(shè)立了信息技術(shù)這門課程。該課程在初中的普及時(shí)間較短,有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有形成現(xiàn)代教育理念,認(rèn)為對(duì)教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)、中考升學(xué)率,對(duì)于信息技術(shù)課程的設(shè)立不夠重視,有的學(xué)校的機(jī)房設(shè)備十分的簡(jiǎn)陋,還有的學(xué)校為了迎接評(píng)估和評(píng)優(yōu),經(jīng)常花費(fèi)大量的資金購置諸多的硬件設(shè)備,而日常中這些硬件設(shè)備一直閑置,資源浪費(fèi)現(xiàn)象極為嚴(yán)重。因?yàn)閷W(xué)校人員的不重視,導(dǎo)致信息技術(shù)教育發(fā)展速度緩慢,同時(shí),還對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)造成了一定的影響。
1.2學(xué)生信息技能存在差異性
由于信息技術(shù)課程教材從小學(xué)到初中連接的不緊密,經(jīng)常會(huì)有重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn),加之課時(shí)設(shè)置的不合理等原因的存在,致使教育者無法組織安排教學(xué)內(nèi)容,最后造成各學(xué)校、各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大相徑庭。而由于學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課內(nèi)容都不相同,所以,當(dāng)學(xué)生年級(jí)越高,信息技術(shù)能力的個(gè)體差異就越大。比如,有的學(xué)校學(xué)生來自于一些城區(qū)和農(nóng)村,由于在小學(xué)時(shí)期所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及信息技術(shù)課內(nèi)容都不一樣,在上了初中以后,教育者上相同的信息技術(shù)內(nèi)容時(shí),部分來自城市中心的學(xué)生,能夠很快的掌握與了解老師所講授的內(nèi)容,而部分來自農(nóng)村的學(xué)生,因?yàn)榛A(chǔ)水平較差,對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的掌握速度很慢。有部分學(xué)生表示以前就讀的小學(xué)對(duì)信息技術(shù)課不重視,很少真正有上機(jī)操作的時(shí)間,用電腦的機(jī)率微乎其微,更有部分學(xué)生甚至連電腦是什么都不知道。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力和認(rèn)知水平有很大的差異,加大了教育者教學(xué)活動(dòng)的開展難度,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成。
1.3師資力量薄弱
在學(xué)校中,信息技術(shù)課程的課時(shí)很少,并且,不會(huì)面臨升學(xué)的壓力,再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門學(xué)科不夠重視,缺乏一批專業(yè)的信息技術(shù)課教育者,現(xiàn)有的人員要么是兼職,要么是改行任教,就算有專業(yè)的教育者,但經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n時(shí)少,工資、待遇低而另尋發(fā)展,造成專業(yè)隊(duì)伍流動(dòng)性大,難以穩(wěn)定。信息技術(shù)課專業(yè)教師很少有相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng),并且,大部分的教師也從未受過正規(guī)的培訓(xùn)。有的僅僅對(duì)電腦常識(shí)了解,而在課件制作等方面總是與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn),沒有充分掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。在這樣一種情況下,信息技術(shù)教學(xué)效率極其低下。
2.應(yīng)對(duì)措施
2.1提高認(rèn)識(shí),樹立新觀念
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者與教育者必須形成良好的現(xiàn)代教育信息化意識(shí),加快信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐,全面實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)。首先,要轉(zhuǎn)變觀念,注重信息技術(shù)學(xué)習(xí),將信息化作為增強(qiáng)教育質(zhì)量水平的核心載體,應(yīng)集信息技術(shù)的應(yīng)用與日常教育教學(xué)為一體;其次,學(xué)校要把《信息技術(shù)》這門課程納入到正式的考試科目中,同時(shí),還要構(gòu)建一系列高效、完善的考核標(biāo)準(zhǔn)及考核制度,以此調(diào)動(dòng)教育者的教學(xué)積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,促進(jìn)師生良好信息素養(yǎng)的形成,從而推動(dòng)初中信息技術(shù)教育有效運(yùn)行。
2.2對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),促進(jìn)共同發(fā)展
教育者實(shí)際備課時(shí),應(yīng)針對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的實(shí)際情況做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,以將以往的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教學(xué)模式。實(shí)際教學(xué)過程中,實(shí)施分層教學(xué)能夠有效解決學(xué)生間信息技能的差異。結(jié)合學(xué)生技術(shù)的實(shí)際掌握情況,設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),要讓每位學(xué)生在之前的基礎(chǔ)水平上得到更好的發(fā)展。比如,教學(xué)中,可將學(xué)生按程度分組,實(shí)施異步教學(xué)的方式,一部分學(xué)生根據(jù)教育者的引導(dǎo)逐步的完成課堂任務(wù),另一部分學(xué)生則進(jìn)行自主學(xué)習(xí)完成更高層次的課堂任務(wù),同時(shí),可要求信息技術(shù)基礎(chǔ)水平高的學(xué)生結(jié)合自身具體情況,朝著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)上發(fā)展。通過這樣的方式,能夠讓原本一無所知的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有個(gè)基本的了解,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,能夠讓原本學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生提速前行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度要求。并且,還使得基礎(chǔ)水平高的學(xué)生找到了與自己實(shí)際相符的教學(xué)目標(biāo)。
2.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度
信息技術(shù)教學(xué)過程中,教育者除了要具備基本的素質(zhì)外,還必須具備信息時(shí)代下的新型教育者應(yīng)有的素質(zhì)。信息技術(shù)這門課程不僅發(fā)展速度快,而且更新速度也較快,這就要求信息技術(shù)教育者要在已有的知識(shí)與教學(xué)能力水平上加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新教學(xué)方法,只有這樣,才會(huì)與信息時(shí)代共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大信息技術(shù)師資隊(duì)伍,不斷增強(qiáng)教育者信息技術(shù)教學(xué)水平。制定一系列的激勵(lì)措施,吸收更多的專業(yè)人員來校就業(yè)。另外,對(duì)于本校信息技術(shù)教育者,應(yīng)定期開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng),利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教育者產(chǎn)生一種緊迫感,提高自身意識(shí),然后,自覺地對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行深入分析研究,運(yùn)用先進(jìn)高效的教育手段,提升教學(xué)效率,確保信息技術(shù)教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
2.4培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
由于計(jì)算機(jī)學(xué)科中部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象,學(xué)生在理解與接受上存在一定的難度,所以,要求教育者用簡(jiǎn)單的方式對(duì)深?yuàn)W的理論進(jìn)行講解,讓學(xué)生們一聽就懂。比如,運(yùn)用生活實(shí)例,通過形象的比喻法導(dǎo)入教學(xué),或者通過多媒體輔助教學(xué)手段,綜合數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音,制作課件播放給學(xué)生看,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率,而且,還可設(shè)置相應(yīng)的懸念,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),充分采用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的清晰化。實(shí)際教學(xué)時(shí),教育者應(yīng)注重學(xué)生信息意識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力、問題的解決與表達(dá)能力,全面調(diào)動(dòng)他們的探索欲望,從而實(shí)現(xiàn)良好的綜合素質(zhì)能力。
3.結(jié)論
綜上所述可知,當(dāng)前,信息技術(shù)教學(xué)過程中仍存在諸多的困難與挑戰(zhàn),作為信息技術(shù)教育者的我們,應(yīng)不斷努力,探索新的教學(xué)方法,樹立新的教學(xué)思想,將培養(yǎng)學(xué)生的信息能力與信息素養(yǎng)作為教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生更快更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]王紅,沈玉紅.探索適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)手段和方法漫談[J].成才之路,2009年28期 .
