中小城市高校播音主持專業(yè)探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中小城市高校播音主持專業(yè)探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、中小城市高校播音主持專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，我國高校的播音主持教育已經(jīng)改變了以往單一的普通高等教育，學科建設也向多專業(yè)、多層次發(fā)展，比如教育層次有大專、本科、碩士、博士以及函授教育等，但不足的是，相比大城市高校播音主持教學發(fā)展而言，中小城市高校的教育由于各種原因出現(xiàn)了種種問題，在學科設置、師資力量等方面的現(xiàn)狀也不容樂觀。

1、培養(yǎng)目標

一些中小城市高校播音主持教學專業(yè)制定的培養(yǎng)目標始終沿襲傳統(tǒng)高校的培養(yǎng)目標，沒有考慮到互聯(lián)網(wǎng)時代對播音主持人才提出的新要求，這就在教學內(nèi)容框架上遠遠落后于大城市的播音主持教學。

2、課程設置

中小城市高校的播音主持教學每個專業(yè)所設置的課程均分為三類，即通識教育課程、實踐課程和專業(yè)教育課程，這些大類和小類課程的設置依然沿著模仿大城市高校的步子繼續(xù)行走，并未做出適合自己的課程設置。

3、師資力量

目前，無論是大城市還是中小城市高校，衡量師資力量雄厚與否的標準關(guān)鍵是看教師隊伍中有多少碩士、博士及院士文憑。而我國播音主持界的名師、學者主要集中在大城市的名校，名校配名師似乎已經(jīng)成為我國的傳統(tǒng)。相比大城市的播音主持教學而言，中小城市高校的師資力量主要存在以下幾個問題：

（1）存在非播音主持專業(yè)出身的教師。

由于中小城市高校播音主持教學有小部分教師并非是科班專業(yè)出身，因此他們專業(yè)理論基礎相對薄弱，這對于學生理論知識體系的建構(gòu)十分不利。

（2）有播音主持從業(yè)經(jīng)驗的教師相對缺乏。

由于現(xiàn)在中小城市高校播音主持專業(yè)大多數(shù)教師是在完成學業(yè)之后就直接進入高校工作，從業(yè)經(jīng)驗相對缺乏。

（3）缺乏業(yè)界名師。

在硬件設施、薪資待遇等很多方面，中小城市高校播音主持教學不及重點院校，因此較難吸引業(yè)界名師。

二、中小城市高校播音主持專業(yè)教學改革進展較緩的原因

中小城市高校播音主持專業(yè)教學改革進展較緩受到主觀和客觀因素的影響，就造成教改進展緩慢的主觀條件而言，基本是各個高校在教學目標、課程設置、師資力量等方面的不到位所導致的，也就是上文所說的現(xiàn)狀。

1、中小城市高校數(shù)量較少，有些城市僅有一所高校，且有些又設在郊區(qū)，附近大都是鄉(xiāng)村，這就使得學校規(guī)模的發(fā)展和學科建設都受到了一定程度的影響。

2、有些中小城市所處的地理環(huán)境條件較差，道路交通不太方便，故其經(jīng)濟發(fā)展程度不是很高，政府財政收入緊缺。

3、中小城市高校大多數(shù)是在改革開放初期為加速培養(yǎng)地方建設的急需人才、發(fā)展地方經(jīng)濟而建立的。由于時代背景的原因，這些高?；臼菍？茖W校，建校時間較短，學校規(guī)模較小，教學底子也很薄，因而中小城市教學改革的實力較弱。上述的客觀條件給這些高校播音主持教學改革增加了許多困難，嚴重制約并影響了中小城市高校播音主持專業(yè)教學改革的進程，是造成這些高校教學改革進展緩慢的關(guān)鍵原因。

三、加快中小城市高校播音主持專業(yè)教學改革的對策

播音主持教學未來的發(fā)展，打造專業(yè)的播音主持團隊，不能僅僅依靠為數(shù)不多的知名院校，因此加快中小城市高校播音主持專業(yè)教學改革是必然的趨勢和要求，因此中小城市高校就必須有一個全新的教學改革模式，以便適應新聞事業(yè)日益發(fā)展的需要。

1、適應互聯(lián)網(wǎng)視域，明確培養(yǎng)目標互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對播音主持人才的工作提出了新的要求，最基本的是要擁有可持續(xù)能力，即播音主持專業(yè)的學生也要具備提升專業(yè)知識學習、融入播音主持節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳媒體系的層次化和專業(yè)化發(fā)展也在加快，我國的媒介從以往的傳統(tǒng)平面?zhèn)髅剑ㄈ鐖蠹?、雜志）發(fā)展到當前的網(wǎng)絡、廣播、電視、手機傳媒，這就要求播音主持方向的人才發(fā)展必須就培養(yǎng)目標做出調(diào)整。

