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高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用

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高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用

摘要:文章分析了當(dāng)前傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特征,闡述網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化高職院校學(xué)生知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺,提升高職院校學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,從而滿足“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的社會人才需要。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;網(wǎng)絡(luò)資源;創(chuàng)新學(xué)習(xí);創(chuàng)業(yè)能力

知識經(jīng)濟(jì)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,在創(chuàng)新型國家發(fā)展建設(shè)中越來越需要創(chuàng)新型人才。加快培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,是當(dāng)前社會改革發(fā)展的重要目標(biāo)。為順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢,全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作,2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號),文件對目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程有著深刻的引領(lǐng)作用,其核心內(nèi)容是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校管理者以及全社會成員的理性認(rèn)知和自覺行動。為順應(yīng)世界“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢,充分發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用優(yōu)勢,2015年7月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》,加快推動互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展整合,提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力創(chuàng)新。新形勢下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必然以改革創(chuàng)新為動力,因此,高職院校要抓住時代機(jī)遇,緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代步伐,積極利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè),全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[1]。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì),全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生從2001年的114萬人增加到2014年的727萬人,到了2015年更是高達(dá)749萬人。數(shù)據(jù)表明,在“十二五”時期,年平均達(dá)到約700萬人的應(yīng)屆畢業(yè)生,市場人才偏向飽和,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓門檻較低高職院校的畢業(yè)生感到前所未有的壓力[2]。應(yīng)對高校的擴(kuò)容以及就業(yè)市場的激烈競爭,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了新形勢下解決高校畢業(yè)生就業(yè)的客觀選擇,同時也符合國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。自主創(chuàng)業(yè)是新時期高校學(xué)生就業(yè)過程中的一種新選擇,也是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn),為社會提供更高層次的人才就業(yè)方式。因此,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作為緩解高校就業(yè)壓力的重要手段和途徑,是目前高校教育改革的重要方向。我國高校是從20世紀(jì)90年代開始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,國家?guī)姿圏c(diǎn)高校嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,比歐美國家晚幾十年。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,還沒有形成一套完整的適合高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾方面問題:

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識上嚴(yán)重不足

大多數(shù)高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想上不夠重視,思想認(rèn)識上存在一些偏差,在辦學(xué)理念中沒有滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,沒有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。簡單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為學(xué)生參加招聘會進(jìn)行的簡單崗前培訓(xùn),作為就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分,無法認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能有著巨大的作用。因此,高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄,不能正確地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育,在選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時技術(shù)含量較低,市場競爭力弱,從而造成其創(chuàng)業(yè)成功率低。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論方面缺乏深度研究

目前大部分高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究不夠深入,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深度的研究,簡單地將西方一些國家創(chuàng)業(yè)教育的課堂教材和教學(xué)方法搬過來,沒有結(jié)合我國高校的實(shí)際需要,缺少規(guī)范化、本土化,因此實(shí)際運(yùn)用性和可操作性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系也有待規(guī)范,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖納入必修課程,但課程比較單一,創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié),缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì),造成創(chuàng)業(yè)資源的嚴(yán)重不足。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

我國大部分高職業(yè)院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大都沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),而是從其他專業(yè)兼職來搞創(chuàng)業(yè)教育,必然缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域的研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。雖然有一部分高校從校外聘請一些企業(yè)界的成功人士和創(chuàng)業(yè)專家來校講座和培訓(xùn),但由于缺乏相應(yīng)配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的激勵機(jī)制與管理機(jī)制,還沒有形成一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì),再加上課程設(shè)置安排不合理,課程時間上也會產(chǎn)生沖突,造成教學(xué)效果不太理想。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待深入

大多數(shù)高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程,但終究偏向以賽代教型,沒有讓高職學(xué)生更深入地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面培訓(xùn)。雖然高職學(xué)生也可以根據(jù)興趣愛好申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來進(jìn)行大學(xué)生能力訓(xùn)練計(jì)劃,但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目主要還是在實(shí)驗(yàn)室或是以調(diào)查報告的形式完成,高職學(xué)生較少機(jī)會接觸真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),造成高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足。中國的高等職業(yè)教育已占中國高等教育的半壁江山,其主要任務(wù)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),為地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。所以,現(xiàn)階段高職教育的中心任務(wù)是為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[3]。隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然會成為推進(jìn)高等教育綜合改革創(chuàng)新的突破口。高職院校應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變觀念,積極探索互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑和新方法,利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的。目前,很多高職院校正在努力探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑和方法,能從體制機(jī)制上解決高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響著人們的思維和生活方式、信息交互方式,也逐漸改變著我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整個教育大環(huán)境。傳統(tǒng)的教育管理模式和教育教學(xué)手段都不可避免地受到了嚴(yán)重的沖擊,同時也給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了改革創(chuàng)新的歷史機(jī)遇。為響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全民創(chuàng)業(yè)的時代精神,充分利用信息化平臺和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè),是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征可以概括為:要在高職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)”時代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo),依托互聯(lián)網(wǎng)整合創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源,引入創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺以及企業(yè)家創(chuàng)業(yè)信息共享網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)一批敢于承擔(dān)風(fēng)險、富有創(chuàng)新精神的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)、管理、科研、服務(wù)信息一體化。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,為高職學(xué)生就業(yè)難開創(chuàng)了一條新路徑,同時也為高等職業(yè)教育發(fā)展開啟了一條新思路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的優(yōu)勢

