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1.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
案例教學法是新型的教學方法,鼓勵學生在學習中大膽質疑、主動探索,及時和同學探討自己的觀點和看法,充分滿足了中學生好奇心強的特點,這就為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力做了基礎.另外,案例教學中,往往同一個案例具有多種解題方法,并不設立固定的答案,只要學生對題目分析的透徹有道理,那么就會予以肯定.這就無形中培養(yǎng)了學生的自信心,有助于提高學習興趣,同時為培養(yǎng)創(chuàng)新能力做了鋪墊.
2.有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
傳統(tǒng)教學中學生一般是處于被動學習的地位,而案例教學中卻改變了這種狀況,將學生由被動學習變?yōu)樽灾魈剿鲗W習,讓學生自己通過運用所學的理論知識進行案例分析,學習過程中和身邊同學進行知識溝通和交流,充分滿足了學生的差異化發(fā)展,學生的自身觀點得到肯定.這就有助于提高學生解決問題的能力.另外,和身邊同學交流有助于培養(yǎng)學生的探究意識,提高發(fā)現(xiàn)問題的能力.
3.有利于促進課堂效率的提升
案例教學法突破了傳統(tǒng)教學中教師主體地位的狀況,將學生自身的學習放在主體地位,教師作為輔助學習的主體,教師在學生學習過程中起到“導演”的作用,能夠及時發(fā)現(xiàn)每位學生學習的不足,從而進行進行更正,這樣有助于提高學生的學習效率.另外,案例教學法,能夠活躍課堂氛圍,提高學生和教師交流,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,為提高學習效率做了很好的鋪墊.
二、初中生物教學中案例教學法的具體運用
1.課堂開頭巧妙選取案例,激發(fā)學生學習的興趣
案例教學法,顧名思義要選取案例進行知識講授.案例選取是案例教學法實施的前提,案例的選取不僅要具有創(chuàng)新性,而且要具有一定的啟發(fā)性,同時要與教材知識密切相關,讓學生在進行案例分析的過程中能夠身臨其境,在生動真實的氣氛中大膽質疑,這樣才有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率.例如,在學習人教版生物學八年級上冊的第六單元第二章《保護生物的多樣性》這一課程的時候,可以采用《可可西里》這部影片中的一個小片段作為案例:美麗的可可西里,早晨起來一位老人習慣性的去狩獵,在帳篷的一角他發(fā)現(xiàn)了一只羚羊,于是老人拿起獵槍準備開槍,而那只羚羊并沒有和往常狩獵中的羚羊一樣慌忙逃走,而是慢慢地對準槍口跪了下來,并且流下了熱淚,老人沒有多想就開槍了,但是死后的羚羊卻仍然保持跪下的姿勢,很難拉起來,最后老人用刀子刨開了羚羊的肚子,發(fā)現(xiàn)原來羚羊的肚子中有一只小羚羊,此時的老人什么都明白了……學生看完后都產(chǎn)生了很大的震撼,被這種場景深深吸引了,通過這個案例的觀看,教師引導學生進行教材知識的探討無疑能取得良好的效果.
2.恰當運用課后案例,及時鞏固所學知識
案例的運用具有較強的導向性,在選取案例的過程中教師要注重案例的運用時間和案例內(nèi)涵,課前采用案例教學是為了引導學生學習本章節(jié)知識,而課后運用案例則更多的是鞏固所學知識.因此案例的設計要具有一定的目的性,在設立課后案例的時候要將本章節(jié)所學內(nèi)容涵蓋在內(nèi),讓學生通過案例鞏固所學知識,提高記憶能力.例如,在學習第五單元的第一章《動物的主要類群》的時候,教師在講授完教材知識之后,為了鞏固學習內(nèi)容,教師可以以動物世界作為案例,將課前做好的多媒體播放出來,多媒體上顯示多種不同類別的動物,讓學生進行動物分類,找出不同動物的不同身體特征和生活習性,并運用所學的知識對動物和人的特征進行區(qū)別,允許同學之間溝通交流,尊重學生的思考習慣.這樣不僅能夠吸引學生學習,而且活躍了課堂氛圍,較好地鞏固了教材內(nèi)容,為提高學習效率貢獻力量.
三、總結
案例教學法是一種新型的教學方法,巧妙運用案例不僅可以提高學生的學習興趣,而且可以提高課堂效率,但是在進行案例教學的過程中,教師要做好課前準備,設立具有實質內(nèi)涵的案例,同時要根據(jù)本班學生的實際學習狀況采取合適的案例,只有這樣才能有助于學生學習.當然,任何教學方法都具有不完善的地方,案例教學法也有自身需要完善的地方,在運用的過程中,還需要教師依據(jù)具體情況恰當運用。
作者:鐘淑君 單位:福建省漳州市第二中學