高職體育創(chuàng)新教育論文

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一、創(chuàng)新教育的內涵與特點

創(chuàng)新教育有著顯著的特點，主要是創(chuàng)造性、嘗試性及主體性等方面。創(chuàng)造性是教育模式的變革表現(xiàn)，根據(jù)事物的發(fā)展和實際需求進行創(chuàng)造革新；嘗試性則體現(xiàn)在具體的教學活動中，應該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學方法，是教育創(chuàng)新的動力所在；主體性則是創(chuàng)新教育主體意識的主觀能動性，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和獨立分析和解決問題的能力。

二、高職體育創(chuàng)新教育管理存在的問題

1.學生方面

高職院校的學生大多是中專學歷進修和高考后的學生，在認知水平、心理素質等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學存在整體體育認知和體育技能不夠，對體育觀念的認識不強的情況。另外，高職學生因學校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學效果。

2.教學方式單一呆板

多數(shù)高職院校在進行體育教學中，因教學設備的不健全，沒有明確的教學目標，創(chuàng)新教育方面的各項標準和措施不能落實到位，沒有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學內容、教學方式等方面較為單一，培養(yǎng)模式呆板又單調。3.把學生作為主體的意識不強當前，大多數(shù)高職院校在開展體育創(chuàng)新教育過程中，沒有樹立以學生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學主體。學生才是創(chuàng)新的主體，教師只是擔任引導的作用。因而，高職院校要對學生灌輸創(chuàng)新教育的思想和理念，讓其建立創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、高職體育教學管理方法創(chuàng)新的對策

1.轉變體育教學觀念

體育教師是實施教學活動的指導者，需要積極轉變高職體育的教學觀念，根據(jù)高職學生的個體性特點、差異等，制定具有職業(yè)特色的教學目標，設定科學合理的體育運動的方案，激發(fā)學生參與體育活動的意識。體育觀念的轉變，是創(chuàng)新化體育教學的基礎性條件。

2.充分利用教學資源和選擇創(chuàng)新的教材

高職院校專業(yè)性強，應該根據(jù)學生所學專業(yè)和實際情況，再結合學校的各種資源，制定和開設多樣化的體育課程。根據(jù)學生所學專業(yè)的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應該選擇創(chuàng)新化的教材，促進學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新性的調整高職體育教學形式

體育教學形式的調整和高職課程改革的關鍵。目前實行的高職體育教學模式已經(jīng)與高職院校的發(fā)展情況不相適應。高職體育教學應該強化學生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業(yè)特征相結合。根據(jù)專業(yè)的具體要求，開展針對性的體能教學課，根據(jù)具體情況可以靈活地調整教學方式，可增強學生的身體素質，也可以提高其職業(yè)技能素養(yǎng)。

四、小結

高職院校體育創(chuàng)新教育必須更新教育觀念，根據(jù)實際情況，掌握創(chuàng)新的教育理念和教學方式，激發(fā)學生的體育學習興趣，挖掘學生的創(chuàng)新潛能。根據(jù)學生的個體情況，靈活地調整教學形式，促進高職體育教學效果和質量的提高。

作者：曾旭升 單位：蘇州工藝美術職業(yè)技術學院