微文化論文精選(九篇)

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第1篇：微文化論文范文

企業(yè)文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在本質(zhì)上都是人本管理，強(qiáng)調(diào)民主、平等，特別是對(duì)人權(quán)的尊重。而兩者的工作對(duì)象基本相同。社會(huì)主義核心價(jià)值體系與企業(yè)文化作為兩種科學(xué)、都貫徹以人為本的理念，研究的對(duì)象都是人，都以尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵(lì)人為共同出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都把培養(yǎng)人的集體意識(shí)，規(guī)范人的行為準(zhǔn)則，提高人的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性作為自己的主要任務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀尋求“全社會(huì)共同的價(jià)值認(rèn)同”與企業(yè)文化提高員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，保證忠誠(chéng)度實(shí)際上在本質(zhì)上是一致的。

（二）內(nèi)容具有一致性

從企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容來看，是在金融企業(yè)中建設(shè)職業(yè)文明，增強(qiáng)員工凝聚力與向心力，從而創(chuàng)造一流工作業(yè)績(jī)，提高企業(yè)整體執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力為宗旨，提高自身在行業(yè)中的影響力和形象。因此，企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容要求決定了它的管理形式不是外力強(qiáng)制性和制度約束性的，而只能是完全出自員工內(nèi)心、自覺自愿的。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的是一種精神文明范疇，通過具有精神統(tǒng)攝力的價(jià)值綱和管理理念來實(shí)施管理，是一種內(nèi)化式的管理，從這一點(diǎn)意義上，企業(yè)文化建設(shè)就與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念有內(nèi)容上的一致性。

（三）目標(biāo)具有一致性

企業(yè)文化建設(shè)的功能之一。就是效益功能，建設(shè)企業(yè)文化、倡導(dǎo)企業(yè)精神的目的，就是通過強(qiáng)化管理，增:請(qǐng)記住我站域名強(qiáng)企業(yè)活力，激發(fā)人的熱情，從而提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，就是通過對(duì)人民的指導(dǎo)理論的教育，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，最大限度地形成社會(huì)思想共識(shí)，最大限度激發(fā)社會(huì)活力，最大限度調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力形成團(tuán)結(jié)和睦，萬眾一心，大力促進(jìn)社會(huì)和諧，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展。

第2篇：微文化論文范文

企業(yè)文化是無形的，但它對(duì)人的影響深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的企業(yè)文化增強(qiáng)企業(yè)員工的凝聚力和創(chuàng)造力，是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。施工單位施工地點(diǎn)的不確定性、施工環(huán)境惡劣、高強(qiáng)度的工作和人員的變動(dòng)可能性大等特點(diǎn)，顯現(xiàn)出了企業(yè)文化在施工單位發(fā)揮出來的重要性，它的特點(diǎn)也注定了施工單位在建設(shè)自己企業(yè)文化時(shí)與其他企業(yè)文化不同的特殊性，所以，施工單位必須依據(jù)實(shí)際情況出發(fā)建設(shè)企業(yè)文化，并將企業(yè)文化運(yùn)用于企業(yè)建設(shè)中，努力克服現(xiàn)有的問題，員工擁有企業(yè)文化，可以為企業(yè)建設(shè)帶來很大的動(dòng)力，首先，優(yōu)秀的企業(yè)文化可以提升員工精神層面的認(rèn)知，在員工面對(duì)施工高難度的工作時(shí)有企業(yè)文化作為自己的精神指引，可以讓員工有具體的奮斗目標(biāo)，然后才可以為這個(gè)具體的目標(biāo)竭盡全力，所有的員工為企業(yè)的共有目標(biāo)奮斗，才可能推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，企業(yè)文化是一種深厚感情的沉淀，員工對(duì)自己的企業(yè)擁有感情，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生使命感和責(zé)任感，對(duì)企業(yè)未來的發(fā)展充滿憧憬，才能促使員工將自己的能力充分展現(xiàn)出來，以自己的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)公司發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。所以，施工單位建設(shè)自己的企業(yè)文化才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。

二、施工單位在企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題

（一）企業(yè)文化難以推廣

施工單位是以承接工程施工項(xiàng)目為目的，以這種方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)在建設(shè)企業(yè)文化的時(shí)候需要物資、財(cái)力等方面的投入，這為施工單位建設(shè)企業(yè)文化帶來了一定的難度；施工單位特殊的建設(shè)特點(diǎn)也增加了企業(yè)文化建設(shè)的難度。除此之外，施工單位是勞動(dòng)密集型行業(yè)，施工單位的施工人員基本是文化水平較低，素質(zhì)較差的人群，在接受企業(yè)文化上有一定難度，企業(yè)文化難以傳承，也就造成企業(yè)文化無法深入人心的局面，增加了企業(yè)文化全面推廣和建設(shè)的難度。

（二）誠(chéng)信，是是施工單位建設(shè)企業(yè)文化的核心

誠(chéng)信是中華五千年累計(jì)下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多企業(yè)也把“誠(chéng)信”二字作為自己企業(yè)的文化，也是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展中必須具備的基本素質(zhì)。誠(chéng)信，作為企業(yè)的核心，不僅是維護(hù)企業(yè)社會(huì)形象的需要，也是企業(yè)在發(fā)展中遵從市場(chǎng)基本原則的表現(xiàn)。在施工單位這一行業(yè)中，不講誠(chéng)信，會(huì)受到社會(huì)的輿論、員工的消極工作態(tài)度、市場(chǎng)基本原則的譴責(zé)、行業(yè)的淘汰等重大影響，這些影響都不利于企業(yè)的發(fā)展。在施工單位里，承接建筑工程是企業(yè)的基本形式，在進(jìn)行建筑工程實(shí)施活動(dòng)中，施工人員保證工程的質(zhì)量合格，確保建筑工程的期限不超過合同規(guī)定的時(shí)間，所實(shí)施的工程安全檢查達(dá)標(biāo)，施工單位保證給客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這都是施工單位誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的具體表現(xiàn)形式。在我國(guó)目前的建筑工程中有很多令人失望的失敗建筑，2009年6月27日凌晨上海一座13層在建的住宅樓全部倒塌，造成巨大的損失，被人們戲稱為“樓脆脆”。這樣的事故還有不少，目前人們對(duì)建筑施工單位存在著質(zhì)疑，這種現(xiàn)狀是建筑施工單位面臨的艱難困境，施工單位要想破繭重生就必須注重誠(chéng)信的建設(shè)，用誠(chéng)信重塑企業(yè)良好的社會(huì)形象。

（三）風(fēng)險(xiǎn)讓施工單位在建設(shè)企業(yè)文化時(shí)難上加難

風(fēng)險(xiǎn)無處不在，往往不在人們的預(yù)料之中，且都會(huì)帶來巨大的災(zāi)難。施工單位不同于其他企業(yè)，建筑工程施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)無處不在，無論哪一步錯(cuò)了，都有可能出現(xiàn)安全事故，對(duì)施工人員和建筑工程造成傷害，為了避免災(zāi)難的發(fā)生，施工單位必須將安全作為企業(yè)文化建設(shè)的另一個(gè)重心。如何更好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，是施工單位工作的目標(biāo)。所以，施工單位在建設(shè)企業(yè)文化的時(shí)候必須考慮風(fēng)險(xiǎn)因素，風(fēng)險(xiǎn)也是施工單位企業(yè)文化的一個(gè)部分，為了企業(yè)的發(fā)展，就必須把提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)作為企業(yè)文化牢記于施工單位中沒一個(gè)人的心里。

