初中思想品德課中的創(chuàng)新教育研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中思想品德課中的創(chuàng)新教育研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，尤其是新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法等創(chuàng)新教育在教育教學(xué)中得到極大的發(fā)揮，對(duì)教育改革起到了巨大的促進(jìn)作用。由此，本文根據(jù)多年來(lái)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，主要談一談初中《思想品德》課中的創(chuàng)新教育，謹(jǐn)供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育

當(dāng)前新的教育課程改革最大的突破點(diǎn)就是推舉創(chuàng)新教育。

1轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)生能否成為具有創(chuàng)新能力的合格人才，關(guān)鍵是教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)。只有教師具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。教師在學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中起著決定性的作用。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)的好“60年來(lái)，我們國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域很少培養(yǎng)出頂級(jí)人才，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？從教育角度來(lái)講，我認(rèn)為首先要從小抓起，創(chuàng)新人才要早期培養(yǎng)；其次要改革創(chuàng)新，要學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究教育規(guī)律，要允許實(shí)踐者創(chuàng)新?！币虼?，初中思品課教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)新形勢(shì)下思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀，以及核心價(jià)值理論，同時(shí)還要具備不斷掌握信息的能力和知識(shí)更新的能力，有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，善于捕捉時(shí)事“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”，并能根據(jù)實(shí)際，把大量信息把握教學(xué)需要進(jìn)行加工提煉，使之成為學(xué)生易于接受的東西。

2優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新教育的根本途徑是優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主渠道，教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力服務(wù)。在教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生為本”（生本）的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使教師“樂(lè)教”和學(xué)生“樂(lè)學(xué)”達(dá)到最佳狀態(tài)。

2．1激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。楊振寧博士說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！蓖袪査固┲赋觯骸俺晒Φ慕虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸囵B(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中思品課教學(xué)尤為重要。就目前而言，學(xué)習(xí)興趣不高已成為思品課教學(xué)的主要障礙，教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心策劃教法，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，如恰當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名句或詩(shī)詞、形象生動(dòng)的比喻，精辟的成語(yǔ)、感人肺腑的故事、寓意深?yuàn)W的漫畫等，讓學(xué)生每節(jié)課都有新感覺(jué)、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，保持強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)且富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．2運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，是改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，為思品課教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍和輕松愉快的教學(xué)情境，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中，眼觀其形、耳聞其聲，增強(qiáng)了感染力，加大了信息量，降低了學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過(guò)直觀、具體、形象的電教媒介作用得以理解和掌握，改變了教師講得累學(xué)生聽(tīng)得悶的教學(xué)模式，使學(xué)生在愉快中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而有效地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

2．3鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄盀閷W(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”問(wèn)題是思維的推動(dòng)力。思品教師要善于提出帶有啟發(fā)性的、有思考價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦、遇事多問(wèn)為什么，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去懷疑、去創(chuàng)新，使學(xué)生不惟上、不惟書、不惟師，不滿足于現(xiàn)成的答案，提倡師生間的辯論，從而形成新思想、新觀點(diǎn)、新方法。

2．4開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教育家?jiàn)W尼舒說(shuō)：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)、技能和技巧?！弊呦蛏鐣?huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)，是思品課進(jìn)行教學(xué)改革、實(shí)施創(chuàng)新教育的一條有效途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。思品課教學(xué)必須貼近生活、結(jié)合教材與社會(huì)生活有關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展一些參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)以及開(kāi)展報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析社會(huì)問(wèn)題的能力，既鞏固了課堂知識(shí)，又鍛煉了創(chuàng)新能力。

3堅(jiān)持面向全體原則，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育和個(gè)性發(fā)展的教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育，必須要面對(duì)全體學(xué)生，而不只是重視尖子學(xué)生。要尊重學(xué)生個(gè)性，了解每個(gè)學(xué)生的心理特征及其興趣愛(ài)好，因材施教，以學(xué)生個(gè)性的充分自由的發(fā)展為目的，堅(jiān)持教育目標(biāo)、方法、教學(xué)手段等的多樣性、靈活性，把全體培養(yǎng)目標(biāo)與每個(gè)受教育者的具體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)，多給他們一些鼓勵(lì)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有成功感，都充滿信心，增強(qiáng)他們的自信心、自尊心，使每一位學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能，得到全面、充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］嚴(yán)加紅．校長(zhǎng)悟道［J］．中小學(xué)校長(zhǎng)，2015（12）．

［2］袁明亮．淺談創(chuàng)新教育在初中思想品德課中的教學(xué)實(shí)施［J］．考試與評(píng)價(jià)，2012（2）．

［3］李鯉．淺談初中思想品德課中的創(chuàng)新教育［J］．輔導(dǎo)員下旬刊（中學(xué)教學(xué)），2009（2）．

［4］張樹(shù)鵬．淺談初中思想品德課實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力［J］．華章，2011（13）．

［5］姚軍．淺析初中思想品德課中的創(chuàng)新教育［J］．蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（S2）．

［6］李芳．淺談創(chuàng)新教育在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科教導(dǎo)報(bào)，2010（9）．

作者：陳秀艷 單位：長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第三中學(xué)