創(chuàng)新教育思路促進技校學困生轉化

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新教育思路促進技校學困生轉化范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：后進生的轉化是一個老話題，要真正做好這項工作，就必須創(chuàng)新思維，做好三個方面的工作：要從根本上抓起、做到批評和表揚的適度、要采用多種方法。要徹底改變學困生轉變的被動局面，必須創(chuàng)新教育思路，促進學困生轉化。

關鍵詞：教育思路；技校；學困生；轉化

在學習上、思想品德上差一些的學生常常被稱之為后進生。其實，后進生的存在并不奇怪。由于學生受主觀和客觀條件的限制，他們總是存在著某些方面的差異，久而久之在發(fā)展的過程中，就會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。如何轉化后進生是一個多年的老話題，但一直未能找到切實有用的答案。其實，要徹底改變這種被動的局面，就要創(chuàng)新教育思路，真正做到促進學困生的轉化。

一、轉化后進生要從根本抓起

在日常生活中，后進生在學校和家庭中往往得不到溫暖，大多處在被批評、被否定的環(huán)境之中，使這些學生在心理上先就敗下陣來，喪失了自信心，甚至有的學生不知道自己還有優(yōu)點和長處。這就要求班主任和任課教師要從培養(yǎng)學生的自信心這個根本抓起，要堅信每個學生都有自己的閃光點，要對每個學生的情況了如指掌，要讓每個后進學生找到自己的長處，要讓他們耐心去找，細心去找，直到找出為止。學生找出自己的優(yōu)點，并且得到老師的贊揚和認可，那種喜悅的心情就會讓他們產生積極向上的信心，老師要抓住這個時機，幫助學生制定出切實可行的措施，給學生指明前進的方向，使他們從自卑的陰影中走出來。學生起初建立起來的自信心往往非常脆弱，一旦遇到小小的挫折就很容易喪失。教師要對學生的自信心去愛護、去強化、去發(fā)展、去擴大。實踐證明，對待學生若一味地否定批評，勢必會使學生的積極性越來越低。而滿足學生自尊心的需要，使他們擺脫自卑、建立自信，就會使他們變得意志堅強，在困難面前不退宿，不低頭。學生們朝夕相處，對后進生來說，他們更需要集體的溫暖。這種溫暖使他們感到同學們并沒有因為自己的缺點而看不起自己，而是在關心和幫助自己，集體的凝聚力會使他們認識到錯誤，樹立改正的決心和信心。教師要對全班同學真誠地提出期望，讓他們知道相互關心、相互幫助是一種美德，只有共同進步，才能為集體增光添彩，老師的這種渴望一旦被學生所理解，他們的自信心就會爆發(fā)，就會釋放出能量，進而和老師達成一種向上的默契，這就是教育學中所講的暗含期待效應。

二、轉化后進生要做到兩個適度

心理學告訴我們，學生評價自己的能力往往落后于評價別人的能力，學生的自我意識發(fā)展不夠完善，突出表現(xiàn)就是對自己的估計過高或過低。正因為這種心理特點，大多數學生都是通過別人的評價來認識自己。外界的評價如果不能客觀公正，就會把學生們引入錯誤的方向。因此，在后進生的轉化中教師一定要注意表揚適度和批評適度。（1）表揚適度。及時發(fā)現(xiàn)后進生的進步而適時地表揚是十分必要的，它可能成為前進的動力，但如果表揚過頻過度，把一點夸為一片，就會使他們產生驕傲自滿的心理，失去進取心，因此，教師在表揚時要掌握好度，使之符合客觀實際。（2）批評適度。批評會使學生看到錯誤，在一定的壓力下去改正錯誤，但如果批評過度，學生就會產生逆反心理，達不到批評的目的。道理很簡單，球沒有壓力就拍不起來，壓力大了球就會爆，人也是一樣。批評時要恰當評價學生，不能夸大其詞，更不能無中生有，要讓學生知道他們錯在什么地方，應該如何去防止和改正錯誤，要讓學生意識到老師的批評完全是關心和愛護自己，不改正錯誤對不起老師。

三、轉化后進生要采取多種方法

世界上任何事物都是矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一，作為學困生也不例外，他們的差因各不相同，但也有共同的地方。在轉化后進生的過程中既要克服共有的問題，又要具體情況具體分析和對待。為提高全體差生的自信心，教師可以在班上每學期組織“我能行”的主題班會，在班會上讓每位同學都找出自己的優(yōu)點和缺點,然后教師進行總結,告訴學生世界上完美的人并不存在,大家都應該學會理解、寬容和幫助同學，正確認識到每個人的優(yōu)點和缺點，對待優(yōu)點不驕傲，對待缺點努力去改正。除此之外，教師還要利用課前五分鐘進行“要注意”活動；利用課余時間組織“書法小組”“板報小組”“音樂小組”，讓學困生參與其中，讓他們的天賦和才能充分發(fā)揮和表現(xiàn)出來，讓學困生發(fā)現(xiàn)自己和別人的閃光點。對于個別學生的個別問題，教師要在認真分析的基礎上有針對性地對癥下藥。通過這些活動的開展，同學們互相交流、溝通，形成了比、學、趕、幫、超的新局面，有效地促進了教育教學質量的提高。

四、結束語

后進生的轉化，是一項十分艱苦細致的工作，它需要老師和家長的協(xié)同努力，更需要下一番苦功夫。隨著學生年齡的增長和客觀情況的不斷變化，后進生的思想特點也在不斷變化，因而，任何一勞永逸的方式都是不符合辯證法的，教師要不斷地改革和探索后進生的轉化工作途徑和方法，使每個學生都能夠成為合格的人才。

參考文獻：

[1]王鐵軍.現(xiàn)代校長培訓：理念.操作.經驗[M].南京:南京師范大學出版社,1999.

[2]何兆菊.做好高職學困生教育轉化工作的途徑[J].職業(yè)教育研究,2010(02).

[3]潘永忠.“雙差生”矯正轉化之管見[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003(07).

[4]陳瑞均.新形勢下技工學校管理改革思路探析[J].職業(yè)教育研究,2014(02).

作者：周穎 單位：山東省成武縣技工學校