初中英語(yǔ)教學(xué)方法探析（5篇）
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一、開展生動(dòng)活潑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地；教師在課堂教學(xué)上，需要一些表演的才能，通過(guò)“吹“”拉”“彈”“唱”等各種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教“Thebirdisflyinginthesky.”時(shí)做飛翔狀；教“Themonkeyisclimbingthetree.”時(shí)做爬樹狀；教“Theelephanthasalongnose.”時(shí)做長(zhǎng)鼻子狀。教desk，fan等，可以指向?qū)嵨?；教head，leg等可以輕拍相應(yīng)的身體部位?！俺辈粌H有利于活躍課堂氣氛，還有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如果邊歌邊舞，就會(huì)產(chǎn)生驚人教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“shopping”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：
（1）把講臺(tái)當(dāng)柜臺(tái)，用物品當(dāng)“貨物”，如aglassofmilk，abook，someapples等；
（2）師生扮演不同角色進(jìn)行“購(gòu)物”活動(dòng)；
（3）引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“CanIhelpyou？Wouldyoulikesomething？Whatelsedoyouwant？Howmuchisit？Itistooexpensive.Iwilltakeit.”等語(yǔ)言知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
二、建立融洽的師生關(guān)系，重視情感交流
在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。我們應(yīng)當(dāng)常用這些語(yǔ)句“：Goodjob!”“Verygood!”等，這會(huì)使學(xué)生獲得成就感；而“Takeiteasy.”“Youarebrave.”“Tryagain.”等語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師應(yīng)當(dāng)尊重和贊賞學(xué)生付出的努力；應(yīng)當(dāng)尊重和贊賞學(xué)生的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；應(yīng)當(dāng)幫助他們樹立信心。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好；關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情緒變化。這樣，老師真摯的愛(ài)自然會(huì)引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生認(rèn)為你既是老師更是朋友。那么，學(xué)生自然會(huì)“親其師，信其道”。
三、合理利用多媒體教學(xué)
在漢語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一方面，多媒體教學(xué)把情景逼真地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生見其形聽其聲，置身于逼真環(huán)境中，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不自覺(jué)地參與活動(dòng)，扮演某個(gè)角色進(jìn)行言語(yǔ)交際，在語(yǔ)言的使用中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處和樂(lè)趣。另一方面，多媒體操作靈活，控制方便，教師在課堂時(shí)間內(nèi)有效傳遞大量的信息，能給教師提供不同形式的訓(xùn)練，加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作科學(xué)精美的課件，適時(shí)合理地利用多媒體教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在教學(xué)中，老師要采用不同的教學(xué)手段方法，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的認(rèn)可與尊重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。正如一位大教育家所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”
第二篇：初中英語(yǔ)教師教學(xué)方法初探
1.關(guān)于教師的教
興趣是動(dòng)力，但不是所有的內(nèi)容都是有趣的，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣；學(xué)生一時(shí)的誤解是重要的教學(xué)資源；如何讓學(xué)生懂，如何讓學(xué)生提高都是教學(xué)機(jī)智，不要放過(guò)，不要抱怨；探究是一種高位認(rèn)識(shí)，探究必須注意良好的基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相輔相成，合作是一個(gè)人不能獨(dú)立思考完成的，有獨(dú)立思考下的合作。
2.關(guān)于“以學(xué)定教”
其一，陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！边@段話則明白地告訴我們，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程都應(yīng)依據(jù)學(xué)情而定。“定教”是確定教學(xué)的起點(diǎn)是不是太低或太高，在正確的出發(fā)點(diǎn)優(yōu)化選擇教學(xué)方法，以精湛的教學(xué)藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展。其二，“以學(xué)定教”的多種轉(zhuǎn)變：變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”；變“形式”為“主動(dòng)”；變“全班學(xué)生可接受程度為有差異教學(xué)”；變“被迫學(xué)習(xí)”為“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”；變“學(xué)到”為“用好”；變“不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)到了什么到關(guān)注課后學(xué)習(xí)延續(xù)”。
3.教師應(yīng)智慧輕松高效地工作，這才是以后評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
3.1成為“alazyteacher”