1 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析
筆者在中國(guó)知網(wǎng)(cnki.net)的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國(guó)會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫檢索題名包括“云計(jì)算+檔案”、 “云技術(shù)+檔案”和“云檔案館”的文獻(xiàn)(檢索時(shí)間為2014-3-12),刪除其中新聞報(bào)道性和重復(fù)性的論文后,共檢索出78篇論文。
1.1 時(shí)間分布。這78篇相關(guān)論文的時(shí)間分布如表1所示:
由表1可見,我國(guó)檔案學(xué)界對(duì)云計(jì)算的研究始于2009年,2009年后開始引起學(xué)者較多關(guān)注,到2013年掀起一個(gè)較小的研究(2013年發(fā)表相關(guān)論文共33 篇),但是依據(jù)百度和Google的搜索結(jié)果,尚未出版云計(jì)算應(yīng)用于檔案管理的相關(guān)著作。
1.2 主題分布。上述78篇論文,其研究的主題可以分為理論研究(介紹云計(jì)算的概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),應(yīng)用的可行性、問題及對(duì)策等)、具體應(yīng)用(研究云計(jì)算在檔案業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用,如備份、整合與共享、利用與服務(wù)、云檔案館等)、系統(tǒng)和平臺(tái)構(gòu)建(研究基于云計(jì)算的系統(tǒng)和服務(wù)平臺(tái)架構(gòu)、服務(wù)模式等)和應(yīng)用的安全性。78篇論文的主題分布如表2:
從研究的主題來看,目前檔案界對(duì)云計(jì)算的理論和應(yīng)用設(shè)想方面的研究占主導(dǎo),分別占全部論文的43.6%和44.9%。但是,基于云計(jì)算的系統(tǒng)、服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的研究論文只有5篇,對(duì)于如何用技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)“云”并沒有系統(tǒng)深入的研究。
1.3 作者機(jī)構(gòu)分布。各研究主題的作者機(jī)構(gòu)分布見表3:
從表3可以看出,78篇研究論文作者中有22篇來自高等院校的檔案院系,占全部論文的28.2%。26篇論文作者來自其他機(jī)構(gòu),約占33.3%,其他機(jī)構(gòu)包括高校除檔案院系和檔案館室的其他院系和部門、事業(yè)單位、軍隊(duì)檔案館等。從表中數(shù)據(jù)看,高等院校的研究者傾向于研究云計(jì)算在檔案業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用,而其他機(jī)構(gòu)的研究者更注重理論研究和云計(jì)算在人力資源檔案、會(huì)計(jì)檔案、健康檔案等領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)。
2 主題分析
2.1 云計(jì)算的概念和特點(diǎn)。田雷提出:“云計(jì)算是一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式,提供了IT服務(wù)的一種交付和使用模式,用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)租用或免費(fèi)獲取所需服務(wù)?!彼€提出目前云計(jì)算的三個(gè)服務(wù)層次:基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)、軟件即服務(wù)[2]。黃正鴻認(rèn)為,云計(jì)算旨在通過網(wǎng)絡(luò)(互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)部網(wǎng))以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的硬件、平臺(tái)、軟件及服務(wù)等資源。其特點(diǎn)可以歸納為:資源池;按需、自助;快速彈性;廣泛的網(wǎng)絡(luò)訪問;可度量的服務(wù)[3]。陳康明認(rèn)為,云計(jì)算是基于網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等已有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的一種基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)信息共享模式。云計(jì)算的特點(diǎn)是:數(shù)據(jù)存儲(chǔ)更加可靠、安全;資源的合理分配;先進(jìn)技術(shù)理念帶來的以用戶為中心的個(gè)性化服務(wù)[4]。
2.2 云計(jì)算在檔案領(lǐng)域應(yīng)用的可行性分析。劉永提出,云存儲(chǔ)在技術(shù)、管理和經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)具備了數(shù)字檔案存儲(chǔ)的基本條件。云存儲(chǔ)技術(shù)是分布式文件系統(tǒng)技術(shù)、網(wǎng)格技術(shù)、集群應(yīng)用等技術(shù)的集成,后三種技術(shù)在理論和實(shí)踐上都逐漸成熟。云存儲(chǔ)將分散在各地的數(shù)字信息集中存儲(chǔ),各檔案館(室)可以根據(jù)需求來申請(qǐng)適當(dāng)?shù)拇鎯?chǔ)空間,降低了資金投入[5]。朱悅?cè)A、何麗萍、丁建萍認(rèn)為,云計(jì)算時(shí)代“云檔案”的實(shí)現(xiàn)具有較為完備的云計(jì)算理論基礎(chǔ)、較為成熟的云計(jì)算技術(shù)條件、較為低廉的云計(jì)算經(jīng)濟(jì)成本和較為完善的云計(jì)算實(shí)踐環(huán)境[6]。
2.3 云計(jì)算在檔案管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。文杰提出了云計(jì)算在數(shù)字檔案館應(yīng)用中的四大優(yōu)勢(shì):確保檔案服務(wù)器的可靠運(yùn)行,降低服務(wù)器的出錯(cuò)概率;降低相關(guān)的維護(hù)費(fèi)用;擴(kuò)展了信息資源共享范圍;豐富的終端設(shè)備[7]。彭小芹、程結(jié)晶結(jié)合云計(jì)算的特點(diǎn)提出云計(jì)算在檔案領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),即可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ);方便、快捷的云服務(wù);強(qiáng)大的計(jì)算能力;諸多技術(shù)的集合體;經(jīng)濟(jì)效益;個(gè)性化;以用戶服務(wù)為中心[8]。祝慶軒、桑毓域、方昀提出了云檔案館模式的優(yōu)點(diǎn):有利于政務(wù)信息公開;有利于統(tǒng)一全國(guó)各地區(qū)檔案工作標(biāo)準(zhǔn);有利于節(jié)省軟硬件投資;有利于減少對(duì)計(jì)算機(jī)人才的依賴[9]。
2.4 云計(jì)算應(yīng)用面臨的問題和對(duì)策。黃正鴻提出云計(jì)算技術(shù)本身存在的一些問題,如標(biāo)準(zhǔn)問題、版權(quán)糾紛問題、數(shù)據(jù)隱私問題、安全問題、軟件許可證問題、網(wǎng)絡(luò)傳輸、用戶使用習(xí)慣問題等[10]。陳康明認(rèn)為,云計(jì)算應(yīng)用面臨的首先就是信息安全問題;其次是執(zhí)行的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)問題。對(duì)策是完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);制定安全監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)和相關(guān)技術(shù);制定監(jiān)督和管理機(jī)制[11]。文杰認(rèn)為,云計(jì)算應(yīng)用面臨的問題主要有資源的選擇問題;協(xié)議和接口問題;數(shù)據(jù)安全問題。對(duì)策包括加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè);完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);制定相關(guān)政策規(guī)范云計(jì)算標(biāo)準(zhǔn);提供基礎(chǔ)建設(shè)的統(tǒng)一監(jiān)控、管理和控制;加強(qiáng)安全檢測(cè)[12]。
2.5 云計(jì)算在檔案領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)想
2.5.1 云計(jì)算在檔案存儲(chǔ)、共享與服務(wù)中的應(yīng)用設(shè)想。田雷提出可以通過“基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)”整合檔案行業(yè)的服務(wù)器、存儲(chǔ)器等設(shè)備,部署“云計(jì)算”環(huán)境,向各級(jí)檔案部門提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)[13]。陶水龍?zhí)岢隽嘶谠拼鎯?chǔ)技術(shù)的檔案數(shù)字資源的云備份和多套多地的檔案數(shù)字資源備份數(shù)據(jù)存放策略,建立了云備份系統(tǒng)架構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制[14]。呂元智提出了國(guó)家檔案信息資源“云”共享服務(wù)模式,將分散的國(guó)家檔案信息資源通過云服務(wù)平臺(tái)組織起來,形成一個(gè)個(gè)檔案信息資源服務(wù)“云”[15]。祝慶軒、桑毓域等提出檔案館館際云服務(wù),將檔案館電子文件信息置于云中心,用戶可以利用云計(jì)算技術(shù)檢索云檔案館“虛擬資源池”[16]。卞昭玲、李俐潁等提出通過云存儲(chǔ)解決檔案信息的存儲(chǔ)、檔案信息的收集問題,同時(shí)可以共享檔案信息 [17]。
2.5.2 云計(jì)算在專門檔案領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用研究。廖玉玲提出了基于云計(jì)算的建設(shè)工程檔案全過程監(jiān)管模式的系統(tǒng)方案[18]。劉振鵬、卞昭玲等提出了基于云計(jì)算的區(qū)域電子健康檔案服務(wù)系統(tǒng)[19]。鄧嵐提出運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)搭建國(guó)家綜合減災(zāi)信息管理與服務(wù)系統(tǒng),并分析了云計(jì)算技術(shù)在災(zāi)害檔案信息管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和障礙[20]。
