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初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)

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初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)

摘要:隨著中國(guó)教育理念以及教學(xué)方法的不斷擴(kuò)展與提高,初中語(yǔ)文教育質(zhì)量得到了更全面地改善,尤其是對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績(jī)。作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵,如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文作文寫作能力,提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力以及修辭表達(dá)能力,全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì),是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)必須要面對(duì)的問題,也是語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;作文;寫作技巧;閱讀能力

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化,使得語(yǔ)文教學(xué)不再是停留在理論教育層面,更多是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字與語(yǔ)言的把握運(yùn)用能力,而作文寫作就是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的重要方式。做好初中語(yǔ)文作文教學(xué),不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更重要的是提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。讓語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來、將語(yǔ)文教育與語(yǔ)文運(yùn)用結(jié)合起來、將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來,才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,完成初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

1、提高學(xué)生的詞匯積累,擴(kuò)展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語(yǔ)文作文的基石,因此老師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作,一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量,另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育,避免學(xué)生錯(cuò)用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞匯等情況的出現(xiàn),避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤。

2、提高學(xué)生的閱讀理解能力,尤其是提高學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感、語(yǔ)境把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴(kuò)展,尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)感的把握能力,提高學(xué)生在閱讀過程中的準(zhǔn)確性,可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀教育,一方面提高學(xué)生對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確性,另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累與理解,提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。

3、提高對(duì)學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué),提高學(xué)生對(duì)修辭手法與表達(dá)方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)工作,尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對(duì)修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn),提高學(xué)生對(duì)文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

二、提高學(xué)生寫作積極性與有效性的方法與擴(kuò)展

1、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作,豐富學(xué)生的寫作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作,尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣,尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運(yùn)用,提高學(xué)生自身獨(dú)有的寫作素材,進(jìn)而提高學(xué)生在寫作過程中的寫作積極性與有效性,提高學(xué)生在寫作過程中的豐富性與多樣性。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論性的短文寫作,提高學(xué)生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章以及時(shí)事熱點(diǎn)的了解與理解,尤其是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論性短文寫作或者口頭點(diǎn)評(píng),一方面提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解深度,另一方面提高學(xué)生對(duì)寫作素材的積累與擴(kuò)展,同時(shí)提高學(xué)生的思辨能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀,尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展式閱讀,尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達(dá)方式、詞匯運(yùn)用等方面的積累,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言把握與運(yùn)用能力,優(yōu)化學(xué)生在寫作過程中的詞匯運(yùn)用以及表達(dá)技巧。

三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)

1、建立起學(xué)生日常寫作的考核制度,重點(diǎn)在與學(xué)生的寫作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫作的考核制度,一方面應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的寫作數(shù)量的考核,更重要的是加強(qiáng)對(duì)寫作質(zhì)量的考核與擴(kuò)展,應(yīng)該重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生寫作積極性的考核上,讓學(xué)生在寫作過程中既積極主動(dòng)又高效有用,全面提高學(xué)生在寫作過程中的寫作能力考核。

2、加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核,尤其是加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機(jī)制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評(píng)價(jià)機(jī)制,尤其是應(yīng)該建立起學(xué)生初中階段的全過程作文考核制度,實(shí)行積分制或是扣分制。同時(shí)還應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與優(yōu)秀作文的選擇機(jī)制的建立,一方面提高對(duì)學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì),另一方面讓學(xué)生自己選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)與討論,讓學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)以及相互借鑒的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在選擇優(yōu)秀作文以及獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選時(shí),應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主作用,讓學(xué)生自評(píng)、自選、自學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文作文自學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累、修辭手法、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育,還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習(xí)慣,一方面提高學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性,另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機(jī)制,提高在作文寫作教學(xué)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。同時(shí)還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱私保護(hù),讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——初中作文教學(xué)有效性探微》[J]讀與寫教育教學(xué)刊2012.

作者:李磊 單位:安徽省阜陽(yáng)市潁上縣半崗鎮(zhèn)中心學(xué)校