教師的工作是繁忙的，但要知道什么時(shí)候該忙什么時(shí)候不改忙，課前教案的準(zhǔn)備，課后作業(yè)的修改是繁忙的，但是課堂的教學(xué)是“輕松”的，我們要時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生忙起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3.2通過(guò)“微創(chuàng)新、微變革”成為有專業(yè)自信的教師
教師在被動(dòng)的接受專家和教授指導(dǎo)后，自己有沒(méi)有深刻反思過(guò)，其實(shí)在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們也是“學(xué)生”我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣主動(dòng)的研究學(xué)生需要什么，什么樣的學(xué)法，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得像呼吸一樣簡(jiǎn)單。
3.3成為無(wú)“七年之癢”的教師
許多教師認(rèn)為每天都在重復(fù)式的教學(xué)，年復(fù)一年，月復(fù)一月，日復(fù)一日，逐漸會(huì)產(chǎn)生一種消極心理，僅憑所謂的經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)?！拔?chuàng)新微變革”讓教師有時(shí)間并從容不迫地鉆研教學(xué)，有心情去享受教學(xué)，有靈感去創(chuàng)新教學(xué)。
作者：張彩云 單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第三篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探析
1.根據(jù)所教學(xué)生的不同選用不同的教學(xué)方法
一方面根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。如若他們精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)、探究中，我會(huì)給予他們高度的贊揚(yáng)，給一個(gè)“優(yōu)”或一個(gè)紅色的“★”號(hào)，會(huì)使他們更加積極向上，同時(shí)也會(huì)給那些表現(xiàn)稍弱的學(xué)生一個(gè)提醒或激勵(lì)。另一方面根據(jù)當(dāng)堂檢測(cè)反饋或單元測(cè)試的結(jié)果對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。對(duì)那些測(cè)評(píng)結(jié)果較好的學(xué)生要給予肯定，對(duì)于那些表現(xiàn)異常的學(xué)生，要及時(shí)幫助他們分析可能存在的原因，平復(fù)他們失落的心情，以期待下一次取得好成績(jī)。
2.根據(jù)課型的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法
2.1情境創(chuàng)造法
在課前播放一段音樂(lè)、一段與所授內(nèi)容相關(guān)的視頻，或設(shè)置一些簡(jiǎn)單易答的又貼近生活實(shí)際的問(wèn)題等導(dǎo)入新授，既能使學(xué)生放松心情，又能吸引學(xué)生的注意力而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，譯林版教材7AUnit8的“Fashion”單元總結(jié)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以一名服裝設(shè)計(jì)師的身份設(shè)計(jì)一套服裝，讓學(xué)生充當(dāng)他的模特向其他人展示出來(lái)，教室作為“T”臺(tái)，在走秀過(guò)程中指派解說(shuō)員進(jìn)行介紹。
2.2圖片展示法
對(duì)于每一單元的“Welcome”課時(shí)，通常都配有插圖，為了讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，迅速融入到這一單元的教學(xué)主題中，我通常采用圖片教學(xué)法。比如譯林版7B第二單元的“Neighbors”，主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)介紹身邊的人群，包括他們的身份、品行和生活環(huán)境等。所以，我通過(guò)多媒體展示一些著裝上有明顯特征的類似于警察、郵遞員等人物圖片，學(xué)生一看便知他們的身份，之后教學(xué)單詞就顯得特容易，而且使用多媒體展現(xiàn)圖片特能吸引他們的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，Whatdoyourneighborsdo?Whatareyougoingtodo?為學(xué)習(xí)本單元的其它內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。
2.3聽讀結(jié)合法
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫是我們訓(xùn)練學(xué)生的基本點(diǎn)，而這四項(xiàng)技能是相輔相成的。在教學(xué)“Reading”課文時(shí)，可以播放錄音并出示一些緊扣內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。若想讓學(xué)生對(duì)課文理解得更透徹，自然需要認(rèn)真閱讀“，書讀百遍，其義自見”嘛。同時(shí)在讀書過(guò)程中既能校正其讀音，也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.4合作討論法
學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)要求學(xué)生互學(xué)、問(wèn)學(xué)、教學(xué)和悟?qū)W，課堂上學(xué)生相互幫助、相互質(zhì)疑、相互討論是必要的。對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，一般學(xué)生都能自己解決，若是難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)募右砸I(lǐng)或啟發(fā)。通過(guò)自主探討得來(lái)的知識(shí)更是難忘，也能達(dá)到舉一反三的效果。
2.5示范法
“Speakup”中的對(duì)話教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，通常在教師與學(xué)生的“free-talk”中逐一呈現(xiàn)，為學(xué)生編造新的對(duì)話起到了model作用?！癟ask”的寫作教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是相當(dāng)大的，有些學(xué)生只會(huì)寫一些只言片語(yǔ)，有些學(xué)生寫出的短文思維混亂，還有些學(xué)生的作文單調(diào)乏味、銜接不順暢，要解決以上問(wèn)題最簡(jiǎn)潔有效的辦法就是提供范文，輔助學(xué)生從中學(xué)會(huì)寫作技巧和寫作方法，以提高他們的寫作能力。
作者：吳彩菊 單位：江蘇省睢寧縣王集第二中學(xué)
第四篇：初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)方法
一、注重情感，平等相待