三、加強(qiáng)施工單位企業(yè)文化建設(shè)的有效途徑

建設(shè)企業(yè)文化是企業(yè)適應(yīng)發(fā)展采用的最有效方法，每個(gè)企業(yè)都有適合本企業(yè)文化建設(shè)的方式，施工單位在建設(shè)企業(yè)文化時(shí)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)找出適合的途徑。

（一）制定企業(yè)規(guī)章制度

企業(yè)規(guī)章制度是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的參照，所以，建設(shè)企業(yè)文化就要把適應(yīng)企業(yè)長(zhǎng)期生存經(jīng)營(yíng)發(fā)展的文化寫進(jìn)規(guī)章制度里，以此約束領(lǐng)導(dǎo)者和施工單位員工的行為規(guī)范，讓員工在工作中時(shí)刻遵守企業(yè)規(guī)章制度的同時(shí)，進(jìn)行企業(yè)文化的深入貫徹。

（二）施工單位建設(shè)企業(yè)文化要把“以人為本”放在首位

工程建設(shè)需要大量的人力，所以，施工單位相比其他企業(yè)更要重視人才的作用，為了企業(yè)的發(fā)展要激發(fā)人才的潛力。施工單位建設(shè)企業(yè)文化的重要組成部分就是以注重施工人員安全為宗旨，只有這樣才能建設(shè)出適合施工行業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，才能帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

（三）施工單位要將企業(yè)文化和宏觀政策相結(jié)合

在建設(shè)企業(yè)文化的時(shí)候，要正確處理企業(yè)文化和國(guó)家宏觀政策之間的關(guān)系。企業(yè)文化的建設(shè)不能違背國(guó)家宏觀政策，建設(shè)適應(yīng)國(guó)家宏觀政策的企業(yè)文化才能算是真正的企業(yè)文化，才能為企業(yè)的發(fā)證引導(dǎo)正確的方向，只有這樣的文化才能被企業(yè)員工所接受和取得社會(huì)公眾的認(rèn)可。

四、結(jié)束語

第3篇：微文化論文范文

×××大學(xué)

（科研論文工作計(jì)劃）

題目名稱：霉變軟磁盤清潔儀的研制

姓名：×××

學(xué)號(hào)：××××

攻讀學(xué)位：工程碩士

學(xué)科專業(yè)：機(jī)械工程

學(xué)院(系、所)：

所在教研室

(科研所)：

指導(dǎo)教師：××教授

填寫日期：200×年×月×日

（選題報(bào)告由研究生填寫，原件交研究生助理）

一、課題來源、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平及研究意義（附主要參考文獻(xiàn)）

軟磁盤是微型計(jì)算機(jī)使用最廣泛的數(shù)據(jù)載體，具有容量大、成本低、攜帶和使用非常方便等特點(diǎn)。但由于軟磁盤對(duì)貯存、運(yùn)輸、使用環(huán)境要求高，特別是在南方潮濕季節(jié)，非常容易霉變，即使在較為理想的保管條件下也不能完全克服霉變及附著塵埃。而軟磁盤一旦發(fā)霉，原本平整光潔、均勻一致的軟磁盤芯片，輕則斑斑點(diǎn)點(diǎn)，重則成片霉跡，并會(huì)引發(fā)下列問題：(1)使數(shù)據(jù)丟失。(2)霉體污垢和磁粉產(chǎn)生的氧化物粘著在磁頭上，日久結(jié)硬，嚴(yán)重影響軟磁盤驅(qū)動(dòng)器壽命，并極有可能劃傷好的盤片。(3)霉損盤面失去平整和光潔，在磁盤高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，使磁頭位移，使軟磁盤的關(guān)鍵詞驅(qū)動(dòng)器發(fā)生故障。(4)造成軟磁盤的大量浪費(fèi)。對(duì)于已發(fā)霉的軟磁盤，目前尚無良策，一般只有報(bào)廢丟棄。此外，保存有大量普通數(shù)據(jù)、信息、文件、程序的軟磁盤一旦霉變后，也將失效，給用戶造成很大的損失。為改變這種情形，有必要研制“霉變軟磁盤清潔儀”，對(duì)發(fā)霉的軟磁盤片進(jìn)行技術(shù)處理，使之恢復(fù)原有的數(shù)據(jù)信息，在實(shí)際工作有很重要的意義。

“霉變軟磁盤清潔儀”在設(shè)計(jì)上有幾個(gè)特點(diǎn)。一是采用軟硬結(jié)合的方式，對(duì)發(fā)霉軟磁盤進(jìn)行維護(hù)；二是利用軟磁盤驅(qū)動(dòng)器卡座，不僅使得設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，軟磁盤定位精確，而且操作方式也符合習(xí)慣；三是磁軟盤數(shù)據(jù)修復(fù)系統(tǒng)界面簡(jiǎn)單，操作方便，把以前一些必須借助工具軟件進(jìn)行手工恢復(fù)的復(fù)雜問題，用程序通過交互或自動(dòng)方式來實(shí)現(xiàn)，提供了許多簡(jiǎn)單明了的窗口菜單和對(duì)話框，適用范圍很廣；四是結(jié)構(gòu)化、模塊化、集成化特點(diǎn)顯著，各模塊功能獨(dú)立，有較強(qiáng)的可移植性和可擴(kuò)充性，便于今后的改進(jìn)完善；五是設(shè)計(jì)思想較全面且有一定的創(chuàng)新，對(duì)于軟磁盤可能出現(xiàn)的各種故障，都有其相應(yīng)的技術(shù)手段?；謴?fù)數(shù)據(jù)的可能性和可靠性較高，并可根據(jù)用戶需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行取舍，既是軟磁盤清潔儀的有力補(bǔ)充，又可作為一個(gè)功能獨(dú)立的軟件。

參考文獻(xiàn)：

1×××××

2××××××

3×××××××

4×××××

二、研究?jī)?nèi)容，擬采取的研究方法、技術(shù)路線和試驗(yàn)方案、預(yù)期成果

1．研究?jī)?nèi)容

“霉變軟磁盤清潔儀”是針對(duì)軟磁盤霉變后，其數(shù)據(jù)信息失效、軟磁盤報(bào)廢并嚴(yán)重影響軟磁盤使用等現(xiàn)象而研制的，它采用摩擦滾輪清潔原理，用機(jī)電控制方式進(jìn)行自動(dòng)清洗，去掉霉斑，還原軟磁盤上的數(shù)據(jù)信息。軟磁盤數(shù)據(jù)修復(fù)程序作為軟磁盤清潔儀的輔助工具，對(duì)霉變腐蝕或磁頭劃傷等造成軟磁盤芯片物理損壞的盤片進(jìn)行數(shù)據(jù)修復(fù)，根據(jù)損傷情況，能部分或全部修復(fù)其數(shù)據(jù)信息，為用戶挽回?fù)p失，此外，對(duì)軟磁盤定期清洗可延長(zhǎng)軟磁盤和驅(qū)動(dòng)器的使用壽命。

