前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、角色扮演的內(nèi)涵
在初中英語教學(xué)中運(yùn)用角色扮演,教師首先應(yīng)該理解角色扮演的內(nèi)涵,只有對角色扮演這一含義作了充分的了解之后,才會(huì)真正體驗(yàn)到角色扮演在初中英語教學(xué)中的內(nèi)在價(jià)值。角色扮演,指的是為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,教師將教學(xué)內(nèi)容重新分解組合,確定好學(xué)習(xí)主體之后,讓學(xué)生扮演一定的角色與其他學(xué)生進(jìn)行交流溝通的教學(xué)方法,這是一種新型的教學(xué)方法。角色扮演體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下凸顯學(xué)生主體地位的理念,轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)聽講的現(xiàn)象,促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提高。
二、角色扮演在初中英語會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用
1.因材施教地進(jìn)行角色扮演。
學(xué)生的會(huì)話能力的高低直接影響著學(xué)生的角色扮演能力,每一個(gè)學(xué)生的會(huì)話能力并不都是一樣的,因此需要結(jié)合學(xué)生的會(huì)話能力對學(xué)生進(jìn)行因材施教地角色扮演訓(xùn)練。首先,教師要了解學(xué)生的口語交際能力的高低,充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生會(huì)話過程中的優(yōu)勢和劣勢,并根據(jù)學(xué)生的會(huì)話能力將學(xué)生進(jìn)行分組,促進(jìn)學(xué)生相互影響和共同提高口語交際能力。其次,教師要善于對小組學(xué)生的角色扮演能力進(jìn)行培養(yǎng),積極發(fā)揮教師的有效引導(dǎo)作用。例如,針對不喜歡在眾人面前展現(xiàn)自我的學(xué)生來說,教師要為他們提供有效的交際環(huán)境,并讓喜歡展現(xiàn)自我的學(xué)生帶動(dòng)他們,再加上教師的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo),促進(jìn)內(nèi)向的學(xué)生積極參與到角色扮演活動(dòng)中來。
2.為學(xué)生設(shè)置合理情境及角色。
在角色扮演教學(xué)中,教師要為學(xué)生設(shè)置合理的情境及角色,要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用,結(jié)合課堂教材內(nèi)容編寫簡單的情景劇,如超市購物、校園活動(dòng)、餐廳就餐等情境,配上教師詳細(xì)的講解和英文提問,讓學(xué)生對情境有一個(gè)清晰的了解。當(dāng)然,在創(chuàng)設(shè)情境過程中,教師要為學(xué)生設(shè)置合理的角色,如顧客、服務(wù)員、教師、學(xué)生等等,并指導(dǎo)學(xué)生有效選擇角色,只有站在角色的定位上融入到角色扮演過程匯總來,學(xué)生才能夠發(fā)揮想象,身臨其境地感受到語態(tài)的變化,提高學(xué)生的口語交際興趣和能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語,發(fā)揮自己的潛能,不僅自己掌握知識(shí)點(diǎn),還給其他學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的口語交際能力,促進(jìn)教學(xué)效果的發(fā)揮。
3.有效運(yùn)用教材中的會(huì)話因素。
在初中英語角色扮演過程中,要充分發(fā)揮教材中會(huì)話因素的作用,通過對英語教材內(nèi)容的深入挖掘,將教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)、詞匯、短語、句子、會(huì)話、閱讀等信息納入到角色扮演過程中來,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過程中有效掌握這些要素,進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力。教師挖掘了教材中的會(huì)話因素外,要深入分析哪些因素可以作為會(huì)話角色扮演的內(nèi)容,再對這些內(nèi)容進(jìn)行再改編,結(jié)合學(xué)生的不同回話水平分配會(huì)話任務(wù),合理安排會(huì)話角色,從而有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)“Couldyoupleasecleanyourroom?”這一內(nèi)容時(shí),教師可以結(jié)合這一教材內(nèi)容設(shè)置一個(gè)“Clean-upDay”的教學(xué)情境,讓學(xué)生自行發(fā)言自己想要做的內(nèi)容和不想要做的內(nèi)容,再選擇一個(gè)小組長對此進(jìn)行協(xié)調(diào),在整個(gè)過程中,學(xué)生準(zhǔn)確掌握了Couldyouplease這一句型結(jié)構(gòu),也鍛煉了口語交際能力,因而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。
在初中英語教學(xué)中進(jìn)行角色扮演活動(dòng),教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,如利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,再加上網(wǎng)絡(luò)資源更新快傳播快的特點(diǎn),教師更應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,為課堂活動(dòng)增添生命力。首先,教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生制作相應(yīng)的視頻,在課堂中播放貼近生活的會(huì)話視頻,再讓學(xué)生進(jìn)行有效交流,學(xué)生會(huì)感受到句子的實(shí)用性和適合的語境,更加準(zhǔn)確地了解會(huì)話中的語氣及包含的知識(shí)點(diǎn)。其次,教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,讓學(xué)生自由發(fā)揮想象創(chuàng)作改編,分組進(jìn)行表演,再錄成視頻供學(xué)生觀看,觀看之后所有學(xué)生可以進(jìn)行評價(jià),通過自己當(dāng)主人公,自己和他人做評委的角色扮演形式,可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到提高,也能夠認(rèn)識(shí)到角色扮演過程中存在的問題,還能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力,因而是非常有意義的。
5.有效分析角色扮演效果。
在初中英語會(huì)話教學(xué)中進(jìn)行角色扮演,在角色扮演結(jié)束之后要有效地分析角色扮演效果,幫助學(xué)生不斷改善自己的口語交際中存在的問題,從而提高學(xué)生的口語交際能力。首先,教師要盡量采用積極評價(jià)法。例如,教師可以運(yùn)用每一個(gè)學(xué)生的語法運(yùn)用和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用都是正確的,各個(gè)小組的角色扮演態(tài)度都比較積極,都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能,學(xué)習(xí)信心都得到了增強(qiáng)。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生自評和互相評價(jià),指出自己和他人表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題、還需要改進(jìn)的問題等等,從而讓學(xué)生虛心接受自己的缺點(diǎn),全面認(rèn)識(shí)自己,不斷提高自己的口語交際能力??傊诔踔杏⒄Z會(huì)話教學(xué)中開展角色扮演教學(xué),教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的作用,要結(jié)合實(shí)際情況分好學(xué)習(xí)小組、設(shè)置好情境和角色、有效運(yùn)用教材會(huì)話因素、融合信息技術(shù)優(yōu)勢、有效分析角色扮演效果等等,從而不斷提高會(huì)話教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的口語綜合能力不斷得到提高。
作者:蔣麗霞 單位:福建省惠安五峰中學(xué)