熟悉與不熟悉背景音樂(lè)對(duì)認(rèn)知影響

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了熟悉與不熟悉背景音樂(lè)對(duì)認(rèn)知影響范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1研究目的

在日常學(xué)習(xí)生活中，人們會(huì)一邊聽(tīng)歌一邊做事。在閱讀了前人關(guān)于音樂(lè)對(duì)任務(wù)完成影響的文獻(xiàn)后可以看出，熟悉和不熟悉的歌曲對(duì)認(rèn)知任務(wù)的影響哪個(gè)更大這一點(diǎn)，仍然存在著較大的爭(zhēng)議。所以，本研究主要探討了熟悉不熟悉的背景音樂(lè)對(duì)簡(jiǎn)單記憶與邏輯思維的影響。

2研究方法

本研究采用了2（熟悉音樂(lè)，不熟悉音樂(lè)）x2（簡(jiǎn)單記憶任務(wù)，邏輯思維任務(wù)）重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)。背景音樂(lè)的選取以音樂(lè)APP上的熱度為依據(jù)，熟悉音樂(lè)選用的是2017年流行音樂(lè)排行榜最高的《成都》，不熟悉音樂(lè)選用的是《南方》。選取的兩首歌曲曲風(fēng)相同相近，歌曲演唱者音色相近，歌詞不存在意義難理解等情況。簡(jiǎn)單記憶材料的選取參考人民日?qǐng)?bào)字詞頻表，選擇20個(gè)詞頻均在100次/百萬(wàn)以上的雙字詞，例如“建設(shè)”“學(xué)習(xí)”“計(jì)劃”。邏輯思維任務(wù)選用了瑞文推理中的四道圖像題目（中等難度），并從《最強(qiáng)大腦訓(xùn)練課》中選取的兩道文字邏輯題目。

3結(jié)果

本次實(shí)驗(yàn)中收集了30份有效數(shù)據(jù)（男生15人，女生15人）。實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)單記憶任務(wù)使用了再認(rèn)法，得分計(jì)算方法為（擊中個(gè)數(shù)+正確拒斥個(gè)數(shù)）-（虛報(bào)個(gè)數(shù)+漏報(bào)個(gè)數(shù)）。計(jì)算得：在熟悉音樂(lè)背景下，被試在簡(jiǎn)單記憶任務(wù)中的平均得分為5.07，在邏輯任務(wù)中得分為5.40；在不熟悉音樂(lè)背景下，簡(jiǎn)單記憶任務(wù)平均得分為5.93，邏輯任務(wù)得分為4.27。本研究經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論：結(jié)果一，對(duì)被試在熟悉與不熟悉背景音樂(lè)下的簡(jiǎn)單記憶得分進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，熟悉與不熟悉音樂(lè)下的簡(jiǎn)單記憶得分沒(méi)有顯著差異（P=0.248），熟悉音樂(lè)下被試的得分略低于不熟悉音樂(lè)；結(jié)果二，對(duì)被試在熟悉與不熟悉音樂(lè)下的邏輯思維任務(wù)得分進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，熟悉與不熟悉音樂(lè)下的邏輯思維任務(wù)得分有顯著差異（P=0.020），熟悉音樂(lè)下被試的得分顯著高于不熟悉音樂(lè)。

4討論

對(duì)于結(jié)果一，相較于邏輯思維任務(wù)，記憶任務(wù)較為簡(jiǎn)單，不論是在熟悉或不熟悉音樂(lè)下，被試都有足夠的認(rèn)知資源去完成記憶任務(wù)。對(duì)于結(jié)果二，熟悉與不熟悉音樂(lè)下的邏輯思維任務(wù)得分有顯著差異，熟悉音樂(lè)下被試的得分顯著高于不熟悉音樂(lè)。根據(jù)認(rèn)知資源理論，個(gè)體對(duì)一項(xiàng)工作越熟悉，分配給這項(xiàng)工作的認(rèn)知資源就會(huì)越少，播放熟悉音樂(lè)時(shí)分配給閱讀理解的認(rèn)知資源更多一些，反之亦然。所以熟悉音樂(lè)下被試的邏輯任務(wù)得分顯著高于不熟悉音樂(lè)下的得分。

5結(jié)論

在本實(shí)驗(yàn)條件下，得出如下結(jié)論：熟悉音樂(lè)與不熟悉音樂(lè)對(duì)于簡(jiǎn)單記憶的影響沒(méi)有顯著差異；熟悉音樂(lè)與不熟悉音樂(lè)對(duì)于邏輯思維任務(wù)的影響有顯著差異。

作者:郭晴 鄧雅妮 張堯 單位:西南大學(xué)心理學(xué)部