2．?dāng)M采取的研究方法、技術(shù)路線和試驗(yàn)方案

（1）硬件組成原理。“霉變軟磁盤清潔儀”的硬件由清潔機(jī)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)、軟磁盤驅(qū)動(dòng)器卡座、去潮濕電路等部件組成。其中，清潔機(jī)構(gòu)主要由上下清潔輪、滑塊、凸輪及升降桿構(gòu)成，主要用于軟磁盤的清洗，它被設(shè)計(jì)成活動(dòng)的螺栓聯(lián)接件，根據(jù)需要可隨時(shí)升起和注入清潔液及更換清潔輪；驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)由微型減速電機(jī)、聚胺脂膠帶等組成，負(fù)責(zé)驅(qū)動(dòng)二個(gè)軟磁盤；軟磁盤驅(qū)動(dòng)器卡座，用于定位軟磁盤片；去潮濕電路由電阻發(fā)熱絲、風(fēng)扇、開關(guān)組件等組成，用于軟磁盤清潔前和清潔后的去潮去濕，更好地維護(hù)軟磁盤。工作過程是這樣設(shè)計(jì)的：當(dāng)軟磁盤插入清洗驅(qū)動(dòng)器中時(shí)，觸動(dòng)微動(dòng)開關(guān)，使微電機(jī)電源接通并運(yùn)轉(zhuǎn)，微型減速電機(jī)驅(qū)動(dòng)二個(gè)軟磁盤以每分鐘約200轉(zhuǎn)的速度在驅(qū)動(dòng)器卡座中轉(zhuǎn)動(dòng)，上下清洗輪自動(dòng)加載，并隨軟磁盤芯片一起轉(zhuǎn)動(dòng)。清潔輪以一定的壓力要與軟磁盤芯片摩擦清洗，并在凸輪機(jī)構(gòu)的作用下前后往復(fù)運(yùn)動(dòng)，使清潔液與霉斑或污跡充分混合、分解、分離，未能分解的少量雜質(zhì)沾在清潔輪絨布上，用清潔輪清洗磁盤除掉即可。若經(jīng)過上一過程仍未能完全除掉霉斑或污跡，可重復(fù)上的關(guān)鍵詞一過程。在清洗前或清洗完成后應(yīng)當(dāng)去潮、去濕；清潔前的去潮是由于霉斑、污垢等物附著在軟磁盤片上時(shí)，使盤片表面磁粉層含有一定的水分變得潮濕而松散，清洗前如不干燥，清潔時(shí)很容易去掉磁粉層，造成永久損傷。至于清潔后的去濕，是為了及時(shí)揮發(fā)盤片表面上的清潔液，因?yàn)榍鍧嵰菏沟帽P片與盤片套之間的運(yùn)動(dòng)有一定的阻尼，如不去掉清潔液，軟磁盤驅(qū)動(dòng)器的轉(zhuǎn)速達(dá)不到規(guī)定值，軟磁盤在軟盤驅(qū)動(dòng)器中將不能正常的讀寫。電路工作原理是由30伏直流開關(guān)電源給微電機(jī)、加熱絲和風(fēng)扇供電。電路中有二個(gè)常閉微動(dòng)開關(guān)，當(dāng)軟磁盤插入清洗驅(qū)動(dòng)器中時(shí)，其中一個(gè)斷開，微電機(jī)電源接通，開始清潔；當(dāng)軟磁盤插入去潮濕驅(qū)動(dòng)器中時(shí)，另一個(gè)斷開，加熱電路開始工作。

（2）軟件工作原理。“霉變軟磁盤數(shù)據(jù)修復(fù)程序”是配合清潔后的軟磁盤對(duì)數(shù)據(jù)信息的恢復(fù)。一些軟磁盤因各種原因，如磁頭劃傷或霉變腐蝕等原因，造成零磁道或其它磁道的物理損傷，或磁盤某些信息被邏輯毀壞等，這些都會(huì)造成讀寫癱瘓，也是用清洗辦法解決不了的，就必須利用軟磁盤數(shù)據(jù)修復(fù)程序來進(jìn)行修復(fù)。本程序主要采用標(biāo)準(zhǔn)比較法、調(diào)用bios中斷等方法，先對(duì)軟磁盤進(jìn)行檢測(cè)，把故障定性：硬故障還是軟故障，是軟故障確定其故障范圍，是硬故障確定其扇區(qū)位置。然后，對(duì)于軟故障，即系統(tǒng)信息邏輯錯(cuò)誤，可用生成系統(tǒng)參數(shù)表、正確信息覆蓋紊亂信息等技術(shù)手段對(duì)軟磁盤進(jìn)行修復(fù)；對(duì)于硬故障，即扇區(qū)的物理損壞，可調(diào)用bios中斷對(duì)絕對(duì)扇區(qū)進(jìn)行讀寫、轉(zhuǎn)儲(chǔ)等技術(shù)手段對(duì)軟磁盤的全部數(shù)據(jù)或大部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行修復(fù)。(不是本人的任務(wù),不要寫)

3．預(yù)期成果

（1）整個(gè)系統(tǒng)由一套清洗裝置和一套恢復(fù)軟件組成，項(xiàng)目所采用的軟硬件項(xiàng)結(jié)合的方式對(duì)發(fā)霉軟盤進(jìn)行維護(hù)的方法尚未見有報(bào)道。在同類或相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品中，目前比較成熟的是一些工具軟件如hd-copy、norton等，但這些軟件操作較為復(fù)雜，需要有關(guān)磁盤結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)，而“霉變軟磁盤清潔儀”數(shù)據(jù)修復(fù)程序的操作幾乎不需要專業(yè)知識(shí),還帶有一定的智能性。此外，目前對(duì)發(fā)霉磁盤的清洗主要靠人工或使用一些清潔劑進(jìn)行處理，沒有自動(dòng)清洗工具，而本儀器卻解決了這一難題，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化。

（2）1~2篇。

三、已進(jìn)行的科研工作基礎(chǔ)和已具備的科學(xué)研究條件（包括在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，主要的儀器設(shè)備等）、對(duì)其他單位的協(xié)作要求論文：工作的總工作量（估計(jì)）、分研究階段的進(jìn)度（起迄日期）和要求

五、需經(jīng)費(fèi)預(yù)算（按研究階段分別列出材料費(fèi)、化驗(yàn)檢測(cè)費(fèi)、加工費(fèi)、差旅費(fèi)及其他費(fèi)用）

序號(hào)支出科目金額(元)計(jì)算根據(jù)及理由

1預(yù)算支出合計(jì)萬

2硬件設(shè)計(jì)費(fèi)用萬

3軟件開發(fā)費(fèi)用萬

4差旅費(fèi)萬

5資料、會(huì)務(wù)費(fèi)萬

六、指導(dǎo)及輔導(dǎo)試驗(yàn)、論文撰寫教師

指導(dǎo)教師：×××教授

論文撰寫：×××

七、導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師(簽章)年月日

八、教研室(科研所)審查意見

教研室(科研所)負(fù)責(zé)人(簽章)年月日

九、學(xué)院(系、所)審核意見

單位負(fù)責(zé)人(簽章)單位(公章)年月日

第4篇：微文化論文范文

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)原理，掌握基本知識(shí)的同時(shí)，融入相關(guān)的辯證唯物主義的內(nèi)容，使學(xué)生更好地從物質(zhì)的角度來理解身邊的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生世界觀的形成．化學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)客觀事物有更為直接的認(rèn)識(shí)，通過分子結(jié)構(gòu)、中子等概念的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成有更多的了解，使其能夠從科學(xué)的角度來分析和思考問題，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的唯物主義精神，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義．