根據(jù)當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況,我們在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,建立信息化時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)新大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識形成,培養(yǎng)大學(xué)生的終身創(chuàng)業(yè)精神三個方面著手,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特作用。

(一)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用,創(chuàng)新大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

信息化時代的飛速發(fā)展給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來了創(chuàng)新的理念,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,高職學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而優(yōu)化自身的知識能力結(jié)構(gòu)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生提供獲取信息的最佳途徑,網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性為高職學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流提供了良好的平臺,通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間進(jìn)行交流和取長補(bǔ)短。通過獲取足夠的創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)一步拓展了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和豐富的知識結(jié)構(gòu)讓高職學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)中游刃有余。

(二)網(wǎng)絡(luò)資源豐富的圖文信息,激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成

創(chuàng)業(yè)意識在整個創(chuàng)業(yè)過程中起著非常重要的作用,集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)全過程中的社會屬性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。網(wǎng)絡(luò)通過計(jì)算機(jī)終端傳達(dá)的信息是一種集文字、圖形、聲音、動畫于一體的模式,通過這種形式能極大地調(diào)動人們的活動意識,從而促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。大學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇時,不僅能夠提高自身的選擇能力,還可以提高思維的決策能力。大學(xué)生通過在虛擬世界低成本、高仿真的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)過程可充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能[4]。

(三)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺,可以歷練高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)資源知識和信息的更新速度能夠激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣,通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)吸收豐富的知識,從而形成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了足夠的創(chuàng)業(yè)空間,大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特點(diǎn),充分發(fā)揮創(chuàng)作力和想象力,從而提升個人的創(chuàng)業(yè)能力,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的目的。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的基本條件,對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的持久力有著重要作用。西方國家在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神這方面非常重視,創(chuàng)業(yè)的成敗與創(chuàng)業(yè)精神有很大關(guān)系,因此,在利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和今后的人生創(chuàng)業(yè)中,培養(yǎng)終生的創(chuàng)業(yè)精神是十分必要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展,高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前,國內(nèi)一部分高校已開始構(gòu)建初具規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺,通過平臺為大學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和人才信息,開設(shè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力。但網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相對薄弱,無法滿足大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境等潛在需求。因此,如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求,在高職院校建設(shè)一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺,具有劃時代的意義。

四、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺

為了讓高職院校學(xué)生更方便更自由地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自主學(xué)習(xí),促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交流和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下利用云創(chuàng)業(yè)構(gòu)建一個高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺,主要內(nèi)容包括最新的創(chuàng)業(yè)政策和人才信息資訊、靈活的教學(xué)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評、校企合作交流等多個項(xiàng)目,通過云平臺將學(xué)校與企業(yè)信息集中起來經(jīng)營、整合人才和社會資源,是網(wǎng)絡(luò)時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

(一)改革教學(xué)模式,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺

用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)步驟和方法、案例教學(xué)視頻講座以及模擬講座等資源,可運(yùn)用微課和頭腦風(fēng)暴等多樣化形式進(jìn)行生動有趣的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)新模式,并給予創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相應(yīng)的1學(xué)分認(rèn)定。要調(diào)動學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)興趣,了解創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),通過師生在線交互進(jìn)行實(shí)時創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo),并對創(chuàng)業(yè)的全過程和結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評。大學(xué)生也可根據(jù)喜好對教學(xué)資源進(jìn)行查看或下載,為大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個全方位的空間。

(二)加快信息一體化,打造創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)資訊平臺

展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策最新動態(tài)和科研成果公告等信息。在網(wǎng)絡(luò)時代信息資源是最好的財(cái)富,大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息動態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息,了解國家政策的支持力度,了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果,選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好時機(jī),為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐走向成功奠定基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),建立網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)平臺

這個平臺主要是對部分有創(chuàng)業(yè)意愿或是已有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力,可開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程訓(xùn)練”和SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn),并將此培訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),給予相應(yīng)的學(xué)分1學(xué)分認(rèn)定。目的在于幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能,了解創(chuàng)業(yè)的過程和模式,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的步驟和方法,培養(yǎng)自身的專業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力和個人綜合素質(zhì)能力,提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法,提出思路和途徑,樹立主動性學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念,增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

(四)創(chuàng)新科研水平,打造網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目申報及審核等相關(guān)信息??衫媒逃蒲衅脚_組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、電子商務(wù)競賽等一系列創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽,也可組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃科研項(xiàng)目申報評選。學(xué)生可方便快捷地通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽相關(guān)信息,并在線填報相關(guān)申報表格,管理者則通過網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺對學(xué)生的申報材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一評選審核,同時使用電子公章給予評審意見。

