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初中語(yǔ)文作文教學(xué)中價(jià)值觀的滲透

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初中語(yǔ)文作文教學(xué)中價(jià)值觀的滲透

摘要:在新課改下,初中語(yǔ)文作文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在初中生的作文寫(xiě)作過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生將正確的情感態(tài)度價(jià)值觀滲透于作文教學(xué)當(dāng)中:通過(guò)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的強(qiáng)化,來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生情感的激發(fā),在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生情感共鳴的情景后,通過(guò)寫(xiě)作素材的積累來(lái)鞏固學(xué)生寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程,加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞:情感態(tài)度;價(jià)值觀;初中學(xué)文;作文教學(xué);滲透研究

語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)的塑造,語(yǔ)文作文教學(xué)不能局限于單方面的寫(xiě)作手法的傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感融入,只有將情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透到作文當(dāng)中,學(xué)生寫(xiě)出的文章才有內(nèi)涵。因此,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)具有重要作用和實(shí)際意義。

一、強(qiáng)化生活體驗(yàn),積累情感素材

很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí),寫(xiě)作手法過(guò)于直白,很難有效表達(dá)自己的情感。引起這種情況的主要原因是學(xué)生無(wú)法找到情感表達(dá)的素材。其根本原因就是學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不足,很難從自身形成情感感知。想要提高學(xué)生寫(xiě)作中情感的表達(dá),就要相應(yīng)地增加學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。通過(guò)不斷積累情感表達(dá)素材,實(shí)現(xiàn)在寫(xiě)作中情感的融入,使學(xué)生的作文創(chuàng)作不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有靈魂的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的觀察與體驗(yàn),可以使學(xué)生自抒心中的感情,進(jìn)而組織動(dòng)人的語(yǔ)言文字。例如在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于風(fēng)景的描寫(xiě),不局限于華麗語(yǔ)言的修飾,更偏重于學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的自身體驗(yàn),從而自己創(chuàng)造詞語(yǔ),充分地發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。豐富學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí),使學(xué)生能夠積累情感素材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué),通過(guò)各種優(yōu)美的圖片、視頻,來(lái)展現(xiàn)更多的風(fēng)光,豐富學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作欲望,帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)地融入情感,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的積累,從而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中能有感而發(fā)、有情可抒。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

在作文寫(xiě)作的教學(xué)中,教師應(yīng)充分將寫(xiě)作與讀書(shū)相結(jié)合,在閱讀和賞析優(yōu)美的文章后,使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)美的追求,獲得情感的釋放,并將心中所想借助文字的形式表達(dá)出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的真人真事,體味事件中人物的情感,并結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事件來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的建設(shè)。初中階段,正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步建立的萌芽階段,這個(gè)階段的學(xué)生情感很容易受到影響形成波動(dòng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育建設(shè),也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感建設(shè),要了解學(xué)生的心理需要,要對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的確立形成輔助作用,幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度,并使學(xué)生將豐富的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀通過(guò)語(yǔ)言文字的形式進(jìn)行表達(dá),從而使學(xué)生在作文的寫(xiě)作過(guò)程中,改變自身對(duì)生活的態(tài)度,提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力,提升自身素養(yǎng)。真正達(dá)成義務(wù)教育的目標(biāo),收到良好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行作文《這件事我真的做錯(cuò)了》的寫(xiě)作時(shí),我先是給學(xué)生看了一些家境貧寒,從小就負(fù)擔(dān)起家庭重任的孩子的事例,并對(duì)背景進(jìn)行介紹,使學(xué)生對(duì)事例中的孩子產(chǎn)生深深的同情,然后增加一些反面事例,通過(guò)學(xué)生的表情,我知道這種強(qiáng)烈的對(duì)比,激發(fā)了學(xué)生存在于體內(nèi)的情感,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在心里的想法寫(xiě)在紙上,對(duì)詞語(yǔ)的使用要注意。學(xué)生會(huì)在這種強(qiáng)烈的對(duì)比刺激下,充分地將心中的感情用文字的形式呈現(xiàn)出來(lái),然后在寫(xiě)完之后,我會(huì)抽取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范閱讀。在閱讀完成之后,我讓學(xué)生靜下來(lái),想一想自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中,有哪些做錯(cuò)的事情,學(xué)生很多時(shí)候都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,在通過(guò)視頻和背景的觀看之后,開(kāi)始安靜地進(jìn)行思索,慢慢的很多學(xué)生都舉手發(fā)言,然后我會(huì)讓他們進(jìn)行表達(dá),并輔助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。然后在經(jīng)過(guò)這一系列的教學(xué)之后,我會(huì)布置作業(yè),要學(xué)生寫(xiě)一篇真正的反思文章,在文章的結(jié)尾處要表達(dá)出對(duì)做錯(cuò)事件的反思。

三、提高學(xué)生寫(xiě)作技巧,加強(qiáng)滲透效果

在學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度之后,還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng),使學(xué)生能力水平得到提高,保證學(xué)生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的情感表達(dá)出來(lái),不使學(xué)生用空洞的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對(duì)于一些具有針對(duì)性的問(wèn)題,我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn),確保學(xué)生能夠?qū)⑶楦?、人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀滲透到作文的寫(xiě)作中,提高滲透效果。在進(jìn)行人物的表達(dá)方面,我會(huì)通過(guò)各種形式來(lái)豐富學(xué)生的人物素材庫(kù),使學(xué)生對(duì)社會(huì)中各行業(yè)的人的形象都有所接觸,在教學(xué)形式上要盡量生動(dòng)精彩,例如我會(huì)通過(guò)自己來(lái)表演人物,使學(xué)生能通過(guò)我的表演在作文的寫(xiě)作過(guò)程中充分體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。在作文指導(dǎo)和講評(píng)習(xí)作時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中講真話、抒真情,暢所欲言,充分宣泄自己的感情,只要是積極奮進(jìn)、健康向上的,都可以大寫(xiě)特寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生歌頌現(xiàn)實(shí)中的真善美,鞭撻生活中的假惡丑,寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。對(duì)于生活中可惜、可悲、可愛(ài)、可憎的人和事,每個(gè)學(xué)生都有不同的理解。教師在批閱時(shí),通過(guò)與學(xué)生不斷地雙向互動(dòng),幫助學(xué)生明辨是非,豐富感情,提高審美能力。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)“心理日記”是進(jìn)行心理健康教育的一種好方法。因此我引導(dǎo)學(xué)生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),遷移情緒和升華情感,這有助于他們克服消極心理狀態(tài),完善自我人格,從而形成健康心理。在實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育是不可缺少的,語(yǔ)文教師應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果,幫助學(xué)生形成豐富的情感、積極健康的人生態(tài)度及價(jià)值觀,并提升學(xué)生寫(xiě)作能力,增強(qiáng)滲透效果。

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作者:林鳳武 單位:甘肅省隴西縣云田初級(jí)中學(xué)