2、應對社會需求，更新課程設置

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來要求播音主持人才的知識結(jié)構(gòu)具有寬口徑、厚基礎的特點，要進一步完善在校生的能力教育和素質(zhì)化，特別注重拓寬橫向知識面，培養(yǎng)他們的縱向知識系統(tǒng)，從而最大限度地調(diào)動學生自主自立學習的能力，培養(yǎng)他們的語言評論能力、創(chuàng)新力和科研素質(zhì)。因此，除開設已有的基礎傳媒課程之外，中小城市在教學中還應開設互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)課程，不要盲目效仿大城市的重點院校，嘗試分類分層的發(fā)展方式，打破原來播音主持院校“千校一面”的課程設置方案，此外，政府部門也可以制定一定的引導措施使得這些院校向?qū)哟位l(fā)展。

3、強化教師隊伍，構(gòu)建專業(yè)層類

除了完善的教學設備以外，高校綜合實力的衡量最重要的就是擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。高質(zhì)量的播音主持人才的培養(yǎng)，離不開極高的教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量靠的就是雄厚的師資力量?；ヂ?lián)網(wǎng)大環(huán)境和時代的需求要求培養(yǎng)復合型人才，因此，教師綜合素質(zhì)的提高，復合型教師團隊的打造也成為中小城市高校播音主持教改的首要任務。高校可以聘用播音主持界經(jīng)驗較豐富的人才來擔任兼職教師，也可以鼓勵核心課程教師教授通識課程等。

4、構(gòu)建校內(nèi)實戰(zhàn)平臺，加強學科建設

高等教育的關(guān)鍵職能一方面是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)所需人才，另一方面還承擔著科學研究的重要任務，播音主持人才培養(yǎng)的質(zhì)量與新聞行業(yè)的快速發(fā)展不僅依靠重點院校，中小城市播音主持高校也不例外，因此也同樣需要中小城市高校的科學研究。

5、創(chuàng)建專業(yè)學習基地，實踐與就業(yè)相結(jié)合

中小城市高校應該和當?shù)氐膹V播、報紙、電視等媒體建立穩(wěn)定而強相關(guān)的聯(lián)系。有實力的院校也可以選擇和外地的播音主持媒體進行長期的互助合作，共同建立播音主持教研基地，一起開展教學、科研與播音主持實踐業(yè)務探討活動以滿足在校學生的實習需要，提高學生在互聯(lián)網(wǎng)視域下的應對突發(fā)事件的能力、直播合作能力、把握廣播受眾的能力以及國際化交流的能力。

6、拓寬資金投入渠道，改善實踐教學條件

播音主持是一門實踐性比較強的學科類目，要想培養(yǎng)出跨世紀的適應未來發(fā)展的新聞人才，必須具備最起碼的物質(zhì)條件。就播音主持專業(yè)而言，我國的資金投入較國外明顯不足，設備更新周期也相對較長，中小城市的高等院校更是如此。所以最重要的是，需要政府給予播音主持學科更多的資金投入，以更新現(xiàn)有實驗教學設施以改善硬件條件，而且高校還可以和社會企業(yè)達成協(xié)議，實現(xiàn)人才與資金的雙向結(jié)合。此外，中小城市高校播音主持院系除依靠政府等的資金支持外，開源節(jié)流也是重要的渠道之一，這就為加大實踐教學部分的投入，培養(yǎng)高水平的專業(yè)播音主持人才創(chuàng)造必要的物質(zhì)技術(shù)條件。這一切最基本的條件是要讓該專業(yè)的學生能親眼看到電視，親耳聽到廣播，能上互聯(lián)網(wǎng)，能隨時隨地廣泛地收集國內(nèi)外各種專業(yè)資料；再有就是固定的實踐教學科研經(jīng)費，讓在校學生可以多出去走走，多看多聽多感受，給在校學生提供更多的實踐機會和顯示自身才華的舞臺，通過上述渠道中小城市高校才可以真正走上播音主持教學與實踐相互緊密結(jié)合的道路。

四、結(jié)語

播音主持的發(fā)展依賴于人類社會各種新聞實踐活動，它的改革要緊隨社會的發(fā)展，我國正處于互聯(lián)網(wǎng)信息飛速大發(fā)展時期，播音主持事業(yè)已經(jīng)并將發(fā)揮更大的作用。作為培養(yǎng)人才的基地，中小城市播音主持高校也應該承擔相應的職責，找到適合該專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和教學方法，從而為我國社會主義現(xiàn)代化的播音主持事業(yè)貢獻更多專業(yè)技能高超、職業(yè)道德高尚的新一代工作者。

作者：黨君 單位：陜西師范大學新聞與傳播學院