2.6 基于云計(jì)算的數(shù)字檔案管理系統(tǒng)和平臺(tái)構(gòu)建。程春雨提出國(guó)家開放檔案信息資源共享利用系統(tǒng)應(yīng)采用兩級(jí)部署方式,分別部署在中央云中心和50個(gè)國(guó)家綜合檔案館。中央云中心應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)主要包括檔案信息資源整合系統(tǒng)、平臺(tái)管理系統(tǒng)、國(guó)家開放檔案信息資源共享利用門戶網(wǎng)站;省節(jié)點(diǎn)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)主要包括省節(jié)點(diǎn)檔案信息資源整合系統(tǒng)和基礎(chǔ)工具包軟件[21]。程結(jié)晶提出要構(gòu)建統(tǒng)一的云存儲(chǔ)平臺(tái),采用虛擬化技術(shù),開發(fā)基于“元數(shù)據(jù)”訪問的分布式數(shù)字檔案數(shù)據(jù)訪問接口,構(gòu)建完整的云服務(wù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)數(shù)字檔案資源的訪問服務(wù)、請(qǐng)求認(rèn)證服務(wù)、安全數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)和快速資源搜索和資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)[22]。鄭光輝提出了基于云計(jì)算技術(shù)的數(shù)字檔案利用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案,詳細(xì)描述了基于云計(jì)算的檔案信息資源整合系統(tǒng)、云平臺(tái)管理系統(tǒng)及開放數(shù)字檔案利用門戶設(shè)計(jì)方案[23]。蔡學(xué)美提出云計(jì)算數(shù)字檔案館系統(tǒng)主要是由云計(jì)算數(shù)字檔案管理應(yīng)用程序、數(shù)字管理節(jié)點(diǎn)、計(jì)算機(jī)專用網(wǎng)絡(luò)、安全防火墻、公用和私有的硬件設(shè)施等構(gòu)成[24]。朱悅?cè)A、何麗萍等提出構(gòu)建“云檔案”資源共享系統(tǒng),其系統(tǒng)理論模型由資源層、管理中間件層和服務(wù)層等三層構(gòu)成[25]。
2.7 云計(jì)算應(yīng)用的安全性。徐華、薛四新等提出云數(shù)字檔案館安全保障體系應(yīng)包括防御系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、容災(zāi)備份系統(tǒng)、應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)和技術(shù)支撐系統(tǒng),通過安全法規(guī)體系、安全組織體系、安全管理制度體系、安全人員培養(yǎng)和培訓(xùn)體系來保證[26]。崔海莉、張惠達(dá)提出將檔案信息管理系統(tǒng)推入云的基礎(chǔ)設(shè)施上,服務(wù)中斷、數(shù)據(jù)失真、敏感信息泄露是可能遭遇的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),組織策略、準(zhǔn)入退出機(jī)制是可能遭遇的管理風(fēng)險(xiǎn)[27]。
3 問題與展望
3.1 問題。首先,研究?jī)?nèi)容重理論輕技術(shù)。當(dāng)前對(duì)于云計(jì)算基礎(chǔ)理論的研究較多,關(guān)于如何運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)其具體應(yīng)用的研究較少。78篇論文中只有5篇從技術(shù)角度闡釋了云計(jì)算應(yīng)用于檔案領(lǐng)域的具體實(shí)現(xiàn)方式。應(yīng)用設(shè)想相關(guān)論文僅僅止步于“設(shè)想”,對(duì)具體應(yīng)用及如何實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用輕描淡寫,缺乏技術(shù)因素。
其次,研究缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。相對(duì)于云技術(shù)在其他領(lǐng)域的快速實(shí)現(xiàn),傳說中的云檔案館、檔案云尚未付諸實(shí)施,對(duì)于云技術(shù)的應(yīng)用需求也沒有實(shí)際調(diào)研,因此,大多數(shù)研究缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
3.2 展望
3.2.1 研究?jī)?nèi)容。首先,對(duì)云計(jì)算的應(yīng)用研究應(yīng)更多關(guān)注檔案資源的共享與服務(wù)。云計(jì)算的精神內(nèi)核在于資源的共享。在全新的云計(jì)算模式下,研究者應(yīng)站在整個(gè)國(guó)家檔案資源共享和利用的角度謀劃“云”,探尋如何利用云計(jì)算技術(shù)更加科學(xué)地整合和共享全國(guó)檔案信息資源,并向公眾提供高效快捷的信息服務(wù)。其次,適當(dāng)擴(kuò)展研究?jī)?nèi)容,構(gòu)成完整的研究體系,例如,云計(jì)算環(huán)境下傳統(tǒng)的檔案管理模式和管理策略是否發(fā)生變化?云計(jì)算在檔案部門有效應(yīng)用應(yīng)具備哪些條件?“云”之間如何交互協(xié)同?云計(jì)算的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究等。最后,與國(guó)外相關(guān)研究相比,國(guó)內(nèi)研究應(yīng)更注重云計(jì)算在檔案領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
我國(guó)的電子檔案保護(hù)技術(shù)經(jīng)過20年發(fā)展逐漸穩(wěn)定、成熟,為了全面了解幾十年以來電子檔案保護(hù)技術(shù)領(lǐng)域的研究情況,筆者對(duì)1994-2013年間發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)核心期刊上的有關(guān)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,以期對(duì)我國(guó)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究現(xiàn)狀有一宏觀了解,為進(jìn)一步深入研究提供借鑒和思考。
一、數(shù)據(jù)來源
電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)是探索數(shù)字信息的完整,安全、可靠的技術(shù)手段和法規(guī)體系的學(xué)科,其目的是保持?jǐn)?shù)字信息的真實(shí)性、可靠性和長(zhǎng)期可讀性。某學(xué)科(或?qū)I(yè)、或?qū)n})的核心期刊,是指該學(xué)科所涉及的期刊中,刊載論文較多(信息量較大的),論文學(xué)術(shù)水平較高的,并能反映本學(xué)科最新研究成果及本學(xué)科前沿研究狀況和發(fā)展趨勢(shì)的,較受學(xué)科讀者重視的期刊。對(duì)于整個(gè)期刊出版業(yè)來說,核心期刊具有示范作用。研究核心期刊對(duì)于發(fā)展科學(xué)事業(yè)、推動(dòng)科學(xué)研究具有重要意義。本文選取1994-2013年間發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)中文核心期刊,按核心期刊表分類的中文核心期刊涉及到檔案事業(yè)類的有9種核心期刊,即《檔案學(xué)通訊》、《檔案學(xué)研究》、《蘭臺(tái)世界》、《山西檔案》、《檔案管理》、《中國(guó)檔案》、《北京檔案》、《檔案與建設(shè)》、《浙江檔案》;以及涉及到非檔案事業(yè)類的其他10種核心期刊,即《檔案》、《湖北檔案》、《計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)》、《農(nóng)機(jī)化研究》、《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《水利水電技術(shù)》、《思想戰(zhàn)線》、《四川檔案》、《現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)》、《中國(guó)市場(chǎng)》上的有關(guān)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,借助電子查詢,通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)(CNKI),以主題為檢索方式,以“電子檔案”、“保護(hù)”、“修復(fù)”為主要檢索詞,精確匹配,統(tǒng)計(jì)了1994-2013年中國(guó)知網(wǎng)的19種核心刊物上的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文,這些論文是本文分析的依據(jù)。近二十年來,中國(guó)知網(wǎng)19種核心期刊共發(fā)表電子檔案保護(hù)技術(shù)研究學(xué)術(shù)論文108篇。
二、統(tǒng)計(jì)分析
1.研究發(fā)展歷程分析
1994-2013年20年期間電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文的逐年統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,年度論文數(shù)有較大的波動(dòng),見圖1。波動(dòng)曲線大致可劃分為3個(gè)階段,表明了這一階段我國(guó)電子檔案保護(hù)技術(shù)的發(fā)展歷程[1]。
第一階段:從1994到1996年,電子檔案保護(hù)技術(shù)作為一門學(xué)科在我國(guó)醞釀和產(chǎn)生,是學(xué)科發(fā)展的起步階段。在這一階段,除《湖北檔案》外,其它核心期刊尚未涉及電子檔案保護(hù)或者電子檔案修復(fù)相關(guān)研究,包括電子檔案保護(hù)技術(shù)在內(nèi)的檔案保護(hù)技術(shù)研究隊(duì)伍也很小,因此,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文為數(shù)不多。
第二階段:從1997年至2002年。電子檔案保護(hù)技術(shù)研究在經(jīng)過90年代中的低谷期后,步入了平穩(wěn)發(fā)展階段。圖1表明,自1997年始,相關(guān)核心期刊刊載的電子檔案保護(hù)技術(shù)論文持續(xù)增多,在這一階段,年均3.5篇。這表明,1997年后的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究已明顯超過90年代中的研究力度,呈現(xiàn)出一種平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
第三階段:從2003年初到2013年底,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究在第二階段的研究水平的基礎(chǔ)上發(fā)展。電子檔案保護(hù)技術(shù)研究出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì),并在2012年形成了一個(gè)高峰。圖1的曲線表明,從2003年到2013年底,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文一直持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng),在近幾年達(dá)到了頂峰。統(tǒng)計(jì)表明,從2003年到2013年,年均7.8篇,比前一階段年均增加論文4.3篇,是電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的繁榮時(shí)期,近幾年電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)研究達(dá)到了。
2.核心作者分析
從本文統(tǒng)計(jì)的108篇論文的作者組成來看,在近20年的發(fā)展過程中,我國(guó)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究逐漸形成了一支由大學(xué)教師、檔案局檔案保護(hù)工作者、研究所檔案科研人員等組成的研究力量。幾十年以來,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究之所以碩果累累,與他們的辛勤耕耘密不可分。在這個(gè)不斷壯大的研究隊(duì)伍中,以遼寧大學(xué)和福建師范大學(xué)為代表的學(xué)術(shù)骨干是這個(gè)隊(duì)伍的核心,組成了電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的核心作者群。統(tǒng)計(jì)表明,核心作者人均發(fā)表在核心期刊上論文數(shù)為2.7篇,最高達(dá)6篇。
