部編版初中歷史新教材的新變化
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摘要：部編版初中歷史新教材根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整了部分內(nèi)容，教師在使用新教材的過(guò)程中，要在施教策略上進(jìn)行優(yōu)化和完善。筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和梳理部編版初中歷史新教材中的新變化，并提出具體的施教策略。
關(guān)鍵詞：新教材；新變化；施教策略
一、部編版初中歷史新教材的新變化
由于部編版初中歷史新教材的新變化較多，系統(tǒng)論述相關(guān)內(nèi)容則需要較長(zhǎng)篇幅，所以筆者結(jié)合工作實(shí)際，主要從以下兩個(gè)方面，對(duì)其發(fā)生的新變化進(jìn)行梳理。1.結(jié)構(gòu)方面的新變化。在部編版初中歷史新教材中，專家主要通過(guò)“點(diǎn)”與“線”結(jié)合的形式編寫(xiě)內(nèi)容，其中，“點(diǎn)”主要針對(duì)的是重要?dú)v史史實(shí)，而“線”則是歷史發(fā)展的線索。整個(gè)教材通過(guò)點(diǎn)線融合的形式，將人類歷史發(fā)展過(guò)程逐一展示。在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，主要是在單元框架中設(shè)置課文，每篇課文中設(shè)置子目，并且每個(gè)單元前都用單元導(dǎo)語(yǔ)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行概述。教材的主體是課文，課文主要是把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。在新教材中，每篇課文一千字左右，并結(jié)合課堂分成三個(gè)子目，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行敘述，大部分內(nèi)容采用文字方式來(lái)呈現(xiàn)，確保課文較為通暢；而課文輔助部分，主要是配合課文學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的相關(guān)欄目，比如激趣、知識(shí)拓展、材料提供和促進(jìn)思考以及開(kāi)展活動(dòng)與鞏固提升等。前設(shè)主要是以導(dǎo)言為主，而在旁設(shè)中則設(shè)置了歷史史實(shí)、人物簡(jiǎn)介和材料研讀以及問(wèn)題思考；在后設(shè)中則包含了課后活動(dòng)和知識(shí)拓展。由此可見(jiàn)，在課文輔助欄目設(shè)計(jì)的初衷就在于將教本和學(xué)本進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。而在插圖方面，每頁(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)了兩到三幅插圖，插圖的作用是配合課文來(lái)敘述內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提升內(nèi)容的目的，這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野，而且有助于學(xué)生對(duì)歷史情境的感受和觀察，促進(jìn)學(xué)生觀察、思維能力的提升。插圖主要有歷史地圖類、文物類、遺址遺跡類、繪畫(huà)類和圖表類，它們成為教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要更好地利用插圖來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且每?jī)?cè)書(shū)中都有一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)自主探究歷史問(wèn)題和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的雙重提升。2.特點(diǎn)方面的新變化。部編版初中歷史新教材的新特點(diǎn)就在于時(shí)序性、時(shí)代性及適切性較強(qiáng)。就時(shí)序性而言，主要是內(nèi)容編排緊密結(jié)合歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，采取點(diǎn)線結(jié)合的方式給予呈現(xiàn)。這種編排方式與初中生自身的認(rèn)知水平與接受能力相符，學(xué)生在掌握基本歷史的前提下，能更好地厘清歷史發(fā)展順序。就時(shí)代性而言，主要是從黨的十八大以來(lái)，把我國(guó)社會(huì)發(fā)展取得的成效作為關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人口發(fā)展和生態(tài)保護(hù)等內(nèi)容補(bǔ)充到課本中，進(jìn)而幫助學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。而適切性主要是指能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行精選，刪除過(guò)時(shí)的知識(shí)，學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)能幫助教師更好地教學(xué)。簡(jiǎn)而言之，教材內(nèi)容變得更加精簡(jiǎn)、清晰，在表述上更加科學(xué)規(guī)范，專業(yè)性與嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。[1]
二、部編版初中歷史新教材的施教策略
針對(duì)部編版初中歷史新教材的新變化，筆者結(jié)合自身的從教實(shí)踐，總結(jié)了以下施教策略，有針對(duì)性地解決相關(guān)教學(xué)難點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將唯物史觀作為指導(dǎo)，科學(xué)地闡釋人類歷史發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)歷史人物、事件和現(xiàn)象應(yīng)客觀分析，實(shí)事求是地評(píng)述和解釋歷史問(wèn)題，確保歷史基本原則得到有效的堅(jiān)持，著力實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、生動(dòng)性和思想性的融合。在評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而在此基礎(chǔ)上，還要注重發(fā)揮歷史課的情感教育功能，切實(shí)將課程的教育內(nèi)涵發(fā)揮出來(lái)，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度。2.