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高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇

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高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇

摘要:新時代背景下,高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺,要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要任務來抓,注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的連續(xù)性,制訂個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案,開設系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,完善“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍,搭建具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛活躍起來,培養(yǎng)現(xiàn)代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,使其為社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

關鍵詞:創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有統(tǒng)一的內(nèi)涵,因為如果內(nèi)涵不統(tǒng)一,教師在教學時就會產(chǎn)生分歧,影響教育的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于西方,主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力以及從事其他商業(yè)活動的能力,讓學生改變自己的角色,從以前的謀生者變?yōu)楝F(xiàn)在幫助別人謀生的角色。根據(jù)我國市場經(jīng)濟的實際情況,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加入創(chuàng)新元素,于是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就有了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩方面的內(nèi)涵。雖然創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育具有不同的內(nèi)涵,但是兩者的關系卻是密不可分,在表現(xiàn)形式上,創(chuàng)業(yè)教育是實質(zhì)的發(fā)展要求,而創(chuàng)新教育是外在形式,其中創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心。因為在實際工作過程中,只有自身具備創(chuàng)新精神,才會在特定的環(huán)境下收獲創(chuàng)業(yè)教育成果,沒有創(chuàng)新精神就只會錯過創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的本質(zhì),創(chuàng)新教育的根本目的就是促進創(chuàng)業(yè)教育[1]。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是這兩個方面簡單的結(jié)合,更是二者相輔相成、互相升華。通過參考與分析其他學者的觀點,筆者得出結(jié)論,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即在政府、高校、社會等多方面的配合努力下,各高校結(jié)合本校學生實際,實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神,利用創(chuàng)新精神提高他們的創(chuàng)業(yè)意識,進而全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使其為新時代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

2創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對高等教育提出新的人才培養(yǎng)要求

2.1創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提出背景

自改革開放以來,我國經(jīng)濟發(fā)展迅速,各行各業(yè)都得到了巨大的發(fā)展,但近幾年,由于科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化不暢,我國的人口紅利不斷降低,勞動成本不斷增加,同時經(jīng)濟發(fā)展初期適用的“配置、消耗、整合生產(chǎn)要素”的模式導致現(xiàn)在環(huán)境的承載力降低,這些弊端在一定程度上阻礙了國家經(jīng)濟的發(fā)展。因此,原有經(jīng)濟模式在目前的社會形勢下很難再有更大的作為,現(xiàn)在社會發(fā)展的核心已經(jīng)從勞動力主體逐步轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新推動發(fā)展,其不僅可以使得收益增加,還能提高傳統(tǒng)生產(chǎn)力的工作效率,進而帶來更大的效益,甚至可以突破傳統(tǒng)意義上的增長極限。所以我國在最恰當?shù)臅r間提出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,加快從低成本向創(chuàng)新優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變,為我國經(jīng)濟發(fā)展注入了新的動力,對于我國提高經(jīng)濟增長速度以及加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型有著非常重要的意義。

2.2創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的提出

多次對實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略做出系統(tǒng)闡述,強調(diào)把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為面向未來的一項重大戰(zhàn)略。黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”,強調(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路,實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。隨后,中共中央、國務院出臺了《關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略所堅持的是具有中國特色、中國自主的新方法,要求具有縱覽全球的長遠目光,不斷提高原創(chuàng)能力,同時加強多邊合作,以達到共同創(chuàng)新、互利共贏的目標。深化體制改革,加快經(jīng)濟和科技的高效對接,以市場需求為前提,整合現(xiàn)有資源,是創(chuàng)建中國特色社會主義創(chuàng)新體系的必要條件。中國共產(chǎn)黨通過分析現(xiàn)有經(jīng)濟資源,結(jié)合國情,抓好頂層設計和任務落實,凝聚社會力量,不斷鼓勵創(chuàng)新,不斷支持創(chuàng)新,不斷獎勵創(chuàng)新,努力促成以高校為基礎、社會為主體的創(chuàng)新局面。

2.3創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對高等教育提出的新要求

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎理論來源于羅默的新經(jīng)濟增長理論以及熊彼特的經(jīng)濟發(fā)展理論,并結(jié)合了眾多其他理論。羅默的新經(jīng)濟增長理論內(nèi)容是將技術的發(fā)展放在經(jīng)濟增長過程中的核心地位,突出經(jīng)濟增長是因為內(nèi)部系統(tǒng)的資源更新,尤其是內(nèi)部知識的發(fā)展和技術的進步,而不是因為外部的推動。熊彼特的經(jīng)濟發(fā)展理論認為創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì),具有創(chuàng)新能力的人才能被稱為企業(yè)家,創(chuàng)新就是企業(yè)家對生產(chǎn)資料的重新組合[2]。這就說明了經(jīng)濟發(fā)展的根本動力來自創(chuàng)新驅(qū)動,并且企業(yè)家推動創(chuàng)新。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略就是將這些理論重新應用。要想實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,就必須將科技創(chuàng)新放在核心地位,這樣才能利用科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟發(fā)展。同時,企業(yè)必須要有科技創(chuàng)新能力,改革人才培養(yǎng)及使用機制,激發(fā)人才創(chuàng)新活力。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的本質(zhì)是發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟。創(chuàng)新型經(jīng)濟之所以被稱為創(chuàng)新型,是因為其以科學發(fā)展觀為指導,體現(xiàn)了節(jié)約資源的要求,以創(chuàng)新為主要動力,以發(fā)展自主的知識產(chǎn)品為主要著力點,這些都可被稱為具有創(chuàng)新意義的特點。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施過程中,無論是發(fā)展新型經(jīng)濟,還是發(fā)展戰(zhàn)略,都需要依靠技術和知識等,而唯一能利用這些的人就是具有創(chuàng)新意識的人才。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施對高等人才培育提出了新的要求。創(chuàng)新依靠的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才,而人才的培養(yǎng)主要是通過各級教育完成的。在國家的科學發(fā)展方面,科技是永遠的核心,人才是支持科技的根本,教育是培養(yǎng)人才的基礎。所以從根本上來說,創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,只有擁有了足夠的創(chuàng)新型人才,才可以形成一加一大于二的優(yōu)勢,出現(xiàn)知識溢出效應。因此,培養(yǎng)大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的核心所在,與此同時,如何培養(yǎng)能夠為社會發(fā)展做出貢獻的創(chuàng)新型人才,也是我國高校面臨的重大問題。

