數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育探析

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一、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，里面充滿著許多枯燥乏味的符號(hào)以及書(shū)寫(xiě)公式，直接吸引學(xué)生的內(nèi)容并不多，那么怎樣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生自發(fā)的興趣恐怕難以養(yǎng)成，如果老師再一本正經(jīng)地照本宣科，按照大綱要求講解課本內(nèi)容，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥的，或許有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這是得不償失的。但是如果老師能夠以幽默風(fēng)趣的方式開(kāi)啟整堂課，并在講解難點(diǎn)的時(shí)候，試著用風(fēng)趣的笑話故事把問(wèn)題化小，既活躍了課堂氣氛，也會(huì)吸引學(xué)生的眼球。比如，在講解“統(tǒng)計(jì)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，插入這樣的故事：很久很久以前，有一個(gè)很有錢(qián)的財(cái)主，他非常吝嗇，讓他的兒子去買(mǎi)火柴，還一個(gè)勁地囑咐兒子，說(shuō)要確?；疖?chē)根根都要點(diǎn)著，兒子買(mǎi)回來(lái)火柴后，財(cái)主問(wèn)是不是根根都能點(diǎn)著，他的兒子很高興地說(shuō)“：根根都能點(diǎn)著?！逼鋵?shí)是他的兒子把所有的火車(chē)都點(diǎn)著試了試，以確定都能點(diǎn)著。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事，覺(jué)得很是好笑，那么給他們提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：如果你去辦這樣的事情，你該怎么做？這樣的故事引入要講的內(nèi)容，就在課堂最開(kāi)始抓住學(xué)生的吸引力，激發(fā)他們要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的欲望，集中了學(xué)生的注意力。又比如，講乘方的意義，一張厚度為0.05毫米的紙對(duì)折30次,這張紙的高度是多少呢？并列出算式，問(wèn)到底有多少米。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)是幾十厘米，有的說(shuō)是近一米，最后才列出算式，告訴他們其實(shí)這個(gè)高度很高，比珠穆朗瑪峰的高度要高許多。讓學(xué)生能感官認(rèn)識(shí)到乘方和乘法的區(qū)別。

二、教師和學(xué)生養(yǎng)成良好和諧的相處關(guān)系

如果老師對(duì)待學(xué)生漠不關(guān)心，或者訓(xùn)斥過(guò)多，會(huì)讓學(xué)生很是討厭教師，并且這種不良情緒是能夠傳染到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對(duì)老師所教的那門(mén)學(xué)科也不喜歡。如果教師在課堂上對(duì)于每個(gè)學(xué)生都抱有積極和熱情的信任態(tài)度，學(xué)生就會(huì)感受到老師的信賴(lài)和鼓舞，內(nèi)心情感也會(huì)發(fā)生變化，從而真正地從內(nèi)心喜歡上教師，產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，也就會(huì)喜歡上老師所教的那門(mén)學(xué)科。筆者曾經(jīng)做過(guò)一份調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)原來(lái)的老師都表示出極大的尊敬，而成績(jī)不太好的學(xué)生則表示出對(duì)原先老師的厭惡之情。所以，教師應(yīng)該營(yíng)造出寬松和諧的教學(xué)的氛圍，給學(xué)生以正能量的引導(dǎo)，這樣才能漸入佳境。比如，對(duì)那些原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不要過(guò)度地訓(xùn)斥，要采用一些溫和親切的方式，或者面帶笑容或者給予信任，這都能保護(hù)他們脆弱的自尊心，帶來(lái)極大的動(dòng)力，讓學(xué)生能在融洽的關(guān)系中從喜歡老師轉(zhuǎn)向喜歡數(shù)學(xué)，從而對(duì)待數(shù)學(xué)科目也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。

三、認(rèn)真挑選課堂練習(xí)題目

課堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是形成技能和技巧的必要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能打好牢固的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目的時(shí)候，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要，多出一些鞏固概念的練習(xí)題目，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，以及一題使用多種方法解答，從不同的思路來(lái)解答問(wèn)題，發(fā)散了思維，開(kāi)發(fā)了智力?？梢砸贿呏v題一邊進(jìn)行練習(xí)，也可以講完本節(jié)知識(shí)后再進(jìn)行練習(xí)，或者講練結(jié)合等，同時(shí)教師還要控制習(xí)題的難度以及數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題和怪題來(lái)難為學(xué)生。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)平時(shí)的練習(xí)，感覺(jué)到知識(shí)的偉大力量，體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，輕松地在練習(xí)中積累知識(shí)，提高自己的能力?？傊?，激發(fā)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師，教師要從素質(zhì)教育的高度作為出發(fā)點(diǎn)，并且需要付出長(zhǎng)期的努力.

作者：李雪梅 單位：河北省保定市易縣教育局教研室