高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)服務(wù)體系

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摘要：創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)活動(dòng)”的社會(huì)大背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率依舊很高，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗案例學(xué)習(xí)加入到高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中更具現(xiàn)實(shí)意義。本課題主要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的角度為著手點(diǎn)，進(jìn)一步探索保定市高校創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持體系和教育體系，這有助于我市高校提升課程質(zhì)量，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；為政府、等社會(huì)公共服務(wù)組織制定切實(shí)可行的公共政策和服務(wù)支持系統(tǒng)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在一定程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；失敗學(xué)習(xí)；社會(huì)支持系統(tǒng)

一、引言

在“雙創(chuàng)”教育的深切開(kāi)展的同時(shí)，隨著我國(guó)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)一步深入，高校的角色已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在不僅僅是“人才培養(yǎng)者”變?yōu)楦恰皠?chuàng)業(yè)者的熔爐”，大學(xué)生也不僅僅是純真的“求職者”，此刻也能成為“就業(yè)崗位的創(chuàng)造者”。高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班或設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)成為了一種常態(tài)。在聲勢(shì)赫赫的創(chuàng)業(yè)雄獅中，創(chuàng)業(yè)成功率卻低得嚇人。作為國(guó)家將來(lái)的棟梁，到底是什么讓高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路變得如此艱難?深入研究不難發(fā)現(xiàn)高校的創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有緊跟創(chuàng)業(yè)大軍步伐并表現(xiàn)出一點(diǎn)滯后跡象。其實(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題——高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)失敗學(xué)習(xí)不是那么透徹。若是能在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生們樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高其創(chuàng)業(yè)技能水平，磨煉其創(chuàng)業(yè)精神，從而實(shí)現(xiàn)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改掉原有做得不對(duì)的地方。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗教育學(xué)習(xí)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的急切需求，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的重要保障。

二、創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的真正含義

在失敗的時(shí)候，人們常會(huì)用“竹籃打水一場(chǎng)空”形容自己，失敗的人并不是一無(wú)所獲的，也許會(huì)有人不同意這樣的觀點(diǎn)，我換一種說(shuō)法，起碼不等同于暫時(shí)的一無(wú)所有；這個(gè)“暫時(shí)”的意圖便是另有機(jī)遇。不知你有沒(méi)有考慮過(guò)真正意義上的失敗是什么意思呢？什么才是真正的失敗？有人說(shuō):創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉即為失敗；還有人說(shuō)因各類緣由致使企業(yè)沒(méi)法連續(xù)運(yùn)營(yíng)以為失?。贿€有人說(shuō)失敗就是偏離預(yù)期或盼望的成果。創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)是一個(gè)從失敗中、總結(jié)、轉(zhuǎn)變行動(dòng)和利用教訓(xùn)的進(jìn)程，包含了對(duì)失敗認(rèn)知、失敗分析和重新制定新計(jì)劃等方面。其本質(zhì)在于破解題目，探析本源、構(gòu)成緣由及觸發(fā)前提，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，擬定針對(duì)性方案實(shí)現(xiàn)預(yù)期方針，或?qū)?lái)行動(dòng)供給決策依據(jù)，創(chuàng)業(yè)失敗不可避免，創(chuàng)業(yè)者不但要學(xué)會(huì)進(jìn)一步地剖析失敗本源，總結(jié)失敗的原因，而且要正確認(rèn)識(shí)失敗，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)提供決議參考。

三、淺析駐保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率較高的原因

在京津冀一體化深入發(fā)展進(jìn)程中以及雄安新區(qū)的建設(shè)中，更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生有著更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和條件。近年來(lái)，河北省政府及教育廳對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷地進(jìn)行完善。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，河北省絕大多數(shù)高校不同程度地通過(guò)選修課或必修課的形式開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。由于省內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育是從2000年開(kāi)始，起步較晚，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或東部沿海地方比較，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)豪情、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)上存在較大差距，創(chuàng)業(yè)結(jié)果表現(xiàn)出科技含量低、模式布局單一、市場(chǎng)成長(zhǎng)連續(xù)性不足等問(wèn)題。

