談地域性產業(yè)融入產品設計教學
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【摘要】產品設計專業(yè)服務于地域性產業(yè)，學校與黑龍冰刀集團、華鶴家具有限責任公司、齊齊哈爾華安軍藝有限公司、黑龍江遼金源陶瓷有限公司共建實習基地。增加學生與產業(yè)接軌的機會，積累學生的實踐經驗。將課堂理論與企業(yè)實踐結合，形成獨特的教學模式，規(guī)范完善產品設計本科生與研究生課程，提升教學質量。
【關鍵詞】產品設計專業(yè)；地域性產業(yè)；教學融合
1產品設計相關特色地域性產業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀
響應中央和省、市人民政府發(fā)展工業(yè)生產的號召，齊齊哈爾市在1949年后建立一批大中小工業(yè)企業(yè)。國營建華機械廠是中直的軍工企業(yè)，到1958年，共組建公私合營萬隆打棉廠、新生食品廠、第三橡膠廠等47戶公私合營和合作性質的工業(yè)企業(yè)。至今，雖然大部分企業(yè)現(xiàn)在已停產，但依然有企業(yè)煥發(fā)生機。齊齊哈爾黑龍冰刀制造股份有限公司是現(xiàn)存的地方企業(yè)，前身是齊齊哈爾冰刀廠。曾經是世界最大的綜合性冰上體育器材生產企業(yè)，是我國冰刀、冰鞋配套生產的唯一定點廠家，曾榮獲國家質量金獎、中國馳名商標、世界名牌產品。黑龍江牌高級速滑冰刀曾出口20多個國家和地區(qū)，是齊齊哈爾市乃至黑龍江省的典型地域特色企業(yè)。華鶴集團作為大型現(xiàn)代化家居產業(yè)集團，是齊齊哈爾本土企業(yè)，以其突出的業(yè)績、優(yōu)異的產品和服務先后獲得中國名牌產品、中國馳名商標、中國家居百強企業(yè)、國家A級優(yōu)等產品和黑龍江省著名商標等榮譽稱號。黑龍江省遼金源陶瓷有限公司于2012年成立，位于黑龍江省齊齊哈爾市依安縣依安農場工業(yè)園區(qū)內，是利用依安陶土資源開發(fā)產品的企業(yè)。在新的歷史時期，東北地區(qū)要成為中國重要的經濟支撐帶，具有國際競爭力的先進裝備制造業(yè)基地和重大技術裝備戰(zhàn)略基地，國家新型原材料基地、現(xiàn)代農業(yè)生產基地和重要技術創(chuàng)新與研發(fā)基地，必須依托特有的地理位置、豐富的老工業(yè)基地資源，挖掘黑龍江省工業(yè)設計產業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿?。教學是為企業(yè)培養(yǎng)人才的最佳途徑，關注工業(yè)產業(yè)的發(fā)展，與相關企業(yè)建立良好的校企合作關系，并充分利用地方企業(yè)為依托，在實現(xiàn)產品系統(tǒng)性服務、用戶調研、服務觸點研究、增加用戶粘度等方面助力地域性工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，將有效推動工業(yè)產業(yè)提檔升級。產品設計教學堅持服務地域性產業(yè)，對于推動地域經濟，促進就業(yè)和穩(wěn)定本土人才回歸鄉(xiāng)土具有重要意義。
2地域性產業(yè)與產品設計教學融合
將本土產業(yè)的新產品設計融入產品設計日常教學及畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，開展產品設計教學研究工作，為企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)拓展了新思路。
2.1地域性產業(yè)與本科產品設計教學融合
本科課堂教學是學生掌握產品設計專業(yè)基礎知識，鍛煉設計技能，提升產品設計創(chuàng)新能力最直接有效的學習途徑。在產品設計專業(yè)課堂教學中融合地域性產業(yè)的案例，從真實項目出發(fā)，安排恰當?shù)恼n堂教學內容，不但增加學生的感性認識，也可以激發(fā)學生對設計的熱情，提高學生掌握專業(yè)設計知識的效果。在實際教學中，產品設計專業(yè)共選課《產品開發(fā)設計》課程中，加入分析黑龍冰刀設計案例的內容，產品設計專業(yè)限定選修課《家居產品設計》增加分析華鶴家具經典設計案例的內容，《產品廣告設計》課堂教學中分析華鶴家具、黑龍冰刀的廣告，課堂教學效果較好，學生互動積極。結合課程內容和教學大綱，布置產品設計作業(yè)題目時，要求學生以服務地域性產業(yè)為題，增強學生利用專業(yè)知識服務地方產業(yè)的意識，設計作品或許不夠成熟，卻能為企業(yè)新產品開發(fā)提供不同的思路。
2.2地域性產業(yè)與研究生產品設計教學融合
