前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的中班生活教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解常見家用電器的正確的操作方法。
2、激發(fā)幼兒的好奇心。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):利用實(shí)物講解家電的作用。
難點(diǎn):各種家電的用處不一樣,幼兒會(huì)混亂。
活動(dòng)過程:
1、談話活動(dòng):讓幼兒說說家中有哪些家用電器。
2、老師分別利用家用電器,如:電視,向幼兒介紹使用方法,放光碟,讓幼兒說說看到什么,知道電視的作用。電風(fēng)吹的使用方法又不一樣,介紹它的方法和其他的有什么不同,每種電器的作用都不一樣。舉例說幾個(gè),讓幼兒明白其中的操作方法。
3、教育幼兒要正確使用家用電器,自己不能隨便亂動(dòng)。
教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞故事,了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道遇到危險(xiǎn)不驚慌,只要?jiǎng)幽X筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
配套磁帶,掛圖,《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)第10頁)
活動(dòng)過程:
一、引出故事。
1.提問:裁縫是做什么的?
2.出示掛圖:認(rèn)識(shí)小裁縫,提出問題:你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!
二、欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
1.教師出示圖片,幼兒完整地欣賞故事。
2.提問:故事的名字是什么?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),為什么大家說小裁縫是個(gè)勇敢的人?
三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論,理解故事內(nèi)容。
1.再次欣賞故事。
2.提問:小裁縫為什么想出去闖闖?
他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?
誰又來了?小裁縫又是怎么做的?
3.討論:這樣對(duì)付野豬有什么好處?
四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事,感受小裁縫的聰明和勇敢。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊(cè)》邊講述故事。
五、遷移經(jīng)驗(yàn),樂意做一個(gè)勇敢的小朋友。
1.如果你是小裁縫,你會(huì)怎么做?
2.你有沒有遇到既要你動(dòng)腦筋,有需要勇敢才能做的事情?
活動(dòng)反思:
對(duì)于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系,裁縫在幼兒的生活中不是經(jīng)常能接觸到的,所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強(qiáng)。一節(jié)有質(zhì)量的課,幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)與教師的提問有很大的關(guān)系。
(1)充分前期經(jīng)驗(yàn),以便教學(xué)活動(dòng)有效的開展。
本次語言活動(dòng)的主人公是小裁縫,在導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的回答是我始料不及的,我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的,但與本次活動(dòng)的開展也沒有那么的重要,我提這個(gè)問題的用意是在裁縫的強(qiáng)項(xiàng)是做衣服,他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解,很得意,為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。既然出現(xiàn)了問題,我也沒有過分解釋、講解,就采用了《幼兒畫冊(cè)》上的圖片。最后我只能口頭為幼兒講解,這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動(dòng)開始前,我覺得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平,適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn),在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
(2)自主閱讀需要目的性,以便教學(xué)活動(dòng)更好的開展。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我們中班組教研工作以園務(wù)工作計(jì)劃、幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃為依據(jù),圍繞“一切為了孩子,為了孩子一切”的服務(wù)宗旨,在不斷地學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中提高自身素質(zhì),提高各教師參與教研的積極性,提高教師的教科研水平;及保教質(zhì)量等,努力實(shí)現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨,提高全組教師的教育教學(xué)水平。特?cái)M定此計(jì)劃:
二、工作重點(diǎn):
1、本期我組教師將在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上,努力將《綱要》有關(guān)精神運(yùn)用到日常生活的各環(huán)節(jié);組織本組的教師狠抓一日活動(dòng)環(huán)節(jié)和常規(guī)教育工作,做好中班幼兒的入園工作。
2、繼續(xù)開展集體備課工作,在原有工作基礎(chǔ)上熟悉教材后進(jìn)行集體討論,使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量。
3、抓好班級(jí)常規(guī),規(guī)范一日活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制訂出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃,做到有計(jì)劃,有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng),把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為教師經(jīng)常性的工作,杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生,做到耐心細(xì)致,常抓不懈,形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。
4、游戲活動(dòng),資源共享。為了提高幼兒的興趣,增強(qiáng)游戲的趣味性,每位教師準(zhǔn)備好選取游戲新穎,有趣的游戲活動(dòng),認(rèn)真?zhèn)浜迷敿?xì)的游戲教案,并分享資源。
三、方法措施
1、本期開展集體教研活動(dòng)時(shí)間為每周三下午進(jìn)行。每周一次碰頭會(huì),每月一次集體備課活動(dòng),教研要結(jié)合《綱要》精神,著力于某個(gè)問題、某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面進(jìn)行討論。開展小型課題,在課題活動(dòng)開展中組織討論課題過程中存在的問題,共同尋找解決辦法,改進(jìn)教學(xué)教育方法。
2、本期我組集體備課的重點(diǎn)存在于“積極開發(fā)、開展游戲活動(dòng),促進(jìn)幼兒社會(huì)化個(gè)性的發(fā)展”,指導(dǎo)幼兒開展生動(dòng)的游戲,增進(jìn)幼兒間的相互交往與合作,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
