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摘要:音樂(lè)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。教師要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生帶著一種激情、愉快的心情走進(jìn)課堂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。
關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué);小學(xué)音樂(lè);應(yīng)用
隨著新課程改革的不斷發(fā)展,新的教學(xué)理念也逐漸深入到我們的日常教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也提出了新的要求。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,要么注重音樂(lè)知識(shí)的講解而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,要么就采取教師唱一句學(xué)生跟一句的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂教學(xué)單調(diào)而機(jī)械,課堂教學(xué)氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效率低下,這些已經(jīng)成為提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的障礙。新課改理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂,要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂參與性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能在一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。對(duì)此,筆者使用快樂(lè)教學(xué)理念在課堂中進(jìn)行了深入的探索和嘗試,并取得了一定的成效,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、建立友好的師生關(guān)系
俗話說(shuō):親其師,信其道。也就是說(shuō)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而愛(ài)上這個(gè)教師所教的課程,使學(xué)生因?yàn)榻處煹暮吞@可親而主動(dòng)去學(xué)習(xí)一門課程,是所有教師共同追求的師生關(guān)系的最高境界。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此,教師只有用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心和尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,從而建立良好的師生關(guān)系,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。這種和諧友好的師生關(guān)系能使學(xué)生在教學(xué)中始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而輕松愉快地接受教育。因此,教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念,在生活中,切實(shí)做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,用真情去溫暖學(xué)生的心田。學(xué)生有了心事教師能了解,學(xué)生有了困難教師能幫助,學(xué)生有了喜悅教師能分享,學(xué)生有了進(jìn)步教師能鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上,教師要時(shí)刻留心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,幫助學(xué)生,為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。只有教師時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài),時(shí)時(shí)給予關(guān)心,學(xué)生才能感受到教師的真心,從而向教師敞開(kāi)心扉,當(dāng)學(xué)生的情感得到滿足時(shí),學(xué)生才會(huì)更加熱情地去熱愛(ài)和尊敬自己的教師,才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入和積極。
二、音樂(lè)和故事相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了濃厚的興趣,學(xué)生才能積極地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去,才能將音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,并樂(lè)此不疲地去探索和學(xué)習(xí)。小學(xué)生處在對(duì)故事感興趣的階段,故事對(duì)小學(xué)生有著極大的吸引力,因此,將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和趣味性的故事相結(jié)合,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生在故事情節(jié)中感受音樂(lè)美。因此,在音樂(lè)教學(xué)中,教師可以故事為切入點(diǎn),將故事融入音樂(lè)教學(xué)中,這種教學(xué)方式不僅新穎有趣,而且能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生盡快融入課堂角色當(dāng)中,積極參與教師安排的音樂(lè)活動(dòng),讓教學(xué)在故事中生成趣味,使音樂(lè)在故事里更加完美。如在欣賞歌曲《動(dòng)物們的聚會(huì)》時(shí),我先給學(xué)生講了一個(gè)動(dòng)物聚會(huì)相關(guān)的童話故事,然后引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)聯(lián)想動(dòng)物聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景,都有哪些動(dòng)物來(lái)參加聚會(huì)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,使學(xué)生在故事情節(jié)里感受到音樂(lè)的美。這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。
三、音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合,提高學(xué)生課堂的參與度
小學(xué)生正處在愛(ài)玩好動(dòng)的年級(jí),加上小學(xué)生思維能力差,注意力不集中等,教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講授,很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè),也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將音樂(lè)教學(xué)與游戲融合在一起,能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。實(shí)踐證明,通過(guò)這些富有趣味性的小游戲,不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,還能活躍課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與和競(jìng)爭(zhēng)心理。如我讓學(xué)生根據(jù)我編的兒歌,分別用打擊樂(lè)器和動(dòng)作來(lái)練習(xí)和演唱。利用這種游戲的方式,使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生不但熱情高漲,并且在愉快的過(guò)程中解決了教學(xué)的難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出音樂(lè)游戲的教學(xué)法應(yīng)該在課堂中廣泛應(yīng)用,在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲,可讓激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加具有趣味性,以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,開(kāi)發(fā)心智,讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。
四、音樂(lè)教學(xué)與多媒體相結(jié)合
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)活動(dòng)的必備工具。在教學(xué)中借助多媒體不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,還能使抽象的理論知識(shí)更加形象化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師可以借助多媒體,將音樂(lè)和畫(huà)面制作成視頻,在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生同時(shí)感受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊,使學(xué)生借助畫(huà)面來(lái)更好地感受音樂(lè)所表達(dá)的感情,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。比如在教《春天來(lái)了》這一首歌曲時(shí),我會(huì)結(jié)合多媒體教學(xué),先放幾張春天優(yōu)美的圖片,如柳樹(shù)綠了,小鳥(niǎo)飛翔,花兒綻放等意境融洽的圖片,讓學(xué)生在聆聽(tīng)《春天來(lái)了》這首歌曲配合視覺(jué),讓學(xué)生感同身受,置身于悠揚(yáng)的音樂(lè)中。另外還在網(wǎng)上找了很多關(guān)于春天來(lái)了相關(guān)的學(xué)生美術(shù)習(xí)作,作文習(xí)作,以及動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候,記住春天的美麗,慢慢地曲子的旋律熟記于心。在這樣一節(jié)聲情并茂的音樂(lè)課后,學(xué)生不僅能記住曲子的旋律,還能在自己的腦海里把關(guān)于春天的知識(shí)聯(lián)系在一起,把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更好地完成教學(xué)的目的??傊?,小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用適合學(xué)生的教學(xué)方式,努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
參考文獻(xiàn):
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作者:楊曜齊 單位:福建省長(zhǎng)泰縣巖溪中心小學(xué)
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