學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)教育論文

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一、教學(xué)內(nèi)容要在改革創(chuàng)新上求變革

教育內(nèi)容是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的基石，是承載學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想最重要的載體。因此，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容要有別于傳統(tǒng)就業(yè)教育的內(nèi)容，在知識(shí)的前沿性、廣博性等方面求變革，特別是要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力上下功夫，使學(xué)生“嗅覺(jué)”更靈敏、“眼光”更敏銳。一是教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是支撐學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在精神支柱。創(chuàng)業(yè)精神包括堅(jiān)定的決心、面對(duì)挫折的勇氣、創(chuàng)新進(jìn)取的態(tài)度、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要充分考慮學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)所可能面臨的來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，從提高學(xué)生的抗挫折能力、心理耐受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力等多方面入手，逐步開(kāi)展心理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練等增強(qiáng)學(xué)生心理強(qiáng)度和精神意志力的課程，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠心智堅(jiān)定、勇往直前。二是教學(xué)內(nèi)容要突出時(shí)代特色。成功的創(chuàng)業(yè)案例表明，好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇往往出現(xiàn)在當(dāng)前新興和熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，以原有專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，引入新興行業(yè)、熱門(mén)行業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí)，在分析研究新興、熱門(mén)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)上著力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。如當(dāng)前發(fā)展勢(shì)頭迅猛的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，逐漸嶄露頭角的智能家具、智能機(jī)器人行業(yè)等，都將是未來(lái)可能出現(xiàn)大量創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行業(yè)和領(lǐng)域?？梢圆捎脤?zhuān)題或者講座的形式出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的課堂。三是教學(xué)內(nèi)容要突出學(xué)科和行業(yè)的融合。思維的碰撞能產(chǎn)生智慧的火花，不同國(guó)境的相連能催生邊境貿(mào)易的繁榮。在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容中，在突出新興和熱門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)，還應(yīng)重視交叉、融合性學(xué)科、行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新興學(xué)科、行業(yè)領(lǐng)域?qū)λ鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科、行業(yè)領(lǐng)域的影響的分析探討，使學(xué)生能夠從多個(gè)不同的視角和維度來(lái)觀察、思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

二、培養(yǎng)模式要在體系融合上求拓展

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的催生器。創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)校提供更多地實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。這就需要學(xué)校拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)三位一體的融合培養(yǎng)模式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)效性。一是充分發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)的咨詢服務(wù)職能。政府部門(mén)是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)形式整體態(tài)勢(shì)掌握最清楚、信息最豐富的，且其承擔(dān)著為各類(lèi)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)人員提供公共服務(wù)的職能。因此，學(xué)校可通過(guò)強(qiáng)化對(duì)政府機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)，盡可能多的了解掌握創(chuàng)業(yè)扶持的相關(guān)政策，收集掌握行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和信息，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供最權(quán)威的政策解讀，為創(chuàng)業(yè)實(shí)施提供最有效的信息支撐。二是充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的培養(yǎng)鍛煉作用。學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是溝通理論與實(shí)踐的載體，更是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的孵化器。學(xué)校要通過(guò)建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園基地，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新研究，并對(duì)具有潛力和價(jià)值的項(xiàng)目提供物質(zhì)與技術(shù)支持。高校還應(yīng)整合資源，為師生創(chuàng)業(yè)打造一個(gè)可進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的平臺(tái)，通過(guò)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生參與相關(guān)課題、競(jìng)賽等形式，在項(xiàng)目中增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)理念、實(shí)踐等方面的直接體驗(yàn)與鍛煉，最終讓學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是充分發(fā)揮企業(yè)的實(shí)踐錘煉作用。企業(yè)是最真實(shí)的檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育效果的舞臺(tái)，也是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生淬火升華的火爐。因此，學(xué)校用充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校企一體的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。通過(guò)與企業(yè)加強(qiáng)交流與合作，將企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)引入創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校師生積極參與，并將學(xué)?？蒲谐晒c企業(yè)開(kāi)展合作開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，在增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展。同時(shí)，為學(xué)生提供到企業(yè)一線鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)一線的管理、經(jīng)營(yíng)模式，培養(yǎng)學(xué)生艱苦勤勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

三、創(chuàng)業(yè)保障要在渠道拓展上求多源

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高投入的活動(dòng)，需要豐富的智力資源和堅(jiān)強(qiáng)的資金支持。但是，當(dāng)前高校從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)職老師較少，且多由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師兼職，智力支持略顯不足;同時(shí)，高校財(cái)政撥款的性質(zhì)決定了高校年度經(jīng)費(fèi)中可用于創(chuàng)業(yè)扶持的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。因此，高校創(chuàng)業(yè)保障要在智力支撐和創(chuàng)業(yè)教育融資上多下功夫，拓展智力和資金來(lái)源渠道，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是“引進(jìn)來(lái)”，補(bǔ)充兼職創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。為了彌補(bǔ)專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與市場(chǎng)敏感度方面的不足，高校要充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)上具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的管理者、風(fēng)險(xiǎn)投資家、法律專(zhuān)家等感知市場(chǎng)一線的成功人士為學(xué)校兼職創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師。二是“走出去”，合理利用社會(huì)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)估與管理。特別是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方面，地方專(zhuān)業(yè)風(fēng)投公司和創(chuàng)投公司具有更加獨(dú)到的眼光和專(zhuān)業(yè)的智囊團(tuán)隊(duì)，可采取委托、項(xiàng)目聯(lián)合等多種方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。三是拓展創(chuàng)業(yè)教育融資渠道。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放性戰(zhàn)略，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，尋求企業(yè)支持以獲取充足的資本，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供充足資金。學(xué)?？沙浞掷眯Ｓ奄Y源，加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，鼓勵(lì)校友為母校創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)提供資金支持。除此之外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化、校企基金項(xiàng)目、專(zhuān)利轉(zhuǎn)化等形式，積極拓展融資渠道。與此同時(shí)，高校還應(yīng)注重為學(xué)生獲取社會(huì)創(chuàng)業(yè)資金提供幫助，如主動(dòng)與政府或金融機(jī)構(gòu)協(xié)商，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款相關(guān)政策、建議政府設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、建議政府完善稅收優(yōu)惠政策。

作者：張世強(qiáng) 陳曦 單位：武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院