高職院校成人教育論文

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1當(dāng)前高職院校成人教育學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，文化學(xué)習(xí)上存在畏難情緒

報考高職院校成人教育的學(xué)生，大多是不具備大專學(xué)歷的社會在職人員，他們或是初中畢業(yè)后就外出打工，在面臨跳槽、評定職稱、工資晉級等問題需要大專文憑時，再報考高職的大專，這些學(xué)生具有較為豐富的工作經(jīng)驗，但他們沒有高中學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，文化基礎(chǔ)知識非常薄弱，尤其是數(shù)學(xué)、英語學(xué)科。入學(xué)以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程時，常常覺得學(xué)習(xí)困難，于是請假、曠課、逃課等現(xiàn)象時有發(fā)生。

1.2學(xué)生工學(xué)矛盾突出，到課率不高

從2008年起，教育部出臺文件，規(guī)定普通高校停止招收成人脫產(chǎn)班學(xué)生，至此以后，高職院校的成人教育招生對象只能是社會在職人員，其中以企事業(yè)單位一線在職職工為主。目前高職院校成人教育教學(xué)一般采用集中教學(xué)模式，要求學(xué)生集中到學(xué)校參加面授輔導(dǎo)，而作為企事業(yè)單位一線的職工，由于工作的時間長，勞動密度大，很難定期按時到校參加學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺課現(xiàn)象嚴重，工作與學(xué)習(xí)之間矛盾突出，最終部分學(xué)生因缺課而無法順利畢業(yè)。

1.3學(xué)生求知心理多元化，混文憑現(xiàn)象嚴重

為了解當(dāng)前成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和目的，筆者對常州高等職業(yè)教育園區(qū)內(nèi)的六所高校的成人教育學(xué)生進行了調(diào)查，通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪教師、電話采訪和當(dāng)面訪談等形式了解到，在參加成人教育的學(xué)生中，學(xué)習(xí)動機大致分為三種基本類型：第一種以優(yōu)化知識結(jié)果，提高自身素質(zhì)為追求，稱為“主動學(xué)習(xí)型”；第二種以獲得文憑為最終目標(biāo)，稱為“文憑動力型”；第三種屬于“被動學(xué)習(xí)型”，他們大多受單位委派，自身沒有明確的目標(biāo)，抱著無所謂的態(tài)度參加學(xué)習(xí)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有近75%的學(xué)生表示屬于混文憑，他們學(xué)習(xí)目的不明確，行為自由散漫，缺課逃課現(xiàn)象嚴重，期末考試前期，他們相互借鑒復(fù)習(xí)試題，只求順利通過考試，正常畢業(yè)。

1.4學(xué)生管理模式滯后，學(xué)生管理隊伍知識結(jié)構(gòu)、政治修養(yǎng)、工作能力不適應(yīng)當(dāng)前的形勢要求

受傳統(tǒng)觀念的影響，目前高職院校的成人教育學(xué)生管理大都采用剛性管理的模式，何為剛性管理？剛性管理是指以規(guī)章制度為中心，利用組織結(jié)構(gòu)、責(zé)權(quán)分配來實現(xiàn)由支配到服從的管理，這種管理優(yōu)點十分顯著，首先采用剛性管理可以促使秩序井然，行為規(guī)范，其次采用剛性管理可以保證公平公正，再次可以保證執(zhí)行快速，實施效果明顯等。但剛性管理以規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，忽視了學(xué)生的自主意識和自治能力，因此說剛性管理已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下成人教育學(xué)生管理的需求。目前，高職院校成人教育學(xué)生管理隊伍多是由兼職人員組成，院系的學(xué)生輔導(dǎo)員整體上十分年輕，很多人不是思想政治教育專業(yè)出身，缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗，尤其是對成人教育的學(xué)生如何管理、教育，更是缺乏經(jīng)驗，工作中一味的進行上傳下達，只要將上級管理部門的通知要求傳達到班主任手中即可。班主任接到通知后，也是簡單的通過QQ、短信通知學(xué)生，缺乏對學(xué)生的跟進管理，久而久之，學(xué)生管理出現(xiàn)混亂的局面，滿足不了學(xué)生的需要和學(xué)生管理的要求。

