前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)史料運(yùn)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
【摘要】史料能十分生動地反映歷史的本來面目,既能深化教材,又能拓展視野。在歷史課堂中運(yùn)用史料,能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感悟歷史,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高分析、判斷能力,進(jìn)行有效的歷史思維能力訓(xùn)練。本文從五方面論述歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的來源與方法。
【關(guān)鍵詞】史料;歷史教學(xué);核心素養(yǎng)
一、充分運(yùn)用教科書中已有的史料
與以往教材相比,現(xiàn)在的歷史教科書增加了很多史料。教科書不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的依靠,也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具書。史料在教科書中的運(yùn)用,其目的不僅僅是要讓學(xué)生多閱讀材料,更重要的是讓了學(xué)生掌握運(yùn)用材料進(jìn)行歷史的分析,從而獲取知識,提升能力,增強(qiáng)認(rèn)知。以北師大版歷史教科書,在史料的呈現(xiàn)上,概括起來有如下幾種:1.史料的直接引用。在用宋體字印刷的教材文字,使用了大量通俗易懂的史料,如歷史人物的話語、歷史事件的口號、史書記載等等。將史料與教材行文完全融合在一起,作為課文密不可分的組成部分,在教科書中比比皆是。如《歷史》七年級上冊P74講董仲舒主張“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”就是直接引自《漢書•董仲舒?zhèn)鳌贰?.開設(shè)史料閱讀專欄。在課文中專門設(shè)立史料閱讀專欄,作為學(xué)習(xí)課程的擴(kuò)展內(nèi)容。一般是使用文字、圖片、表格等形式。這種運(yùn)用史料的方法,是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的,有些并不一定與教材內(nèi)容有十分直接的聯(lián)系,但卻可以加深學(xué)生對課文的理解。另一種是安排在課文旁的閱讀專欄,如《歷史》七年級上冊P64,第13課《秦帝國的興亡》:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?!薄畎住豆棚L(fēng)》3.以史料來研習(xí)。在閱讀提供史料的同時提出思考性、分析性的問題。把史料作為閱讀的材料的同時,又作為提出問題、回答問題的依據(jù),通過對問題的分析完成對歷史知識的掌握和理解。如北師大版《歷史》八年級上冊P44,第8課辛亥革命:材料閱讀“第十九條十一、參議院對于臨時大總統(tǒng),認(rèn)為有謀叛行為時,得以總員五分之四以上之出席,出席員四分之三以上之可彈劾之?!薄暗诙l參議院議決事件,咨由臨時大總統(tǒng)公布施行。”——《中華民國臨時約法》“讀一讀,說一說,《中華民國臨時約法》是怎樣來限制臨時大總統(tǒng)的權(quán)力的?它與封建君主專制有什么不同?”這樣的設(shè)計(jì),將史料閱讀與對問題的思考相結(jié)合,有利于學(xué)生掌握史料研讀的方法,加深對相關(guān)史實(shí)的理解。4.以史料來探究。用史料作為探究活動的設(shè)計(jì)材料,教師設(shè)計(jì)出探究性的歷史課堂教學(xué)活動,促使學(xué)生對史料進(jìn)行分析,并開展研討、辨論等學(xué)生活動。例如,北師大版《歷史》七年級下冊,第2課唐太宗與貞觀之治,可以利用本課課后材料來教學(xué):通過閱讀材料,你覺得唐太宗是一個什么樣的人?秦始皇平六國,隋煬帝富有四海,既驕且逸,一朝而敗,吾亦何得自驕也?言念于此,不覺惕焉震懼?!獏蔷ぁ敦懹^政要》歷史教科書記錄著學(xué)生所需要的歷史基礎(chǔ)知識,以此傳遞著歷史意識和觀念,同時為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、理解歷史提供研討活動的平臺,使學(xué)生能夠運(yùn)用教科書進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)與探究活動。
二、從歷史專業(yè)著作中查找史料
權(quán)威歷史專著中一些典型的史料可為教學(xué)提供參考。例如在講解《鄭和下西洋》一課,多次引用《明史鄭和傳》的內(nèi)容:……欲耀兵異域,示中國富強(qiáng)?!睹魇?#8226;鄭和傳》引導(dǎo)學(xué)生從材料中尋找中外遠(yuǎn)洋航行的目的,認(rèn)識中國遠(yuǎn)洋航行被廢止,歐洲新航路開辟延續(xù)幾個世紀(jì)的重要原因。
三、從學(xué)科論文中尋找史料
各種歷史專業(yè)論文一般會集中就某個問題進(jìn)行論述,它引用的史料也非常多,也可以用之作為教學(xué)資源。仍以《鄭和下西洋》一課為例:“鄭和是中國第一位航海英雄。他下西洋,......為中國鑿開了一個過去很少人知道的混沌而廣大的天地。”——柏楊先生“鄭和船隊(duì)在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前,是沒有可以與之相匹敵的?!薄绹鴮W(xué)者路易斯•麗瓦塞斯授課者引用論文觀點(diǎn)輔助教學(xué),這樣轉(zhuǎn)引的史料會比較有針對性。
四、從網(wǎng)絡(luò)中尋找史料
網(wǎng)絡(luò)資源給我們提供了大量的史料,為歷史教學(xué)提供了很多的方便。網(wǎng)上有大量的學(xué)術(shù)資料、中國知網(wǎng)、百度文庫、各類圖書館、博物館都成為教師尋找史料的途徑。在《為鞏固新中國而斗爭》中涉及抗美援朝戰(zhàn)爭的內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)新聞擴(kuò)充學(xué)生知識面。時事資料:2013、2014年韓國兩次歸還志愿軍遺骸。通過時事資料認(rèn)識抗美援朝戰(zhàn)爭的影響深遠(yuǎn),直至今日仍是中朝韓等國關(guān)注的重大問題。
五、從我們的生活中選取史料
在我們的日常生活中有許多史料來源,例如學(xué)術(shù)期刊、歷史紀(jì)錄片、家庭文玩收藏、歷史古跡名勝、博物館等。這些豐富的資源都可以作為我們教學(xué)中的史料來源。教師應(yīng)注意日常資料的積累,平時的閱讀、觀影、旅游等都成為了史料選取來源的途徑。歷史學(xué)離不開史料,有合理的史料才會有鮮活的、有血有肉的歷史。重視史料教學(xué),讓學(xué)生基本的認(rèn)知,是歷史課堂教學(xué)的重要導(dǎo)向之一。史料教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生辨證地分析問題,通過歷史表象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料、理解史料,運(yùn)用史料進(jìn)行分析的能力等,從而有效發(fā)揮歷史學(xué)科的立德樹人功能,史料有著不可替代的作用。
作者:李莉娟 單位:大連市第五中學(xué)
級別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級別:部級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