二、將環(huán)境教學(xué)滲透于化學(xué)教學(xué)中

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境狀況不斷惡化，環(huán)保成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必要理念和措施．在化學(xué)教學(xué)中，與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容也相對(duì)較多，如化學(xué)元素的學(xué)習(xí)、化學(xué)反應(yīng)等，都會(huì)涉及環(huán)保的話題．將環(huán)境保護(hù)理念與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)，使學(xué)生更為注重自己的日常生活習(xí)慣的同時(shí)，也使學(xué)生更好地理解可持續(xù)發(fā)展與綠色發(fā)展觀的內(nèi)涵．結(jié)合環(huán)保教育的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，并且完善教學(xué)方式，對(duì)于化學(xué)教學(xué)效果的提升以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)都有著積極的推動(dòng)作用．環(huán)境教育的融入，能夠使學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的角度來思考化學(xué)問題以及社會(huì)生活中的一些問題，使其對(duì)環(huán)境、資源等有更為深刻的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使其更為關(guān)注環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的問題．

三、在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

初中化學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性，一些化學(xué)元素以及化學(xué)反應(yīng)是以發(fā)現(xiàn)它們的科學(xué)家的名字命名的，在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合化學(xué)家的故事來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心．通過思想道德教育相關(guān)內(nèi)容的引入，教師可以將化學(xué)家與愛國(guó)教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的角度來思考自己的人生發(fā)展目標(biāo)，使其樹立起正確的人生觀價(jià)值觀．在化學(xué)教學(xué)中，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，并且結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生播放一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，以及與化學(xué)相關(guān)的新聞事件、視頻或者著名化學(xué)家的相關(guān)視頻資料等，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從人生的高度來看待自己的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展，為學(xué)生提供一種正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，從而為其身心健康發(fā)展提供保障．

四、以初中化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣

化學(xué)對(duì)于初中生而言是一門新鮮的課程，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范．作為一門基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其綜合能力得以提升．此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，也使其認(rèn)識(shí)到規(guī)范的重要作用．通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，教師對(duì)學(xué)生的一些不規(guī)范行為進(jìn)行及時(shí)的糾正，使其能夠掌握正確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并且養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)記錄和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好習(xí)慣．這些都與學(xué)生思想道德教育有著直接的關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合，使化學(xué)教學(xué)中貫穿更多行為規(guī)范與思想品德教育的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)．

五、結(jié)語

第5篇：微文化論文范文

1.對(duì)20世紀(jì)所有藝術(shù)流派的兼收并蓄

桑德羅•基亞最基本的藝術(shù)特征是包含了多樣風(fēng)格的統(tǒng)一，他對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)中的各種不同藝術(shù)風(fēng)格的學(xué)習(xí)可謂數(shù)不勝數(shù)：從畢加索到塞尚，從野獸主義到象征主義，從卡拉的未來主義到德•基里科的形而上主義，從畢卡比亞到夏加爾，等等。當(dāng)然，他并沒有一味延續(xù)前人的藝術(shù)風(fēng)格，而是廣泛地吸取藝術(shù)傳統(tǒng)中的精華，并結(jié)合自己對(duì)神話和隱喻的重新詮釋，從而達(dá)到自由運(yùn)用。在他的作品《丁托勒咖啡館的意外事故》中，一個(gè)身穿橘黃色裙子的女人雙臂張開，站姿不穩(wěn)，她的裙擺被風(fēng)掀開，旁邊的兩把白色椅子也被風(fēng)吹倒在地，天花板上的吊頂似乎搖搖欲墜，紫色的窗簾在風(fēng)中舞動(dòng)。周圍深藍(lán)色的基調(diào)讓人想起畢加索的藍(lán)色時(shí)期繪畫，而畫面打破透視規(guī)律，按其主觀意愿重新構(gòu)建場(chǎng)景，是從夏加爾那里學(xué)來的；畫面中用線的紛亂、色彩的濃重，又是對(duì)未來主義風(fēng)格的汲取。整體的雜糅形成了神秘、幽深的畫面效果。

2.繪畫具有具象性，人與生命是創(chuàng)作的永恒主題

桑德羅•基亞的繪畫是具象的，而且他的創(chuàng)作主題始終沒有離開人與生命。他的繪畫充滿神話和隱喻的色彩，但不具備情節(jié)性。他將古典的題材和隨意的畫法結(jié)合在一起，作品形象具有顯著的體積感，多種曲直線的運(yùn)用又使畫作具有抽象和具象結(jié)合的因素。《背水產(chǎn)者》中碩大的魚的形象得自古希臘神話中的動(dòng)物形象，背水產(chǎn)的男人形象則來源于古希臘雕塑，這種具象的物象輔以背景的深紅色地面和藍(lán)白色海水，以及人物右側(cè)的曲線團(tuán)塊的對(duì)比，使畫面形式感具有一種別樣的意味。

3.繪畫形象具有多重意義

桑德羅•基亞有著良好的色彩感，畫面不但令人賞心悅目，同時(shí)極具戲劇性與幽默感，在他的作品中，往往還配有一段作品的解說詞或小詩。桑德羅•基亞用靈敏的藝術(shù)感覺與時(shí)刻流動(dòng)著的藝術(shù)意識(shí)，將西方現(xiàn)代藝術(shù)史變成了一幅多種風(fēng)格并存的畫面。對(duì)于桑德羅•基亞來說，他的每一件作品都是一個(gè)小的中轉(zhuǎn)站，他通過創(chuàng)作不同的作品，并讓這些作品彼此達(dá)到最大限度的融合，最終構(gòu)成其獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。

二、桑德羅•基亞的“超前衛(wèi)”繪畫藝術(shù)的歷史作用

第6篇：微文化論文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)模式思維能力培養(yǎng)教學(xué)方法素質(zhì)教育

達(dá)維多夫說：“要解決現(xiàn)代學(xué)校教育的根本任務(wù)，歸根結(jié)底要通過教學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)而改變思維類型?！憋@然，在教學(xué)模式改革這個(gè)整體行為中，教學(xué)目標(biāo)的定位和設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的處理和設(shè)計(jì)是核心，教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程和方法的選用和設(shè)計(jì)是手段。啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)該是以素質(zhì)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，推導(dǎo)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)、過程、方法設(shè)定的有機(jī)整體。

近幾年來，我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中為全面提高、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)模式的整體實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果，大致可分為四個(gè)層次，現(xiàn)就一些感悟簡(jiǎn)述如下：

一、導(dǎo)入要奇——興趣性?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)途徑之一。”教師通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，揭示該課知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐意義，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一階段可直接作為新課導(dǎo)入，也可以設(shè)計(jì)在新課導(dǎo)入和進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)之間的過渡，但它決不等同于導(dǎo)入過程，而是啟發(fā)式教學(xué)必不可少的重要一步，因?yàn)樗苯訝縿?dòng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的興趣。如果教師通過導(dǎo)課能夠創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍，例如，在講氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)：（1）將氫氧化鈉固體放入熱水中，水會(huì)沸騰起來，為什么？（2）向盛氫氧化鈉溶液的兩支試管中分別滴加紫色石蕊試液和無色的酚酞試液，觀察顯示的顏色。同學(xué)們帶著一些問題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括、評(píng)價(jià)一下，這樣一定能激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性。