3.來源期刊分析
由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知:
第一,在20種中國(guó)知網(wǎng)核心期刊中,總體看來,只有《北京檔案》和《檔案學(xué)通訊》兩種期刊20年中刊載電子檔案保護(hù)技術(shù)論文數(shù)量基本穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)“0”發(fā)文現(xiàn)象。這表明,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究尚未趨于常態(tài)化、理性化,也從側(cè)面反映出電子檔案保護(hù)技術(shù)研究隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。
第二,《蘭臺(tái)世界》、《檔案學(xué)通訊》、《檔案管理》與《檔案學(xué)研究》4種期刊刊載電子檔案保護(hù)技術(shù)研究論文數(shù)量居多,這些期刊學(xué)術(shù)研究性和理論性較強(qiáng),對(duì)電子檔案保護(hù)技術(shù)較為關(guān)注。
第三,從年度論文數(shù)量分布來看,《檔案與建設(shè)》、《蘭臺(tái)世界》、《農(nóng)機(jī)化研究》、《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》、《山西檔案》、《浙江檔案》、《中國(guó)檔案》自1998年以后發(fā)表數(shù)量逐漸增加,可能與這些期刊對(duì)電子檔案保護(hù)類論文的重視不無關(guān)系。
第四,《檔案學(xué)通訊》、《檔案學(xué)研究》、《計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)》、《水利水電技術(shù)》、《思想戰(zhàn)線》、《四川檔案》、《現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)》、《中國(guó)市場(chǎng)》8種期刊近二十年在電子檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)文量上均穩(wěn)中有減。分析其原因,由于經(jīng)過幾十年的研究探索,傳統(tǒng)的檔案保護(hù)技術(shù)研究已經(jīng)較為成熟,而數(shù)字環(huán)境下電子文件的保護(hù)研究工作對(duì)于保護(hù)技術(shù)學(xué)者來說還是個(gè)巨大挑戰(zhàn),處于潛心研究階段,因此公開數(shù)量暫時(shí)略有減少[2]。
4.論文內(nèi)容分析
依據(jù)搜索到的1994-2013年期間電子檔案保護(hù)技術(shù)研究所包含內(nèi)容范圍,及現(xiàn)有電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)科結(jié)構(gòu),我們把108篇論文分為九大類,按年度進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)。
從研究?jī)?nèi)容來看,在1994-2013年期間,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的內(nèi)容十分豐富,研究領(lǐng)域在不斷拓展,不僅涉及到前人的研究、信息的安全保護(hù)措施相關(guān)內(nèi)容,而且還更多關(guān)注了檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展、電子文件的安全、長(zhǎng)期存儲(chǔ)、電子文件的載體、電子文件與紙質(zhì)檔案保護(hù)的比較、數(shù)字化技術(shù)保護(hù)等問題。但是,電子檔案保護(hù)技術(shù)的研究在不同時(shí)期所體現(xiàn)出的側(cè)重點(diǎn)有所差別,例如在2009-2013年,雖然論文發(fā)文總量有所增多,但是在電子檔案長(zhǎng)期存儲(chǔ)方面,發(fā)文數(shù)量卻減少,這體現(xiàn)出電子檔案保護(hù)技術(shù)研究?jī)?nèi)容理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,也從側(cè)面折射出電子檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)是一門與社會(huì)實(shí)踐相伴互動(dòng)的學(xué)科[3]。
從研究類別來看,電子文件保護(hù)的綜述、信息的安全保護(hù)措施、電子文件的安全和檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展等方面的研究是1994-2013年期間關(guān)注較多的內(nèi)容。例如,電子文件保護(hù)的綜述方面36篇,占到總1994-2013年期間總發(fā)文量的近33.3%,檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展方面19篇,占1994-2013年期間總發(fā)文量的17.6%。
從研究熱點(diǎn)看,信息的安全保護(hù)措施、電子文件的安全成為近年來檔案保護(hù)技術(shù)研究的熱點(diǎn)。之所以成為熱點(diǎn),是因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中更多地使用和保存電子文件,電子文件、電子檔案也成為檔案保護(hù)技術(shù)的重要對(duì)象,但鑒于電子文件的安全性不足和法律地位尚待明確,電子文件的安全性保護(hù)必然成為檔案保護(hù)技術(shù)研究和電子文件研究人員共同關(guān)注的熱點(diǎn)。
三、總結(jié)與思考
盡管我國(guó)的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究在20世紀(jì)90年代至今發(fā)展的頭二十年內(nèi)碩果累累,但是仔細(xì)分析卻也仍然存在諸多這樣或那樣的問題,比如說對(duì)國(guó)外電子檔案保護(hù)技術(shù)理論和技術(shù)的吸收不多、與國(guó)際電子檔案保護(hù)界接軌緩慢、重復(fù)性研究成果較多、科學(xué)研究成果真正應(yīng)用于實(shí)踐的較少、專業(yè)分工程度不高、電子檔案保護(hù)理論研究基礎(chǔ)薄弱、研究深度不夠等等。這是不可忽視的,需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究??梢哉f,這些問題解決的程度直接關(guān)系到21世紀(jì)今后的電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的方向和發(fā)展的水平。在上述論文統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,我們提出以下未來電子檔案保護(hù)技術(shù)研究發(fā)展的幾個(gè)方向,旨在分享、交流,共同促進(jìn)電子檔案保護(hù)技術(shù)研究的向前發(fā)展。
第一,深化現(xiàn)有研究。電子檔案保護(hù)技術(shù)研究是一個(gè)深化、持續(xù)的過程。在未來,電子檔案保護(hù)技術(shù)研究應(yīng)在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上,不斷深化和拓展研究領(lǐng)域。如在電子檔案制成材料耐久性上方面不斷創(chuàng)新、研制更加有利于延長(zhǎng)電子檔案壽命的材料,針對(duì)材料性質(zhì)采取更加科學(xué)有效的防治措施;在電子檔案保護(hù)技術(shù)管理研究方面,更加突出非技術(shù)因素的作用。
第二,數(shù)字檔案及電子文件(電子檔案)備份中心建設(shè)。檔案數(shù)字化及數(shù)字檔案的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代服務(wù)的新模式,也是保護(hù)珍貴檔案原件的根本措施,包括數(shù)字信息檔案內(nèi)容的真實(shí)可靠性保護(hù)、數(shù)字信息檔案長(zhǎng)期可存取性保護(hù)和數(shù)字信息檔案載體保護(hù)三個(gè)方面。
關(guān)鍵詞:信息檢索 信息分析 信息提煉 立體印刷
中圖分類號(hào):TM63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2016)09(c)-0100-02
在新的生活環(huán)境下,每個(gè)人都需要從各種各樣的信息源中收集、提煉有用信息,為正確決策提供參考。一方面,人們可以利用網(wǎng)絡(luò)方便、自由、快捷的、查詢信息;但另一個(gè)方面,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性,信息更新的快速性,使得信息資源出現(xiàn)分散、異構(gòu)、無序的特性,極不利于人們有效開發(fā)和利用這些資源。面對(duì)信息急劇增長(zhǎng)、技術(shù)不斷更新的新局面,需要我們對(duì)信息檢索技術(shù)進(jìn)行深入的研究,從而提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率,尤其是科研工作者必須增強(qiáng)獲取、選擇和利用信息的能力。
1 信息檢索概述
信息檢索是將信息按一定的方式組織起來,并根據(jù)信息用戶提交的查詢條件檢索出相關(guān)文檔的過程和技術(shù)。信息檢索涉及數(shù)據(jù)庫技術(shù)、圖書和情罌蒲А⑷斯ぶ悄?、讋驌]镅源理、機(jī)器學(xué)習(xí)等眾多知識(shí)和學(xué)科領(lǐng)域[1]。信息檢索作為一門學(xué)科,主要研究信息的獲取、表示、存儲(chǔ)、組織和訪問。
1.1 信息檢索的意義
信息檢索是對(duì)信息進(jìn)行集中表示、存儲(chǔ)、組織加工、統(tǒng)一管理,使用戶更容易得到所需要的信息,進(jìn)而對(duì)信息進(jìn)行加工,根據(jù)分析得出新的思路和方法,實(shí)現(xiàn)信息激活和增值。有效的信息檢索可以節(jié)省科技人員的時(shí)間,提高工作效率;幫助人們進(jìn)行知識(shí)更新;繼承和借鑒前人勞動(dòng)成果,促進(jìn)科技的快速發(fā)展;協(xié)助管理者做出正確的決策。
1.2 信息檢索的四要素
信息檢索包含四個(gè)要素:信息意識(shí)、信息源、信息獲取能力、信息利用[2]。信息意識(shí)是信息檢索的前提,指人們借助信息系統(tǒng)獲取所需信息所做出的能動(dòng)反映,使人們對(duì)信息的敏感程度、選擇和運(yùn)用信息能力;信息源是信息檢索的基礎(chǔ),如專著、期刊、報(bào)告、學(xué)位論文、會(huì)議記錄、專利、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、政府出版物、檔案文獻(xiàn)信息等;信息獲取能力是信息檢索的核心,是指人們對(duì)信息的了解、查找、整理加工;信息利用是信息檢索的關(guān)鍵,即對(duì)信息進(jìn)行有效的加工和利用。
1.3 檢索語言及方法
檢索語言是為溝通文獻(xiàn)標(biāo)引與文獻(xiàn)檢索而編制的人工語言,是連接信息存儲(chǔ)和檢索兩個(gè)過程中標(biāo)引人員與檢索人員雙方思路的渠道。檢索語言主要包含分類、主題、代碼和自然四類語言[3]。分類語言是指用各種分類號(hào)來進(jìn)行檢索的標(biāo)識(shí),按學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)排列,包括主題、科學(xué)、圖書和專利分類語言;主題語言是直接以表達(dá)文獻(xiàn)主題的詞語作為檢索標(biāo)識(shí),包括關(guān)鍵詞、標(biāo)題詞、單元次和敘詞語言等;代碼語言是指將事物的某一方面特征用代碼系統(tǒng)來標(biāo)引和排列的檢索語言,例如,分子式索引系統(tǒng);自然語言是指未經(jīng)規(guī)范化處理的檢索語言。
信息檢索包括手工和計(jì)算機(jī)檢索,常用的檢索方法有拉網(wǎng)法、引文法、順查、逆差和抽查法、排除、限定和合取法。檢索途徑歸為兩大類:一類是用信息的外部特征,如責(zé)任者、題名、某種序號(hào)、機(jī)構(gòu)名等作為檢索標(biāo)識(shí);另一類是用描述信息內(nèi)容的分類號(hào)、關(guān)鍵詞、主題詞等作為檢索標(biāo)識(shí)。通常直接輸入檢索字段直接點(diǎn)擊搜索,但需要精確查找目標(biāo)文獻(xiàn)時(shí),要利用高級(jí)檢索方式設(shè)置一些查詢條件,如查詢范圍、時(shí)間、方式(模糊和精確)、字段邏輯關(guān)系的編輯等。
