快樂教學法中初中英語論文
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1.1實施快樂教學法的必然性
根據(jù)當前我國初中教學的實際情況，推廣應用快樂教學法的意義重大，在1977年我國改革考試制度之后，應試教育體制占據(jù)主導地位，這使得學生的個性喪失，填鴨式以及灌輸式教學模式挫傷了學生的學習積極性和主動性?？鞓方虒W法注重均衡學生的技能與整體性，其目的是為了激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持積極、樂觀、向上的狀態(tài)，最終讓學生由束縛和充滿壓力的學習中解脫。
1.2實施快樂教學法的優(yōu)勢
第一，快樂教學法可以提高學生自主分析與解決問題的技能。在傳統(tǒng)意義上灌輸式的教學模式中，教師常常直接地為學生呈現(xiàn)解答問題的整個過程，這造成學生太過依賴教師，而缺少積極的思維習慣。而在快樂教學法中，教師僅僅把一些線索提供給學生，以使學生自主地探究問題。如此不但鍛煉了學生自主思考的能力，而且也使學生體會到了成功的快樂。第二，快樂教學法可以提高學生解決多種問題的綜合技能。學生除了學習文化課程之外，也要面臨一些平時實際生活中的問題，像是怎樣跟別人交流和溝通。在快樂教學法中，教師能夠在教學課堂上給學生創(chuàng)設相應的教學情境，且在進行分工和互相協(xié)作之后，能夠自然而然地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2.快樂教學法在初中英語教學中的應用
快樂教學法這種人性化的教學模式越來越引起人們的關(guān)注。在我國極力倡導教學改革的當下，快樂教學法被普遍地應用和推廣，且實現(xiàn)了理想的效果，而在初中英語教學中實施快樂教學法需要教師做好以下幾個方面：
2.1通過多媒體技術(shù)實施教學
毋庸置疑，英語教育正在跟啞巴英語說再見，而多媒體技術(shù)具備圖文聲像并茂的特點，可以為學生講解逼真形象和生動有趣的知識信息。一些心理學研究證實，聲音和圖像相統(tǒng)一的教學方法能夠加深學生的學習印象和理解，在要求大量記憶英語的情況下，多媒體教學有著非常大的優(yōu)勢。不少的教師反映在初中英語教學中應用多媒體技術(shù)能夠調(diào)動學生的學習興趣，方便學生的英語學習。
2.2通過課堂游戲?qū)嵤┙虒W
跟一味地講解初中英語知識不一樣，理想的教學課堂需要使學生完全地融入其中，激勵學生完成教學任務與參與課堂教學。而課堂游戲的應用，可以為學生創(chuàng)設一種寬松和濃厚的學習氛圍。初中學生常常是懼怕學習英語知識，可是他們喜歡新鮮事物以及活潑好玩，為此，教師將游戲靈活地引入到教學中，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣和積極性，進而使得學生完全地融入到教學的整個過程中，并且課堂游戲業(yè)能夠使得學生更加有效和迅速地學習英語內(nèi)容。
2.3通過故事實施教學
類似于課堂游戲，講故事也是快樂教學法的一種具體體現(xiàn)形式。初中學生恰恰處在崇拜偶像與英雄的關(guān)鍵時期，具備經(jīng)驗的教師常常能夠順勢引導，以故事的形式實現(xiàn)教學的目標。初中英語教材當中有著非常多有趣的故事，教師需要有效地應用這一系列資源，啟發(fā)學生積極地探究故事的意義與情節(jié)。并且，教師能夠要求學生來講故事，以跟其他的學生進行分享。事實表明，故事教學法可以極大地激發(fā)學生的學習樂趣，學生在聽故事或者是講故事的過程中，仿佛置身其中，且在故事情境中學習到了很多的英語內(nèi)容。鑒于此，初中英語快樂教學法的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣。一是學生學習興趣與志趣的形成能夠推動學生在課堂上快樂的學習，二是學生學習興趣與志趣的形成基礎是快樂的課堂教學。為此，這兩者之間是互相統(tǒng)一和密不可分的。在教學實踐活動中，教師應當綜合性地應用一系列的快樂教學法，從而順利地完成教學任務與實現(xiàn)教學目標。
3.結(jié)語
教學方法不是固定的，不具備一種同一性的教學方法能夠適應于任何的師生，為此，教師在初中英語教學中應當不斷地提高自身的教學素質(zhì)和教學能力，持續(xù)地探究教學方法，且注重創(chuàng)新教學方法，進而為學生創(chuàng)設和諧、寬松的教學氣氛和環(huán)境，有效地統(tǒng)一學生的情感和英語教學，最終調(diào)動學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習動力，實現(xiàn)一種良好的教學境界。
作者：劉萍 單位：山東省淄博市周村區(qū)新建路小學
