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【摘要】目的:分析健康教育在白血病護理中的運用。方法:選擇我院血液科收治的76例白血病患者為研究對象,分成對照組與教育組,給予兩組常規(guī)護理,教育組增加健康教育。結(jié)果:教育組白血病知識掌握率、護理滿意度及依從性水平均高于對照組(P<0.05);教育組護理后焦慮及抑郁評分均低于對照組(P<0.05)。結(jié)論:健康教育用于白血病護理,可促進患者對白血病知識的掌握,改善其不良情緒。
【關(guān)鍵詞】健康教育;白血??;焦慮
作為一種典型惡性增殖性疾病,白血病的病因尚未完全明確[1]。這種疾病的預后差、治療難度高等特征,對臨床管理提出了較高的要求[2]。健康教育是一種以糾正不恰當認知為主要目標的干預方法,為確定其在白血病護理中的價值,本研究主要針對76例患者進行分析,報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇我院血液科于2018年7月~2019年7月收治的76例白血病患者為研究對象。其中,女性患者年齡16~70歲,平均(49.4±16.5)歲;男性患者年齡19~65歲,平均(48.5±16.4)歲。隨機分成對照組(37例)和教育組(39例)。對照組中男20例,女17例,年齡(49.0±16.5)歲。教育組中男20例,女19例,年齡(48.7±16.4)歲。兩組患者的一般資料差異不顯著(P>0.05)。
1.2方法
兩組均接受常規(guī)護理。教育組增加健康教育:(1)認知基礎評估。向白血病患者、患者家屬了解其對白血病的認知狀況,并收集患者的受教育程度、學習能力等資料,將評估結(jié)果作為制定健康教育方案的依據(jù)。(2)白血病知識教育。結(jié)合白血病患者文化程度、認知基礎,展開針對性教育:認知基礎較差,文化程度較低者,采取以口頭宣教為主的教育模式,注意選用通俗易懂的語言,引導患者掌握白血病癥狀、飲食要求等知識;具備一定認知基礎,且文化程度較高者,采取集體宣教聯(lián)合自主學習模式,達到良好的“查缺補漏”作用。(3)白血病治療方法宣教。結(jié)合白血病患者的治療方案,為其講解其所選治療方法(干細胞移植治療、化療及靶向治療等)的作用機制,引導白血病患者對治療方法建立正確認知,并形成一定的康復自信。(4)心理健康教育。積極評估白血病患者的心理健康狀態(tài),告知患者情緒穩(wěn)定性與白血病病情控制之間的關(guān)聯(lián)性,鼓勵患者通過向家屬傾訴、與其他病友交流等途徑,逐步養(yǎng)成良好的情緒調(diào)節(jié)能力,提升心理穩(wěn)定性。(5)白血病案例教育。向白血病患者講解成功治愈案例,利用成功治療案例,增強患者的康復自信,并提升其依從性水平。
1.3統(tǒng)計學方法
以SPSS24.0軟件統(tǒng)計。P<0.05:差異有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1白血病知識掌握率、護理滿意度及依從性
對照組白血病知識掌握率81.08%、護理滿意度78.38%及依從性水平83.78%,均低于教育組(P<0.05)。詳見表1。
2.2不良情緒狀況
護理前,組間不良情緒評分差異不顯著;護理后,對照組焦慮(49.57±6.44)分、抑郁(50.59±6.85)分,均高于教育組(P<0.05)。詳見表2。
3討論
隨著白血病發(fā)病率的升高,這種惡性增殖性疾病的護理管理工作逐漸引起了人們的重視。依據(jù)既往經(jīng)驗,白血病護理管理工作面臨的困難主要體現(xiàn)為:(1)伴錯誤認知。白血病患者對白血病這一疾病的了解多來自既往生活經(jīng)驗、互聯(lián)網(wǎng)等途徑。由于缺乏獲取準確疾病知識的渠道,部分患者容易伴錯誤認知,如認為白血病無法治愈、死亡風險極高等。不恰當?shù)恼J知容易促使白血病患者形成不良情緒,并產(chǎn)生不配合行為,影響診療及護理管理工作的正常開展[3]。(2)依從性欠佳。白血病患者多因過度擔憂、情緒調(diào)節(jié)能力差等而表現(xiàn)出低依從狀態(tài),這一狀況容易影響白血病治療的正常進行,且容易干擾護理管理工作質(zhì)量。(3)伴負性情緒。白血病患者容易因不信任醫(yī)護人員、不了解治療方法的作用、擔憂出現(xiàn)不良預后而形成負性情緒[4]?;谏鲜鰡栴},選擇一種可靠干預方法,改善白血病患者的護理質(zhì)量具有一定必要性。健康教育是一種強調(diào)重視認知狀態(tài)作用的干預方法,其主要依據(jù)患者的認知基礎、教育需求選擇教育方式,以消除錯誤認知對患者依從性狀態(tài)及護理質(zhì)量等的不良影響。將其用于白血病護理,該方法可分別針對患者的認知基礎及其對情緒狀態(tài)、依從性的不良影響,采取恰當措施進行干預,迅速擴充白血病患者的健康知識儲備,提升認知水平。白血病護理中,健康教育方法的應用優(yōu)勢在于:(1)改善白血病知識掌握狀況。常規(guī)護理模式下,護理人員所采取的教育方法較為單一,且對患者教育效果、認知狀況的重視不足,導致患者的白血病知識掌握狀況受到一定影響。而引入健康教育后,這一方法可借助認知基礎評估、白血病治療方法宣教、白血病知識教育等多類措施,持續(xù)擴展患者的疾病相關(guān)知識儲備。本研究證實,個性化組白血病知識掌握率94.87%,高于對照組(P<0.05)。(2)減輕心理壓力。白血病患者普遍伴焦慮、抑郁情緒[5]。推行健康教育后,護理人員所采用的治療案例教育措施,可提升患者的康復自信;而開展治療方式宣教形成的促正確認知建立作用,則有助于緩解白血病患者的精神緊張狀態(tài)。本研究證實,護理后,個性化組焦慮(46.10±5.83)分、抑郁(48.61±6.12)分,均低于對照組(P<0.05)。綜上所述,宜于白血病患者的臨床護理中,推行健康教育干預,以糾正患者對白血病的錯誤認知,改善其依從性及負性情緒。
參考文獻
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作者:楊敏 朱莉 單位:徐州醫(yī)科大學附屬醫(yī)院血液科