2 信息檢索流程
信息檢索過程可分為以下步驟:課題的確定――選擇合適的數(shù)據(jù)庫――初步擬定檢索式檢索――調(diào)整檢索策略(考慮準(zhǔn)確性)――命中結(jié)果分析――批量下載――信息分析。下面以立體印刷技術(shù)的相關(guān)資料的搜集為例介紹信息檢索過程。
2.1 檢索工具選擇
對(duì)于日常信息的搜索,通常采用百度、谷歌等網(wǎng)站,但對(duì)于專業(yè)文獻(xiàn)的檢索則需要專門的數(shù)據(jù)庫,每個(gè)數(shù)據(jù)庫都有自己的特點(diǎn)。
(1)館藏書目查詢:書目是將圖書、期刊按一定規(guī)則收錄,并有序編排的檢索工具。通常包含題名、責(zé)任者、主題詞、分類號(hào)、索取號(hào)、ISBN/ISSN號(hào)、出版社等字段,輸入檢索詞即可檢索,大多數(shù)高校圖書館都有自己的館藏書目數(shù)據(jù)庫,檢索、下載。
(2)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫:目前世界上最大且連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的數(shù)據(jù)庫,內(nèi)容覆蓋工程技術(shù)、自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)、哲在新的生活環(huán)境下,每個(gè)人都需要從各種各樣的信息源中收集、提煉有用信息,為正確決策提供參考。一方面,人們可以利用網(wǎng)絡(luò)方便、自由、快捷的、查詢信息;但另一個(gè)方面,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性,信息更新的快速性,使得信息資源出現(xiàn)分散、異構(gòu)、無序的特性,極不利于人們有效開發(fā)和利用這些資源。面對(duì)信息急劇增長(zhǎng)、技術(shù)不斷更新的新局面,需要我們對(duì)信息檢索技術(shù)進(jìn)行深入的研究,從而提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率,尤其是科研工作者必須增強(qiáng)獲取、選擇和利用信息的能力。
1 信息檢索概述
信息檢索是將信息按一定的方式組織起來,并根據(jù)信息用戶提交的查詢條件檢索出相關(guān)文檔的過程和技術(shù)。信息檢索涉及數(shù)據(jù)庫技術(shù)、圖書和情報(bào)科學(xué)、人工智能、自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等眾多知識(shí)和學(xué)科領(lǐng)域[1]。信息檢索作為一門學(xué)科,主要研究信息的獲取、表示、存儲(chǔ)、組織和訪問。
1.1 信息檢索的意義
信息檢索是對(duì)信息進(jìn)行集中表示、存儲(chǔ)、組織加工、統(tǒng)一管理,使用戶更容易得到所需要的信息,進(jìn)而對(duì)信息進(jìn)行加工,根據(jù)分析得出新的思路和方法,實(shí)現(xiàn)信息激活和增值。有效的信息檢索可以節(jié)省科技人員的時(shí)間,提高工作效率;幫助人們進(jìn)行知識(shí)更新;繼承和借鑒前人勞動(dòng)成果,促進(jìn)科技的快速發(fā)展;協(xié)助管理者做出正確的決策。
1.2 信息檢索的四要素
信息檢索包含四個(gè)要素:信息意識(shí)、信息源、信息獲取能力、信息利用[2]。信息意識(shí)是信息檢索的前提,指人們借助信息系統(tǒng)獲取所需信息所做出的能動(dòng)反映,使人們對(duì)信息的敏感程度、選擇和運(yùn)用信息能力;信息源是信息檢索的基礎(chǔ),如專著、期刊、報(bào)告、學(xué)位論文、會(huì)議記錄、專利、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、政府出版物、檔案文獻(xiàn)信息等;信息獲取能力是信息檢索的核心,是指人們對(duì)信息的了解、查找、整理加工;信息利用是信息檢索的關(guān)鍵,即對(duì)信息進(jìn)行有效的加工和利用。
1.3 檢索語言及方法
檢索語言是為溝通文獻(xiàn)標(biāo)引與文獻(xiàn)檢索而編制的人工語言,是連接信息存儲(chǔ)和檢索兩個(gè)過程中標(biāo)引人員與檢索人員雙方思路的渠道。檢索語言主要包含分類、主題、代碼和自然四類語言[3]。分類語言是指用各種分類號(hào)來進(jìn)行檢索的標(biāo)識(shí),按學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)排列,包括主題、科學(xué)、圖書和專利分類語言;主題語言是直接以表達(dá)文獻(xiàn)主題的詞語作為檢索標(biāo)識(shí),包括關(guān)鍵詞、標(biāo)題詞、單元次和敘詞語言等;代碼語言是指將事物的某一方面特征用代碼系統(tǒng)來標(biāo)引和排列的檢索語言,例如,分子式索引系統(tǒng);自然語言是指未經(jīng)規(guī)范化處理的檢索語言。
信息檢索包括手工和計(jì)算機(jī)檢索,常用的檢索方法有拉網(wǎng)法、引文法、順查、逆差和抽查法、排除、限定和合取法。檢索途徑歸為兩大類:一類是用信息的外部特征,如責(zé)任者、題名、某種序號(hào)、機(jī)構(gòu)名等作為檢索標(biāo)識(shí);另一類是用描述信息內(nèi)容的分類號(hào)、關(guān)鍵詞、主題詞等作為檢索標(biāo)識(shí)。通常直接輸入檢索字段直接點(diǎn)擊搜索,但需要精確查找目標(biāo)文獻(xiàn)時(shí),要利用高級(jí)檢索方式設(shè)置一些查詢條件,如查詢范圍、時(shí)間、方式(模糊和精確)、字段邏輯關(guān)系的編輯等。
2 信息檢索流程
信息檢索過程可分為以下步驟:課題的確定――選擇合適的數(shù)據(jù)庫――初步擬定檢索式檢索――調(diào)整檢索策略(考慮準(zhǔn)確性)――命中結(jié)果分析――批量下載――信息分析。下面以立體印刷技術(shù)的相關(guān)資料的搜集為例介紹信息檢索過程。
2.1 檢索工具選擇
對(duì)于日常信息的搜索,通常采用百度、谷歌等網(wǎng)站,但對(duì)于專業(yè)文獻(xiàn)的檢索則需要專門的數(shù)據(jù)庫,每個(gè)數(shù)據(jù)庫都有自己的特點(diǎn)。
(1)館藏書目查詢:書目是將圖書、期刊按一定規(guī)則收錄,并有序編排的檢索工具。通常包含題名、責(zé)任者、主題詞、分類號(hào)、索取號(hào)、ISBN/ISSN號(hào)、出版社等字段,輸入檢索詞即可檢索,大多數(shù)高校圖書館都有自己的館藏書目數(shù)據(jù)庫,檢索、下載。
(2)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫:目前世界上最大且連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的數(shù)據(jù)庫,內(nèi)容覆蓋工程技術(shù)、自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域??蛇M(jìn)行高級(jí)、專業(yè)、跨庫檢索以及期刊Ш健
(3)中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文數(shù)據(jù)庫:目前國(guó)內(nèi)相關(guān)資源最完備、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的高質(zhì)量學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫,包含理工、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、文史哲、法律、教育與社會(huì)科學(xué)、電子與信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及專題文獻(xiàn)等。
(4)外文文摘數(shù)據(jù)庫:既包含單學(xué)科數(shù)據(jù)庫,如CA(化學(xué))、PA(石油)、Georef、Medline等,又包含多學(xué)科綜合數(shù)據(jù)庫,如Dialog、EI、CSA、SCI、IEEE/IET、Spinger等。對(duì)于國(guó)際化的今天,外文檢索已成為每個(gè)考研人員必備的技能。
(5)其他數(shù)據(jù)庫:Google學(xué)術(shù)中文和外文搜索、萬方、維普、知網(wǎng)、專利檢索系統(tǒng)以及標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫等。數(shù)據(jù)庫文件普遍采用CAJ和PDF格式,須下載專門的瀏覽器來閱讀。
2.2 檢索詞確定
確定中文檢索詞:設(shè)置與論文名字相關(guān)的檢索詞進(jìn)行檢索,如,立體印刷、3D印刷、立體圖像、立體印刷品;確定英文檢索詞:stereoscopic printing、3D printing、stereoscopic image printing、auto-stereoscopic image
2.3 檢索過程及結(jié)果分析
利用以上介紹的檢索方式以及各個(gè)數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn),選用中國(guó)知網(wǎng)、Google學(xué)術(shù)、碩博士論文數(shù)據(jù)庫、EI和專利網(wǎng),結(jié)合設(shè)定的檢索詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,該文例子主要圍繞圖書、期刊、碩博士論文和專利來搜索。為了便于對(duì)文獻(xiàn)的管理、引文編排,論文寫作采用EndNote插件建立分類文獻(xiàn)庫。在搜索文獻(xiàn)時(shí)注意盡可能將時(shí)間設(shè)定在近5年內(nèi),學(xué)位論文搜索優(yōu)先,這樣對(duì)研究對(duì)象的背景、現(xiàn)狀首先有大概的了解;其次進(jìn)行大量其它文獻(xiàn)的檢索,可以參考論文后的參考文獻(xiàn)、某個(gè)領(lǐng)域的專家或數(shù)據(jù)庫連接到的相似文獻(xiàn)等來擴(kuò)展檢索。無論對(duì)于中文還是外文的搜索,不能盲目下載,必須注意文章摘要與目標(biāo)對(duì)象是否有關(guān),否則會(huì)加大有用文章篩選的工作量。
檢索到的文章由于存在相似性,一定要做好分類,方便快速查找??偟膩砜戳Ⅲw印刷技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)主要涉及人眼視覺理論、光柵成像、立體圖像制作、光柵材料及使用、立體印刷產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)和市場(chǎng)分析、立體印刷工藝研究以及相關(guān)設(shè)備制造等。通過以上文章的搜索我們可以對(duì)立體印刷有大致的了解,對(duì)于寫綜述性的論文可以按照以上點(diǎn)來設(shè)置章節(jié)標(biāo)題,如果要進(jìn)行某一點(diǎn)的深入研究,需要認(rèn)真研讀,將文章的各個(gè)點(diǎn)吃透,或進(jìn)一步查閱相關(guān)資料??傊墨I(xiàn)檢索不能盲目,初步檢索分析后,再次具有針對(duì)性性的進(jìn)行檢索。
3 結(jié)語
該文圍繞信息檢索技術(shù)展開討論,首先,簡(jiǎn)單的介紹了信息檢索的含義、目的、意義、檢索要素和方法等,讓大家對(duì)此有直觀的認(rèn)識(shí)。其次,結(jié)合立體印刷技術(shù)綜述報(bào)告的例子,詳細(xì)的闡述了文獻(xiàn)的查找渠道、提煉、分析和總結(jié)過程,對(duì)以后工作和學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行信息檢索具有一定的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉雙魁.信息檢索與利用[M].上海:東南大學(xué)出版社,2010:8.