3、教師之間進(jìn)行互聽課活動(dòng),在聽課中相互了解他人的教育觀念、教學(xué)水平與教育行為,同時(shí)也了解幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。聽課后要及時(shí)反饋,共同探討,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),以便指導(dǎo)自己更好地展開工作。
4、積極參加上級(jí)各相關(guān)部門和園內(nèi)組織的各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)、學(xué)習(xí)參觀活動(dòng),教學(xué)中積極使用多媒體教學(xué)。
四、本期我組每月開展的主要工作
九月:
1、制定教研組計(jì)劃和各班班務(wù)計(jì)劃;
2、學(xué)習(xí)中班早操;
3、召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì);
4、慶祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)主題活動(dòng)。
十月:
1、園內(nèi)賽教活動(dòng);
2、重陽節(jié)主題教育。
十一月:
1、組織開展冬季幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì);
2、幼兒園游戲開發(fā)設(shè)計(jì);
十二月:
1、園本課題資料的收集整理,認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并形成文字。
2、“慶元旦”活動(dòng)籌備。
元月:
通過研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng),使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí),科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解,同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.在教學(xué)觀念上,能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變封閉式為開放式,變灌輸式為啟發(fā)式,變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn),讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中,通過認(rèn)真的聽課、評(píng)課活動(dòng),有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說,認(rèn)為在觀察活動(dòng)中,不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定,而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察,這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久,觀察也會(huì)細(xì)致深入,語言也更完整流暢;同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞,有時(shí)新舊觀念的碰撞,有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí),碰到一些具體的例子該怎么做(例“蝸牛有沒有脖子”)。
2.環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富,并注重幼兒的參與性,而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水,跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題(王利平)。
逐漸開始重視科學(xué)過程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄,中一班的記錄“磁鐵的好朋友”(蔣芳英)等。
3.學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂隊(duì)”,讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打,感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上,更多的選擇了一些標(biāo)本,實(shí)物(這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的),借助放大鏡等手段,以供科學(xué)的觀察。
另外,教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí),平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料,尋找好的教材;積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣,以及語言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1.科學(xué)區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì),使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性,顯得較為盲目。
2.由于沒有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1.科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提,幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里,在心理上有安全,能使他們集中精力去嘗試探索。因此,我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如:在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵(lì);以于追根究底的幼兒表示極大的耐心,認(rèn)真解答幼兒
的提問;在操作活動(dòng)中,有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料,教師反而給予支持和鼓勵(lì),使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括:
(大環(huán)境的改造)
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?!皢栴}樹”?!敖袢諝庀蟆薄1M量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合?(黃燕虹)
?信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間?!凹亦l(xiāng)的變化”。
2.一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問題談話?!岸.?dāng)門開了”,“小問號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片(下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片)。
?隨機(jī)科技教育(散步時(shí)看看云,戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等)。
3.學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透(可從教育內(nèi)容上,教育組織形式上,能力培養(yǎng)上去體現(xiàn))。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè),小班一個(gè)。
?大班音樂每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
(在實(shí)施中遇到問題可以進(jìn)行調(diào)整。)
4.每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng),教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5.在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說,科技成果匯報(bào)周。
6.做好教師科技教育的后備工作。(買一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。)