這一階段，從教育教學(xué)目標(biāo)上，否定了以傳授知識(shí)為目標(biāo)的注入式教學(xué)，變教師講授知識(shí)為學(xué)生探求知識(shí)，把教學(xué)的基點(diǎn)定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。從教學(xué)內(nèi)容上講，教師創(chuàng)設(shè)的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容，必須和教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但最好不要是結(jié)論性的答案，而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi)，留有余地，以便充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。從教學(xué)結(jié)構(gòu)上講，這一階段以學(xué)生觀察、聯(lián)想活動(dòng)為主，教師通過媒體顯示或?qū)嵨镲@現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

二、精講點(diǎn)撥——科學(xué)性。通過啟發(fā)式教學(xué)模式的第一階段，學(xué)生基本上都能進(jìn)入有意義學(xué)習(xí)的心理過程，但千萬不要認(rèn)為直接講授知識(shí)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，否則，將截?cái)鄬W(xué)生的思維和能力發(fā)展過程。教師應(yīng)當(dāng)承接第一階段給學(xué)生呈現(xiàn)的與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，通過精要、生動(dòng)的講解，由此及彼，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于知識(shí)的講授，無須講求立論、講解、分析、小結(jié)的完美程序。要知道這種完美的程序，只對(duì)教師“完成任務(wù)”的自我感覺有用，甚至是一種變相的對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。教師必須把主要的精力放在捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙和思維的靈感方面，并及時(shí)開導(dǎo)啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生沿著思維的階梯，在教師有效的引導(dǎo)下，自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣、膽識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。

在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，該階段表現(xiàn)為通過教師的非定性講述，勾勒出知識(shí)結(jié)構(gòu)的模糊概況。學(xué)生在形式上是被動(dòng)的，但在思維活動(dòng)中，仍然居于有意義的主動(dòng)地位。在這一教學(xué)階段，教師通過講解，勾勒出知識(shí)結(jié)構(gòu)的輪廓，教師處于主導(dǎo)角色的位置。教師若要成為“主導(dǎo)”，重點(diǎn)應(yīng)放在如何啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”上。那么，教師必須轉(zhuǎn)變備課只熟悉教參和教材，上課“照本宣科”的輕備課，重授課的教學(xué)思路，確立重備課，活課堂的教學(xué)思路。教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，僅僅為教師提供了教學(xué)的基本線索，教師在備課過程中，不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且要著重掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生的認(rèn)知和能力培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，廣泛搜集現(xiàn)實(shí)的材料，設(shè)定使用的媒體和教學(xué)方法，并使之與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。扎實(shí)、科學(xué)、全面的備課，將會(huì)使課堂教學(xué)厚積薄發(fā)，游刃有余。從這個(gè)意義上看，教師備課的工作量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上課的工作量。

三、巧設(shè)疑問——思維性。古希臘教育家亞里斯多德講過一段名言：“思維自驚奇和疑問開始”。日本的課堂提問研究者把提問分為兩大類。一類是“徒勞的提問”；另一類是“重要的提問”，而區(qū)別兩者的重要標(biāo)志，就是看提問是否有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。設(shè)疑應(yīng)由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從實(shí)驗(yàn)事實(shí)入手，去歸納概括某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

“問題”是開啟思維和發(fā)展思維的源泉，“一個(gè)問題的答案不是唯一的，而是開放式的”已成為日本教育家集中研究的問題，他們認(rèn)為：“這是未來不斷開發(fā)新技術(shù)人才必須具備的思維模式?！眴l(fā)式教學(xué)模式以發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，傳授知識(shí)僅僅是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題是課堂教學(xué)的軸心，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，師生之間、學(xué)生之間形成一種合作關(guān)系，既可以是師生之間的個(gè)別或群體討論與對(duì)話，又可以表現(xiàn)為學(xué)生之間的個(gè)別或群體討論與對(duì)話。這一過程是啟發(fā)式教學(xué)模式的靈魂，教師要盡可能地有意制造認(rèn)知過程中的障礙，如提供正反兩方面的立論，故意誤導(dǎo)等，從而使學(xué)生在迂回曲折、歷經(jīng)坎坷的多向思維之后，獲取知識(shí)。在教學(xué)技巧上，教師要尊重持不同觀點(diǎn)或者是錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生，要保護(hù)好學(xué)生的積極性。

四、小結(jié)精簡(jiǎn)——邏輯性。在經(jīng)過前三個(gè)階段的教學(xué)過程之后，教師要抓住學(xué)生急于鑒別自己的探索結(jié)果環(huán)節(jié)。這一過程帶有總結(jié)的性質(zhì)，與傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)不同的是，教師不是對(duì)自己的分段講述進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過疏理學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)果，推導(dǎo)出結(jié)論。是學(xué)生由形象思維能力向抽象思維能力的邁進(jìn)。由于學(xué)生思維主動(dòng)性的貫穿和滲透，其教學(xué)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)作用實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。

啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、形式及手段上的根本否定和變革，但它并非是一種機(jī)械式的課堂教學(xué)模式，而是一種基本的教學(xué)思維模式。談話法、討論法、圖示法、愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法等各種具體的教學(xué)方法的有機(jī)融合，將使這種教學(xué)模式更加充實(shí)和豐滿。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線，以教師主導(dǎo)為輔線的動(dòng)態(tài)構(gòu)成。

參考文獻(xiàn)：《中學(xué)化學(xué)》

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》

第7篇：微文化論文范文

其中差距5是差距模型的核心，只有對(duì)差距1~4進(jìn)行較好的彌合，才能降低乃至消除這一核心的質(zhì)量差距。

2服務(wù)質(zhì)量差距模型在教學(xué)過程中的運(yùn)用

教育服務(wù)是服務(wù)產(chǎn)品的一個(gè)重要類別，高等教育服務(wù)由大學(xué)提供，除強(qiáng)調(diào)理論課程的教授以外，還要為學(xué)生將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一種非常典型的學(xué)生（服務(wù)消費(fèi)者）感知教學(xué)（服務(wù)）質(zhì)量的過程。據(jù)此，可以構(gòu)建出服務(wù)質(zhì)量差距模型（圖2）應(yīng)用于高等教育教學(xué)中。2.1理解差距（差距1）高等學(xué)校教師不了解學(xué)生的需求和期望，或?qū)W(xué)生的需求和期望存在認(rèn)知上的錯(cuò)位。即學(xué)生需求和期望教師不了解；或者即使教師努力去了解學(xué)生的需求和期望，這種了解與學(xué)生的真實(shí)需要和期望并不完全符合。2.2程序差距（差距2）教學(xué)計(jì)劃的制訂與教師所判定的學(xué)生需要和期望間的差距。這種差距一方面來自教學(xué)計(jì)劃本身所出現(xiàn)的問題，另一方面則是教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生需要和期望間出現(xiàn)偏離造成的。2.3績(jī)效差距（差距3）教師所提供的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)規(guī)范或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)間出現(xiàn)的差距。這種差距主要是由于學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)不完全符合實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃不能順利實(shí)施造成的。2.4營(yíng)銷差距（差距4）教學(xué)的市場(chǎng)宣傳與實(shí)際提供給學(xué)生的教學(xué)服務(wù)之間的差距。即教育宣傳得很好，而實(shí)際卻沒有達(dá)到。2.5感知差距（差距5）差距5基于前4種差距而累積產(chǎn)生的核心差距，即學(xué)生獲得的實(shí)際教學(xué)過程或體驗(yàn)與學(xué)生期望得到的理想教學(xué)服務(wù)之間的差距。這5種差距是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的初始渠道，即經(jīng)過5種差距的彌合分析可以找到所有改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的措施。