高效課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在高效課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話、交流協(xié)作，反對(duì)指責(zé)謾罵、搞“一言堂”。教師的親和力會(huì)使課堂充滿輕松、和諧的氛圍。教師要從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培育，把知識(shí)傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立、見解獨(dú)特的學(xué)生。同時(shí)針對(duì)人體的智力存在個(gè)體差異的實(shí)際，英語(yǔ)教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，做到鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。
二、貼近生活，風(fēng)趣幽默
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，特別是初中學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，英語(yǔ)教學(xué)需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，所以英語(yǔ)高效課堂必須貼近生活。英語(yǔ)教師在課堂上要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活資料為課堂教學(xué)服務(wù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程趣味盎然。教師要善于挖掘課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，將普通的知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。要善于擺脫課本“束縛”，立足于課本卻不拘泥于課本，把課本知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用引人入勝、情節(jié)設(shè)計(jì)跌宕起伏，做到娓娓動(dòng)聽、親切從容。
三、立足課堂，師生互動(dòng)
可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論式教學(xué)，或改變作業(yè)與考試方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用新穎獨(dú)特的多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（比如運(yùn)用課堂演講、情景小話劇等方式），使英語(yǔ)教學(xué)入口、入心、入腦，真正起到啟迪思維、面向生活的作用。教是為了不教，教學(xué)的過(guò)程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，課堂教學(xué)內(nèi)容要講精講透，舉一反三，特別是要開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組是日常課堂教學(xué)最有效的方法，通過(guò)小組展示形成競(jìng)爭(zhēng)，再通過(guò)組內(nèi)討論和組間交流共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能力，真正養(yǎng)成“認(rèn)真聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立作業(yè)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。
四、概括總結(jié)，自我考核
通過(guò)上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，課堂是否實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。筆者認(rèn)為一方面要用課堂最后五分鐘對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生突出重點(diǎn)，尋找不足，明確方向。另一方面教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，以便在下節(jié)教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者認(rèn)為主要應(yīng)有以下幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)。要求對(duì)教材準(zhǔn)確把握、加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。二是課堂講授是否高效精煉。要抓住主線、思路清晰、組織嚴(yán)密，對(duì)核心問(wèn)題、疑點(diǎn)難點(diǎn)等要做到精講細(xì)講，防止拖泥帶水，平鋪直敘。三是層級(jí)教學(xué)是否有針對(duì)性。按照著眼全局，突出個(gè)體的原則，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。四是教學(xué)評(píng)價(jià)是否客觀公正。對(duì)于教學(xué)效果，絕不能搞一刀切，千篇一律，要客觀地看待學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在原有學(xué)習(xí)效果基礎(chǔ)上最優(yōu)發(fā)展，這才是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)追求的目標(biāo)。以上僅是自己在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，如何通過(guò)更有效的教學(xué)方法構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，這還需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷完善，以便達(dá)到“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的教學(xué)目的，使英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生心之向往的最快樂(lè)的地方。
作者：貴小麗 單位：定西市安定區(qū)公園路中學(xué)
第五篇：初中英語(yǔ)反思性教學(xué)方法探微
一、反思性教學(xué)的特點(diǎn)與作用