3創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

3.1注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的連續(xù)性

馬克思主義教育學認為教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動,在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與科技飛速發(fā)展的社會大背景下,國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求較大,因此,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子從小根植于學生心中,是目前教育發(fā)展的一項重要任務[3]。同時,教育改革應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展為核心,因為傳統(tǒng)觀念的限制,大部分人心中根深蒂固的保守思想會限制自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展,我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入基礎教育中,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為基礎,繼而培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,潛移默化地改變他們的思維方式,采用以創(chuàng)新教育推動創(chuàng)業(yè)教育的方法,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連續(xù)開展。在義務教育階段,可多開展趣味性強的競賽活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。而高等教育階段要以多實踐的方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識,提高學生創(chuàng)業(yè)能力??傊?,要使學生從受教育開始就處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連續(xù)性發(fā)展。

3.2制訂個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

在這種創(chuàng)新人才缺乏、社會轉(zhuǎn)型需要的大背景下,高校應根據(jù)當前社會發(fā)展需要,構建培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才的教育體系,因時制宜,因材施教,制訂適應社會需要和推動社會進步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。一方面,在教育改革過程中,高校應在專業(yè)課中引入能提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的元素,結(jié)合專業(yè)教學要求,滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育,制定科學的人才培養(yǎng)標準;另一方面,為適應社會發(fā)展需求,高??梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等重要標準作為人才培養(yǎng)的重要指標,同時進行跨專業(yè)人才培養(yǎng),以培養(yǎng)高質(zhì)量的復合型人才。

3.3開設系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

科學的課程安排對人才培養(yǎng)起著至關重要的作用,因此,要開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。(1)科學編寫適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需求的教材,帶領學生剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例,帶動學生積極分析與思考[4]。同時,定期根據(jù)學校實際情況與社會發(fā)展需要更新教材,確保案例的新穎性和時代性,探索構建科學的教材安排系統(tǒng),努力做到不讓教育與社會需求脫節(jié)。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也不能完全以專業(yè)課為重點,還要輔以基礎課。教育初期,以基礎課為主,向?qū)W生傳授理論知識,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高等教育階段以專業(yè)課為主,為學生的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎。此外,定期開展社會實踐活動,讓學生感受社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.4完善“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,師資力量是影響教育成功與否的關鍵。因此,要在原有師資力量的基礎上招募其他類型教師,從而創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力超群的教師隊伍。(1)聘請專家對原有教師隊伍進行系統(tǒng)、專業(yè)培訓,讓他們理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,從而準確傳授給學生;為一些有創(chuàng)業(yè)想法的教師提供便利,讓教師親自體驗創(chuàng)業(yè),鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉,加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解,通過自身鍛煉進行經(jīng)驗積累;學校與企業(yè)合作,用企業(yè)成功案例對學生進行啟發(fā)式教育,激發(fā)學生興趣。(2)整合社會資源,在教育初期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為學生答疑解惑,給學生講述自己的經(jīng)驗,激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情,還可邀請法律顧問等專業(yè)人才來校宣講,為學生今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。

3.5搭建具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最重要的一環(huán)。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時應注重方便學生實踐的平臺或場所建設,如實驗室等,并將基礎課、專業(yè)課教學與高校第二課堂相結(jié)合,加強對學生的培養(yǎng)。除高校要為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐提供便利外,社會在此過程中也肩負著重要責任。(1)政府作為社會的中堅力量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的保障者,應分地區(qū)建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐園區(qū),為大學生創(chuàng)業(yè)提供規(guī)?;脚_。大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)園區(qū)能使大量社會資源得到充分利用。構建科學的園區(qū)統(tǒng)一管理體系,規(guī)范資源與平臺的使用,給予學生更多實踐與交流經(jīng)驗的機會[5]。(2)政府應當為高校聯(lián)系社會資源,給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會,讓學生深入企業(yè)一線,切身體會實際的創(chuàng)業(yè),了解企業(yè)運營方向與需求等,提高適應社會、服務社會能力,積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,為自己今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎,達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。

4結(jié)語

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中必然會遇到各種問題和現(xiàn)實阻礙,而在政府、學校以及社會各方的重視與努力下,也一定會取得卓越的成績。因此,高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,要敢于正視并積極解決所遇到的問題,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣,構建系統(tǒng)的教育體系。此外,政府要提供便利的政策條件與有力保障,社會各界要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,同時借鑒國外先進經(jīng)驗,取長補短,促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展。

參考文獻:

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作者:王以雷 單位:徐州醫(yī)科大學