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摘要:在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想,也就是在課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);教學(xué)探究
引言
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視,對(duì)教育領(lǐng)域也進(jìn)行了越來(lái)越多的調(diào)整和改革,創(chuàng)新了許多教學(xué)方式,提高了實(shí)際的教學(xué)效率。為了緊跟新課程改革的潮流,迎合當(dāng)前實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需求,英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索和優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,不僅要從形式上改變課堂教學(xué)風(fēng)格,還要從根本上改變課堂教學(xué)理念。在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想,也就是在課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,教師還應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,以提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,從而進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
一、尊重學(xué)生的主體性,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到,在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂。因此,為了保證初中英語(yǔ)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,初中學(xué)生的英語(yǔ)水平適應(yīng)現(xiàn)代人才的需求,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體性,對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革和更新,建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生在有效的教學(xué)方式下提高自己的英語(yǔ)水平[1]。例如,在教學(xué)Colors一課時(shí),為了使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和勇于進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí),教師可以試著讓學(xué)生掌控整節(jié)英語(yǔ)課堂,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在不斷探究、思考中完成相應(yīng)的課程目標(biāo)。由于顏色是學(xué)生生活中時(shí)時(shí)刻刻都能見到、感知到的東西,因此,在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)興趣。首先,在課程開始,教師給出幾個(gè)英語(yǔ)句子,讓學(xué)生嘗試著理解colour這個(gè)單詞的具體意思:①Whatcolourisyournewcar?②ThisdressfitswellbutIdonotlikethecolour.③Hisyoungersisteriscolouringapicture.④Hecolouredthewallwhite.學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn):這四個(gè)句子都含有colour這個(gè)單詞。然后,教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行合理地翻譯和理解,指出四個(gè)句子之間的不同點(diǎn),闡述colour的具體含義。最后趁熱打鐵,在積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍中,教師再為學(xué)生講解本節(jié)課程所要掌握的語(yǔ)法知識(shí)和短語(yǔ),給出一些例句,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行翻譯。這樣的教學(xué)引導(dǎo)十分符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境,增強(qiáng)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中,教師普遍發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)課堂越來(lái)越沉悶,越來(lái)越安靜,學(xué)生變得越來(lái)越不愿意說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容,因此,針對(duì)英語(yǔ)課堂上學(xué)生集體“失聲”的現(xiàn)象,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能[2]。例如,在教學(xué)Teenageproblems一課時(shí),由于本節(jié)課程貼合學(xué)生的生活實(shí)際,為了幫助學(xué)生在課堂上可以開口說(shuō)英語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀,教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo),就青少年日常存在的問題展開探討,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出這個(gè)階段所面臨的一些困惑。首先,在課程開始階段,教師在黑板上寫出本節(jié)課的主要句型:“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?(在日常生活中你有什么問題?)”接著讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)出在這一階段所面臨的一些問題,如學(xué)習(xí)上的壓力、父母給的壓力、和同學(xué)相處的問題……然后,在學(xué)生提出問題之后,教師請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行減壓,很多學(xué)生會(huì)想到跑步、踢足球、打籃球以及聽音樂等不同的方式。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,很快就會(huì)把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)交流的中心,學(xué)生積極回答問題,闡述自己的觀點(diǎn),為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境,為后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)的講解奠定了基礎(chǔ)。最后,教師和學(xué)生進(jìn)一步討論,遇到壓力如果不能及時(shí)減壓,會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這樣的教學(xué)引導(dǎo),可以打開學(xué)生的內(nèi)心世界,將學(xué)生的生活、行為、思想等全都融入語(yǔ)言教學(xué)的課堂中,真正將核心素養(yǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中?;跐夂竦膶W(xué)習(xí)氛圍下的語(yǔ)言課堂,有助于學(xué)生將英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。
三、注重英語(yǔ)閱讀和寫作,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),我國(guó)的教育方法也層出不窮,越來(lái)越多新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)在學(xué)生的課堂中,想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。但是,并不是所有的教學(xué)方式都對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用[3]。教師在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的英語(yǔ)能力,這樣不僅能深化基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力。例如,在教學(xué)Thisisme!一課時(shí),為了提高學(xué)生英語(yǔ)寫作和閱讀的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng),教師需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的英語(yǔ)內(nèi)容的同時(shí),著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)寫作和閱讀能力的提高,鼓勵(lì)學(xué)生積極完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),深化英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先,在課程開始,教師可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)水平,積極地進(jìn)行自我介紹,介紹的內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣愛好等。然后,學(xué)生開始積極地準(zhǔn)備,他們調(diào)動(dòng)大腦中所有可用的英語(yǔ)知識(shí),完成了簡(jiǎn)單的自我介紹。有的學(xué)生介紹:“Mynameis...Iam14yearsold...Iamahappyandsmartboy...”還有的學(xué)生踴躍交流自己的愛好,尋找志同道合的朋友。學(xué)生不斷地舉手踴躍表達(dá)自己,使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍了起來(lái)。最后,教師參與到課堂活動(dòng)中,與學(xué)生共同完成由說(shuō)到寫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)并幫助學(xué)生把自我介紹通過寫作表達(dá)出來(lái)。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中,英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生參與說(shuō)和寫的過程,注重對(duì)每位學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),同時(shí),教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)地指導(dǎo),幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問題,使學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在新課程改革推進(jìn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)核心素養(yǎng)出發(fā),將英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)到英語(yǔ)課堂中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[參考文獻(xiàn)]
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作者:徐澤文 單位:江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校
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