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摘要:筆者應(yīng)用“超級記憶”法就“作業(yè)答案和學(xué)生學(xué)號”兩個方面的記憶技巧,做了一些有趣的嘗試,旨在為提高初中英文教師記憶效率提供有價值的參考。
現(xiàn)代社會,對教師的教育教學(xué)工作要求不斷提高。教師,工作量大,不僅忙于上課,批改作業(yè),還有處理不完的班務(wù)。許多人常抱怨:當(dāng)老師,真累!也有人說,當(dāng)教師,工作單一,不斷重復(fù),枯燥乏味。還有人說總記不住事,腦袋越來越不好使。但是,作者認(rèn)為:工作中,若能講究技巧、開動大腦,不僅會大大提高記憶效率,而且還會使枯燥的工作變得其樂無窮。下面,筆者就怎樣提高初中英語教師記憶效率進(jìn)行探討。
1記憶信息的產(chǎn)生
作為一名初中英語教師,常常需要批改大量的選擇題,由于平時作業(yè)一般不會要求學(xué)生使用機(jī)讀答題卡,我們需要親自手動批閱。若能記住答案,批閱速度將會提高許多。用傳統(tǒng)方法,不容易記得準(zhǔn),也記得慢,關(guān)鍵是記得少,不少人短時間只記得10個以內(nèi)的單項選擇題答案,少數(shù)人能夠3-5分鐘內(nèi)記住20個。答案越多,記憶時間也會成幾何位數(shù)增加。但如果能夠把這些答案形象化,其記憶的速度和準(zhǔn)確度將會得到大大提高?,F(xiàn)代大腦研究,尤其是對左、右大腦皮層的研究證實,在人類大腦最高度進(jìn)化的部分存在著大量的潛在智能,而它們只需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練就可以得到顯現(xiàn)和發(fā)展。信息由大腦接受,然后以各種方式儲存在記憶之中。同時,它還會交由大腦的左右半球進(jìn)行加工處理。大腦左半球主管:詞匯、邏輯、數(shù)字、順序、線性感、分類、列表。右半球主管:節(jié)奏、空間感、格式塔(也稱完整傾向)、想象、白日夢、色彩、維度。這些“左右大腦皮層技巧”,并不相互割裂、各自為政,實際上,左右大腦相互配合,才能發(fā)揮最大的作用。
2記住作業(yè)答案技巧分享
例如,我們要記住40個毫無規(guī)律的單選題答案:BCDACCADDCBADAAAACDCBBAAABCAADBABDCBCDDA,如果要記準(zhǔn)確,預(yù)計半個小時能記住的人也不多。為什么記不準(zhǔn),記得慢?作者認(rèn)為:要記住這些答案,傳統(tǒng)的記憶方法,我們只用上了左腦皮層“數(shù)字、順序”等技巧。但如果用形象記憶法,使左右腦協(xié)調(diào)工作,5分鐘便能輕松拿下。我們可以編一個故事,把這些答案加以形象化、情節(jié)化:一個屌絲開奔馳(BC)去獻(xiàn)大(DA),穿著一雙長滿刺刺(CC)的阿達(dá)(AD)鞋,撞上動車(DC),后去當(dāng)了保安(BA),上班地在大安(DA),取名安(AA)。但其夢想是進(jìn)入AC米蘭(AC),遂搭上動車(DC)去找智者周李波(BB)。他告訴安安(AA),曾經(jīng)在安辦(AB)發(fā)生了一個慘案(CA):一個穿阿達(dá)(AD)的保安(BA),以為不得(BD)慘敗(CB),用刺刀(CD)釀了一起大案(DA)。要記住故事里的情節(jié),顯然毫不費(fèi)力。但是,如何能在短時間內(nèi)編出這樣一個包含答案的故事呢?我們常見的單項選擇題往往是從ABCD四個答案中選出一個正確答案。因此,作者把ABCD四個字母兩兩進(jìn)行排列組合,有16種可能,再分別給這16種組合進(jìn)行形象給編碼,只需熟記這些編碼,遇到不同順序出現(xiàn)的字母排列,都可以隨心所欲地編故事。現(xiàn)在作者把自編的16個形象編碼分享給大家:AA:安安,AB:安辦/阿爸,AC:ac米蘭(足球隊),AD:阿達(dá)(運(yùn)動鞋),BA:保安/不安,BB:波波(周立波),BC:奔馳,BD:不得/佛(Buddha),CA:慘案,CB:慘敗/蔥白,CC:刺刺兒,CD:刺刀,DA:大愛/大安(地名),DB:東北,DC:動車,DD:凼凼。這樣做,不僅把左腦負(fù)責(zé)的“數(shù)字、順序”,轉(zhuǎn)換到了右腦來進(jìn)行形象化記憶,同時,相鄰兩個答案作為一個形象,答案數(shù)量也直接減半。
3記住作業(yè)答案技巧分享
作為教師,如果能準(zhǔn)確記住每個學(xué)生的學(xué)號,會有諸多用處。筆者任教兩個班,隨時隨地能叫出每位同學(xué)的學(xué)號,這讓孩子們對我相當(dāng)佩服。但是要記住每個學(xué)生的學(xué)號,好像并不容易,但運(yùn)用形象記憶法,短時間內(nèi)能輕松準(zhǔn)確說出100多個學(xué)生的學(xué)號。那如何能實現(xiàn)呢?其實相當(dāng)簡單,首先,拿到名單,找姓名和學(xué)號之間的聯(lián)系,盡量形象化,并將這些線索記錄在草稿上。例如,安靜-01:“安”首字母a在字母表排序就是1,陳曦-02:想象早晨(晨曦)的鬧“鈴兒”,鄧春秋-03:四季中“秋”排位第三,韓信貞-04:“韓信”入“靈(隱)寺”,董夢琦-05:我兒時有個伙伴“董五”(洞5),李璐-06:6大寫即“陸“,陳浩然-07:三點水加上四點底即是7,何水山-08:水淹山后,滿是(稀)“泥巴”(08),賴靜-09:賴皮被家長領(lǐng)走(09讀音),蘭樹林-10:樹即木,林讀音像零,加起來正好一棒一球(10的形象棒球),李珍奇-33:珍奇“閃閃”發(fā)光,馬功成-38:母(38即女人)馬,刁德毅-40:刁司令(40讀音似司令),王彩妮-43:光彩四散(43讀音),張經(jīng)緣-44:兩個“纟”正好同絲絲(44),謝飛揚(yáng)-45:飛車師傅(45讀音),巫詩茹-46:詩茹讀音像”瘦肉”(46讀音),袁大偉-48:又圓又大,死胖(48讀音),楊浩天-49:中國在1949年迎來浩浩青天,武文利-50:武林讀音像50,喻慧-54:巫師(54讀音)常以彗星來斷吉兇。確定聯(lián)想形象后,稍作復(fù)習(xí)就能記住。當(dāng)然,任何方法記住的東西都會被遺忘,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,過一定時間,我們還應(yīng)做適當(dāng)復(fù)習(xí)。
4總結(jié)
形象記憶法不僅實用于教學(xué)中,只要肯開動腦筋,在許多領(lǐng)域,我們都可以創(chuàng)造出生動的“形象”,大大提高學(xué)習(xí)工件的效率,同時,把枯燥無味的東西賦予有意義故事,讓人樂在其中。
參考文獻(xiàn):
[1](英)東尼.博贊(Buzan,T.)著,卜煜婷譯.超級記憶[M].北京化工出社,2015,28-29.
作者:冉仕金 單位:四川省自貢市匯東實驗學(xué)校