7.有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開。
8.繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
9.在專家指導(dǎo)下制訂好評(píng)價(jià)方案。
《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹
《記錄在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的作用研究》蔣芳英
《幼兒情緒調(diào)控教育研究》楊招娣
《通過音樂藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的探索研究》黃芳
幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期,也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,這一點(diǎn)在近年來得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同,因此,英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì),一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語學(xué)習(xí)班,對(duì)幼兒英語教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。
二00二年開始,我園也開展了英語教學(xué)活動(dòng)。最初,我們完全依賴于課本,將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大,不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù),能開口的幼兒也只有在英語課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難,組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學(xué)目標(biāo)的制定:
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要,教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以,我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為:
(1)、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語活動(dòng)的興趣:通過活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容的安排:
省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材,很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周圍的事物,體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元,這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。
三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì):
在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中,我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語,不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂,而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí),教師扮演大公雞報(bào)曉,幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了,在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí),大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它:“pig、pig,Thisisday,getup,please!”,“Day?”“Yes,Thisisday!”,此時(shí),適時(shí)出示白天掛圖,教詞語day,并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中,有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣,在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義,把語言形式,語言內(nèi)容,語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起,為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。
又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí),教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲,所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作,大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng),并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下,幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作,把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言,動(dòng)作語言、表情語言等動(dòng)態(tài)語言,設(shè)計(jì)成表演游戲,讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與,在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語。
在MyHometown單元中,一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友,一路上,教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西:roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地,他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí),還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢?”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里?”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景,引出一個(gè)單元,指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中,教師思路非常清晰,教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑,活動(dòng)效果非常好,這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。
課后,我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中,貫穿于幼兒的一日活動(dòng),用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識(shí),也收到了良好的效果。
我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話,在對(duì)話和短句中學(xué)習(xí)單詞,在單詞中掌握正確發(fā)音,再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式,能促進(jìn)幼兒對(duì)英語的理解和記憶。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化;物理;課堂教學(xué);質(zhì)量
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)02-201-01