關(guān)鍵詞:虛擬儀器,地磁場(chǎng)監(jiān)測(cè),分布式測(cè)量,電子郵件
1、前言
地磁場(chǎng)的異常波動(dòng)是發(fā)生地震的重要征兆,對(duì)地磁場(chǎng)異常的監(jiān)測(cè)可以為地震預(yù)報(bào)研究提供重要的數(shù)據(jù)資料 [1]。
虛擬儀器技術(shù)是利用編程軟件,按照測(cè)量原理,采用適當(dāng)?shù)男盘?hào)分析與處理技術(shù),編制具有測(cè)量功能的程序就可以構(gòu)成相應(yīng)的測(cè)試儀器[2],降低了儀器的開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用,縮短了技術(shù)更新周期,顯著提高了儀器的柔性和性價(jià)比[3]。
2、硬件結(jié)構(gòu)
分布式地磁場(chǎng)異常監(jiān)測(cè)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。磁場(chǎng)傳感器通過RS232串口將計(jì)算出的地磁場(chǎng)方位值前期數(shù)據(jù)發(fā)送給電腦1,電腦1上的虛擬儀器軟件完成對(duì)信號(hào)的讀取、計(jì)算、分析、顯示、存儲(chǔ)等并通過電子郵件將相關(guān)數(shù)據(jù)傳送給遠(yuǎn)端的電腦2。
3、軟件設(shè)計(jì)
3.1、軟件的總體功能
如圖2所示,監(jiān)測(cè)系統(tǒng)主要有數(shù)據(jù)采集模塊、顯示模塊、磁場(chǎng)異常報(bào)警模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)保存模塊、電子郵件發(fā)送模塊等組成。
3.2、軟件前面板
前面板如圖3所示,主要分為3個(gè)模塊:通信參數(shù)設(shè)置模塊、監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示及保存模塊、異常報(bào)警模塊等。論文參考,電子郵件。論文參考,電子郵件。設(shè)置的通信參數(shù)主要有與傳感器通信時(shí)的波特率、數(shù)據(jù)位、數(shù)據(jù)文件保存的位置、軟件異常及地磁異常時(shí)發(fā)送電郵的收發(fā)件人電子信箱地址等。論文參考,電子郵件。論文參考,電子郵件。
圖2 軟件總體功能框圖
圖3 軟件前面板
3.3、地磁場(chǎng)方位值的計(jì)算
地磁場(chǎng)方位值計(jì)算模塊如圖4所示,將VISA讀取控件緩沖區(qū)中的字符串?dāng)?shù)組讀出,截取其中第9和第10個(gè)元素,進(jìn)行數(shù)制、進(jìn)制轉(zhuǎn)換得到地磁場(chǎng)方位值,接到前面板進(jìn)行顯示。論文參考,電子郵件。論文參考,電子郵件。
圖4 方位值計(jì)算模塊
3.4異常報(bào)警
將當(dāng)前時(shí)刻的方位值與正常方位值相比較,如果相差5度,即認(rèn)為是地磁場(chǎng)的異常波動(dòng),報(bào)警指示燈亮,發(fā)出報(bào)警音,同時(shí)啟動(dòng)郵件發(fā)送模塊。
3.5 數(shù)據(jù)保存模塊
調(diào)用日期/時(shí)間字符串控件,讀取windows日期時(shí)間,和地磁場(chǎng)方位值一起寫入指定目錄的txt文件中。當(dāng)?shù)卮艌?chǎng)異常時(shí),觸發(fā)磁場(chǎng)異常邏輯為真,寫入文件控件將從此時(shí)刻開始5秒內(nèi)的時(shí)間值、地磁場(chǎng)方位值寫入txt文件中。
圖5 郵件發(fā)送第一幀
圖6 郵件發(fā)送第二幀
3.6 郵件發(fā)送
4.實(shí)驗(yàn)
如圖7所示,實(shí)驗(yàn)方法為:將傳感器與電腦1串口相連,通過虛擬儀器軟件監(jiān)測(cè)地磁場(chǎng)的異常情況,當(dāng)?shù)卮虐l(fā)生異?;蚪邮諅鞲衅鲾?shù)據(jù)異常時(shí),電腦1上的監(jiān)測(cè)軟件報(bào)警,并把異常數(shù)據(jù)記錄到數(shù)據(jù)文件中,同時(shí)通過電子郵件模塊向指定信箱發(fā)送指定格式郵件,監(jiān)測(cè)者在電腦2上查看相關(guān)異常郵件。做法是轉(zhuǎn)動(dòng)傳感器使其與地磁場(chǎng)磁北指向夾角為200°,用一塊磁鐵沿著與傳感器指向垂直的方向自遠(yuǎn)及近靠近后又自近及遠(yuǎn)離開傳感器,記錄下整個(gè)過程磁鐵與傳感器距離、地磁場(chǎng)方位值、異常情況及郵件接收情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表1所示。
反復(fù)實(shí)驗(yàn)表明,監(jiān)測(cè)軟件準(zhǔn)確地記錄下了磁鐵靠近傳感器的過程中該處磁場(chǎng)的變化情況,且當(dāng)?shù)卮女惓r(shí)電腦2及時(shí)地接收到了相關(guān)異常數(shù)據(jù)郵件。
表 1模擬干擾地磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
我們這篇文章分部分進(jìn)行講解:
一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容
二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)所選開發(fā)工具和注意事項(xiàng)
四、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文撰寫格式
五、畢業(yè)論文中正文的寫法和注意事項(xiàng)
六、結(jié)束語的寫法
七、參考文獻(xiàn)列出畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中主要參考書籍
八、附錄的寫法
九、論文評(píng)分的能用標(biāo)準(zhǔn)
一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容
本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文,其目的是通過畢業(yè)論文,讓學(xué)生獨(dú)立開發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目,系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過的書本知識(shí),以鞏固本科階段所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。
為了便于實(shí)施和管理,規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題,每個(gè)畢業(yè)生通過獨(dú)立開發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng),掌握開發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟,并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下:
1、系統(tǒng)分析
主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng):確定系統(tǒng)目標(biāo),系統(tǒng)可行性分析
2、系統(tǒng)調(diào)查
系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹狀結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖
3、數(shù)據(jù)流程分析
數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)、數(shù)據(jù)詞典、代碼設(shè)計(jì)
4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)
系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖,每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖
5、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
概念模型設(shè)計(jì):實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、E-R圖
關(guān)系模式設(shè)計(jì):E—R圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則
關(guān)系模式
數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì):數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)
6、系統(tǒng)物理配置方案
7、人機(jī)界面設(shè)計(jì)
8、模塊處理概述
9、系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試:測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果
三、開發(fā)工具和注意事項(xiàng)
1、開發(fā)工具
開發(fā)工具可由學(xué)生任選。如Delphi、FoxPro、VB、Access等,這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。
2、注意事項(xiàng)
(1)項(xiàng)目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)
(2)每個(gè)開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、HIPO圖、E-R圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說明)
(3)論文整體結(jié)構(gòu)的完整性(前言、各個(gè)具體步驟的敘述和分析、結(jié)語、參考文獻(xiàn)和有關(guān)附錄)
(4)提供軟件系統(tǒng)的可執(zhí)行盤片及操作說明書
(5)參考資料(列出必要的參考資料)
四、畢業(yè)論文撰寫格式
注意:1.每個(gè)步驟都要有文字說明和論述2.各個(gè)步驟必須是有機(jī)的組合,不可以支離破碎不成一體。
一、封面
二、摘要用約200-400字簡(jiǎn)要介紹一下論文中闡述的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
三、主題詞用一、二個(gè)詞點(diǎn)明論文所述內(nèi)容的性質(zhì)。(二和三要在同一頁面上)
四、目錄一般采用三級(jí)目錄結(jié)構(gòu)。例如第三章系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1系統(tǒng)概念結(jié)構(gòu)3.1.1概念模型
五、正文
第一章前言
簡(jiǎn)要介紹:組織機(jī)構(gòu)概況、項(xiàng)目開發(fā)背景、信息系統(tǒng)目標(biāo)、開發(fā)方法概述、項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃等。
第二章系統(tǒng)需求分析
本章應(yīng)包含:
(1)現(xiàn)行業(yè)務(wù)系統(tǒng)描述
包括業(yè)務(wù)流程分析,給出業(yè)務(wù)流程圖。
具體要求:業(yè)務(wù)流程圖必須有文字說明,圖要完整、一定要有業(yè)務(wù)傳遞的流程。
(2)現(xiàn)行系統(tǒng)存在的主要問題分析
指出薄弱環(huán)節(jié)、指出要解決的問題的實(shí)質(zhì),確保新系統(tǒng)更好,指出關(guān)鍵的成功因素。
(3)提出可能的解決方案
(4)可行性分析和抉擇
包括技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、營(yíng)運(yùn)可行性分析和抉擇。
第三章新系統(tǒng)邏輯方案
針對(duì)用戶需求,全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地描述新系統(tǒng)應(yīng)具備的功能。
(1)數(shù)據(jù)流程分析
最主要的是給出數(shù)據(jù)流程圖,要求滿足以下條件:
A.?dāng)?shù)據(jù)流程圖必須包括系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、系統(tǒng)頂層圖、第一層分解圖和第二層分解圖組成。B.系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖確定了從外部項(xiàng)到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流和從系統(tǒng)向外部項(xiàng)的數(shù)據(jù)流,這些數(shù)據(jù)流在其它層次的數(shù)據(jù)流中不允許減少,也不允許增加。各層次內(nèi)部的數(shù)據(jù)流不受關(guān)聯(lián)圖的限制。C.數(shù)據(jù)流應(yīng)有名字。D.外部項(xiàng)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)之間不得出現(xiàn)未經(jīng)加工的數(shù)據(jù)流。E.數(shù)據(jù)流程圖的分解中,必須保持每個(gè)分層同其上層加工中的外部項(xiàng)和輸入輸出流相一致。F.各加工之間一般不應(yīng)出現(xiàn)未經(jīng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)流。G.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)之間不得出現(xiàn)未經(jīng)加工的數(shù)據(jù)流。H.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)可以分解。I.若有查詢處理,應(yīng)在數(shù)據(jù)流程圖中表達(dá)。J.統(tǒng)計(jì)和打印報(bào)表不在數(shù)據(jù)流圖中表達(dá)。
(2)數(shù)據(jù)詞典描述