反思性課堂教學(xué)是在人們不斷反思以及不斷地探究過(guò)程中的基礎(chǔ)上形成的一種科學(xué)的、全新的教學(xué)方法。在學(xué)術(shù)界認(rèn)為，最早提出反思性課堂教學(xué)的是美國(guó)教育家，在國(guó)內(nèi)的反思性課堂教學(xué)發(fā)展的歷程中，最早就可以追溯到上個(gè)世紀(jì)九十年代，這種教學(xué)方法剛一出現(xiàn)就受到了我國(guó)國(guó)內(nèi)教育界廣泛關(guān)注。他們認(rèn)為，反思性教學(xué)主要就是針對(duì)教學(xué)的主體進(jìn)行研究，不斷地加以探索,解決自身的問(wèn)題以及了解教學(xué)目的，改革教學(xué)手段等各方面的問(wèn)題。能夠?qū)ⅰ皩W(xué)會(huì)教學(xué)手段,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法”有機(jī)的將二者完美的結(jié)合起來(lái)，從而努力的提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使得每一個(gè)學(xué)生自己都能成為一個(gè)學(xué)會(huì)自我反思、學(xué)會(huì)自我思考與研究的終身“自我導(dǎo)師”。此外，反思性教學(xué)還可以通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，教師批判地反思自我的教學(xué)表現(xiàn)以及課堂教學(xué)手段,并以此作為重要的依據(jù)與憑證，通過(guò)教師在課后的回顧、自我審查等不同的方式，不斷地提升教師的自身教學(xué)能力，改善教學(xué)方法，從而促使我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂不斷完善。反思性教學(xué)課堂最大的特點(diǎn)就是在教學(xué)的課堂中具有十分明顯的目的性。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師進(jìn)行自我反思的目的就是對(duì)自我的一種審查，從而不斷反思與改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，這更是我國(guó)教育事業(yè)不斷改革,教學(xué)手段不斷革新的重要手段。反思性教學(xué)正是因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的目的性以及對(duì)我國(guó)的教學(xué)有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用,才受到了越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)的推崇。運(yùn)用反思性教學(xué)可以改善英語(yǔ)教學(xué)手段,從而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
二、反思性教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)推動(dòng)
（一）教師在課堂上要起到引導(dǎo)作用
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到教師的重視，每一個(gè)學(xué)生都存在著自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都“一視同仁”。在教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要提高自身的教育素養(yǎng)，不斷反思自身的教學(xué)方法與教學(xué)行為是否符合現(xiàn)代教學(xué)理念，是否符合學(xué)情。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同的教學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生的不同的特點(diǎn)起到引導(dǎo)性的作用，從而不斷滿足教學(xué)需求，提高課堂的教學(xué)效果。例如：初一學(xué)生才進(jìn)入到初中的課堂中去，在小學(xué)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的接觸的都是“趣味教學(xué)”，在學(xué)習(xí)“Theworldofnumbers”這一單元的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在上課之前用一些簡(jiǎn)單的數(shù)字讓學(xué)生去運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯與背誦，也可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些“英語(yǔ)數(shù)字小游戲”從而引導(dǎo)學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到本堂課的教學(xué)重點(diǎn)中去。因?yàn)槌跻坏男W(xué)生更喜歡的就是小學(xué)的“趣味課堂教學(xué)”，這樣的一個(gè)有趣的課前小游戲能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，英語(yǔ)教師在這樣的情況下，就不能用一個(gè)初中生的要求去要求初一學(xué)生學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生漸漸地適應(yīng)初中的英語(yǔ)教學(xué)。
（二）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)
為了促進(jìn)初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)就必須要在課堂的教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n堂活動(dòng)，從而不斷地通過(guò)反思教學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方法，不斷的激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：初一學(xué)生在學(xué)習(xí)第一堂課的時(shí)候，題目是“Makingfriends”“做朋友”，教師就可以在課堂上設(shè)置一些課堂情景對(duì)話以及學(xué)生自由交流的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流去“交朋友”，從而使得整個(gè)課堂變得更加有趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也提升了教師的教學(xué)方式，使得教學(xué)活動(dòng)更符合教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的需求。
三、結(jié)束語(yǔ)
反思性教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中,可以對(duì)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段起到提升和推動(dòng)作用，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從而不斷地改進(jìn)我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，革新教學(xué)手段，從而推動(dòng)著我國(guó)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。
作者：郭寶英 單位：山西省長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)英雄北路校區(qū) 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院