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初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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初中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘要:自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的一種模式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,形成終身學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義,自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念卻是讓教師、家長關(guān)注學(xué)生,按照教師、家長的意愿去學(xué)習(xí)??此茋?yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法卻給學(xué)生往后的學(xué)習(xí)觀埋下了隱患。近年來,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為比較主流的學(xué)習(xí)方法。初中物理學(xué)生則需要這樣的自主學(xué)習(xí)方法,在老師上完課的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己能夠主動去研究物理上的現(xiàn)象與知識點(diǎn),有助于自身自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

在這個信息大爆炸的時代,知識更新速度太快,學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后,他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識可能就已經(jīng)過時了,想要適應(yīng)社會,就必須再學(xué)習(xí),面對新知識,只有那些掌握自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人才能適應(yīng)社會發(fā)展,如果沒有自主學(xué)習(xí)能力,就會立即變成社會的落伍者??梢姡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著很重要的教學(xué)意義。那么,在初中物理教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)責(zé)任意識

教師當(dāng)然應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),但是,如果學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任,不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來,這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中,有時學(xué)生違反了紀(jì)律、犯了某方面的錯誤,教師給他指出并進(jìn)行批評后,常有學(xué)生把書一推,眼睛一翻,坐在那里一動不動,甚至干脆趴下睡覺,對任何事情再也不聞不問的樣子,其意思是“我不跟你學(xué)了”,想以此來威脅老師。這時,我們教師就要抓住契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行及時、耐心、細(xì)致、誠懇地對話、交流,想方設(shè)法讓學(xué)生明白自己的行為的錯誤,認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任,學(xué)習(xí)最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學(xué)生思想上存在的問題,學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上成功轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

2教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)的方法

在設(shè)計(jì)學(xué)案時,我的初步想法是:學(xué)生要邊看邊寫,但不能寫得太多,寫得太多,學(xué)生負(fù)擔(dān)重,但一點(diǎn)兒不寫,有的學(xué)生就不看書了,自主學(xué)習(xí)就會流于形式,按此想法設(shè)計(jì)的學(xué)案。在“水循環(huán)與水資源”教學(xué)中,效果不錯。因?yàn)檫@一節(jié)沒有實(shí)驗(yàn),課文寫得比較詳細(xì),很適合學(xué)生自學(xué)。在“電路”的教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)案,上課時我沒有講,讓學(xué)生按照學(xué)案設(shè)計(jì)思路,邊看書、邊寫、邊動手連電路,下課時將學(xué)案收上來,我將每個同學(xué)交上來的學(xué)案看了一遍,發(fā)現(xiàn)學(xué)生串聯(lián)電路會,但并聯(lián)電路不會,全班只有3個學(xué)生會畫并聯(lián)電路圖。第二節(jié)課時我只講并聯(lián)(因?yàn)榇?lián)學(xué)生會了,就不要講了),全班學(xué)生全神貫注地聽,在討論“三個燈泡怎樣連接時”,學(xué)生發(fā)言積極,我將學(xué)生畫的電路、圖歸納成4個圖,并告訴學(xué)生對混聯(lián)電路了解就行,重點(diǎn)放在串聯(lián)和并聯(lián)上,這節(jié)課的收獲是:證實(shí)了我的想法,學(xué)案能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,教師能夠有針對性地講解,由于教師講的是學(xué)生需要知道的,學(xué)生也就注意聽,學(xué)習(xí)氣氛十分地好。

3開展形式多樣的課外活動,豐富教學(xué)形式

在教學(xué)過程中,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,要求教師的教學(xué)形式要靈活多變。例如,我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解,課前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率,拿到課堂上進(jìn)行匯報交流,這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理,由物理走向社會”的新課改理念,另一方面,也讓學(xué)生在調(diào)査的過程中,學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。再如:我在上《凸透鏡成像》一節(jié)時,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力,鞏固課堂上所學(xué)的知識,我組織學(xué)生利用課余時間制作簡易照相機(jī);在上到《光的反射定律》一節(jié)時,我組織學(xué)生課后制做潛望鏡等等。此外,我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動,如制作降落傘比賽、密度知識交流會等等,通過這些靈活多樣的課外活動,拓展教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,也只有這樣的靈活教學(xué)才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

4注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

教師在每上完一章的內(nèi)容時,都要進(jìn)行總結(jié)歸納知識點(diǎn),以便學(xué)生掌握。很多時候這種歸納和總結(jié)都有教師來完成。這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了不主動思考各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系的習(xí)慣,久而久之形成了非常被動的習(xí)慣。因此,我在上復(fù)習(xí)課的時候就有意識地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力,試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)時間安排表。然后我對學(xué)生的計(jì)劃和安排進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),把不盡合理的地方指出來并作出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí),并畫出這一章的知識脈絡(luò)圖。我把收上來的知識列表進(jìn)行批改,指出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測。逐漸地,同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了,這時就要求同學(xué)們自己出習(xí)題,并指出每道習(xí)題檢測的知識點(diǎn)。由此,十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行物理教學(xué)時,教師可以對一些探究性的物理問題設(shè)置情景,然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考,并且給他們發(fā)表自己意見的機(jī)會并對其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面,對問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程,并且能使他們自主地對相關(guān)物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。同時,在初中物理教學(xué)中,教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)能力的重要性,禁止學(xué)生使用計(jì)算器,加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力??傊?,自主學(xué)習(xí)好處多多,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還有許許多多的問題需要我們教師去了解、去解決、去嘗試,不斷總結(jié),不斷探索,從而把我們的教育事業(yè)不斷推向高處。

參考文獻(xiàn)

[1]谷行華.物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].湖南中學(xué)物理,2009(01)

[2]關(guān)振國.淺談新課程下的教學(xué)理念[J].科教文匯:中旬刊,2008(04)

作者:姜守國 單位:吉林省扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第一中學(xué)