(五)豐富教學(xué)手段,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐性教育,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,可以通過創(chuàng)業(yè)模擬軟件為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐的機(jī)會,同時學(xué)習(xí)和推廣“O2O”新型線上線下電子商務(wù)應(yīng)用模式,充分利用微信、微博等渠道展開營銷,并做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備工作,從貨源、網(wǎng)絡(luò)推廣到物流配送的整個全過程,最后完成電子商務(wù)交易,讓大學(xué)生最終從網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐走向?qū)嶋H自主創(chuàng)業(yè)。教師和學(xué)生可建立討論群組進(jìn)行相關(guān)討論,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者之間進(jìn)行深入的溝通在線交流,從而更大程度地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主動性,真正達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)教育的效果的目的。大學(xué)生通過網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評,了解和總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成效[5]。

(六)加大校企合作力度,共享校企合作網(wǎng)絡(luò)資源

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,建立校企互融的校園文化有利于營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍,企業(yè)豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的激情。高職院??梢猿浞掷闷髽I(yè)文化資源,將合適的企業(yè)管理理念滲透到學(xué)校教育當(dāng)中,形成未來校企合作的優(yōu)秀校園文化。利用企業(yè)現(xiàn)有資源建立創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園以及“校企合作實(shí)訓(xùn)室”等校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,通過校企資源的整合利用,為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要提供良好的實(shí)訓(xùn)條件。在校企合作共建的基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需要,通過搭建一個平臺空間產(chǎn)品研發(fā)、專利申報、技術(shù)合作交流等信息,高職學(xué)生可以通過平臺空間搜尋合作機(jī)會和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助,不同企業(yè)之間也可通過平臺共享網(wǎng)絡(luò)資源,極大地促進(jìn)高職學(xué)生與企業(yè)、社會之間的交流與合作。

五、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

高職院校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有配套的保障機(jī)制,要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的商機(jī),要以社會需求為導(dǎo)向,快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的社會發(fā)展,不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制,充分利用校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生提供更多更好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會,最終成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代舉足輕重的主力軍。培養(yǎng)工作踏實(shí)、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才,努力培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才,為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐[6]。

一)擴(kuò)大校園網(wǎng)建設(shè),創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,擴(kuò)大校園網(wǎng)建設(shè),加大VIFI的網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域,讓高職學(xué)生無論在課堂還是在寢室都能自由上網(wǎng)。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制,讓高職學(xué)生無論在課內(nèi)還是課外都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。鼓勵高職學(xué)生以微信、微博、移動App等熱門的社會化工具作為信息平臺,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)和分享,通過在線交流討論,豐富高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的方式。轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)評價機(jī)制,不能單單只偏重課堂教學(xué),更要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣。同時,也要打造一支良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍,構(gòu)建適合各種專業(yè)的教師網(wǎng)絡(luò)資源庫,注重專業(yè)性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展做好在線交流創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù),推進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具體工作的有效展開。

(二)優(yōu)化高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,加強(qiáng)校企合作

優(yōu)化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,健全網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育工作保障機(jī)制,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中心增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺管理機(jī)構(gòu),保障高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作的正常運(yùn)行。深化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站,為高職學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,負(fù)責(zé)收集和整理創(chuàng)業(yè)信息,以及創(chuàng)業(yè)信息和政策,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供及時、準(zhǔn)確、重要的信息。強(qiáng)化校企合作,實(shí)現(xiàn)校企間各種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。建立高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家的信息庫,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐在線交互和跟蹤指導(dǎo),分享創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這無疑對高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的內(nèi)外部環(huán)境。對企業(yè)而言,學(xué)校可以為企業(yè)輸送大量實(shí)習(xí)生,幫助企業(yè)解決實(shí)際問題,同時讓高職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例,了解一線的實(shí)習(xí)、實(shí)踐過程,從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣,對于高職學(xué)生來說是一種很好的創(chuàng)業(yè)教育[7]。同時,打造校內(nèi)外創(chuàng)客空間,創(chuàng)客活動內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性,重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)文化氛圍??梢云刚垏鴥?nèi)外的知名創(chuàng)客、專家或是企業(yè)家來擔(dān)任駐校創(chuàng)客導(dǎo)師。創(chuàng)客活動中師生的專利和成果的過程,都由在線管理平臺完成,為創(chuàng)業(yè)信息的整個過程管理和反饋提供便利。

(三)加強(qiáng)政府政策支持力度,加大創(chuàng)業(yè)資金的投入

政府部門應(yīng)制定“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策,并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)資金用于支持自主創(chuàng)業(yè),讓門檻較低的高職學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和更大的創(chuàng)業(yè)成功率。除此之外,也可通過各種渠道采取多方融資等方式創(chuàng)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金,加大對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投資,尤其對高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型中小企業(yè)給予政策和資金支持。對于一個剛進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段的高職學(xué)生來說,更需要政府部門和行業(yè)專家給予必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),從而讓創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生更有信心。同時,適當(dāng)放寬國家政策相關(guān)的限制條件,鼓勵更多的高職學(xué)生參與創(chuàng)業(yè),在全社會中形成一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻(xiàn):

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作者:吳彬瑛 倪鋒