高校音樂(lè)創(chuàng)新教育的研究

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【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的提出，很多高校越來(lái)越重視音樂(lè)課程教學(xué)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)很有幫助。但是由于受到高校環(huán)境的影響，當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀仍然存在一些問(wèn)題，降低了高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的作用。為此，本文從高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，找到影響教學(xué)質(zhì)量的因素，最后為實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)創(chuàng)新教育提出幾點(diǎn)建議，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)創(chuàng)新教育建議

一、高校音樂(lè)課程教育現(xiàn)狀

讓大學(xué)生接受音樂(lè)教育是提高大學(xué)生素養(yǎng)的重要舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。而且經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，已經(jīng)取得了一定的成效，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有了一定的提高。但是，實(shí)際上高校所取得的這些成績(jī)與他們?cè)谝魳?lè)課程上的投入并不成正比。也是就說(shuō)，當(dāng)前高校音樂(lè)課程教育過(guò)程存在著一些問(wèn)題，影響了其效能的發(fā)揮。（一）音樂(lè)教學(xué)考核方式不合理。對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程都是選修課，所以教師并不會(huì)安排嚴(yán)格的考試來(lái)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。這就不可避免地使部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程很輕視，不僅沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而且還時(shí)不時(shí)地逃課。合理的考核方式對(duì)于提高學(xué)生聽(tīng)課效率很有幫助。（二）重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)。很多高校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程也僅僅是教授學(xué)生一些有關(guān)音樂(lè)方面的理論知識(shí)，而對(duì)于如何彈鋼琴、吹奏樂(lè)器等實(shí)踐內(nèi)容則基本上不涉及，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。大部分的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但是卻只有很小一部分學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)僅僅是讓他們放松身心的一種方法，但是他們對(duì)于這些音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程或者創(chuàng)作背景等內(nèi)容卻沒(méi)有多大興趣。所以，如果想激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，單純地教授理論知識(shí)是達(dá)不到這些要求的。這就要求教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，手把手地教授學(xué)生使用各種樂(lè)器的技巧，培養(yǎng)他們使用樂(lè)器的能力。（三）沒(méi)有為音樂(lè)教學(xué)安排足夠的課時(shí)。僅僅靠幾節(jié)音樂(lè)課就想提高學(xué)生的素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基本上是不可能的，而這也正是當(dāng)前很多高校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)音樂(lè)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，提高他們對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)體系，增強(qiáng)個(gè)人魅力。如果為音樂(lè)教學(xué)安排的課時(shí)少，那么就很難保證學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上學(xué)到足夠多的知識(shí)，同樣也無(wú)法借助于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、高校音樂(lè)創(chuàng)新教育策略

音樂(lè)不僅能夠幫助學(xué)生釋放壓力、緩解緊張的情緒，有利于提高道德修養(yǎng)。為了能夠發(fā)揮出高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的作用，我們必須加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)新教育，完善音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。（一）制定合理的音樂(lè)課程考核機(jī)制。即使對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該制定合理的音樂(lè)課程考核機(jī)制，迫使他們重視日常學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。同時(shí)，也要豐富考核方式，以理論考試加實(shí)踐考試相結(jié)合的方法全面考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況。（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器使用的能力。單純地教授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)并不能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和“使用”能力，所以在音樂(lè)課堂上教師要根據(jù)高校的實(shí)際情況，教給學(xué)生使用一些常見(jiàn)樂(lè)器的方法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在安排音樂(lè)課時(shí)時(shí)，要將實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考慮進(jìn)去，并且成立專門(mén)的實(shí)踐操作教室，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）為音樂(lè)課程安排足夠的課時(shí)。足夠的課時(shí)是保證學(xué)生能夠獲得足夠知識(shí)的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，并且遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地向老師請(qǐng)教。而且教師還能為學(xué)生提供指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生對(duì)樂(lè)器使用的方法。高校音樂(lè)創(chuàng)新教育要求高校能夠從學(xué)生的實(shí)際需要入手，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，保證音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)用性，確保全體學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和實(shí)際使用樂(lè)器的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了能夠發(fā)揮出高校音樂(lè)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們必須在認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)課程的影響力。音樂(lè)課程雖然對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是選修課程，但對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，幫助他們塑造更為健全的人格有很重要的意義。所以，高校必須制定合理的音樂(lè)課程考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器使用的能力，同時(shí)為音樂(lè)課程安排足夠的課時(shí)。

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作者：王飛 單位：濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院