3基于差距模型的《衛(wèi)生化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)思路

3.1《衛(wèi)生化學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)況

一直以來，全國(guó)各院校從事《衛(wèi)生化學(xué)》課程教學(xué)的教師都在努力研究教學(xué)模式，并進(jìn)行教學(xué)改革[3-4]。自2000年起，通過建立開放性實(shí)驗(yàn)室、增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[5-6]、引入案例式以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)模式等多種渠道對(duì)《衛(wèi)生化學(xué)》教學(xué)進(jìn)行了改革，收到了明顯的效果[7-8]。引入案例式PBL教學(xué)模式的2004級(jí)學(xué)生考試成績(jī)明顯高于未引入案例式PBL教學(xué)模式的2002和2003級(jí)學(xué)生[9]。2012年以后，對(duì)《衛(wèi)生化學(xué)》考試方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐[10]。分別采用：（1）平時(shí)成績(jī)（占20%），評(píng)判指標(biāo)是課堂出勤與回答問題情況、實(shí)驗(yàn)課的表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞；（2）限制性開卷考試（占30%），考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，允許學(xué)生事先將認(rèn)為重要的知識(shí)寫在一張紙上，并在考試時(shí)帶入考場(chǎng)，既減輕了學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)，又可以使學(xué)生能認(rèn)真地閱讀全書，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，增強(qiáng)運(yùn)用能力；（3）專業(yè)應(yīng)用考試（占30%），考查學(xué)生對(duì)實(shí)際案例的分析思路及解決辦法，允許學(xué)生帶參考書、筆記等進(jìn)入考場(chǎng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考試；（4）操作考試與口試（占20%），重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及分析儀器的使用能力，并通過口試了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握情況。其中限制性開卷考試和專業(yè)應(yīng)用考試安排在學(xué)校的考試周進(jìn)行考試，使用兩份試卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收回一份試卷后，開始另一份試卷的考試。操作考試與口試則在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，采取抽簽的形式。在2013年12月召開的師生座談會(huì)上，學(xué)生們普遍認(rèn)為，目前采取的PBL教學(xué)法在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生的課堂主體意識(shí)和自學(xué)能力方面優(yōu)點(diǎn)突出，而且能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，加強(qiáng)師生溝通，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作精神。采取的考試方法更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，系統(tǒng)歸納所學(xué)的知識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升其分析問題、解決問題的能力。盡管如此，學(xué)生們就目前《衛(wèi)生化學(xué)》的課程設(shè)置、案例教學(xué)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式仍然提出了自己的需求與期望。（1）希望在學(xué)習(xí)任務(wù)較輕的大學(xué)二年級(jí)開設(shè)《衛(wèi)生化學(xué)》課程簡(jiǎn)介，對(duì)該課程進(jìn)行簡(jiǎn)單地了解；（2）將案例分析與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，即自己動(dòng)手查找具體案例的解決方法，由教師幫助確定解決方案，并在教師的指導(dǎo)下，將其作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并由學(xué)生自主完成；（3）由學(xué)生講解基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2《衛(wèi)生化學(xué)》課程改革的幾點(diǎn)建議

3.2.1構(gòu)建有效的“教”、“學(xué)”溝通機(jī)制，縮小“理解差距”

首先，應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)教育。要求教師和學(xué)生都必須意識(shí)到彼此之間是平等的，大家要以自由、平等方式共同探討教學(xué)過程中的各種問題，將課堂營(yíng)造成開放、動(dòng)態(tài)的思想交流場(chǎng)所；其次，盡可能地創(chuàng)造幽默、詼諧的氣圖2教學(xué)質(zhì)量差距模型概念圖氛，消散課堂教學(xué)中學(xué)生沉默的現(xiàn)象；最后，可以通過定期召開師生座談會(huì)，建立一種有效的“上下聯(lián)動(dòng)”、“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”溝通機(jī)制。教與學(xué)是一種雙向溝通的過程，教師可以通過課堂提問、課間討論、課下與學(xué)生聊天、問卷調(diào)查等多種途徑去了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)的期望，減少師生之間的“理解差距”，真正做到因材施教。

3.2.2加強(qiáng)教育過程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，縮小“程序差距”

“程序差距”主要指教學(xué)計(jì)劃的制定與教師所判定的學(xué)生需求和期望間的差距。這種差距一方面來自教學(xué)計(jì)劃本身出現(xiàn)的問題，如教師對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求了解甚少，教學(xué)計(jì)劃脫離實(shí)際等；另一方面則是教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生需要和期望間出現(xiàn)偏離造成的，學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)與實(shí)際需求脫離，不能學(xué)以致用。目前預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的《衛(wèi)生化學(xué)》課程大多被安排在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，距離大學(xué)一年級(jí)的化學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)間隔兩年，況且經(jīng)過以記憶為主的醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)不太適應(yīng)以分析、理解和實(shí)驗(yàn)為主的《衛(wèi)生化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)了，如果能在大學(xué)二年級(jí)的下學(xué)期或者大學(xué)三年級(jí)的上學(xué)期開設(shè)《衛(wèi)生化學(xué)》課程簡(jiǎn)介，對(duì)后續(xù)《衛(wèi)生化學(xué)》課程的學(xué)習(xí)必定會(huì)有較大幫助。

3.2.3進(jìn)一步深化教育內(nèi)容與教學(xué)方法改革，縮小“績(jī)效差距”

在課程改革上，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才的落腳點(diǎn)。在課程結(jié)構(gòu)上，與我國(guó)公共衛(wèi)生實(shí)際密切結(jié)合，將案例分析與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。在教學(xué)手段上，應(yīng)加強(qiáng)高校校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教育等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，采取案例教學(xué)、PBL教學(xué)模式。積極開展討論式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以及創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

第8篇：微文化論文范文

1.姿態(tài)美

紫薇種類繁多，姿態(tài)各異。由于易于管理，枝條柔軟，嫁接或簡(jiǎn)單的捆綁易愈合，因此可根據(jù)個(gè)人需要，被整形成為各種形狀，有的虬曲錯(cuò)節(jié)、有的輕盈多姿；有些直干、分枝點(diǎn)高、枝條下垂的被選為行道樹；有的株型極矮的矮生品種，被作為花境、路邊、花壇等景觀的鑲邊植物；枝條匍匐的則利于形成大面積色塊，可以在需要形成大塊的景觀色彩中應(yīng)用。紫薇還具有葉細(xì)枝密、干粗、根露等特點(diǎn)，便于攀扎，故宜作盆景、樁景等的素材，有些老樁則是作盆景的極佳材料。紫薇花也可剪作切花，瓶插時(shí)間較其它花長(zhǎng)。千姿百態(tài)紫薇不僅裝點(diǎn)了人類的花園，而且還給人們帶來視覺上和心理上的享受。

