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初中政治的課堂小游戲應用策略

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初中政治的課堂小游戲應用策略

摘要:游戲可以巧妙地與教育結合起來,激發(fā)學生主動性,活躍課堂,寓教于樂,培養(yǎng)學生的綜合能力。巧用游戲,點燃課堂,充分發(fā)揮課堂資源的效能,為課堂有效性建構添磚加瓦。

關鍵詞:課堂游戲;初中政治;應用策略

1課堂游戲設計的必要性

首先,改變“聽話”的傳統(tǒng)觀念,激發(fā)學生的主動性,把課堂還給學生。傳統(tǒng)教學中,學生上課是很規(guī)矩的,老師提問環(huán)節(jié),或多或少有些冷場的感覺,這與我們傳統(tǒng)的教育理念有一定的關系,我們在教育孩子的時候,總是會灌輸一種觀念:一定要“聽話”。這種觀念在一定程度上抹殺了學生敢于表現(xiàn)的積極性。游戲可以調動學生的情感,營造輕松愉快的氣氛,確保在融洽、平等的情境中學習,能很好地激勵學生大膽地說話,學生在游戲中學會探索知識,思維得以調動,主體意識迅速建立,從而實現(xiàn)理想的教學效果。第二,會寓教于樂,鞏固知識,融會貫通,經久不忘。有學者指出:“趣味性游戲的引入,是指在參照教學大綱的前提下,結合學生的實際以及課堂發(fā)展進程,導入一些課堂活動,以此來刺激學生的感官新鮮度,促使其集中聽課的注意力,讓學生在活躍輕松的氣氛中對知識進行反思和再領悟?!苯滩奶N涵的知識與情感是靠老師去傳遞,去強化,尤其是思想政治課,游戲嫁接了教材與學生之間心靈的橋梁,比如動作類游戲、知識競賽類游戲、小品表演游戲等多種有趣的形式在授課中的課堂導入環(huán)節(jié)、學習材料呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、提出問題引起學生思考環(huán)節(jié)、增強記憶促進學習遷移等環(huán)節(jié)適時地運用,可以及時調動學生的學習細胞,活躍課堂,鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。在游戲結束時,教師指導學生回歸課本,總結課本知識,講述重難點,讓知識和能力在娛樂中升華,這樣學習的知識經久不忘。第三,科學的游戲有利于培養(yǎng)人的探索能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想的能力、表達能力、整合能力、抽象思維能力、類比的能力、預見能力等,有利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、各種良好性格的養(yǎng)成。多少偉大的發(fā)明起源于游戲的靈感,英國學者李約瑟在其編著的15卷《中國科學技術史》中提出“盡管中國古代對人類科技發(fā)展做出了很多重要貢獻,但為什么科學和工業(yè)革命沒有在近代的中國發(fā)生?”李約瑟問題的原因很多,筆者認為,我們的教育方式也是重要的原因之一,太注重學生分數(shù),而忽略了知識的趣味性,讓學生會背誦,會做題,會考試,沒有告訴孩子知識是很有趣的,科學也是很有趣的,趣味性的游戲讓學生愿意去學,愿意去探索,愿意去冒險,愿意為解決感興趣的難題去鉆研學習……游戲中隱藏著無窮的智慧,放手讓學生去探索智慧的森林,或許我們就可以多幾個諾貝爾獎獲得者吧。

2課堂游戲的應用策略

2.1游戲課前準備

首先,教師要對教學內容和教學大綱有熟悉準確的判斷,確定該部分內容是否適合采用課堂游戲教學手段,據(jù)需選擇適合的游戲種類,繼而設定游戲環(huán)節(jié)、制定游戲規(guī)則、設定游戲難度、準備游戲道具、嵌入游戲知識任務等。教師應該自己先演練一遍,做到心中有數(shù),比如游戲難度方面,游戲的設定要圍繞教學任務有一定的啟發(fā)性,但如果問題設置得太難,會打消學生對于課堂參與的信心,從而造成冷場現(xiàn)象,所以教師要把握好這個度;再比如若是團體類游戲,教師要根絕學生的性格等合理搭配各個小組人員,以便游戲有全員參與度;另外,游戲規(guī)則的設定要盡量讓學生在競爭中增強同學間的凝聚力,有利于情感態(tài)度價值觀的生成;總之,教師對于游戲可能出現(xiàn)的插曲等都提前做好預案準備,熟練把控,才能游刃有余地進行課堂授課。