可采用圖表格式或較緊湊的記錄格式描述A、若采用圖表格式,可只寫出數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)元素、加工、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和外部項(xiàng)各一個(gè)表。B、若采用緊湊的記錄格式,則應(yīng)列出全部成分。如數(shù)據(jù)元素:編號(hào)名稱存在于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)備注E1入庫數(shù)據(jù)F1/F3/F11/F15入庫單號(hào)日期貨號(hào)數(shù)量E2出庫數(shù)據(jù)F1/F3/F11/F15出庫單號(hào)日期貨號(hào)數(shù)量C、據(jù)流程圖中系統(tǒng)頂層圖的數(shù)據(jù)加工都必須詳盡寫出。
(3)基本加工小說明
可采用結(jié)構(gòu)化語言、數(shù)學(xué)公式等描述各個(gè)基本加工。
第四章系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
(1)軟件模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)A、系統(tǒng)軟件模塊結(jié)構(gòu)圖,并由此導(dǎo)出功能分解圖及層次式菜單結(jié)構(gòu)。B、系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)應(yīng)與數(shù)據(jù)流程圖的頂層圖的加工一致。
(2)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)A、應(yīng)按下列次序闡述各個(gè)元素:實(shí)體、實(shí)體的屬性、實(shí)體間聯(lián)系、E-R圖、轉(zhuǎn)換規(guī)則、關(guān)系模式。B、在介紹實(shí)體的屬性時(shí),不應(yīng)包括聯(lián)系屬性,聯(lián)系屬性直至關(guān)系模式中才出現(xiàn)。C、數(shù)據(jù)流程圖中的每個(gè)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)可隱含于E-R圖中的多個(gè)實(shí)體。D、E-R圖中的實(shí)體要與數(shù)據(jù)流程圖中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)相對(duì)應(yīng)。每個(gè)實(shí)體要指出實(shí)體的標(biāo)識(shí)碼(主碼)。對(duì)每個(gè)實(shí)體或聯(lián)系應(yīng)列出其應(yīng)有的屬性(用列舉的方法)。E、E-R圖中至少要有一個(gè)多對(duì)多的聯(lián)系。F、必須嚴(yán)格按照轉(zhuǎn)換規(guī)則從E-R圖產(chǎn)生數(shù)據(jù)關(guān)系模式集,需要時(shí)作必要的優(yōu)化,并說明理由。G、對(duì)于一對(duì)一的聯(lián)系,只應(yīng)把任一個(gè)實(shí)體的主碼放在另一個(gè)實(shí)體中作為外碼。H、一對(duì)多聯(lián)系也可以產(chǎn)生新的關(guān)系模式,如要這樣做,必須說明理由。I、多對(duì)多聯(lián)系,或三元聯(lián)系必須產(chǎn)生新的關(guān)系模式。J、關(guān)系模式的個(gè)數(shù)和名字要與E-R圖中的實(shí)體和聯(lián)系相一致。K.、每個(gè)關(guān)系模式中要用下橫線標(biāo)出主碼,后隨的符號(hào)“#”標(biāo)出外碼。L、若有代碼對(duì)照表可在最后列出,需另加說明。
(3)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置方案的選擇和設(shè)計(jì)
給出硬件配置,系統(tǒng)軟件配置,網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)配置(可選)等內(nèi)容。
(4)系統(tǒng)總體安全性、可靠性方案與措施。
第五章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)
(1)代碼設(shè)計(jì)基本數(shù)據(jù)項(xiàng)的代碼格式。
(2)人機(jī)界面設(shè)計(jì)給出人機(jī)界面視圖(輸入輸出接口,屏幕格式設(shè)計(jì)等)
(3)模塊處理過程根據(jù)軟件環(huán)境做不同處理??刹捎媚_本、程序流程圖、結(jié)構(gòu)化的PDL語言等。
第六章實(shí)施概況
(1)實(shí)施環(huán)境和工具的比較選擇
(2)編程環(huán)境、工具、實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備概況
(3)系統(tǒng)測(cè)試概況主要包括測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試記錄。
(4)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換方案及實(shí)現(xiàn)概況
(5)系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)概況
六、結(jié)束語
(1)系統(tǒng)特色、局限與展望
(2)實(shí)施中遇到的挫折、創(chuàng)新、體會(huì)與致謝
七、參考文獻(xiàn)列出畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中主要參考書籍
序號(hào)、書名或文章名、作者名、出版社或雜志名、出版日期或雜志期號(hào)。
八、附錄
(1)列出部分有一定代表性的程序代碼段
(2)操作說明書
九、論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、A等
系統(tǒng)正確無誤,系統(tǒng)功能完善,設(shè)計(jì)步驟完整正確,實(shí)用性強(qiáng),有一定的創(chuàng)新性,論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表述流暢。
2、B等
系統(tǒng)基本正確,系統(tǒng)功能基本完善,設(shè)計(jì)步驟基本完整正確,有一定的實(shí)用性,論文結(jié)構(gòu)良好,表述基本流暢。
3、C等
系統(tǒng)有少量錯(cuò)誤,系統(tǒng)功能不夠完善,設(shè)計(jì)步驟欠完整,基本上沒有實(shí)用性,論文結(jié)構(gòu)一般,表述基本清楚。
4、不及格
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);學(xué)科評(píng)估;多維分析
中圖分類號(hào):G40-058.1
文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
文章編號(hào):1673-8454(2015)07-0013-04
一、現(xiàn)狀及問題
學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心工作,是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)科狀態(tài),從而更好地規(guī)劃資源配置促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展是多年來各高校及研究機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)研究課題。學(xué)科評(píng)估的兩個(gè)關(guān)鍵因素是評(píng)估指標(biāo)體系和基礎(chǔ)數(shù)據(jù),到目前為止,學(xué)科評(píng)估重點(diǎn)研究了評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估方法,并已取得了顯著成果,研究人員提出了多種比較成熟、完善的評(píng)估指標(biāo)體系。但是,目前不論使用哪一套評(píng)估指標(biāo)體系開展學(xué)科評(píng)估工作時(shí)都會(huì)遇到許多問題,使看起來完美的評(píng)估指標(biāo)體系并不能順利實(shí)施。以下是三個(gè)典型的問題:
(1)無法準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不夠全面、不夠客觀、不夠準(zhǔn)確。
(2)評(píng)估指標(biāo)是對(duì)高校業(yè)務(wù)的抽象描述,無法與具體業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)直接對(duì)應(yīng),導(dǎo)致無法直接得到與評(píng)估指標(biāo)對(duì)應(yīng)的評(píng)估結(jié)果,需要將評(píng)估指標(biāo)轉(zhuǎn)換為業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)才能與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)。
(3)目前學(xué)科評(píng)估主要靠人工收集數(shù)據(jù)、計(jì)算評(píng)估結(jié)果,基于一套比較復(fù)雜的評(píng)估指標(biāo)體系采用人工方法去生成評(píng)估結(jié)果是一件非常困難的事情,如果要同時(shí)生成多套不同評(píng)估指標(biāo)體系的評(píng)估報(bào)告更是一件不太現(xiàn)實(shí)的事情。
本文介紹使用大數(shù)據(jù)技術(shù)充分收集高校業(yè)務(wù)中與學(xué)科相關(guān)的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),并將半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為更容易分析使用的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),同時(shí)確定數(shù)據(jù)實(shí)體及其間的關(guān)系,最終將經(jīng)過清洗的數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行存儲(chǔ)?;跇?biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),充分發(fā)揮OLAP技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)科進(jìn)行多維分析并生成學(xué)科評(píng)估報(bào)表。
二、大數(shù)據(jù)解決方案
1.系統(tǒng)架構(gòu)
基于大數(shù)據(jù)的學(xué)科評(píng)估系統(tǒng)框架(見圖1)主要包括:數(shù)據(jù)源層、數(shù)據(jù)處理層、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層和數(shù)據(jù)分析層。
(1)數(shù)據(jù)源層
數(shù)據(jù)源層是學(xué)科評(píng)估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的來源,主要包括分布于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),系統(tǒng)外的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),如TXT、XML等格式的文本文件。
(2)數(shù)據(jù)處理層
學(xué)科評(píng)估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分布于不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng),而且數(shù)據(jù)量大,同時(shí)還有系統(tǒng)外的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),傳統(tǒng)的ETL技術(shù)已經(jīng)無法完成處理任務(wù)。Hadoop技術(shù)能夠?qū)A繑?shù)據(jù)進(jìn)行分布式處理,尤其是處理半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)具有先天優(yōu)勢(shì)。數(shù)據(jù)處理層借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、清洗、轉(zhuǎn)換,完成數(shù)據(jù)集成,按照存儲(chǔ)層數(shù)據(jù)模型重新組織數(shù)據(jù),形成能夠支持學(xué)科評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)。
(3)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層
數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層是學(xué)科評(píng)估數(shù)據(jù)的核心,主要包括業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫、業(yè)務(wù)指標(biāo)庫和評(píng)估指標(biāo)庫。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是與學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),業(yè)務(wù)指標(biāo)是指描述基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維度,評(píng)估指標(biāo)是指不同評(píng)估體系中的各類指標(biāo)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層采用數(shù)據(jù)倉庫維度模型存儲(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),這樣更有利于應(yīng)用層的統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化,建立統(tǒng)一的編碼規(guī)則,去除冗余和不一致。
(4)數(shù)據(jù)分析層
數(shù)據(jù)分析層是學(xué)科評(píng)估應(yīng)用的核心。通過聯(lián)機(jī)分析平臺(tái)(OLAP)可以快速生成評(píng)估報(bào)表并進(jìn)行多維分析,節(jié)省人工計(jì)算工作量,并以打印輸出、文件輸出、Email輸出、Web等多種方式展現(xiàn)。