第一部分:說課
一、說幼兒
繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是使兒童身心得到全面發(fā)展,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段?!芭d趣是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師”。幼兒在繪畫過程中感到的是一種享受,一種滿足,一種輕松愉快的情感體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn),幼兒在涂畫一段時(shí)間后,對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣越來越低,雖然每個(gè)孩子都有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的潛質(zhì),但對(duì)于不同年齡及每個(gè)幼兒的需要和發(fā)展?fàn)顩r,他們的表現(xiàn)就會(huì)有所不同。因此,教師的教育方法和教育手段,對(duì)于有效地調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性具有重要的作用。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,嘗試運(yùn)用創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和采取開展不同的美術(shù)活動(dòng)形式,把美術(shù)活動(dòng)放入幼兒自主體驗(yàn)活動(dòng)中,做到畫和玩相結(jié)合,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)使幼兒通過自身體驗(yàn),對(duì)美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、興趣和繪畫水平等能力上得到了很大的提高。
二、說教材
土陶是人類最古老的用改變自然原料形狀的方法加工制成的器具,陶器的出現(xiàn)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步,在世界各文明發(fā)祥地,都曾產(chǎn)生過陶器文化。地處大西北的新疆至今仍燒制土陶??脊虐l(fā)現(xiàn),遠(yuǎn)在新石器時(shí)代,新疆地區(qū)就已出現(xiàn)了土彩陶器,在南北疆、東疆多處出土的古陶器豐富而瑰麗。 喀什土陶歷史悠久,甚至可追溯到六千多年前的新石器時(shí)代,到了漢晉時(shí)已經(jīng)發(fā)展到彩陶,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格在新疆的維吾爾族人家中土陶制作的各種生活器皿十分盛行。土陶器物有小到手掌把玩的鳥哨,大到半人高的儲(chǔ)物缸;有上了釉色的彩陶和直接燒制的素陶。土陶廉價(jià),在新疆民間很普及,曾是家家必備的生活器具,目前在東疆和南疆地區(qū),還有制作土陶作坊與出售土陶的店鋪。我們幼兒園在課題《本土文化背景下幼兒園美術(shù)園本課程的實(shí)踐與研究》實(shí)施下,我特別選擇了欣賞土陶作品、設(shè)計(jì)土陶?qǐng)D案等活動(dòng),讓孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中體驗(yàn)土陶作品的古樸美,并在認(rèn)識(shí)土陶的圖案的基礎(chǔ)上再大膽創(chuàng)作不同的圖案,線條,花紋分割裝飾土陶作品,體驗(yàn)成功的快樂。
三、說教法
幼兒美術(shù)教育的基本要求:依據(jù)具體的形象來培養(yǎng) 幼兒 的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),所以 幼兒園 美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的:借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)模擬情境,聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境,聯(lián)系幼兒實(shí)際,展示故事情境,還有有效性的問題與引導(dǎo)這些都是中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的有效手段。
四、說學(xué)法
針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中,通過實(shí)踐我覺得可以給予一個(gè)新的定位――“趣字當(dāng)頭”。也就是說一個(gè)活動(dòng)要顯現(xiàn)出一個(gè)“趣”字,要讓孩子感覺有趣,他們就會(huì)投入到你組織的活動(dòng)中,他們就會(huì)始終沉靜在輕松、歡快的教學(xué)氛圍中。
第二部分:教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞維吾爾族土陶作品的基礎(chǔ)上,感受陶罐的圖案與美觀;2、逐步理解陶罐的裝飾步驟。學(xué)會(huì)用各種圖案、線條、花紋分割、裝飾陶罐;3、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同形狀、款式的陶罐,發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力,同時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂
二、活動(dòng)重點(diǎn):逐步理解陶罐的裝飾步驟
三、活動(dòng)難點(diǎn):能大膽設(shè)計(jì)不同的形狀的陶罐,同時(shí)能運(yùn)用各種圖案、線條、花紋分割來裝飾陶罐
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:土陶?qǐng)D片;2、繪畫紙,白板筆,各種瓶子
五、開始部分
1、欣賞維吾爾族陶罐的的外形,討論其用途。
這是什么東西?它是什么形狀的?像什么?
這些陶罐好看么?它們那里好看?
2、介紹維吾爾族土陶的歷史:已有六千年的歷史了 ,是每家的必備品
六、進(jìn)行部分
1、變魔術(shù)游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)裝飾陶罐的步驟和方法
今天老師要來做魔術(shù)師了,這是我的魔術(shù)棒,看看我會(huì)變出什么?
“我變,我變,我變變!”出示圖一:“我變出了什么?”(陶罐)
“這是一個(gè)什么樣的陶罐?”
第二次變魔術(shù)(出示圖二):“又變出了什么?這個(gè)陶罐和第一個(gè)有什么不一樣?”(被劃分成若干塊了)
請(qǐng)幼兒來變第三次魔術(shù),出示圖三:“這幅圖和第二幅圖有什么不一樣?”(每一塊都裝飾過了)引導(dǎo)幼兒觀察陶罐的裝飾方法。
引導(dǎo)幼兒理解這三幅圖就是裝飾陶罐的三個(gè)步驟:先畫出陶罐的外形,再分割成若干塊,最后在分割好的塊里進(jìn)行線條、花紋裝飾。
再請(qǐng)幼兒變魔術(shù):“這個(gè)陶罐和前面一個(gè)有什么不同?”(陶罐的形狀不一樣,裝飾圖案也不一樣)“原來小朋友可以畫出自己喜歡的陶罐形狀?!?/p>
2、介紹繪畫材料:
一組用彩紙繪畫陶罐并裝飾
一組用畫好的陶罐模型進(jìn)行裝飾
一組用瓶子進(jìn)行裝飾
3、幼兒繪畫教師觀察指導(dǎo)。
小朋友們也來做魔術(shù)師,用你們手中的魔術(shù)筆,變出各種不同的美麗陶罐來,好嗎?
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助能力弱的幼兒分割花瓶。
鼓勵(lì)幼兒想出各種線條和花紋進(jìn)行裝飾。
七、結(jié)束部分:講評(píng)、結(jié)束
隨著二期課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日?;顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng),
我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng),使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真制定好各類計(jì)劃,及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神,并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。
當(dāng)然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!
