初中英語(yǔ)在愉快教學(xué)方法中的使用

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摘要：英語(yǔ)學(xué)科是初中教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科之一，但是由于語(yǔ)言語(yǔ)種差異較大，所以我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)興趣不高且相對(duì)吃力。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文將針對(duì)愉快教學(xué)法的使用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；愉快教學(xué)法；多媒體；故事；音樂(lè)

引言

初中英語(yǔ)知識(shí)枯燥、乏味，在配以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法，基本就抹平了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中大膽的使用愉快教學(xué)法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。

1初中英語(yǔ)教學(xué)中使用愉快教學(xué)法的作用

1．1發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)法枯燥、乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而愉快教學(xué)法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)僵局，活躍課堂氛圍，通過(guò)為學(xué)生樹立課堂主體地位的方式，讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，從而使其在課堂活動(dòng)中利用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言交流的方式，更好的了解、掌握英語(yǔ)知識(shí)。

1．2使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到完善

愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂使用后，可以為學(xué)生營(yíng)造溫馨、活躍、輕松、快樂(lè)的課堂氛圍，這有助于學(xué)生更好的表達(dá)自己的看法與意見，同時(shí)也為學(xué)生提供了口語(yǔ)鍛煉及創(chuàng)造性思維發(fā)散的機(jī)會(huì)。雖然，這種創(chuàng)造性思維雖然還存在局限性，但所培養(yǎng)的并不是單純的交際能力，而是更傾向于學(xué)生智力的開發(fā)。此外，活躍的課堂氣氛在一定程度上能夠減少教師的壓力，使教師能夠最大限度的發(fā)揮自己的能力。［1］

2初中英語(yǔ)教學(xué)中愉快教學(xué)法的具體使用方法

2．1將游戲引入課堂教學(xué)當(dāng)中

受到傳統(tǒng)教學(xué)法影響，教師習(xí)慣性的占有課堂、成為了課堂主體，在教學(xué)中多使用填鴨式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)情況下，反而學(xué)習(xí)的積極性大大降低，進(jìn)而就影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，教師要大膽的引入現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的愉快教學(xué)法指導(dǎo)思想，教師應(yīng)基于教學(xué)需求及學(xué)生實(shí)際狀況，引入適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。比如，教師在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數(shù)量最多、最準(zhǔn)確的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞知識(shí)。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制英語(yǔ)小品，通過(guò)指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生更好的掌握單詞的用法與含義，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．2將故事引入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂

英語(yǔ)知識(shí)具有一定的幽默性，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中將幽默的英語(yǔ)故事引入其中，增加知識(shí)的趣味性，從而吸引學(xué)生目光、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)生“too”、“two”和“to”這三個(gè)單詞的區(qū)別時(shí)，教師需要事先準(zhǔn)備有單詞相關(guān)的英語(yǔ)典故，然后將“twototwototwotwo”“too…to…”等類型的句子帶入故事當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞、句子的含義進(jìn)行討論，使學(xué)生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區(qū)別。在基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)利用故事創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話環(huán)境，例如，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)購(gòu)買文具的小情境，在介紹物品過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)“Thisismyshop，Thereis／are…”句式，并要求學(xué)生在交流過(guò)程中盡量采用禮貌用語(yǔ)進(jìn)而學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用“CanIhelpyou？Wouldyoulike…，Howmuchisit？Hereyouare…”等句型，讓學(xué)生在愜意、輕松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)改善課堂氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解運(yùn)用能力及語(yǔ)言交際能力的教學(xué)目的。［2］另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)分享自己遇到的趣人趣事，然后鼓勵(lì)聽眾學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)、發(fā)言，從而幫助學(xué)生活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)。

2．3在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用音樂(lè)

音樂(lè)可以幫助人緩解壓力，給人制造一種美妙的享受空間。所以，教師可以利用音樂(lè)實(shí)戰(zhàn)愉快教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)為學(xué)生制造溫馨、愜意、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。通常，在教學(xué)階段，教師可以選擇和教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容相符的英語(yǔ)歌曲充當(dāng)背景教學(xué)音樂(lè)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在“friend”一課的講解中，教師就可以在上課期間播放和友情有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)背景音樂(lè)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。另外，有沒(méi)得音樂(lè)還有助于啟發(fā)學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更好的感悟知識(shí)。例如學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課文朗讀或者聽讀的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)牟シ庞⑽囊魳?lè)，另外還可以通過(guò)聽英文歌曲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音鍛煉，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生更好的理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)。［3］

2．4將多媒體引入初中英語(yǔ)教學(xué)

將多媒體設(shè)備及技術(shù)引入初中英語(yǔ)愉快教學(xué)里面，有助于改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備可以將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)聲音、動(dòng)畫等影音有聲動(dòng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得靈動(dòng)形象，從而就刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)知識(shí)的魅力。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)“friend”一課教學(xué)的過(guò)程中，就可以利用多媒體設(shè)備播放一個(gè)有關(guān)朋友之間和諧相處、互幫互助的動(dòng)畫短片，然后在配上音樂(lè)，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師此時(shí)可以順?biāo)浦燮占坝⒄Z(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，深入了解、掌握本堂課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用游戲、音樂(lè)等開展愉快教學(xué)法，不僅可以改善枯燥的課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果具有積極的影響作用。

參考文獻(xiàn)

［1］初福山．初中英語(yǔ)課堂愉快教學(xué)法的應(yīng)用及意義探索［J］．中學(xué)生英語(yǔ)．2017（18）：35．

［2］高鳳芝．愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．中學(xué)生英語(yǔ)．2015（04）：60．

［3］汪安．愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．理論導(dǎo)報(bào)．2011（03）：44，47.

作者:石玉 單位:甘肅省臨夏縣三角初級(jí)中學(xué)