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小學(xué)高年級學(xué)生班級管理論文

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小學(xué)高年級學(xué)生班級管理論文

1小學(xué)高年級班級管理中的困難和問題

首先,我們在管理方法上比較單一陳舊。很多班主任,由于所帶的班級從小學(xué)低年級帶起來的,他們往往習(xí)慣于學(xué)生的順從,但是到了高年級學(xué)生自我意識增強的情況下,叛逆心理發(fā)展的情形下,我們還是采用老師權(quán)威管理模式,采用指令管理模式,顯然已經(jīng)不合時宜了。這種陳舊管理一方面管理起來,成效不大,另一方面不利于學(xué)生健康良性的發(fā)展。其次,我們在班級管理中往往忽視了學(xué)生的情感和心理的變化與發(fā)展。很多班主任重視了紀律管理,重視了量化管理,卻忽視了學(xué)生的情感和心理的引導(dǎo)??坑残缘母邏?,學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸心理,特別是他們的逆反心理變強的情況下,這對于學(xué)生身心健康都是不利的,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2小學(xué)高年級班級管理的探索和改進

2.1搞好班級管理隊伍建設(shè),實現(xiàn)民主管理模式

作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)獨立意識強,組織能力出眾的學(xué)生,形成班委,作為班集體的核心。我們在組建班干部的時候,要從品德學(xué)習(xí)上著眼,希望他們能夠起著良好的帶頭作用,同時也要看他們的組織能力和在同學(xué)中的威信,班干部不需要老好人,也不需要書呆子,在班組織建立后,我們要在班級運轉(zhuǎn)中不斷培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理水平,實現(xiàn)管理責任到人,做到監(jiān)督到位,發(fā)揮班干部在班級管理中的積極性和創(chuàng)造性。在班級管理中一定不要忽視了其他學(xué)生的積極參與和自主管理,比如在開班委會時我們邀請學(xué)生代表參加,他們能夠從不同視角提出解決問題的好方法,提出切實可行的建議和意見,這同樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,樹立了主人翁意識。

2.2強化制度管理,重視常規(guī)落實

在班級管理中,我們不搞一陣風(fēng)式的運動,不搞衛(wèi)生周、紀律周、雷鋒月,我們應(yīng)該強調(diào)制度的權(quán)威性,落實的一貫性。良好的規(guī)章制度,為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和生活的依據(jù)和標準。在班干部管理上套之后,班主任也不要放任自流,要隨時做好監(jiān)督檢查,規(guī)范和優(yōu)化班級管理工作,讓班級遵循著制度的軌道運行??梢哉f沒有落實的制度等于沒有制度,只有將制度在班級中落實到位,才能實現(xiàn)制度管理的作用,因此班主任要對班干部做好指導(dǎo)工作,對學(xué)習(xí)小組進行定期評定,做好小組量化,進行優(yōu)劣獎罰,形成重視落實、相互激勵、相互競爭的良好氛圍,真正做到人人有事做、事事有人做,做事有始終的良好局面。

2.3面向?qū)W生全體,實現(xiàn)班級和諧發(fā)展

很多教師往往重視優(yōu)等生的培養(yǎng),卻忽視了后進生和中等生的發(fā)展,這是目光狹隘的一個表現(xiàn)。木桶短板理論告訴我們,班級的最大發(fā)展取決于后進生的發(fā)展,這是面向?qū)W生全體的全面發(fā)展,這也是素質(zhì)教育對我們的要求,在班級管理中,我們要做到一個都不掉隊。在后進生的管理中,我們往往采用訓(xùn)斥和批評,學(xué)生的逆反心理則往往使得這種教育的效果適得其反。因此我們在后進生教育中應(yīng)該講究方法,講究技巧。在情感上給予后進生尊重,樹立他們的信心。后進生往往特別敏感,因此在教育方式上我們千萬不能粗暴,應(yīng)該在理解信任和尊重的基礎(chǔ)上進行對話和溝通。在教育方式上,聯(lián)合家長,借助同學(xué),實現(xiàn)教育的合力。讓孩子感到老師和家長還沒有放棄他。

2.4搞好習(xí)慣養(yǎng)成教育,奠定成長的基礎(chǔ)

小學(xué)教育最重要的是習(xí)慣養(yǎng)成教育,良好的習(xí)慣能夠令孩子受益終生。這些習(xí)慣包括了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣。在新集體中有的學(xué)生往往不注意將衛(wèi)生、有的學(xué)生出口成臟、有的學(xué)生握筆姿勢不正確、有的學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有機會和條理等等,我們?nèi)绾巫屗麄冃纬闪己玫牧?xí)慣呢。一方面講清楚習(xí)慣的重要性,講清楚不良習(xí)慣的危害性;另一方面,在習(xí)慣之初要靠強制性的制度管理,這樣在一段時間以后學(xué)生自熱而然地就會按照規(guī)范去學(xué)習(xí)生活,習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成了。當然在習(xí)慣形成的過程中,老師要拿起表揚和批評的武器,幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。同時教師要自身做好表率,真正做到言傳身教,以榜樣的力量帶動學(xué)生。比如在班上很多學(xué)生愛吃零食,包裝袋扔的到處是,我們到教室時,默默撿拾起來放進垃圾桶,學(xué)生看了有所觸動,有的甚至主動撿拾,這就是榜樣的力量。

作者:張照霞 黃訓(xùn)軍 單位:山東省沂南縣銅井鎮(zhèn)魯家莊小學(xué)