地域性產業(yè)與研究生產品設計的課堂教學融合，通過組織學生對生產企業(yè)現(xiàn)場考察以及產品案例分析，深入了解國內外產品設計專業(yè)的教育情況，多維度分析地域性產業(yè)與產品設計教學融合、社會實踐能力培養(yǎng)、設計創(chuàng)新意識等問題。開發(fā)有利于提高產品設計專業(yè)實踐教學水平的各類地域性資源。課程內容要實時更新，要反映出學科領域的動態(tài)及熱點知識，真正成為校企聯(lián)合的特色課程。產品設計專業(yè)研究生的《服務設計》課程教學，結合華鶴家具服務設計的研究展開教學與研究，使學生通過華鶴家具、黑龍集團等地方性企業(yè)新產品開發(fā)設計、加工制造的過程進行調研，對銷售商店的展示情況的調研，對用戶體驗和產品服務的分析，理解服務觸點、服務藍圖、商業(yè)模式畫布、用戶畫像等概念，將理論學習融入產業(yè)中，創(chuàng)造出符合雙方理念的產品服務設計方案[1]，培養(yǎng)學生的綜合能力。把地方企業(yè)作為產品設計專業(yè)學生課堂教學實踐研究的選題，不但使學生的學習有的放矢，這個學習研究的過程也為當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展助力，對于用戶體驗和服務環(huán)節(jié)的研究，對服務觸點的分析，對痛點的提取等，把設計研究納入地方企業(yè)的設計管理，將有效推動企業(yè)未來發(fā)展。
3地域性產業(yè)與產品設計專業(yè)畢業(yè)設計的融合
無論本科生還是研究生，畢業(yè)設計都是產品設計專業(yè)最重要的教學環(huán)節(jié)。產品專業(yè)畢業(yè)設計的流程分為5個階段：準備階段，準備階段是確定設計的主題與調研準備工作開展；分析階段，根據設計主題，運用合適的調研方法，進行全面、多樣、客觀的設計分析；設計階段，通過分析進行設計；制作階段，充分了解所做項目的細節(jié)，將設計理論與設計實踐充分結合；完善階段。畢業(yè)設計的主題選取與地域性產業(yè)有關選題，學生可以方便在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對企業(yè)進行調研，收集第一手資料。另外，在畢業(yè)設計工作中可以強化學生對于未來工作程序的了解、學生對企業(yè)文化的了解和認同，等同把企業(yè)宣傳給學生，有利于未來為地域性產業(yè)注入新生力量。本科生畢業(yè)設計的選題曾經布置了實木酒柜家具設計。通過研究華鶴家具，得出創(chuàng)意，使用橡木材質，宣傳天然環(huán)保的綠色理念，將中國傳統(tǒng)的榫卯結構與現(xiàn)代時尚元素相結合，為家具賦予新的內涵，學生新穎的設計也為華鶴產品設計帶來了異于原有形式感的大膽改變。也曾經將黑龍裝備布置為本科生畢業(yè)設計選題，學生設計了不同款式的冰刀鞋，在冰刀鞋的外觀造型、材料的選擇和不同類型冰刀鞋功能需求等方面學生都進行了大膽創(chuàng)新的設計，因為沒有受到過多客戶訂單、實際加工和生產模式等來自企業(yè)日常生產模式的束縛，而顯得充滿活力。研究生畢業(yè)設計以地域性產業(yè)內容為選題，將結合地域性產業(yè)產品設計實例或工程實例開展應用研究，可有效歸納創(chuàng)新設計方法；對地域性產業(yè)以產品開發(fā)中的與人相關的方面———用戶需求分析、形態(tài)和人機工程為主要研究內容，對設計方法、程序與管理等方向進行研究。依托地域文化開展地域文化符號研究、創(chuàng)意設計方法領域的研究。可較為深入地探討文化遺產的生存方式、重要價值、保護狀況及其與人類的關系等理論和方法，用正確的理念引導實踐。
4結語
產品設計教學堅持理論和實踐相結合的指導思想，已經確立了一套從基礎到專業(yè)，從理論到實踐較為完備、行之有效的課程體系。在學科建設中立足于黑龍江地域性特色，挖掘地方文化內涵，與當?shù)孛癖娦枨笙嘟Y合，以弘揚本土產品設計為目標，關注產品設計的基本原理與普遍規(guī)律，更注重挖掘和汲取具有地域特色的黑龍江地域產品設計資源，通過對黑龍江企業(yè)產品設計的研究和梳理加以有效的傳承和利用，使之發(fā)揚光大。學校與地域性產業(yè)的密切合作，能夠很好地發(fā)揮校企合作產學研的優(yōu)勢，實行項目化模式，進行主題開發(fā)設計，直接促進產品設計專業(yè)課堂教學的不斷改良，且對地域性產業(yè)的項目發(fā)展起到推進的作用。
參考文獻
[1]李四達，丁肇辰.服務設計概論:創(chuàng)新實踐十二課[M].北京:清華大學出版社，2018.
作者：王鳳華 孫佳欣 秦樸潔 李延吉 單位：齊齊哈爾大學
