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初中語文教學(xué)的困境與發(fā)展探析

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初中語文教學(xué)的困境與發(fā)展探析

摘要:傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)使學(xué)生處于被動地位,學(xué)生的個性受到壓制,課堂缺乏趣味性、愉悅性,學(xué)生難以對語文感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高。隨著新課改的進一步推進,新的教育理念走進語文課堂,要求教師建設(shè)高效語文課堂,創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍,尊重每一位學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)語文,善于學(xué)語文,從而促進學(xué)生德智體美各方面的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)困境高效課堂

1初中語文教學(xué)中存在的問題

1.1未凸顯學(xué)生主體地位

在實際語文教學(xué)過程中,譬如部分教師在教學(xué)開展中,完全以自己的教學(xué)思路為主,借助確定的教案展開教學(xué),并且真正在課堂教學(xué)中融入學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)需求。運用的教學(xué)方法也過于落后,使得學(xué)生對枯燥的課堂并無學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教育教學(xué)開展中,不具有相應(yīng)的主體地位,不利于學(xué)生主觀能動性的激發(fā),使得學(xué)生在不具有興趣與動力的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí),教學(xué)開展的質(zhì)量與效率難以提升。因此不斷地重視學(xué)生在教學(xué)中主體地位,有著很強的現(xiàn)實意義。

1.2素質(zhì)教育形式化

一些學(xué)校展開教學(xué)中為了追求新課標(biāo),追求繽紛多樣的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)十分熱鬧,而教師口若懸河呈現(xiàn)靚麗的課件,展現(xiàn)教師的教學(xué)亮點及才藝。此種語文課堂看似有趣,實則脫離實際。在展開真正的教學(xué)過程中需要基于課堂所要展開的內(nèi)容,教學(xué)形式需要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。假若教師僅僅重視追求教學(xué)技巧及形式,勢必會逐漸淡化學(xué)生的真正學(xué)習(xí)發(fā)展,反而讓學(xué)生應(yīng)接不暇無法掌握重點,沒有實際的教學(xué)效果。新理念下,將多樣化的教學(xué)資源在教育教學(xué)中引入,符合新理念發(fā)展的趨勢,但是核心就在于有效地結(jié)合教學(xué)實踐,學(xué)生的特點,從學(xué)生發(fā)展的角度進行新方法以及新思路的應(yīng)用。

1.3應(yīng)試教育困擾

在一定層面素質(zhì)教育存在本質(zhì)是相對應(yīng)試教育的,兩種教育模式截然不同?;诹硪粚用嫠刭|(zhì)教育又作為應(yīng)試教育的更高級教學(xué)方式。在實際教學(xué)中初中語文教學(xué)受應(yīng)試教育的機制影響,無法完全擺脫老一套的應(yīng)試教育機制。譬如在展開初中語文教學(xué)中,部分教師的教學(xué)開展重視知識,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人格、心理、精神等品質(zhì)。應(yīng)試化教學(xué)模式的開展,大大限制了學(xué)生思維能力意識的培養(yǎng),對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展十分不利。針對以上教學(xué)問題,結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)理念,想要構(gòu)建高效的語文課堂,就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍,教師需要調(diào)動學(xué)生的課堂情緒,并且尊重學(xué)生的課堂主體地位,保證有效開展初中語文高效課堂。

2如何構(gòu)建高效課堂

2.1構(gòu)建初中語文高效課堂,需要構(gòu)建語文課堂教學(xué)氛圍

所謂“高效課堂”即能夠最大化的對課堂教學(xué)功能充分發(fā)揮,也就是在45分鐘之內(nèi)對教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的最大化完成,在有限的課堂時間中,真正達(dá)到教育教學(xué)三維目標(biāo),創(chuàng)造最好的課堂教學(xué)效果。具體要求為:改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變枯燥的課堂氛圍;合理選擇教學(xué)內(nèi)容,使課堂氣氛活躍起來;根據(jù)學(xué)生特點及需要,合理選擇課堂教學(xué)手段。課程氛圍的營造,還應(yīng)當(dāng)注重新型教學(xué)資源的引入,將多媒體教學(xué)資源應(yīng)用,能夠有效地活躍課堂氛圍,使得學(xué)生能夠在多維度的背景下開展學(xué)習(xí),學(xué)生在豐富活躍課堂氛圍下的學(xué)習(xí),教學(xué)有效性能夠得到有效地提升。

2.2構(gòu)建初中語文高效課堂,還需要充分調(diào)動學(xué)生情緒

游戲作為學(xué)生所樂于能夠接受的方式,更作為引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的有效手段。所以通過展開課堂教學(xué)游戲,作為對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵渠道,能夠讓學(xué)生自始至終的感受到成功,進而對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有效增強,真正實現(xiàn)寓教于樂。具體要求為:培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的興趣;結(jié)合學(xué)生興趣愛好及課程;在課堂教學(xué)中把握教學(xué)節(jié)奏,抓住學(xué)生的興趣點。不斷地基于教學(xué)實踐,開展具有探索式的教學(xué)游戲活動也是關(guān)鍵的。例如,基于課文的學(xué)習(xí),對于其中的重點句段,重點場景組織學(xué)生進行討論分析,使得學(xué)生在思維層面的碰撞中得到提升,對于學(xué)生綜合意識的養(yǎng)成同樣有利,關(guān)鍵是提升了學(xué)生參與教育的興趣,促進了對于學(xué)生情緒的調(diào)動。

2.3要對學(xué)生的課堂主體地位加以尊重

構(gòu)建初中語文高效課堂,還需要對學(xué)生的課堂主體地位加以尊重,需要切實考慮初中語文課堂的教學(xué)實際,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體真正把課堂的教學(xué)時間歸還至學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生可以作為課堂學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生也可在自主發(fā)現(xiàn)過程中,真正感受到知識的興奮感,讓學(xué)生真正明白“我能夠思考,能夠自主解決問題。”并且教師還需要對學(xué)生的自主意識認(rèn)知不斷增強,真正創(chuàng)造活力語文課堂。法國著名哲學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過:我思故我在,帕斯卡爾也曾經(jīng)說過:人是一根能思想的葦草,這些都充分說明了讓學(xué)生思考的重要性。具體要求為:鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中;發(fā)揮學(xué)生的主觀能行性。

2.4要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平及教學(xué)能力

要實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性,其根本還需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平及教學(xué)能力。教師不能依賴教學(xué)參考書來實施課堂教學(xué),相反要練就閱讀、寫作的真本領(lǐng)。鉆研文本,有了自己獨特的體會與見解,上課時就不會人云亦云。自己的鉆研所得,雖是不知名的小花,由于植根泥土,卻容易打動學(xué)生的心,因為它鮮活,因為它帶有泥土的芳香。從學(xué)校的層面而言,積極鼓勵老師開展自我學(xué)習(xí),自我進步十分關(guān)鍵,不斷地激勵老師開展教學(xué)研究,全面地提升教師的素養(yǎng),不論是對于語文教學(xué)的改革與發(fā)展,還是對于學(xué)生知識能力以及素養(yǎng)的提升,均具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。教學(xué)千古事,得失寸心知。讓我們每一位教師以自己的盡心盡力來感動學(xué)生、感動家長、感動社會,還母語教學(xué)應(yīng)有的地位,建設(shè)我們美好的精神家園。

參考文獻:

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[2]衣華玲.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的收尾方法[J].吉林教育,2013(2).

[3]費洪珍.語文課堂個性化教學(xué)初探[J].吉林教育,2013(1).

作者:鄧鴻儒 單位:四川省儀隴縣銅鼓初級中學(xué)