財(cái)務(wù)報(bào)表分析課堂教學(xué)方法

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摘要：“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”這門(mén)課程對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)用性非常強(qiáng)的一門(mén)課程。本文介紹了有關(guān)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”這門(mén)課程相關(guān)的教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題，以及提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，意義在于減少課堂中出現(xiàn)的不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方面，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索分析的能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程，同時(shí)也是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的整體運(yùn)用，并熟練掌握財(cái)務(wù)分析能力，幫助相關(guān)投資者等利益相關(guān)者做出相應(yīng)決策，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型及管理型人才。但在目前的教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容、思路以及教學(xué)方式等問(wèn)題。本文針對(duì)今年財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題探討相應(yīng)的解決措施。

一、現(xiàn)階段財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)過(guò)程存在的主要問(wèn)題

（一）忽略財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法的教學(xué)。財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門(mén)課程通常開(kāi)設(shè)在大三，是在學(xué)生已經(jīng)有會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程。雖然學(xué)生有了前期相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的積累，然而在之前的教學(xué)中由于國(guó)內(nèi)教材的特點(diǎn)以及課時(shí)量有限，教師通常在教學(xué)中注重對(duì)交易事項(xiàng)的會(huì)計(jì)分錄的處理，而往往忽略了財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)。因而大多數(shù)學(xué)生雖然做了很多交易事項(xiàng)的處理的相關(guān)練習(xí)，但其實(shí)并沒(méi)有真正熟悉和掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，編制方法以及報(bào)表之間的相互聯(lián)系。本課程的特點(diǎn)是分析方法多樣，但其中比率分析公式計(jì)算較多，學(xué)生即便不了解報(bào)表項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)源，也可以根據(jù)公式計(jì)算相應(yīng)的指標(biāo)，如和企業(yè)償債能力相關(guān)的資產(chǎn)負(fù)債率、流動(dòng)比率以及與盈利能力相關(guān)的銷(xiāo)售凈利率、權(quán)益凈利率等。但是財(cái)務(wù)報(bào)表分析的前提是要對(duì)報(bào)表本身足夠了解，對(duì)報(bào)表的結(jié)構(gòu)及各個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)源非常熟悉，才能更好的運(yùn)用相應(yīng)的方法做出有質(zhì)量的財(cái)報(bào)分析，否則就是生搬硬套公式，并沒(méi)有起到很好的效果。（二）財(cái)務(wù)分析的授課方法較為單一。目前較常見(jiàn)的財(cái)務(wù)分析的教學(xué)方法仍以講授法為主，如財(cái)務(wù)分析的各類(lèi)方法及大量的公式模型等內(nèi)容的講授，同時(shí)，大部分教師會(huì)在課堂上輔助以案例分析的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)技能。案例分析確實(shí)是相對(duì)行之有效且實(shí)用性較強(qiáng)的方式，但是由于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的課時(shí)安排有限，課堂上學(xué)生往往在短時(shí)間內(nèi)并沒(méi)有充分的理解和思考的時(shí)間，最后經(jīng)常由老師主導(dǎo)學(xué)生大體掠過(guò)案例內(nèi)容，學(xué)生并沒(méi)有對(duì)財(cái)務(wù)分析方法的應(yīng)用掌握的很扎實(shí)。（三）課時(shí)較短，教學(xué)時(shí)間安排不合理。財(cái)務(wù)分析課程由于分析方法并不難理解，因而課時(shí)安排一般較短，常見(jiàn)的課時(shí)量為32-48課時(shí)。由于課時(shí)量較為緊張，大多數(shù)教師在課堂上仍然是主導(dǎo)性的灌輸相關(guān)公式和模型，并沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間消化和互動(dòng)學(xué)習(xí)。正如前面所提到，雖然財(cái)務(wù)分析方法有一些固定的模型和公式，然而如果一味的只是生搬硬套公式，做出的財(cái)務(wù)分析報(bào)告便不夠深入，都是千篇一律的內(nèi)容和結(jié)論。

二、針對(duì)上述問(wèn)題提出相應(yīng)改進(jìn)措施

（一）引入財(cái)務(wù)報(bào)表編制的講授與練習(xí)。針對(duì)上述問(wèn)題，在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》這門(mén)課平時(shí)的課堂教學(xué)中前期安排8課時(shí)左右的財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法的講述，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以熟悉和掌握?qǐng)?bào)表數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈以及報(bào)表與報(bào)表之間的密切聯(lián)系。這樣學(xué)生能對(duì)之前的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)一步鞏固，也為后續(xù)的財(cái)務(wù)分析的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）引入小組合作學(xué)習(xí)方法及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。教師先給與學(xué)生部分技術(shù)方法的講授與指導(dǎo)，如因素分析法，比率分析法，財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)分析，趨勢(shì)分析以及綜合分析法等。而后把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，一般建議4-6人左右一個(gè)小組。每個(gè)小組自行尋找一家上市公司做案例分析，需要運(yùn)用到相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析方法，每個(gè)小組的案例要求不可以重復(fù)，臨近期末每個(gè)小組以組為單位進(jìn)行匯報(bào)展示，且考評(píng)成績(jī)納入期末總成績(jī)的重要組成部分。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門(mén)課程的教學(xué)，本人希望學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤_(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，以及提高分析能力上來(lái)。不足的是，本文對(duì)于這門(mén)課的課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式還有待進(jìn)一步探索，以尋求更加有效果的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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作者:徐鷺 單位:電子科技大學(xué)成都學(xué)院