小學(xué)英語詞匯教學(xué)中拼讀教學(xué)方法探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)英語詞匯教學(xué)中拼讀教學(xué)方法探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、注重詞匯教學(xué)過程的趣味性

對小學(xué)英語詞匯進(jìn)行講解時，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的思維能力以及學(xué)習(xí)能力還有待提升，往往會在英語詞匯學(xué)習(xí)方面花費較多的時間，即使學(xué)生付出了較大努力，取得的效果也未能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了讓學(xué)生能夠高效率學(xué)習(xí)英語詞匯，教師需要充分掌握學(xué)生的年齡特點以及興趣愛好等，并且能夠在教學(xué)過程中注重趣味性，組織學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)活動，這樣在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓所有的學(xué)生都能夠積極主動地參與到英語詞匯教學(xué)活動中，在此基礎(chǔ)上，教師再利用自然拼讀教學(xué)方法，使得學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力的發(fā)展，又能夠取得較滿意的單詞教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z靈活掌握之后，學(xué)生往往會找到自己的學(xué)習(xí)方法，也能夠體會到學(xué)習(xí)英語單詞的快樂。比如說，對spring這個單詞進(jìn)行講解時，為了讓學(xué)生能夠記住s這個字母，教師可以讓學(xué)生模仿蛇的動作，這樣學(xué)生能夠記住字母的發(fā)音以及書寫方法，然后，利用ring的發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生記憶ing，再將p融入其中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)s－p－ring，經(jīng)過逐層練習(xí)，能夠使得自然拼讀與英語單詞的發(fā)音與書寫相結(jié)合，既能夠營造良好的課堂氛圍，又能夠提升詞匯教學(xué)效果。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

在對小學(xué)英語詞匯進(jìn)行講解的過程中，通過合理融入自然拼讀方法，可以讓學(xué)生記住英語單詞的發(fā)音，還能夠記住英語單詞的形，通過拼讀拼寫的結(jié)合，有利于取得滿意的學(xué)習(xí)效果。不過，對該種教學(xué)方法進(jìn)行實際應(yīng)用的過程中，作為英語教師，還應(yīng)該借助于實物進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠強化學(xué)生記憶，提升自然拼讀教學(xué)效果。在英語課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生重點掌握單詞的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生掌握單詞的書寫以及具體含義，為學(xué)生后續(xù)閱讀奠定了扎實的基礎(chǔ)。比如說，對dog、monkey、cat等英語單詞進(jìn)行講解時，為了讓學(xué)生能夠掌握不同動物單詞的正確發(fā)音以及書寫方法，教師可以在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生播放不同動物的圖片或者是視頻，這樣在很大程度上能夠使得學(xué)生集中注意力，為學(xué)生留下深刻的印象。在播放多媒體課件的過程中，學(xué)生也能夠跟著視頻學(xué)習(xí)，再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯的正確發(fā)音，比如說，為了讓學(xué)生能夠記住dog這個英語單詞，教師可以利用多媒體播放小狗的叫聲，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上利用拼讀教學(xué)方法讓學(xué)生對d－o－g進(jìn)行發(fā)音，進(jìn)一步強化了學(xué)生記憶，使得學(xué)生可以高效率掌握英語詞匯。

三、利用游戲情境進(jìn)行英語詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，對英語單詞進(jìn)行講解時，教師應(yīng)該借助于游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過構(gòu)建有效的教學(xué)情境，學(xué)生能夠積極參與到游戲活動中，然后，借助于自然拼讀教學(xué)方法能夠使得學(xué)生掌握豐富的英語單詞，既能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，又能夠提升英語詞匯教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，他們比較好動也喜歡做游戲，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點以及學(xué)習(xí)能力合理設(shè)置游戲活動，內(nèi)容方面與英語詞匯相結(jié)合，既要保證活動的趣味性，又要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識。如果能夠?qū)⒂螒蚯榫澈驮~匯教學(xué)進(jìn)行有效融合，學(xué)生之間也能夠積極互動，拉近了師生的距離，對自然拼讀教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。教師對游戲活動進(jìn)行設(shè)計時，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠一邊玩一邊學(xué)習(xí)英語單詞，確保單詞教學(xué)方法的合理性。比如說，對farm這個英語單詞進(jìn)行教學(xué)時，可以向?qū)W生講解童話故事，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，通過學(xué)生自己親自參與角色扮演，可以讓學(xué)生獲得良好的體驗，也能夠?qū)ο嚓P(guān)詞匯進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握英語單詞的發(fā)音還能夠記住英語單詞的書寫方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀教學(xué)方法能夠?qū)υ~匯教學(xué)提供輔助作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化，對英語詞匯進(jìn)行講解時，教師需要與自然拼讀教學(xué)方法進(jìn)行合理融合，充分發(fā)揮自然拼讀教學(xué)方法的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察字母組合，然后，利用漢語拼音的發(fā)音方法記住英語單詞的發(fā)音，這樣能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯，使得學(xué)生掌握豐富的詞匯量，在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語詞匯后，學(xué)生的主觀能動性可以得到充分發(fā)揮，在掌握英語詞匯發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠掌握詞匯的書寫方法以及內(nèi)涵，進(jìn)而對所學(xué)單詞能夠靈活應(yīng)用。比如說，對Christmas進(jìn)行教學(xué)時，由于該單詞的組成字母比較多，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到較大的困難，此時，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，利用自然拼讀教學(xué)法強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠快速掌握單詞的形、音、含義等等。首先，教師需要根據(jù)該單詞中的字母組成進(jìn)行分解，利用自然拼讀方法讓學(xué)生對r、i、s、m進(jìn)行記憶，然后帶領(lǐng)學(xué)生拼讀chris，最后再對整個單詞進(jìn)行記憶，這樣能夠讓學(xué)生將讀音以及拼寫進(jìn)行有效融合，進(jìn)而強化學(xué)生自主拼讀能力，這對學(xué)生綜合能力的提升以及英語核心素養(yǎng)的形成具有重要的幫助。

作者:劉東 單位:江蘇省揚州市平山實驗學(xué)校