2.2課堂游戲的實施

首先老師要用PPT展示游戲的規(guī)則與任務要求,結合講解與恰當示范讓學生對游戲規(guī)則清晰明了。游戲過程是考驗教師課堂把控能力的重要時刻,老師要把時間與舞臺讓給參與的學生,教師要放下“架子”,以包容的姿態(tài)認可每一位學生的語言表達和參與意識,要注意多鼓勵一些學習積極性差的同學參與其中,教師要做一個有心人,通過巡視、觀察、交流等方式,了解學生的參與情況,點撥學生的思路,同時要根據(jù)學生游戲操作中的反饋,對環(huán)節(jié)和安排采取及時的調整,以確保各環(huán)節(jié)有序進行。最重要的是教師要監(jiān)督與指導各個組學習任務的完成情況,讓學生在游戲中享受課堂,感受追求知識的樂趣,促進教學三維目標的實現(xiàn),同時增強師生情誼。

2.3游戲知識歸納

教師要在教學開始就設計好教學任務卡,科學設問,學生在游戲中邊討論,邊填寫,結合各個組員的意見完成并完善任務卡,游戲結束后,要在第一時間進行小組展示,分享所學到的知識與技能,教師要微笑鼓勵學生展示成果,耐心等答,智慧理答,并且公平合理地給予及時評價。最重要的是教師要將學習任務總結歸納,并且回歸到課本的知識點,進行夯實,這是學生轉知成智、提高各種素養(yǎng)的關鍵。教師還要對本次游戲是否達到知識目標、能力目標,是否有正確的情感態(tài)度價值觀生成,是否有良好的學習效果進行反思改進,打造充滿思維活力的飽滿課堂。

3課堂游戲遵循的原則

初中課大部分是道德感悟類的課程,非常適合游戲的設定,比如在教授磨礪意志的時候,可以選擇“全班學生做蹲馬步”,比如講授情緒多樣化時,可以選擇“情緒成語大接龍”的游戲,還有抵制不良誘惑的講授,非常適合來一場小品表演……多樣的游戲點燃了課堂,但是游戲的設定與選擇必須遵循一定的章程。

3.1教育性

課堂不是越熱鬧越好,過于追求游戲氛圍,不去考慮教學目的,牽強地設計游戲,結果適得其反。游戲是人類知識情趣化傳遞方式,游戲本身是為高效課堂服務的,要讓學生在游戲中寓教于樂、樂有所學、思有所獲。游戲的介入要從屬于課堂教學整體的需求,游戲的設定要瞄準教材重難點、時政熱點、易混易錯點等核心教學內容,不能游離于教學大綱之外,所以我們要挖掘游戲環(huán)節(jié)的教育意義,使其有利教學目標達成,因玩忘教是為大忌。

3.2規(guī)則性

思想政治課堂教學是嚴謹?shù)?,游戲的引入必須要進行合理設置與選擇,要遵循教學大綱要求和一定的設計原則,比如因材施教、實事求是、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性、多樣性、參與性、公平性等原則,根據(jù)生情和學情等方面進行周密思考,做出優(yōu)化選擇與設計,并且在課堂恰當?shù)沫h(huán)節(jié)適時切入,讓學生愿意參與并學有所得。另外,游戲是面向初中學生的,該年齡段學生組織性、紀律性還在塑造期,制定好游戲規(guī)則,讓學生清晰明了地認識規(guī)則,才能使得課堂動而不亂,學而有序,才能讓游戲點燃課堂,服務于課堂。

3.3可行性

形式為內容服務。以恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)內容,可以使內容更生動更有活力。課標指出:“教材內容的編排與呈現(xiàn)要根據(jù)學生的思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律。”因此,游戲教學的設計要“近、簡、實”,即貼近學生的認知,環(huán)節(jié)簡便易操作,能夠夯實回歸知識要點。教師需要考慮游戲與課標的匹配度,權衡游戲是否符合教與學的基本規(guī)律,是否與學生的知識背景年齡特點相匹配,是否有利于目標維度的達成以及知識能力的發(fā)展等等。隨著科技的發(fā)展,許多新的概念、理論、技術、教學形式和教學方法層出不窮,教師在教學實踐中要靈活取舍,巧妙設置,才能點燃課堂,讓政治課堂充滿挑戰(zhàn)與色彩!

參考文獻:

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[3]陳霞.趣味性游戲的引入對高中思想政治課堂教學的影響[J].桂林師范高等專科學校學報,2016,30(6).

作者:劉婧 單位:福建省廈門市思明區(qū)觀音山音樂學校