2.季相美

植物隨著季節(jié)的更替不斷變換著姿態(tài)和色彩，從而能給觀賞者帶來了不同的季節(jié)感受。紫薇形色俱佳，“滿堂紅”、“百日紅”是紫薇最常見最出名的稱謂。它的花型奇特，在盛夏繁花似錦，花期長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月以上，彌補(bǔ)了北方夏季缺少觀花喬木的不足。在炎炎夏日，百花盡謝，獨(dú)紫薇繁花盛開，在燥熱的氣氛中帶給人一種清新宜人的感覺。在秋季，某些品種會(huì)出現(xiàn)紅葉現(xiàn)象，成為另外一種重要的觀賞特征。

3.意境美

中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，為我國(guó)植物景觀留下的寶貴文化遺產(chǎn)可以說獨(dú)具特色。很多古代詩詞和民眾習(xí)俗中都留下了賦予植物人格化的優(yōu)美篇章。從欣賞植物景觀形態(tài)美到意境美，是欣賞水平的升華，含義深邃，達(dá)到天人合一的境界。

紫薇之所以深受我國(guó)人民喜愛，更主要的是它有獨(dú)特的文學(xué)意境。歷史上許多文人墨客贊美它：王十明的紫薇詩“盛夏綠遮眼，此花紅滿堂”，另外，楊萬里有詩“誰道花無百日紅，紫薇長(zhǎng)放半年花”，認(rèn)為紫薇花期最長(zhǎng)，自6月至10月，開謝相繼，連續(xù)開放，故得“百日紅”之名。正所謂“紫薇開最久，爛漫十旬期。夏日逾秋序，新花續(xù)故枝”(薛蕙，1489～1539)。消除了觀賞者“養(yǎng)花一年，看花十日”的惆悵。二、主要繁殖管理技術(shù)

繁殖方法：繁殖主要用播種、扦插法嫁接法，也可用分生、壓條法

1.播種繁殖

可一次得到大量健壯而整齊的苗木。11月至12月收集成熟的種子，去掉果皮，將種子稍晾干，放入容器干藏。翌年3月在砂壤土地苗床上行闊條幅播或撒播，蓋一層細(xì)焦泥灰，約2-3厘米以不見種子為度，苗床上覆一層草。10-15余天發(fā)芽出土，出土期后及時(shí)揭開覆蓋草，層待幼苗出現(xiàn)2對(duì)真葉時(shí)可擇雨后間苗；生長(zhǎng)期要加強(qiáng)管理，6—7月追施薄肥2—3次，夏天防止干旱，用跑馬水灌透，時(shí)間不要過長(zhǎng)圃地濕潤(rùn)為適，冬季苗高約40—50厘米，生長(zhǎng)健壯的當(dāng)年可開花，宜及時(shí)剪除，翌年春分移栽長(zhǎng)大。

2.扦插繁殖

可分為硬枝扦插和嫩枝扦插。

(1)硬枝扦插

硬枝扦插一般在3月中下旬至4月初枝條發(fā)芽前進(jìn)行。選擇粗壯的一年生枝條，剪成l保濕保溫苗床可。插后灌透水，為保濕保溫在苗床覆一層塑料薄膜。苗木長(zhǎng)成15-20厘米就可以將薄膜掀開，改建遮陰網(wǎng)，適時(shí)澆水，當(dāng)年枝條就可長(zhǎng)到60—80厘米左右。

(2)嫩枝扦插

嫩枝扦插在7～8月進(jìn)行，此時(shí)新枝生長(zhǎng)旺盛，最具活力。選擇半木質(zhì)化的枝條，剪成8～lOcm長(zhǎng)的插穗，上端留2-2.3片葉子。扦插深度為3～4cm。插后灌透水，并搭蔭棚遮蔭，一般20天左右即可生根，將薄膜去掉，保留遮陰網(wǎng)，再適時(shí)澆水，當(dāng)年枝條可長(zhǎng)到60～80厘米左右，成活率很好。

三、嫁接法

紫薇有幾個(gè)變種，如銀薇，花為白色；翠薇，花藍(lán)紫色、淡紫色；紅微，花桃紅色，深紅色等；在同一株樹上嫁接幾種不同花色的一年生或二年生枝條，成活率高達(dá)98%以上。具體方法是：2月下旬至3月上旬，在紫薇枝條萌芽前進(jìn)行。嫁接時(shí)選擇發(fā)育粗壯的實(shí)生苗做砧木，需要花色的枝條做接穗，采取劈接法。先在砧木頂端靠部分縱劈一刀約5～8厘米深，再取長(zhǎng)5～8厘米帶2個(gè)芽以上的接穗削成楔形后插入砧木劈口對(duì)準(zhǔn)形成層。然后用塑膜將整個(gè)穗條枝全部包扎好，露出芽頭。用此方法在同一砧木上分層嫁接不同顏色的枝條，形成一樹多花色。嫁接2～3個(gè)月后，就可去薄膜，通過精心管理穗頭長(zhǎng)可達(dá)50～80厘米，為了以免遭風(fēng)折斷，應(yīng)及時(shí)將枝頭剪短，而且可培養(yǎng)成粗壯枝，嫁接法培育的植株成活率高，效果好。

四、栽培管理

栽植紫薇應(yīng)選擇土層深厚、土壤肥沃、排水良好的背風(fēng)向陽處。大苗移植要帶士球，并適當(dāng)修剪枝條，否則成活率較低。栽植穴內(nèi)施腐熟有機(jī)肥作基肥，裁后澆透水，3天后再澆1次。紫薇出芽較晚，正常情況下在4月中旬至4月底才展葉，新栽植株因根系受傷，發(fā)芽就更要延遲。因此不要誤認(rèn)為沒有栽活而放棄管理。

成活后的植株管理比較粗放，紫薇性強(qiáng)健，易于栽培，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，但栽種于深厚肥沃的砂質(zhì)壤土中生長(zhǎng)最好。性喜光，應(yīng)栽植于背風(fēng)向陽處或庭院的南墻根下，光照不足不僅植株花少或不開花，甚至?xí)L(zhǎng)衰弱，枝細(xì)葉小。紫薇較耐寒，但幼苗期應(yīng)做好防寒保溫工作，三年生以上的成株則不用保溫。紫薇耐旱，怕澇，每年可于春季萌動(dòng)前和秋季落葉后澆一次返青水和凍水，平時(shí)如不過于干旱，則不用澆水，一般在春旱時(shí)澆1～3次水，雨季要做好排澇工作，防止積水爛根。秋天不宜澆水?？稍诿磕甓韭淙~后和春季萌芽前施肥，如施用人糞尿或麻醬渣則更好，可使植株來年生長(zhǎng)旺盛，花大色艷。為了使紫薇花繁葉茂，在休眠期應(yīng)對(duì)其整形修剪。因紫薇花序著生在當(dāng)年新枝的頂端，因此在修剪時(shí)要對(duì)一年生枝進(jìn)行修剪回縮，使養(yǎng)分相對(duì)集中，發(fā)枝健壯，要將徒長(zhǎng)枝、干枯枝、下垂枝、病蟲枝、纖細(xì)枝和內(nèi)生枝剪掉，幼樹期還應(yīng)及時(shí)將植株主干下部的側(cè)生枝剪去，以使主干上部能得到充足的養(yǎng)分，形成良好的樹冠。