2加強高職院校成人教育學(xué)生管理的思路與探索

高職院校成人教育面對的主體的是具有一定工作經(jīng)歷的成年人，他們有自己較為成熟的想法和特立獨行的行為習(xí)慣，會自己進行判斷是非，不滿足于被動接受別人的指令，對于這樣的成人學(xué)生，如何盡心有效管理是值得廣大成人教育工作者深思的問題。高職院校的成人教育要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的目標(biāo)，必須打破原有的學(xué)生管理觀念，面向在職人員，樹立以人為本的學(xué)生管理工作新理念，即要堅持以人為本，堅持教育與自我教育相結(jié)合，既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)，在這樣的教育理念指引下，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自我作用，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，從而促進學(xué)生的健康成長，從而實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3新形勢下加強高職院校成人教育學(xué)生管理的對策

3.1大力推行以人為本的學(xué)生管理新理念

成人教育的學(xué)生管理是高職院校成人教育辦學(xué)的主要工作之一，是維護學(xué)校正常辦學(xué)秩序、保障學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)，以人為本的學(xué)生管理理念是適應(yīng)科學(xué)管理尤其是新形勢需求的科學(xué)理念，是高職院校建設(shè)和諧校園的前提。高職院校的成人教育辦學(xué)要實現(xiàn)培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生管理上必須與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的剛性管理，積極推行以人為本的新理念，不斷探討、研究以人為本的成人教育學(xué)生管理的新途徑、新機制、新方法，建立健全以人為本的成人教育學(xué)生管理的規(guī)章，從而實現(xiàn)成人教育學(xué)生管理的新飛躍。

3.2加強管理人員、班主任、班干部三支隊伍建設(shè)

從事具體學(xué)生管理工作的管理人員、成人教育班主任、班級的學(xué)生干部是開展成人教育學(xué)生管理工作的中堅力量，這三支隊伍的素質(zhì)高低，直接決定了成人教育學(xué)生管理水平，因此高職院校應(yīng)該大力加強三支隊伍的建設(shè)。在管理人員選聘方面，要注重選聘責(zé)任心強、熱心成人教育工作的教職員工從事日常的成人教育學(xué)生管理，切實做到以學(xué)生發(fā)展為本，熱心服務(wù)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好服務(wù)工作。同時學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的進修、培訓(xùn)政策，鼓勵管理人員進一步提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論修養(yǎng)，激發(fā)他們工作的積極性、創(chuàng)造性和主動性。與管理人員不同，成人教育的班主任直接從事第一線的學(xué)生管理工作，負責(zé)具體的學(xué)生考勤、評獎評優(yōu)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、檔案管理等工作，他們是學(xué)生最親密和最信任的良師益友，他們的政治素養(yǎng)直接影響學(xué)生的價值觀，因此，更加要重視班主任的選聘工作，特別要注重選聘能夠熟練運用新媒體技術(shù)的年輕教師擔(dān)任班主任，從而方便和學(xué)生開展交流。新生入學(xué)后，班主任選聘政治過硬、具有公益心的同學(xué)擔(dān)任班干部，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范帶頭作用，通過參加社會活動等載體，引導(dǎo)班級其他同學(xué)自覺參加班級的日常管理，從而實現(xiàn)成人教育學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

3.3運用新媒體加強成人教育學(xué)生管理

隨著通訊技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、博客、微信為代表的新媒體技術(shù)深受年輕人的歡迎和認可，正逐步成為年輕人表達情感、展示自我的重要平臺，這些新媒體同樣受到成人教育學(xué)生的歡迎，日前，筆者對常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級成人教育新生進行新媒體使用的專項調(diào)查，調(diào)查顯示，90%的學(xué)生平時使用QQ，75%的學(xué)生使用微博和微信，在接受調(diào)查的學(xué)生中，沒有學(xué)生反映從未使用過新媒體。新媒體具有信息量大、傳輸快、資源豐富等特點，為我們開展成人教育的學(xué)生管理提供了便捷。從事成人教育學(xué)生管理的管理人員、班主任、班級干部可以建立自己的微博平臺，及時各類信息，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；建立QQ群，加強師生聯(lián)系，增進師生之間的情誼，并且可以及時幫助學(xué)生解決各類問題；利用手機飛信、QQ群，開展思想政治教育宣傳，利用論壇開展班級主題班會等教育活動。成人教育的學(xué)生管理是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的教學(xué)部門、學(xué)生管理、后勤保障等部門配合，因此，高職院校從事成人教育學(xué)生管理的教師員工應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為本的管理理念，認真從事學(xué)生管理工作，以精細化的服務(wù)理念貫穿整個學(xué)生管理過程，提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，把對成人教育學(xué)生的嚴格管理和人文關(guān)懷相結(jié)合，從而形成以學(xué)生為本全員服務(wù)學(xué)生成才的良好局面，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我成長，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，全面提高成人教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

作者：韓連權(quán) 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院