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實(shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

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實(shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

摘要:當(dāng)今社會,人才為道,大學(xué)作為高等教育的學(xué)府,旨在培養(yǎng)有能力的青少年,為適應(yīng)創(chuàng)新社會對人才的廣泛需求,傳統(tǒng)教育方式以不適應(yīng)當(dāng)前教育趨勢,大學(xué)開始注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也是為了響應(yīng)國家提倡人才創(chuàng)新的口號。為此學(xué)校在保持原有的課堂進(jìn)度的同時,還注重應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力,幫助他們自己發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法,從而充分?jǐn)U大了他們的眼界,提高了他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;實(shí)踐教學(xué);綜合素質(zhì)

如今的社會是一個創(chuàng)新型的社會,那么對于高校來說,它就要適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢,針對就業(yè)難的社會形勢,大學(xué)應(yīng)該把提升人才的層次與質(zhì)量作為著力點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,將學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)道路與所學(xué)的專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來,這套理論與實(shí)踐教學(xué)已滲透在高等教育的各個方面。所以高等教育要向走萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的道路。勢必要推進(jìn)高等教育的改革、促進(jìn)高等院校學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整模式。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,顧名思義,是指運(yùn)用相關(guān)的設(shè)備和手段,對所要教的科目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析最后得出相關(guān)的結(jié)果。老師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,讓學(xué)生能更深層次的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,體驗(yàn)不一樣的教學(xué)方式,同時通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,學(xué)生不僅僅可以提高自己動腦思考的能力而且也會學(xué)到除書本以外更多的知識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法包含多種教學(xué)方式,主要分為小組實(shí)驗(yàn)和個人獨(dú)立完成兩種。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同之處在于,傳統(tǒng)教學(xué)只是單純的給學(xué)生傳授理論知識,學(xué)生學(xué)到的知識比較片面,并不懂得如何將理論運(yùn)用到實(shí)際。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法它最核心的內(nèi)容是幫助學(xué)生提高能力以及引導(dǎo)學(xué)生面對情況如何自己進(jìn)行獨(dú)立的思考并提出解決的方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)它最大的特點(diǎn)就是多樣性,不死板,不單一。老師可以用多種多樣的實(shí)驗(yàn)方式來進(jìn)行教學(xué),沒有拘束。它還有靈活性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于任何科目都是適應(yīng)的,不想講死板的理論知識可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來營造不一樣的教學(xué)環(huán)境。[1]

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

一湖清泉,清澈見底,那是水在源源不斷的流淌,高校的教育也是如此,在教學(xué)上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,學(xué)校的教育體系才會更加完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出為高校增添了無限的活力,這活力影響著老師也影響著學(xué)生。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)的結(jié)合,有利于發(fā)掘一些可塑性人才,還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。傳統(tǒng)的考查學(xué)生能力的方法是根據(jù)學(xué)生對理論知識的掌握程度,一張?jiān)嚲砭蜎Q定的學(xué)生好與壞。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合,它對學(xué)生的考查能力不僅僅是理論知識還有自身能力。再者,能在實(shí)際教學(xué)中通過一些實(shí)驗(yàn)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個例子來說,拿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)是一個需要去付諸行動的工作,但老師如果一味地去講創(chuàng)業(yè)該怎么做,將一些干巴巴的理論知識堆到學(xué)生的面前,學(xué)生是很難去吸收它接受它。學(xué)生最后的成功率也不會有多大,但是如果將在學(xué)校模擬一場小小的創(chuàng)業(yè)工作,讓學(xué)生都參與進(jìn)來,這樣學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中會有更大的成功率。這就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的魅力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新教育應(yīng)用中存在的問題

高校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中這是極為好的,在實(shí)際應(yīng)用中也取得了很好的成績,但有好就有壞,在實(shí)際操作中還是出現(xiàn)了一些問題。首先來說,學(xué)生的接受能力薄弱,習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方式,一時無法完全適應(yīng)新的教育模式,老師在教學(xué)的過程中會有些力不從心。學(xué)生也不愿費(fèi)腦力去思考,去動手。這樣的情況下很難實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。其次,有些老師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情不高,在教學(xué)中他會很少去使用此種方法。有的老師運(yùn)用了但它忽略了最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生自主發(fā)揮,[2]到最后都變成了學(xué)生按照自己規(guī)定的原則去執(zhí)行。怕麻煩,也不愿去跟學(xué)生互動,還是習(xí)慣用老套的教學(xué)模式。再者,學(xué)校本身的教育體系不完善,課程類別少,宣傳創(chuàng)業(yè)教育理念的工作做得不到位,對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作沒有給予強(qiáng)大的支持,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中未得到實(shí)質(zhì)性的教育。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著國家越來越重視教育,各大高校也開始注重對學(xué)生加強(qiáng)教育管理,創(chuàng)新教育體制。學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)大量的學(xué)生成為國家的棟梁之才,就必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)踐出真知,加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué),就意味著加強(qiáng)了創(chuàng)新理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到促進(jìn)的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生從多種思想角度考慮問題,會讓學(xué)生明白看待問題不能片面性,要多角度的去看待問題。學(xué)生的思維得到拓展,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中相對來說就減少了難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正常進(jìn)行。[3]學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過與老師的交流,能提高自己的認(rèn)知能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要強(qiáng)求人的認(rèn)知能力是極高的,有發(fā)散性的思維能力,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。作家在成功發(fā)表一篇文章之前肯定是經(jīng)過了無數(shù)次的修改;鳥在學(xué)會飛翔之前肯定是經(jīng)歷了無數(shù)的傷痛,由此,我們可以看出時間的重要地位,實(shí)驗(yàn)教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性就好比這個,創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)就要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心,它也有利的保障了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

五、結(jié)語

目前,社會屬于人才性社會,沒才能你就好比掉隊(duì)的孤雁,寸步難行,甚至失去了人生的方向。那么對當(dāng)代大學(xué)生來說就要努力提高自己的技能,對高校來說,抓緊對學(xué)生的培養(yǎng)與管理。我們的國家需要更多的有才之人來為國家做出貢獻(xiàn),來造福社會。這對高校來說是一個光榮而又艱巨的任務(wù)。學(xué)校提供一個良好的教學(xué)環(huán)境,提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,會幫助到許許多多的學(xué)生,也會讓學(xué)生感到學(xué)校良好的教學(xué)質(zhì)量。多樣化的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式讓學(xué)生接受到的是以前從未接觸的。學(xué)校作為家庭,社會、國家之間的中間紐帶,作為培養(yǎng)人才的基地,身上肩負(fù)著不一樣的使命與責(zé)任。大學(xué)生在這個大搖籃里會煥發(fā)不一樣的光彩。

參考文獻(xiàn):

[1]潘巧紅.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2013(5):67-69.

[2]曹揚(yáng).轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究———以吉林省為例[D].東北師范大學(xué),2014.

[3]李春艷.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].科技信息(科學(xué)教研),2014,16.

[4]王彥軍.電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].榆林學(xué)院學(xué)報,2013,4.

作者:趙福亮 單位:遼寧大學(xué)