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一、案例教學(xué)法組織實(shí)施的步驟
為了使學(xué)生能夠更廣泛地參與,提高學(xué)生的積極性,任課教師必須對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。在具體的組織實(shí)施中應(yīng)參照以下的步驟進(jìn)行:
(一)課前準(zhǔn)備
課前的準(zhǔn)備不僅僅是教師單方面的行為,學(xué)生也應(yīng)該積極參與,共同完成。一般在進(jìn)行案例教學(xué)的前幾周,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好討論的案例材料,選取的范圍最好是近三年發(fā)生的、有典型意義的國(guó)內(nèi)外案例。然后在正式討論前的一到兩周發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查詢相應(yīng)的資料,搜集必要的信息,獨(dú)立思考,初步形成自己對(duì)案例中相關(guān)問(wèn)題的原因分析和解決方案。如果學(xué)生的準(zhǔn)備工作沒(méi)做好,教師上課的時(shí)候就會(huì)孤掌難鳴,不能與學(xué)生形成有效的互動(dòng),會(huì)影響到整個(gè)案例教學(xué)的效果。
(二)分組討論
將學(xué)生劃分成小組,劃分的工作可以由學(xué)生自己來(lái)做,但要注意小組成員的均衡搭配,成員的多樣性。小組成員在進(jìn)行討論時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生積極闡述自己的觀點(diǎn),不同觀點(diǎn)之間的思想碰撞可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)案例所涉知識(shí)的理解,最終形成本組的觀點(diǎn),并選出代表在課堂發(fā)言時(shí)闡述本組成員對(duì)案例分析和處理的意見(jiàn)。
(三)課堂討論
課堂討論是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié),各小組的代表依次發(fā)言,闡述本組的觀點(diǎn),教師要積極引導(dǎo),對(duì)發(fā)言者的閃光點(diǎn)要適時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì),注意控制發(fā)言者的時(shí)間和情緒,維持整個(gè)教室的教學(xué)秩序。發(fā)言完畢,發(fā)言者要接受其他組成員的提問(wèn)并作出回答。在整個(gè)討論過(guò)程中,教師的任務(wù)是組織和點(diǎn)評(píng),要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不要喧賓奪主。
(四)教師總結(jié)發(fā)言
在課堂討論完畢后,教師應(yīng)對(duì)整個(gè)討論過(guò)程做出總結(jié)。案例的分析沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案,因此,要充分肯定學(xué)生為此次案例教學(xué)所做的前期工作以及課堂上的精彩發(fā)言,同時(shí)指出學(xué)生在分析、討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,將課本上的理論知識(shí)與案例中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),提醒學(xué)生避免在今后的工作中犯同樣的錯(cuò)誤,做到舉一反三。
(五)學(xué)生撰寫案例報(bào)告
課堂討論和總結(jié)結(jié)束后,教師要趁熱打鐵,讓學(xué)生對(duì)課堂討論進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié),形成書(shū)面材料,這樣可以讓學(xué)生對(duì)案例分析和處理所反映出來(lái)的問(wèn)題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí),形成自己的知識(shí)儲(chǔ)備,從案例分析中汲取知識(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(六)教師自我總結(jié)
每次案例教學(xué)后,教師也要針對(duì)此次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié),做的較好的地方在今后的教學(xué)中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的地方要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極改正。同時(shí)要在課下注意財(cái)務(wù)管理發(fā)展的動(dòng)向,儲(chǔ)備自己的案例庫(kù),不斷更新和完善知識(shí)體系。
二、案例教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)設(shè)立并不斷更新財(cái)務(wù)管理案例庫(kù)
實(shí)施案例教學(xué)需要大量的教學(xué)案例,并要與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行不斷的更新。因此,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮,應(yīng)建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例庫(kù),從而節(jié)省授課教師的時(shí)間和精力。案例庫(kù)中案例的選擇應(yīng)切合具體教學(xué)目標(biāo)的要求,既能融匯相關(guān)知識(shí),又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的獲取渠道可以是教師自行設(shè)計(jì),也可以是實(shí)踐中的經(jīng)典案例,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取(如上市公司的年報(bào)、吉利收購(gòu)沃爾沃、國(guó)美電器的控制權(quán)之爭(zhēng)等)。但是在案例的選取過(guò)程中要遵循實(shí)用性、針對(duì)性、啟發(fā)性的原則,以滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在案例教學(xué)過(guò)程中,需要大批量的信息輸出,依靠傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式已不能滿足教學(xué)要求。因此,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢(shì)在必行。通過(guò)不斷完善課堂教學(xué)手段,采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以使文字、聲音、圖片、動(dòng)畫效果與案例教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),提高課堂的教學(xué)效率。
(三)改革傳統(tǒng)的成績(jī)考核模式
現(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理成績(jī)考核模式主要由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)所組成,忽視了案例教學(xué)的內(nèi)容。如果不把平時(shí)案例討論的表現(xiàn)加到期末成績(jī)中去,學(xué)生參與的積極性就會(huì)大打折扣。因此,必須改革傳統(tǒng)的評(píng)分模式,加大案例教學(xué)評(píng)分的比重,由原來(lái)的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问浇M合的考試。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積極性,又強(qiáng)化了成績(jī)的客觀性和公正性。
作者:楊啟浩 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院