回顧過去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績(jī),但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。
工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神,樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想,把握好幼兒的年齡特點(diǎn),遵循《規(guī)程》和《綱要》精神,理論聯(lián)系實(shí)際,充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。
本學(xué)期我加入了托班教育的行列,這對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí),努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車,我就利用孩子的興趣,結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn),為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動(dòng)地積極投入,得到了組內(nèi)老師的肯定。
作為家教指導(dǎo)員,我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作,而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中,我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng),還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研,得到了與會(huì)老師的好評(píng)。
今年,我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng),使我們共同進(jìn)步,在平時(shí)我們密切配合,相互觀摩,切磋教育教學(xué)的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng),我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究,幫助他們的課題順利開展。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí),常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我,不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,如果有小朋友遇到什么不會(huì)的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了,后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí),覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺,就是教師堅(jiān)守的原則,這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
在教學(xué)工作中,我很努力的去完成我的工作,認(rèn)真寫好教案,教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受趙老師給我提出的問題,將好的意見吸收過來,重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中,抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處,讓孩子自由的去說他們想說的,給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境,但在教學(xué)過程中,最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動(dòng),課堂秩序的維持等不確定的因素,對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來,在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里,我的觀念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累,注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程,也是必經(jīng)的過程,如果自己的態(tài)度謙虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么,就一定能夠取得進(jìn)步,得到提高和發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;活法
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2014)13-0278-01
著名的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過"活讀書、讀活書、讀書活"這樣一句話,而這句話的精髓就在一個(gè)"活"字,也正是這個(gè)"活"字,讓我在困惑和感悟中逐漸成長(zhǎng)。
1.走進(jìn)孩子,讓游戲"活"起來
1.1 本學(xué)期我們通過"一物多玩"、"一物活玩"來激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,充分挖掘活動(dòng)器械教育價(jià)值。我們把研究重點(diǎn)放在"物"和"玩"及"活"上。"物"就是幼兒參加體育活動(dòng)的必備材料,讓材料充分激發(fā)幼兒的興趣和活動(dòng)積極性。我們選擇了比較常見的輪胎來進(jìn)行"一物多玩",幼兒通過與"輪胎"此材料充分進(jìn)行互動(dòng),想出多種不同靈活的玩法。在"一物多玩"、"一物活玩"中,我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),還充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn),大膽在野趣、挑戰(zhàn)這兩方面進(jìn)行嘗試,玩輪胎時(shí),我們用輪胎進(jìn)行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動(dòng)作雖然極具挑戰(zhàn)性,但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興,從他們臉上的笑容就可以找出快樂、開心、刺激的答案。"一物多玩"活動(dòng)的基本模式是:"熱身運(yùn)動(dòng)---介紹材料---探索玩法---靈活嘗試---放松活動(dòng)"。