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師要緊密結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)生動(dòng)具體的史實(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中，從而感知和探究歷史。在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，例如，微課教學(xué)就是不錯(cuò)的選擇。在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)中英“南京條約”的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)的影響是該課的重點(diǎn)，而“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化”是難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)微課時(shí)要將內(nèi)容分為重點(diǎn)、難點(diǎn)，包括“南京條約”的內(nèi)容和“給中國(guó)帶來(lái)的影響”兩部分。為了讓學(xué)生清晰地了解“南京條約”，通過(guò)微課依次展示了割地、賠款、通商、協(xié)定關(guān)稅四個(gè)小部分。教師給學(xué)生播放“英南京條約割讓香港島示意圖”的視頻后，按下暫停鍵，要求學(xué)生在視頻畫(huà)面中將割讓的香港島找出來(lái)。隨后，再展示出“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖”，再次將視頻暫停，讓學(xué)生將被迫開(kāi)放的通商口岸找出來(lái)，然后，用微課展示通商口岸的位置，從而讓學(xué)生深刻感知“南京條約”帶來(lái)的巨大影響。最終，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)因鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)而簽訂“南京條約”，因“南京條約”而逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。學(xué)生通過(guò)微課降低了認(rèn)識(shí)和理解上的難度，有效攻克了該課的重難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。[2]3.注重采用多元化的教學(xué)方式。在進(jìn)行歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要講述基本的史實(shí)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，從而感受歷史知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，之后，在歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要采取針對(duì)性的方法，切實(shí)注重多元化教學(xué)的實(shí)施，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的雙重提升。例如，在設(shè)計(jì)“繁盛一時(shí)的隋朝”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)“大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用”是這一課的中心內(nèi)容。但初中一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，難以準(zhǔn)確客觀地對(duì)此做出評(píng)價(jià)。對(duì)此，教師應(yīng)該將微課的主要內(nèi)容聚焦在大運(yùn)河上。首先，教師用微課視頻展示“隋朝疆域”，將此視頻暫停后，要求學(xué)生從圖中將隋朝首都長(zhǎng)安找出來(lái)。隨后，用微課視頻將開(kāi)鑿隋朝大運(yùn)河的原因講述出來(lái)，從而得出結(jié)論：隋朝為了鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)南北交通，于是就主張建造大運(yùn)河。在評(píng)價(jià)大運(yùn)河方面，教師可以用微課視頻將有關(guān)大運(yùn)河的詩(shī)句展示出來(lái)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物大運(yùn)河的評(píng)價(jià)有褒有貶。一方面，大運(yùn)河的修建加快了南北交通，促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流，有利于當(dāng)時(shí)國(guó)家的統(tǒng)一。另一方面，大運(yùn)河的開(kāi)通使得當(dāng)時(shí)人們的徭役負(fù)擔(dān)大大增加。在教學(xué)“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”時(shí)，該課主要包括兩個(gè)歷史性大事件，一是盧溝橋事變，標(biāo)志著中華民族全面抗戰(zhàn)的開(kāi)始；二是南京大屠殺。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以將視頻歌曲“八路軍拉大栓”作為導(dǎo)入部分，教師可讓學(xué)生在看微視頻時(shí)思考，歌曲中的“盧溝橋”到底發(fā)生了怎樣的故事，八路軍又是怎樣一支隊(duì)伍呢？由此而導(dǎo)入新課。針對(duì)“盧溝橋事變”，教師用微課展示視頻“盧溝橋事變”片段，并配上相關(guān)內(nèi)容講述出來(lái)，讓學(xué)生直觀地了解盧溝橋事變的過(guò)程?？赐旰螅處熆梢砸髮W(xué)生復(fù)述一遍內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生觀看微課視頻，能夠讓學(xué)生留下深刻的印象，更直觀地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的狼子野心。[3]綜上所述，教無(wú)定法，貴在得法。教師在日常教學(xué)中，要緊密結(jié)合教材的變化，熟練把握歷史教材的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能更好地提升教學(xué)效果，最終完成立德樹(shù)人的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]武士鋒．初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］．學(xué)周刊，2018，（33）：70－71．
[2]朱玉能．新課程背景下初中歷史教學(xué)因材施教策略研究［J］．學(xué)周刊，2018，（32）：57－58．
[3]許偉．部編版初中歷史新教材的新變化及施教策略［J］．基礎(chǔ)教育研究，2017，（21）：5－10．
作者： 冉春生 單位：重慶市忠縣甘井中學(xué)校