第9篇：微文化論文范文

1.1影視廣告創(chuàng)作需要思維的延伸

3DSMAX軟件模塊很豐富，升級(jí)版不斷涌現(xiàn)，在影視廣告創(chuàng)作中要大量運(yùn)用。教師不要手把手進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生成為“機(jī)械手”，要把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，便可以在探索中升華自己的思維能力。比如，要做一個(gè)動(dòng)畫廣告或一個(gè)視頻短片，動(dòng)作設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)要在學(xué)生手中，遇到問題要自己解決。當(dāng)感覺這一軟件已不能滿足自己的需要時(shí)，便會(huì)尋找更優(yōu)秀的工具，思維也會(huì)在新的工具使用中延伸。

1.2創(chuàng)新能力是三維動(dòng)畫運(yùn)用的主導(dǎo)

運(yùn)用的不同，需要掌握的3DSMAX軟件的模塊也不同，影視廣告的運(yùn)用更加全面，幾乎涵蓋了這個(gè)軟件的所有功能，沒有沒用的，只有不夠用。影視廣告中的三維動(dòng)畫制作最難的是創(chuàng)意、出新，沒有新意的廣告味如嚼蠟。創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)性的展露，表現(xiàn)出與眾不同的思維方式，個(gè)性潛能的發(fā)揮造就風(fēng)格各異的作品。傳統(tǒng)教學(xué)方式以授課為中心，一人講大家聽，提出一樣的問題，求得一樣的答案，忽視了學(xué)習(xí)者不同個(gè)性的張揚(yáng)，制約了藝術(shù)才能的差異化發(fā)展，很難培養(yǎng)出別具一格的創(chuàng)新人才。筆者認(rèn)為，對(duì)于影視廣告的三維動(dòng)畫運(yùn)用，應(yīng)該因材施教、培養(yǎng)其獨(dú)特的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)，把大膽的構(gòu)思、神奇的策劃、乖張的動(dòng)作、奇妙的色彩運(yùn)用到全新的創(chuàng)作中。

1.3全面掌握3DSMAX軟件的功能

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在影視廣告創(chuàng)作中感到缺乏工具，其實(shí)不是沒有，是沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有掌握。在創(chuàng)作中我們會(huì)用到大量的角色動(dòng)畫和環(huán)境動(dòng)畫，這些模型的制作相當(dāng)復(fù)雜，人物、動(dòng)物、機(jī)械等需要Pol（y多變形）建模和Nurb（s曲面）建模，必須調(diào)動(dòng)所有功能和手段才能完成。如果只是掌握了部分的功能，對(duì)于工具的用途知之甚少，使用起來笨手笨腳，就很難創(chuàng)作出唯美的畫面和精彩的動(dòng)畫。全面掌握3DSMAX軟件功能才能使環(huán)境動(dòng)畫、角色動(dòng)畫達(dá)到出神入化的效果。

1.4關(guān)于Dynamics和reactor的運(yùn)用

這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)很重要，雖然它主要服務(wù)于物理、化學(xué)類課程的教學(xué)，但是在廣告制作中卻經(jīng)常用到。因?yàn)閺V告中會(huì)出現(xiàn)很多產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)、變形、仿真，這些都需要借助3DSMAX的Dynamics和reactor模塊來完成動(dòng)畫制作。使用reactor引擎制作自由落體運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、平拋運(yùn)動(dòng)、碰撞效果動(dòng)畫等都會(huì)在廣告的制作中派上用場(chǎng)。影視中的模擬場(chǎng)景的再造、在現(xiàn)實(shí)中存在但很難見到的自然現(xiàn)象，以及為了影視情節(jié)的需要，把某些場(chǎng)景、場(chǎng)面、動(dòng)作進(jìn)行夸張、變形、重組，使之更加刺激、離奇、怪異、神幻。使用角色動(dòng)畫，制作不同的人物，分解其動(dòng)作行為，虛實(shí)結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用3DSMAX中的有關(guān)Vrml的制作。

1.5三維動(dòng)畫在影視廣告中的特效運(yùn)用

一個(gè)優(yōu)秀的廣告片少不了吸人的眼球的特效設(shè)計(jì)，影視的特效運(yùn)用更是司空見怪。影視廣告中的片頭片尾，會(huì)遇到許多企業(yè)標(biāo)志、名稱、片名的三維立體制作，這就要通過3DSMAX運(yùn)用到影視廣告特效制作中去，與后期（AfterEffects、Dfusion、Combustion等）最終合成影視特效。再有，VideoPost的使用頻率會(huì)更高，在在材質(zhì)渲染上，一般會(huì)將動(dòng)畫渲染成為rla格式的動(dòng)畫序列，rla格式文件帶有景深通道信息可以很好的被后期合成軟件讀取。這些特效的運(yùn)用看起來是個(gè)技術(shù)問題，實(shí)質(zhì)上仍然離不開創(chuàng)意、策劃、甚至是天才。教師在教授學(xué)生的特效運(yùn)用時(shí)，在掌握了以上的種種技巧外，就要把主要的精力放在學(xué)生的想象能力開發(fā)上，可以說，沒有想象便沒有特效，沒有特效也就沒有影視廣告未來的發(fā)展。

2培養(yǎng)學(xué)生三維動(dòng)畫的綜合運(yùn)用能力

2.1課堂教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合

課堂學(xué)習(xí)主要目的就是掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，利用相應(yīng)的的軟件模塊制作出高質(zhì)的動(dòng)畫作品。這僅僅是學(xué)習(xí)的開始，關(guān)鍵還要掌握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及它們之間相應(yīng)的關(guān)系，把教師的的講授和實(shí)例制作相結(jié)合，通過師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段深化所學(xué)的知識(shí)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主題創(chuàng)意思維，形成各自不同的的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.2加大實(shí)訓(xùn)的課程鍛煉

影視廣告的三維動(dòng)畫運(yùn)用是該專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)科目，也是比較難以掌握的制作類型。軟件課程的理論知識(shí)相對(duì)比較容理解和掌握，要想達(dá)到熟練的運(yùn)用相對(duì)困難，軟件復(fù)雜、多樣，操作需要較高的技巧。教師在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)后，要把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到軟件的運(yùn)用上來，通過大量的實(shí)訓(xùn)來提高的3DSMAX實(shí)踐運(yùn)用能力。利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的傳播手段，廣泛搜集網(wǎng)上優(yōu)秀的影視廣告三維動(dòng)畫素材，掌握最新的運(yùn)用信息，開拓視野。

2.3用實(shí)際運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的教學(xué)目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，合適的就是最好的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后階段一定要注意未來的職業(yè)導(dǎo)向，教師也要充分注意到學(xué)生的思想變化的訴求，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實(shí)例運(yùn)用制作。這時(shí)的重點(diǎn)就是把社會(huì)和企業(yè)的影視廣告制作的需求引入院校，有條件的可以接單制作，和有關(guān)企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生沒出校門就已經(jīng)具備了將來就職后的工作能力。

3小結(jié)