2.業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型
業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采用星型模型進(jìn)行數(shù)據(jù)建模,建模的重點(diǎn)是識(shí)別業(yè)務(wù)實(shí)體與學(xué)科評(píng)估相關(guān)的最細(xì)粒度屬性,作為業(yè)務(wù)指標(biāo)維度,它們將構(gòu)成業(yè)務(wù)指標(biāo)庫,這些指標(biāo)可以綜合反映業(yè)務(wù)實(shí)體屬于哪一個(gè)學(xué)科評(píng)估指標(biāo),其他對(duì)學(xué)科評(píng)估不產(chǎn)生影響的實(shí)體屬性可選擇性地保留在模型中,方便進(jìn)行多維分析。
圖2是以科研論文和科研項(xiàng)目為示例的科研業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型。學(xué)科維度來標(biāo)識(shí)論文和項(xiàng)目屬于哪一個(gè)學(xué)科,論文類型、刊物類型、刊物分區(qū)、第一作者類型維度是評(píng)估科研論文的業(yè)務(wù)指標(biāo),項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、負(fù)責(zé)人類型、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目級(jí)別、項(xiàng)目子級(jí)別是評(píng)估科研項(xiàng)目的業(yè)務(wù)指標(biāo)。
3.評(píng)估指標(biāo)模型
由于目前還沒有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系,各高校內(nèi)部以及各權(quán)威機(jī)構(gòu)的評(píng)估指標(biāo)體系都不完全相同,而且經(jīng)常會(huì)有變動(dòng),如果每次開展學(xué)科評(píng)估都將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與評(píng)估指標(biāo)重新對(duì)應(yīng),然后計(jì)算評(píng)估結(jié)果是一件非常困難的事情。
鑒于高校內(nèi)部描述業(yè)務(wù)實(shí)體的屬性相對(duì)固定,提取這些屬性作為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)指標(biāo),將業(yè)務(wù)指標(biāo)與學(xué)科評(píng)估指標(biāo)作匹配,這樣業(yè)務(wù)實(shí)體就能對(duì)應(yīng)到具體的評(píng)估指標(biāo)。圖3是以科研論文和科研項(xiàng)目為例設(shè)計(jì)的評(píng)估指標(biāo)模型,設(shè)計(jì)說明如下:
(1)同一類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)用于學(xué)科評(píng)估的屬性可能不完全相同,如縱向項(xiàng)目用項(xiàng)目級(jí)別和項(xiàng)目子級(jí)別屬性來表示評(píng)估得分,橫向項(xiàng)目是用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來表示評(píng)估得分,所以業(yè)務(wù)指標(biāo)庫要最細(xì)粒度,保證能唯一標(biāo)識(shí)所有類別的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。
(2)最細(xì)粒度的業(yè)務(wù)指標(biāo)可以使評(píng)估指標(biāo)粒度更小、更加科學(xué),從而提高評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,同時(shí)可以滿足不同評(píng)估指標(biāo)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,保證了評(píng)估指標(biāo)體系的兼容性和擴(kuò)展性。如科研論文評(píng)估指標(biāo)和科研項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)都是基于科研論文和科研項(xiàng)目最細(xì)粒度業(yè)務(wù)指標(biāo)生成。
(3)評(píng)估指標(biāo)類型標(biāo)識(shí)該評(píng)估指標(biāo)是評(píng)估哪一業(yè)務(wù),如科研論文、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等。評(píng)估指標(biāo)體系標(biāo)識(shí)該評(píng)估指標(biāo)對(duì)應(yīng)的是哪一種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),如校內(nèi)評(píng)估指標(biāo)體系、國(guó)內(nèi)某權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)估指標(biāo)體系、國(guó)外某權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)估指標(biāo)體系等。
(4)評(píng)估指標(biāo)中的開始年份和結(jié)束年份用來標(biāo)識(shí)該指標(biāo)的適用范圍,支持生成歷史年份的評(píng)估報(bào)表,可以比較不同年份的評(píng)估結(jié)果。
(5)評(píng)估得分是對(duì)評(píng)估指標(biāo)的量化表示,并不是每一個(gè)評(píng)估指標(biāo)都有評(píng)估得分,有些統(tǒng)計(jì)實(shí)體數(shù)量的就沒有評(píng)估得分,如統(tǒng)計(jì)教師數(shù)量、學(xué)生數(shù)量等。
4.學(xué)科評(píng)估
學(xué)科評(píng)估的核心工作是按評(píng)估指標(biāo)去匯總各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、計(jì)算評(píng)估得分,然后通過不同的維度去分析評(píng)估結(jié)果。業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)共享方式將各類業(yè)務(wù)指標(biāo)提供給學(xué)科評(píng)估系統(tǒng),學(xué)科評(píng)估系統(tǒng)管理員根據(jù)業(yè)務(wù)指標(biāo)靈活設(shè)置評(píng)估指標(biāo)、得分、指標(biāo)對(duì)應(yīng)時(shí)間段,業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)根據(jù)業(yè)務(wù)指標(biāo)就可以關(guān)聯(lián)查詢到對(duì)應(yīng)的評(píng)估指標(biāo),進(jìn)而可以得到評(píng)估得分,最終可以自動(dòng)匯總數(shù)據(jù)得到評(píng)估報(bào)表。以科研項(xiàng)目學(xué)科評(píng)估為例,計(jì)算過程偽代碼如下:
SELECT EXTRACT (YEAR FROM Tl.立項(xiàng)日期)AS評(píng)估年份
,T4.評(píng)估指標(biāo)體系名稱AS評(píng)估指標(biāo)體系名稱
,T5.評(píng)估指標(biāo)類型名稱AS評(píng)估指標(biāo)類型名稱
,T3.評(píng)估指標(biāo)名稱
AS評(píng)估指標(biāo)名稱
.T2.二級(jí)學(xué)科名稱
AS二級(jí)學(xué)科名稱
,T2.一級(jí)學(xué)科名稱
AS一級(jí)學(xué)科名稱
,T2.學(xué)科門類名稱
AS學(xué)科門類名稱
,COUNT(T1.項(xiàng)目編號(hào))AS項(xiàng)目數(shù)量
,SUM (T3.評(píng)估指標(biāo)得分)AS評(píng)估得分
FROM 科研項(xiàng)目Tl
LEFT JOIN學(xué)科T2
ON
Tl.學(xué)科=T2.學(xué)科編號(hào)
LEFT JOIN科研項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)T3
ON
Tl.負(fù)責(zé)人類型=T3.作者類型編號(hào)
AND Tl.項(xiàng)目類別=T3.項(xiàng)目類別編號(hào)
AND Tl.項(xiàng)目級(jí)別=T3.項(xiàng)目級(jí)別編號(hào)
AND Tl.項(xiàng)目子級(jí)別=T3.項(xiàng)目子級(jí)別編號(hào)
AND EXTRACT(YEAR FROM Tl.立項(xiàng)日期)BE-TWEEN T3.開始年份AND T3.結(jié)束年份
LEFT JOIN評(píng)估指標(biāo)體系T4
ON T3.評(píng)估指標(biāo)體系=T4.評(píng)估指標(biāo)體系編號(hào)
LEFT JOIN評(píng)估指標(biāo)類型T5
ON T3.評(píng)估指標(biāo)類型=T5.評(píng)估指標(biāo)類型編號(hào)
GROUP BY EXTRACT(YEAR FROM Tl.立項(xiàng)日期)
T4.評(píng)估指標(biāo)體系名稱
T5.評(píng)估指標(biāo)類型名稱
T3.評(píng)估指標(biāo)名稱
T2.二級(jí)學(xué)科名稱
T2.一級(jí)學(xué)科名稱
T2.學(xué)科門類名稱
該學(xué)科評(píng)估系統(tǒng)具有如下特點(diǎn):
(1)快速部署、靈活維護(hù)評(píng)估指標(biāo)。只要建立評(píng)估指標(biāo)與業(yè)務(wù)指標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,就可以完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與和評(píng)估指標(biāo)的關(guān)聯(lián),從而可以快速生成學(xué)科評(píng)估報(bào)表。
(2)支持多評(píng)估指標(biāo)體系,可以同時(shí)生成基于不同評(píng)估指標(biāo)體系的評(píng)估報(bào)表,比較不同評(píng)估指標(biāo)體系下的評(píng)估結(jié)果。
(3)評(píng)估指標(biāo)中的時(shí)間屬性滿足在不同時(shí)間段使用不同的評(píng)估指標(biāo),達(dá)到保留歷史評(píng)估結(jié)果的目的。
(4)通過聯(lián)機(jī)分析(OLAP)功能可以快速計(jì)算評(píng)估得分并進(jìn)行多維分析。如可以快速生成基于二級(jí)學(xué)科、一級(jí)學(xué)科和學(xué)科門類的評(píng)估報(bào)表。
三、應(yīng)用實(shí)例和應(yīng)用效果
1.應(yīng)用實(shí)例
本文選取上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校內(nèi)評(píng)估指標(biāo)體系中縱向科研項(xiàng)目評(píng)估為例,介紹具體應(yīng)用情況。表1是根據(jù)縱向項(xiàng)目業(yè)務(wù)指標(biāo)設(shè)置的評(píng)估指標(biāo),每一個(gè)縱向項(xiàng)目能找到對(duì)應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)。
圖4是使用數(shù)據(jù)可視化工具Tableau開發(fā)的縱向項(xiàng)目學(xué)科評(píng)估報(bào)表,通過篩選器可以查看不同年份、不同評(píng)估指標(biāo)對(duì)應(yīng)的評(píng)估結(jié)果,通過鉆取功能可以得到學(xué)科門類、一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科的評(píng)估結(jié)果,達(dá)到多維分析的目的。如果有多種評(píng)估指標(biāo)體系,可以同時(shí)展現(xiàn)在評(píng)估報(bào)表內(nèi),方便橫向比較評(píng)估結(jié)果。
2.應(yīng)用效果
傳統(tǒng)方法做學(xué)科評(píng)估需要從各個(gè)業(yè)務(wù)部門采集數(shù)據(jù),然后分類、設(shè)置評(píng)估指標(biāo)、賦值、計(jì)算,需要花費(fèi)大量時(shí)間,生成的評(píng)估報(bào)表會(huì)有數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、滯后性、一次性使用等問題。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)保證了采集數(shù)據(jù)的全面性、準(zhǔn)確性和及時(shí)性,充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)分布式處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì),減少人工采集、整理數(shù)據(jù)需要的巨大工作量。O―LAP技術(shù)可以快速生成學(xué)科評(píng)估報(bào)表,完成多維分析,大大提高了學(xué)科評(píng)估的工作效率和評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過該系統(tǒng)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門管理人員可以了解每一學(xué)科的評(píng)估結(jié)果,比較不同學(xué)科間的評(píng)估差異,觀察同一學(xué)科評(píng)估結(jié)果隨時(shí)間的變化趨勢(shì),從而為管理決策提供科學(xué)依據(jù)。使用該系統(tǒng)我校已經(jīng)完成了校內(nèi)2013年學(xué)科評(píng)估報(bào)表,同時(shí)支持教育部學(xué)科評(píng)估上報(bào)材料。
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