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一、運(yùn)用語(yǔ)文自身的魅力,吸引學(xué)生感悟語(yǔ)文
語(yǔ)文是教師表達(dá)情感,交流思想的工具,也是社會(huì)文化傳承的載體,是和人的生命共同的存在。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文的美,充分挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮的魅力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。
1.緊抓課本中的美文佳作,吸引學(xué)生反復(fù)閱讀
課文中有很多精彩的課文,教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文課本寫(xiě)人、記事、描景、狀物的迷人的美。教師要抓住課文思想折射的真、善、美,尋找課文的美點(diǎn),激發(fā)學(xué)生努力咀嚼,細(xì)心品味,認(rèn)真感悟,用心欣賞,讓學(xué)生的心靈得到陶冶和浸漬,讓學(xué)生的心靈得到凈化和提升。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感悟美文,讓學(xué)生反復(fù)誦讀。教師可以安排學(xué)生分幾個(gè)層次閱讀,自由大聲地讀,讀準(zhǔn)確,讀通順;分小節(jié)朗讀,讀出小節(jié),讀出層次;分小組分角色讀,在相互的幫助下,學(xué)生閱讀深刻投入;也可以競(jìng)賽讀,讀出競(jìng)爭(zhēng);也可以分節(jié)讀完,讓學(xué)生進(jìn)行全文的配樂(lè)朗讀。教師經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期的誦讀活動(dòng),讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字的魅力活動(dòng)。很多課文都是精美的美文,很適合學(xué)生反復(fù)誦讀,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增加學(xué)生個(gè)性化的理解。
2.拓展課本外的名家名篇,讓學(xué)生充分閱讀
初中語(yǔ)文的課文都是精心挑選的,有著典型的效果。教師要讓學(xué)生品味到更好的名家名篇。教師可以充分挖掘班級(jí)的學(xué)習(xí)陣地,讓學(xué)生充分廣泛的閱讀,開(kāi)辟每周閱讀的活動(dòng),并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀活動(dòng),摘抄精彩的片段和句子,并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比的活動(dòng)。教師也可以組織學(xué)生每天進(jìn)行讀書(shū)讀報(bào)的活動(dòng),組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)讀的欣賞課,向?qū)W生介紹一些讀者上面的精彩的文章,讓學(xué)生欣賞和品味,體會(huì)到作品的美好的意蘊(yùn)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀摘抄活動(dòng),定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和展覽,掀起學(xué)生愛(ài)文學(xué),學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)熱潮。
二、運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)魅力,引導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)文
教師的教學(xué)是藝術(shù),教師要讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文技能和方法,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)文的藝術(shù)的美,讓學(xué)生快樂(lè)和喜悅。
1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣教師在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文
教師在上課的時(shí)候,為了實(shí)現(xiàn)作者和讀者的心靈溝通,可以設(shè)置一些答記者問(wèn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生扮演記者,分析問(wèn)題,在采訪(fǎng)的時(shí)候進(jìn)入角色,帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,創(chuàng)意的部分讓學(xué)生根據(jù)電視上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分自由發(fā)揮。這樣的語(yǔ)文課堂就變得非常立體,讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)光澤,富有張力,充滿(mǎn)美好的境界,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
2.組織小組探究活動(dòng),讓學(xué)生在研究中分析語(yǔ)文
教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,可以組織幾個(gè)人一個(gè)小組的學(xué)習(xí)小組,產(chǎn)生小組長(zhǎng),讓學(xué)生有所分工。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,組織學(xué)生自學(xué)、發(fā)言、談?wù)?、小結(jié)、互評(píng)等程序,開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,形成學(xué)習(xí)結(jié)果,適當(dāng)輕學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的結(jié)論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,賞析課文中的精美的地方,說(shuō)說(shuō)美在什么地方,組織學(xué)生代表發(fā)言,展開(kāi)學(xué)生互評(píng)活動(dòng),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),開(kāi)展充分平等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探究和啟智活動(dòng),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充分輕松自由,讓交往環(huán)境變得融洽互動(dòng),讓信息傳導(dǎo)變得通暢順利。
3.走向社會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文
教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí),在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生尋找身邊的不規(guī)范的字,為身邊的實(shí)物進(jìn)行廣告詞的撰寫(xiě)活動(dòng),組織學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)等。教師通過(guò)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累語(yǔ)文,轉(zhuǎn)變觀(guān)念,更新觀(guān)念,保證語(yǔ)文看、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)得法,課堂外收益,通過(guò)藝術(shù)的教學(xué)形式,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
三、總結(jié)
綜上所述,教師要重視學(xué)生的閱讀積累,重視學(xué)生的閱讀感悟,重視開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓每一節(jié)語(yǔ)文課都上得生動(dòng)有趣,充滿(mǎn)趣味,讓學(xué)生真正熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生讀懂語(yǔ)文的魅力和蘊(yùn)涵,實(shí)質(zhì)和內(nèi)在,讓初中語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。
作者:吳莉 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校