（一）缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)首先，教育部門(mén)和高校大多都在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但準(zhǔn)確教育引導(dǎo)方面做得還不夠。當(dāng)代的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育存在許多不足的地方，對(duì)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起不到特別大的作用。其次，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不是很多、其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)起到引導(dǎo)的作用。雖然不少高校都有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育課程。但很多高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的是為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，目的性太強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)教育體系等多方面的原因，學(xué)生是不可能學(xué)到成功創(chuàng)業(yè)的所需的全部技能，就算是把老師教的東西都學(xué)會(huì)了，那也只是紙上談兵，實(shí)踐起來(lái)的還是會(huì)有一定的困難。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難不管是在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，資金主要來(lái)源無(wú)非就幾點(diǎn)、家里有錢(qián)父母給，家族富裕親友投資或再不濟(jì)就是借貸或是個(gè)人積蓄。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，面臨的首要問(wèn)題就是項(xiàng)目啟動(dòng)資金。10萬(wàn)、20萬(wàn)的啟動(dòng)資金，在許多的創(chuàng)業(yè)者的眼里不值一提，但是對(duì)于在校大學(xué)生而言，大都只能借錢(qián)或是向家里求助?？赡軙?huì)有人反駁我：“我沒(méi)錢(qián)，但我可以找人融資啊。只要我項(xiàng)目夠好，不信沒(méi)有人投資?！蹦俏艺嫦胝f(shuō)，你可能想多了，初創(chuàng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)極大，回報(bào)率又是個(gè)未知數(shù)，中國(guó)投資人是那么的十分精明，他們會(huì)謹(jǐn)慎的分析投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益，不會(huì)做虧本生意的。餓了么從創(chuàng)業(yè)時(shí)期到拿到投資經(jīng)歷兩年，聚美優(yōu)品2010年成立，2011年三月才拿到第一筆投資，大眾點(diǎn)評(píng)網(wǎng)拿到A輪風(fēng)投時(shí)公司已經(jīng)三歲了，相比這些成形企業(yè)的大學(xué)生初創(chuàng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)一開(kāi)始就想拿到風(fēng)投，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。

（三）創(chuàng)業(yè)社會(huì)保障體系不完善目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比較少，一個(gè)重要外部原因是社會(huì)保障服務(wù)體系不夠完善，醫(yī)療、養(yǎng)老、培訓(xùn)等各個(gè)層面資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的存在感幾乎為零。在立法層面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)法條是少之又少，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本來(lái)就涉事尚淺，遭受不法侵害，也無(wú)法可依。這就致使撐持的力度不大，使得大學(xué)生只能止步于書(shū)前。

（四）缺乏項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是傳統(tǒng)的大眾的，一般都是低成本、低門(mén)檻、低風(fēng)險(xiǎn)、低利潤(rùn)的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐飲、零售等，比較容易上手。初期投入資金少，但知識(shí)含量也不算高，技術(shù)含量一般般，專業(yè)性也不是特別突出，同時(shí)又不是在眾多的競(jìng)爭(zhēng)中標(biāo)新立異，這樣很難在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得勝。

（五）缺少優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)來(lái)也有，但畢竟只是少數(shù)而已，資金不足、人脈不廣、客戶群不穩(wěn)定，很難吸引有能力的人加入，很難成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。最后以自己一腔熱血，獨(dú)闖江湖。我們都知道一個(gè)人的精力是極其有限的，即使有好的創(chuàng)意，沒(méi)有他人的合作也很難執(zhí)行，失敗也難所避免。

四、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)和高校教育體系構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)以高校為平臺(tái)，整合教育資源，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，學(xué)校以其先天優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)和學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，學(xué)生在校不僅可以進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、還可以接受社會(huì)工作者的熏陶，在校企合作中，通過(guò)理論和實(shí)踐教育，學(xué)生可以制定一個(gè)可行的商業(yè)計(jì)劃，在指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)支持下實(shí)施，確保項(xiàng)目的健康發(fā)展，讓成功的企業(yè)家發(fā)揮示范和領(lǐng)導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

（二）完善資金支持渠道政府和高校加快建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息管理系統(tǒng)。學(xué)校和地方各級(jí)信息機(jī)構(gòu)精確收集大學(xué)生初創(chuàng)項(xiàng)目相關(guān)信息，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息匯總分析，政府制定有針對(duì)性可行性的資金扶持政策。第二，建立安全高效統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)。當(dāng)前也有像眾籌之類融資平臺(tái)，但在不穩(wěn)定高風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，初創(chuàng)企業(yè)難以抵抗由此帶來(lái)的挑戰(zhàn)，建立安全高效的融資平臺(tái)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持的服務(wù)功能。

（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗救助體系有些創(chuàng)業(yè)失敗者創(chuàng)業(yè)失敗后不但背負(fù)了巨額債務(wù)，而且連其家人也陷入經(jīng)濟(jì)困難的境地。形成成以政府保障為主導(dǎo)，社會(huì)救濟(jì)為依靠的幫扶創(chuàng)業(yè)失敗大學(xué)生救助和構(gòu)建以基本生活和助學(xué)為主、醫(yī)療救濟(jì)為輔的社會(huì)救濟(jì)體系，這種制度的保障不但幫助創(chuàng)業(yè)失敗群體，也鼓舞了更多的大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境首先，需要在教師培訓(xùn)方面作出相當(dāng)大的努力，以提高創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的質(zhì)量。其次，建立校外資本與高校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)員鏈接紐帶，讓“過(guò)來(lái)人”指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以大大提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性和成功的機(jī)率。比如，邀請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，與創(chuàng)業(yè)基地對(duì)接，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就近參加培訓(xùn)，也可以建立一個(gè)由各種專家和企業(yè)家組成的咨詢和指導(dǎo)小組，以培訓(xùn)受訓(xùn)人員為目標(biāo)，提供支助和靈活的咨詢。

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作者：周少香 單位：河北金融學(xué)院