1.2 在活動(dòng)開展初期,雖然輪胎此材料給孩子還不很新鮮、很好奇的,但是我在傳統(tǒng)玩法和創(chuàng)新玩法中尋找"同中求異"的思維玩法,讓輪胎游戲真正發(fā)揮原生態(tài)的"活"效應(yīng),讓孩子靈活玩,最具原生態(tài)的游戲方式都可以抓住了孩子們玩的興趣點(diǎn),可想孩子們的創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能也得到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試,樂于合作的情感態(tài)度得到有效的發(fā)展。
2.走進(jìn)孩子,讓教學(xué)"活"起來
2.1 失敗中體會(huì)教學(xué)"活"的道理。剛從事教學(xué)工作時(shí),每每組織一次教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)按計(jì)劃備好教案,并做好充分的課前準(zhǔn)備。但只考慮到如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)幼兒完成教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。卻沒有設(shè)想到:如果孩子們不喜歡我設(shè)計(jì)的教學(xué)方案該怎么辦呢?記得在一次音樂欣賞活動(dòng)《花兒恰恰恰》中,我讓幼兒欣賞完音樂后說出哪一段是花兒在跳舞?哪一段是柳樹在跳舞?可孩子們的回答令我目瞪口呆,一時(shí)間我亂了方寸,不知該如何是好,只好一個(gè)勁的讓孩子們?cè)谏瞪档穆犚魳?,在重?fù)了好幾遍后,我便用簡(jiǎn)單的言語直接把答案告訴了孩子。在公開活動(dòng)前我已經(jīng)進(jìn)行了試教,效果還是不錯(cuò)的,為什么會(huì)在自己班級(jí)中教學(xué)時(shí),會(huì)出現(xiàn)意想不到的變故呢?究竟自己是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)??還是教育機(jī)智不夠呢?當(dāng)時(shí),如果我不是死搬教條的按教案進(jìn)行教學(xué),而是在孩子出現(xiàn)狀況時(shí),用適時(shí)的語言和動(dòng)作去引導(dǎo)他們,或是換一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話,也許效果會(huì)迥然不同?;蛘呤窃诨顒?dòng)前,認(rèn)真考慮到本班孩子的實(shí)際發(fā)展水平,思考一些可能會(huì)出現(xiàn)的問題,想想解決的方法等,這樣就不會(huì)在活動(dòng)中方寸大亂。經(jīng)過此次失敗之后,我逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不能死背教案,而是要發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智,提升自己的隨機(jī)應(yīng)變的能力實(shí)施靈活的教育。
2.2 細(xì)節(jié)中體味教學(xué)"活"的真諦。在幼兒園的一日活動(dòng)中,有時(shí)不難會(huì)看到這樣的鏡頭:在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動(dòng)時(shí),不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,但我們一般只會(huì)隨口一下就引導(dǎo)和教育一下就過去了,反而在進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)手帕"時(shí),則會(huì)利用兒歌、圖畫、猜謎等多種方法和手段,將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹,并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法。殊不知,如在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時(shí),及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),那么留給孩子的印象一定是很深的,也就容易取得好的教育效果。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過日常活動(dòng)中這些大好的教育時(shí)機(jī),是因?yàn)槲覀兺容^重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。
3.走進(jìn)生活,讓教育"活"起來
3.1 生活處處有教育。如果說走進(jìn)孩子,讓我們體味了教學(xué)的"活"。那么,走進(jìn)生活,注意抓住偶發(fā)的教育時(shí)機(jī),予以適時(shí)地引導(dǎo),就能大大促進(jìn)幼兒各個(gè)能力的發(fā)展,讓我們的教育也能"活"起來。如,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)雨后天空出現(xiàn)的彩虹時(shí),我就給他們講解彩虹出現(xiàn)的原因和其它自然氣象的知識(shí),并在班級(jí)里組織"小小氣象預(yù)報(bào)員";的評(píng)比活動(dòng)。不僅幫助孩子了解天氣變化知識(shí),同時(shí)促進(jìn)了孩子的語言表達(dá)能力;游玩時(shí),小朋友們突然發(fā)現(xiàn)地上的一個(gè)毛毛蟲,我就引導(dǎo)孩子們一起探索毛毛蟲演變成長(zhǎng)的經(jīng)歷,并和孩子們一起生成了健康活動(dòng)《毛毛蟲的食譜》、音樂活動(dòng)《毛毛蟲的故事》等活動(dòng)。
3.2 教育處處有生活。生活處處有教育,是讓我們抓住每一個(gè)教育孩子的契機(jī),把握好教育機(jī)遇。同樣,教育的過程和成效也處處體現(xiàn)了生活這個(gè)活生生的大課堂。數(shù)學(xué)活動(dòng)是與"現(xiàn)實(shí)"生活密切相關(guān)的,孩子們從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去,這樣就可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng),實(shí)現(xiàn)數(shù)的構(gòu)建,只有讓孩子在參與社會(huì)生活后,才能得真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。記得在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7》時(shí),我先讓孩子一對(duì)一地進(jìn)行PK,用已有的生活知識(shí)舉出可用數(shù)字6和7表示的物體。孩子們的興致一下子調(diào)動(dòng)起來了,都搶著回答:"6棵樹、6朵花、7個(gè)蘋果、7本書……"甚至連平時(shí)不愛發(fā)言的孩子也積極投入到活動(dòng)中。